兒童青少年發(fā)展心理學(xué)

1、關(guān)于兒童青少年發(fā)展心理學(xué)第一張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月準(zhǔn)備學(xué)習(xí)發(fā)展心理學(xué)問題： 1、你對心理學(xué)有什么看法？ 2、你能說出什么是發(fā)展心理學(xué)嗎？ 3、你能說說學(xué)習(xí)發(fā)展心理學(xué)有什么用處嗎？第二張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月第一章 緒論第三張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月第一節(jié) 什么是心理的發(fā)展 第二節(jié) 什么是發(fā)展心理學(xué)第三節(jié) 發(fā)展心理學(xué)的過去、現(xiàn)在和未來主要內(nèi)容：第四張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月第一節(jié) 什么是心理的發(fā)展什么是發(fā)展1. 發(fā)展過程包括變化與穩(wěn)定兩個方面2. 發(fā)展性變化包括量的變化與質(zhì)的變化量的變化：數(shù)量或程度的變化，如身高、體重或詞匯量

2、的變化質(zhì)的變化：在性質(zhì)、結(jié)構(gòu)或組織上的變化，如從非言語性的交流到言語性的交流廣義的心理發(fā)展包含心理的種系發(fā)展和心理的個體發(fā)展兩個層面的內(nèi)容。第五張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月一、心理的種系發(fā)展 從動物到人類的心理演變過程，包括動物心理的進(jìn)化過程與人類心理的進(jìn)化過程。第六張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月（一）動物心理的進(jìn)化過程：動物的心理和行為的實質(zhì)動物心理學(xué)（比較心理學(xué)）動物心理學(xué)研究從低級動物到類人猿為止的心理是怎樣發(fā)生的，又是怎樣在適應(yīng)自然的情況下逐步從低級形態(tài)(感應(yīng)性)向高級形態(tài)(思維的萌芽)發(fā)展的。第七張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月動物心理的進(jìn)化過程：

3、刺激感應(yīng)性階段(如變形蟲、草履蟲)感覺階段（如蜜蜂等昆蟲）知覺階段（如鳥類）思維萌芽階段（高等哺乳動物）第八張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）人類心理的進(jìn)化過程民族心理學(xué)（主要是原始人類心理學(xué)）民族心理學(xué)研究人類心理的發(fā)生和發(fā)展。它主要研究原始人類，即從類人猿到文明人類的心理，意識的發(fā)生和發(fā)展。第九張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月心理種系發(fā)展的研究，主要是在達(dá)爾文的進(jìn)化論思想推動下發(fā)展起來的。達(dá)爾文的人類和動物的表情一書是這方面的先驅(qū)性著作。而馮特的民族心理學(xué)則是原始人類研究的較早著作之一。第十張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月二、心理的個體發(fā)展從受精卵的形成到

4、成熟，到衰老、死亡的過程中心理發(fā)生發(fā)展的歷史(心理的畢生發(fā)展)發(fā)展內(nèi)容：生理發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、人格和社會性發(fā)展心理發(fā)展的內(nèi)容：認(rèn)知發(fā)展、人格和社會性發(fā)展實質(zhì)：社會化過程第十一張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月三、心理發(fā)展的性質(zhì)（一）方向性和順序性（二）不平衡性（三）普遍性和差異性（四）增長與衰退的辨證統(tǒng)一（五）連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一第十二張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月*13第十三張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月第二節(jié) 什么是發(fā)展心理學(xué)一、心理學(xué)研究心理活動和行為表現(xiàn)的科學(xué)，包括動物心理學(xué)、人類心理學(xué)人類心理學(xué)的特殊性第十四張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月二、

5、發(fā)展心理學(xué)廣義的發(fā)展心理學(xué)： 動物（比較）心理學(xué)、民族心理學(xué)、個體發(fā)展心理學(xué)狹義的發(fā)展心理學(xué)： 個體發(fā)展心理學(xué)，尤其是兒童心理學(xué)通常所指：研究個體畢生心理發(fā)展的特點和規(guī)律的科學(xué)第十五張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月三、發(fā)展心理學(xué)的研究任務(wù)、內(nèi)容和目的（一）任務(wù) 揭示畢生心理變化的過程和穩(wěn)定性（怎樣發(fā)生的？怎樣發(fā)展的？），描述、解釋、預(yù)測、控制和修正個體的行為第十六張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）內(nèi)容1.心理發(fā)展的基本規(guī)律先天與后天（遺傳、成熟、環(huán)境、教育的作用） 連續(xù)性與階段性發(fā)展的內(nèi)外因問題（主動與被動）心理發(fā)展的“關(guān)鍵期”問題第十七張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于20

6、22年6月關(guān)鍵期源于動物習(xí)性學(xué)研究，又稱“敏感期”，兒童在心理發(fā)展某個時期對某些刺激最敏感，也是發(fā)展技能、能力最佳的時期，錯過了將帶來不可逆影響，不是“快速期”第十八張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月“印刻”現(xiàn)象第十九張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月2. 心理發(fā)展的年齡特征心理發(fā)展的各個階段中形成的一般特征、典型特征或本質(zhì)特征。第二十張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）目的描述兒童心理發(fā)展的普遍模式揭示兒童心理發(fā)展的原因和機(jī)制解釋和測量個別差異探究不同環(huán)境對發(fā)展的影響提出幫助和指導(dǎo)兒童發(fā)展的具體方法第二十一張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月四、發(fā)展心理學(xué)的

7、發(fā)展領(lǐng)域和生命分期（一）發(fā)展領(lǐng)域生理發(fā)展：身體和大腦的發(fā)育成長，感官能力、運(yùn)動技能和健康的變化或穩(wěn)定性認(rèn)知發(fā)展：學(xué)習(xí)、注意、記憶、語言、思維、推理和創(chuàng)造力等心理能力的變化或穩(wěn)定性人格和社會性發(fā)展：情緒、人格和社會關(guān)系的變化和穩(wěn)定性三者相互影響第二十二張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）生命分期產(chǎn)前期（懷孕到出生）嬰兒期（和學(xué)步兒期）（03歲）童年早期（幼兒期）（36歲）童年中期（611歲）青少年期（11約20歲）成年初期（2040歲）成年中期（4065歲）成年晚期（65歲 ）第二十三張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月小組討論學(xué)習(xí)發(fā)展心理學(xué)的意義何在？學(xué)習(xí)了發(fā)展心理學(xué)，可以讓

8、我們從事哪些工作？第二十四張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月補(bǔ)充材料： 美國與兒童發(fā)展心理學(xué)有關(guān)的職業(yè)第二十五張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月美國與兒童發(fā)展心理學(xué)有關(guān)的職業(yè)1.幼兒園教師(preschool/kindergarten teacher)2.中小學(xué)教師(elementary and secondary school teacher) 3.特教教師(exceptional children teacher/special education teacher) 他們以教育殘障兒童即心智遲滯者、身體殘障者、學(xué)習(xí)失能者、行為異常者，以及天才兒童為工作對象第二十六張，PPT

9、共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月4.日托（托兒）所督導(dǎo)(day-care supervisor)，對日托所的學(xué)前教育計劃進(jìn)行指導(dǎo)，并對計劃在日托所內(nèi)的運(yùn)行負(fù)責(zé)。 5.早期教育工作者(early childhood educator)他們通常在社區(qū)學(xué)院從事教學(xué)。對早期教育工作者一般要求有碩士學(xué)位，或至少有2年的研究生學(xué)習(xí)經(jīng)歷，主修早期教育領(lǐng)域的課程，并在日托所或早期教育中心接受過有督導(dǎo)的實習(xí)訓(xùn)練。第二十七張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月6.兒童福利工作者(child welfare worker) 他們受各州省兒童保護(hù)服務(wù)機(jī)構(gòu)所聘用，主要是為保護(hù)兒童的合法權(quán)益做好有關(guān)的服務(wù)工作，尤為關(guān)

10、注那些被處置不當(dāng)?shù)暮褪芘按膬和瘋€案。 7.輔導(dǎo)咨詢師(guidance counselor) 他們的主要工作對象是中學(xué)生，對中學(xué)生在教育和生活方面的計劃給予幫助。對輔導(dǎo)咨詢師要求至少經(jīng)過四年本科教育，許多州省還要求有2年的研究生課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷或碩士學(xué)位。第二十八張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月8.兒科護(hù)士(pediatric nurse) 他們在各種醫(yī)療單位中工作，工作目的是促進(jìn)嬰幼兒和兒童的健康。 9.精神科護(hù)士(psychiatric nurse) 10.兒童生活專家 他們受醫(yī)院的聘請，工作對象是那些被允許住院之前的和被允許離院之后的兒童及其家長。 第二十九張，PPT共四十四頁

11、，創(chuàng)作于2022年6月11.兒科醫(yī)生(pediatrician) 12.兒童臨床心理學(xué)家/咨詢心理學(xué)家(child clinical psychologist or counseling psychologist) 他們的工作是對兒童的各種問題和異常作出判斷和心理治療。要求在大學(xué)學(xué)習(xí)5-年，或獲博士學(xué)位，并在精神病醫(yī)院或心理衛(wèi)生機(jī)構(gòu)有過一年的實習(xí)醫(yī)生職務(wù)的經(jīng)歷。第三十張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月13.兒童精神科醫(yī)生(child psychiatrist) 其作用與兒童臨床心理學(xué)家相似。但是，精神科醫(yī)生能從事生物醫(yī)學(xué)方面的治療。 14.兒童發(fā)展、教育、家庭發(fā)展、護(hù)理、社會工作方面的

12、高校教授(college/university professor in child development, education, family development, nursing, social work) 要求有博士或碩士學(xué)位，有5-6年的研究生學(xué)歷，主修相關(guān)領(lǐng)域的研究生課程。第三十一張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月第三節(jié) 發(fā)展心理學(xué)的過去、現(xiàn)在和未來一、過去：歷史誕生前：中世紀(jì)、宗教改革運(yùn)動、啟蒙運(yùn)動時期誕生：普萊爾兒童心理，1882年出版從兒童心理學(xué)到發(fā)展心理學(xué) 1930年，H.Z.Hollingwerth 發(fā)展心理學(xué)概論 40年代出現(xiàn)“生命全程”概念 70年代前后，

13、畢生發(fā)展心理學(xué)研究興起第三十二張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月1930年美國心理學(xué)家何林渥斯(H.Z.Hollingwerth)出版發(fā)展心理學(xué)概論和1935年美國心理學(xué)家古迪納夫(Goodenough) 出版發(fā)展心理學(xué)，標(biāo)志著該學(xué)科的誕生1940s出現(xiàn)“生命全程”(life-span development)概念從1957年起，美國心理學(xué)年鑒開始用“發(fā)展心理學(xué)”代替“兒童心理學(xué)” 1970s前后，畢生發(fā)展心理學(xué)研究興起第三十三張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月二、現(xiàn)在：現(xiàn)狀兒童心理研究勢頭旺盛，成人心理研究蓬勃發(fā)展中國的發(fā)展心理學(xué)歷史坎坷曲折、現(xiàn)狀長足發(fā)展、未來欣欣向榮第三十

14、四張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月1. 起步階段：20世紀(jì)初期中國發(fā)展心理學(xué)研究相對零亂，并未形成明晰的框架體系， 這一時期的心理學(xué)家包括：潘菽（1897-1988）、左任俠（1901-1997）、陳立（1902-2004）、朱智賢（1908-1991）、劉范（1918-1988）、李伯黍（1914） 第三十五張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月2. 借鑒蘇聯(lián)階段：1949-1958年中國主要借鑒蘇聯(lián)的經(jīng)驗，同時結(jié)合實際，在兒童方位知覺、6、7歲兒童年齡特征比較、詞在兒童概念認(rèn)識中的作用等方面取得了很好的成果。但這一階段以國內(nèi)對心理學(xué)界的批判而告終。 第三十六張，PPT共四十四

15、頁，創(chuàng)作于2022年6月3. 第一個繁榮期：1959-1965年 心理學(xué)領(lǐng)域“百家爭鳴”的局面得以恢復(fù)。研究的年齡范圍：橫跨兒童早期到青少年期，尤以幼兒期及學(xué)齡初期兒童心理研究居多；研究問題：關(guān)注了兒童發(fā)展的生理機(jī)制、心理過程、年齡特征等多個領(lǐng)域，在有關(guān)兒童發(fā)展的重大理論問題上亦有所突破；第三十七張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月出版物：1962年出版的兒童心理學(xué)（朱智賢編寫）成為新中國第一部發(fā)展心理學(xué)教材。同時，西方發(fā)展心理學(xué)的評介工作也逐步展開，皮亞杰（J. Piaget）、瓦龍（H. Wallon）等的理論進(jìn)入中國。第三十八張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月4. “文革”

16、低潮期：1966-1976年中國大陸的文化大革命使整個心理學(xué)事業(yè)瀕臨毀滅。1976年文革結(jié)束，心理學(xué)走出低谷。第三十九張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月5. 蓬勃發(fā)展期：20世紀(jì)70年代末以后整體上講，發(fā)展心理學(xué)一直在中國的心理學(xué)中占有重要比例，從事這方面教學(xué)與實踐的學(xué)術(shù)研究人員較多，學(xué)術(shù)活動相對活躍。學(xué)術(shù)委員會：有兩個涉及發(fā)展心理學(xué)的全國學(xué)術(shù)委員會。第一個是發(fā)展心理學(xué)專業(yè)委員會。第二個是中國教育學(xué)會下轄的兒童、教育心理學(xué)分會。第四十張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月論文和研究報告：從歷屆全國性的學(xué)術(shù)會議所遞交的論文上看，發(fā)展心理學(xué)一直占有較大比例。從業(yè)已發(fā)表的學(xué)術(shù)論文和報告看，發(fā)展心理學(xué)在整個心理學(xué)領(lǐng)域所占的比例較高。 研究領(lǐng)域：涉及理論探討、感知覺與動作、認(rèn)知（包括語言與智力）、個性與社會化（包括情緒）、特殊兒童（含超常與低常）及跨文化研究；從年齡階段上講，縱貫嬰兒期、幼兒期（學(xué)前期）、小學(xué)兒童、青少年期、中年及老年。 第四十一張，PPT共四十四頁，創(chuàng)作于2022年6月出版物：與發(fā)展心理學(xué)各領(lǐng)域研究的不斷深入相適應(yīng)，發(fā)展心