鎮(zhèn)江揚(yáng)中幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》預(yù)測(cè)考試試題與答案

1、第 頁(yè) 鎮(zhèn)江揚(yáng)中幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識(shí)與能力預(yù)測(cè)考試試題與答案一、單選題1對(duì)生病兒童進(jìn)行家訪是什么性質(zhì)的家訪?() A.新生家訪B.情感性家訪C.定期家訪D.問題兒童重點(diǎn)家訪答案：B解析：家庭訪問是家園聯(lián)系常用的一種重要方式。教師上門了解幼兒生病情況，屬于情感性家訪。故選B。 2嬰幼兒情緒的發(fā)展和形成主要靠（ ） A.感知覺的發(fā)展 B.情緒氣氛的熏陶C.自我意識(shí)的發(fā)展 D.言語(yǔ)的發(fā)展 答案：B解析：選B。嬰幼兒情緒的形成和發(fā)展主要靠情緒氣氛的熏陶。 3嬰幼兒最易缺乏的無機(jī)鹽是（ ），必須注意補(bǔ)充。A、鉀和鈉B、鋅和鐵C、鈣和鐵D、鉀和鋅 答案：C解析：嬰幼兒最易缺乏的無機(jī)鹽是鈣和鐵

2、，必須注意補(bǔ)充。鈣構(gòu)成骨骼、牙齒，缺鈣可能患佝僂病。鐵是紅細(xì)胞中血紅蛋白的主要成分，缺鐵可能患缺鐵性貧血。 4幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在（ ）A、幼兒個(gè)性發(fā)展上B、幼兒智力發(fā)展上C、幼兒語(yǔ)言發(fā)展和感知覺方面D、幼兒動(dòng)作發(fā)展上 答案：C解析：選C。關(guān)鍵期，指?jìng)€(gè)體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期?？茖W(xué)研究表明，幼兒心理發(fā)展的關(guān)鍵期主要表現(xiàn)在語(yǔ)言發(fā)展和感知覺方面。資料表明，學(xué)前期是幼兒學(xué)習(xí)口語(yǔ)的關(guān)鍵期，如果錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期，就難以學(xué)會(huì)人類的語(yǔ)言。 5鵬鵬是個(gè)胖嘟嘟的小孩，他媽媽總是怕他在幼兒園吃不飽。老師在與鵬鵬媽媽交流時(shí)，要特別注意提到以下幾項(xiàng)內(nèi)容，除了( ) A.食物烹調(diào)以清蒸、水煮為主B

3、.孩子不吃飯時(shí)，強(qiáng)迫喂飯C.孩子主動(dòng)鍛煉時(shí)，要給予鼓勵(lì)D.經(jīng)常督促孩子運(yùn)動(dòng)答案：B解析：對(duì)于肥胖幼兒，如果孩子不吃飯，可以遲會(huì)兒讓孩子吃飯，或者換種營(yíng)養(yǎng)豐富但量比較少的飯菜，而不是強(qiáng)迫孩子吃飯。 6在同一桌上繪畫的幼兒，其想象的主題往往雷同，這說明幼兒想象的特點(diǎn)是( ) A.想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起B(yǎng).想象的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激變化而變化C.想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系D.以想象過程為滿足，沒有目的性答案：A解析：題干的描述說明幼兒想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起。 7幼兒園必須把保護(hù)幼兒生命和促進(jìn)幼兒健康放在工作的( ) A.重要位置B.主要位置C.首位

4、D.次位答案：C解析：幼兒的生命健康是幼兒教育的首要目標(biāo)，所以也應(yīng)該是幼兒園的首要工作，具體參見幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)。 8下列關(guān)于幼兒園活動(dòng)區(qū)的說法錯(cuò)誤的是( ) A.活動(dòng)區(qū)是幼兒正式學(xué)習(xí)活動(dòng)的延伸，不可或缺，但其缺點(diǎn)是教師難以因材施教B.活動(dòng)區(qū)有利于幼兒個(gè)體的充分發(fā)展，幼兒可以在活動(dòng)區(qū)根據(jù)自己的興趣愛好自由活動(dòng)C.幼兒在活動(dòng)區(qū)可以自由自在地活動(dòng)，避免無所事事、無聊乏味地浪費(fèi)時(shí)間D.活動(dòng)區(qū)有利于幼兒多方面的發(fā)展，既能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展，也能促進(jìn)幼兒的社會(huì)情感發(fā)展答案：A解析：在活動(dòng)區(qū)，教師可以根據(jù)幼兒的不同表現(xiàn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育和具體的指導(dǎo)，恰恰實(shí)現(xiàn)了因材施教。 934歲幼兒所掌握的詞匯

5、中，（）占多數(shù)。 A.名詞和形容詞B.動(dòng)詞和副詞C.名詞和動(dòng)詞D.數(shù)詞和量詞答案：C解析：34歲幼兒所掌握的詞匯中，名詞和動(dòng)詞占多數(shù)，這是由他們思維的直覺行動(dòng)性決定的。因?yàn)槊~代表著具體的東西，動(dòng)詞是與具體動(dòng)作相聯(lián)系的，這些具體東西和具體動(dòng)作是幼兒生活中常常經(jīng)歷和感知到的，所以容易掌握。 10在原始社會(huì)時(shí)期，幼兒教育是完全融合在生產(chǎn)和生活中的，其主要任務(wù)是（）。 A.使幼兒學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)B.使幼兒學(xué)會(huì)基本技能C.保證幼兒的存活D.使幼兒學(xué)會(huì)勞動(dòng)答案：C解析：原始社會(huì)生產(chǎn)力低下，所有的青壯年每天都要為獵取食物奔波，以勉強(qiáng)維持部落的生存。部落沒有多余的人力、財(cái)力專門花在教育兒童上，只能由婦女和年老體

6、弱的成人在駐地周圍的勞動(dòng)和生活過程中哺育兒童，保證他們存活下來，并向他們傳授維持生存所必需的基本的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此，在原始社會(huì)時(shí)期，幼兒教育是完全融合在生產(chǎn)和生活中的，其主要任務(wù)是保證幼兒的存活。 二、解析題11冬爺爺?shù)暮?冬爺爺?shù)暮樱毫辆ЬВ舶畎睢?掛在哪兒?樹枝、屋檐、山崖 風(fēng)娃娃，很喜歡冬爺爺?shù)暮?，吹呀吹，蕩呀蕩，吹得胡子響叮?dāng)! 響叮當(dāng)，叮當(dāng)響，掉下一根粗又長(zhǎng)，送給爺爺當(dāng)拐杖 請(qǐng)根據(jù)上述短文，設(shè)計(jì)中班活動(dòng)，要求寫出活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程。 解析：冬爺爺?shù)暮?中班)(一)活動(dòng)目標(biāo) (1)欣賞、理解散文冬爺爺?shù)暮?，能通過想象大膽表述散文內(nèi)容；(2)知道冰掛有潛在危險(xiǎn)，學(xué)習(xí)保

7、護(hù)自己。 (二)活動(dòng)準(zhǔn)備 (1)材料準(zhǔn)備：大圖片冬爺爺?shù)暮?、配樂磁帶冬爺爺?shù)暮印?2)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶幼兒到戶外玩冰，接觸冰掛。 (三)活動(dòng)過程 1欣賞、理解散文 (1)教師出示大圖片，并朗誦散文冬爺爺?shù)暮印?問題：你聽見了什么?看到了什么? (2)觀察大圖片，幫助幼兒理解畫面展示的散文內(nèi)容。 問題：冬爺爺?shù)暮邮鞘裁礃拥? 冬爺爺?shù)暮訏煸谀睦? 風(fēng)娃娃吹著冬爺爺?shù)暮影l(fā)出什么樣的聲音?風(fēng)娃娃喜歡冬爺爺嗎?為什么? (3)播放配樂磁帶冬爺爺?shù)暮樱層變盒蕾p。 問題：為什么這篇散文的名字叫冬爺爺?shù)暮?冬爺爺?shù)暮拥降资鞘裁? (4)師幼共同跟誦配樂磁帶散文冬爺爺?shù)暮印?2啟發(fā)想象、大膽

8、表述 問題：(1)冬爺爺?shù)暮映藪煸跇渲Α⑽蓍?、山崖還會(huì)掛在哪里? (2)如果你拾到一根冬爺爺?shù)暮?，又粗又長(zhǎng)，你會(huì)送給誰(shuí)?為什么?提示：想象的內(nèi)容要符合冰溜兒又長(zhǎng)又結(jié)實(shí)的特性，例如，送給小兔抬籮筐；送給媽媽曬衣裳；送給小猴當(dāng)金箍棒；送給小鳥蕩秋千；送給小貓當(dāng)警棍；送給老師當(dāng)教鞭 3師幼談話 問題：(1)冬天里，除了冬爺爺?shù)暮?，你還發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?(2)生活中經(jīng)常有冰溜子融化砸到人的事情，我們?cè)趺崔k? (四)活動(dòng)延伸 (1)在延伸活動(dòng)中讓幼兒畫一畫“冬爺爺?shù)暮印薄?(2)帶領(lǐng)孩子們自制“凍冰花”，進(jìn)一步體驗(yàn)結(jié)冰的現(xiàn)象。 三、問答題12簡(jiǎn)述促進(jìn)學(xué)前兒童言語(yǔ)發(fā)展的策略。 解析：(1)傾

9、聽能力的培養(yǎng)。(2)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。(3)早期閱讀能力的培養(yǎng)。 13某報(bào)報(bào)道：湖南湘潭市一位幼兒家長(zhǎng)寫信說，他的孫子在幼兒園被保育員體罰，臉上和身上都有明顯傷痕，而且弄得大小便失禁。他們向幼兒園投訴，對(duì)方雖然道了歉，但態(tài)度很不誠(chéng)懇。李先生的孫子今年3歲，名叫小浩(化名)，3月4日進(jìn)入湘潭某幼兒園，這是當(dāng)?shù)匾患沂钟忻拿褶k幼兒園，收費(fèi)比一般幼兒園高，被人們稱為“貴族幼兒園”。陳先生在信中寫道：“小浩入園的頭兩周，雖有些不適應(yīng)，尚未感覺有太大變化。第三周起，我們逐漸發(fā)現(xiàn)孩子回家后時(shí)而埋頭不語(yǔ)、時(shí)而大喊大叫，一提幼兒園就恐懼萬(wàn)分，對(duì)任何人都不理不睬，并且大小便失禁。4月9日，我們?nèi)ビ變簣@看孩子

10、，發(fā)現(xiàn)孩子兩邊臉頰各紫了一大塊4月12日，我們到幼兒園接孩子，小浩臉上傷痕依舊。恰此時(shí)孩子要小便，我?guī)退撓卵澴樱拱l(fā)現(xiàn)大腿兩邊各有青、紫幾塊，更令人觸目驚心的是，其中有一處深深的、特別顯眼的指甲印校長(zhǎng)張某還告訴我們說，前兩天查夜時(shí)，晚上10點(diǎn)半發(fā)現(xiàn)小浩一個(gè)人坐在床邊的痰盂上，很可憐的樣子。原來是保育員怕他半夜解手解在床上，所以讓他坐痰盂直到解出來為止，是她給孩子穿好褲子抱上床。該園幼兒正常休息時(shí)間是8點(diǎn)，可10點(diǎn)多還讓孩子坐痰盂，不知道這些園丁良心何在?”14試述幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容與要求。 解析：(1)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望； (2)為幼兒的探究活

11、動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)； (3)提供豐富的、可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件； (4)通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果； (5)引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問題； (6)從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手，引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬； (7

12、)在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從身邊的小事人手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。 15簡(jiǎn)述小班幼兒的游戲特點(diǎn)。 解析：(1)目的性不強(qiáng)； (2)興趣不穩(wěn)定； (3)興趣持續(xù)時(shí)間短； (4)重內(nèi)容，輕規(guī)則。 16試論述幼兒園班級(jí)管理有哪些可以使用的方法，并結(jié)合幼兒園管理實(shí)踐具體說明這些方法應(yīng)該怎么運(yùn)用? 解析：為了確保對(duì)班級(jí)中的每個(gè)幼兒都能實(shí)施有效的生活和教育管理，使幼兒掌握一定的生活常規(guī)和知識(shí)技能，從而達(dá)到幼兒園保教目標(biāo)，保教人員必須掌握一定的班級(jí)管理方法，科學(xué)的班級(jí)管理方法是每個(gè)保教人員基本的工作技能。幼兒園班級(jí)管理過程中常用的方法主要有以下幾種： (1)規(guī)則引導(dǎo)法：規(guī)則引導(dǎo)法是指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒行為，使其與集體活動(dòng)的方向和要求相保持的一種管理方法。其中的規(guī)則是指幼兒之間，幼兒與保教人員之間，幼兒與環(huán)境、材料之間進(jìn)行互動(dòng)時(shí)需遵循的準(zhǔn)則。這是班級(jí)管理中最常使用的方法。 (2)情感溝通法：情感溝通法是指通過激發(fā)和利用師生間或幼兒間以及幼兒對(duì)環(huán)境的情感，以引發(fā)或影響幼兒行為的方法。 (3)互動(dòng)指導(dǎo)法：互動(dòng)指導(dǎo)法是指幼兒園教師、同伴、環(huán)境等相互作用的方法，班級(jí)活動(dòng)過程就是由幼兒與不同對(duì)象互動(dòng)的過程。運(yùn)用互動(dòng)指導(dǎo)法時(shí)，教師要注意對(duì)師幼互動(dòng)指導(dǎo)的適當(dāng)性、適時(shí)性和適度性。 (4)榜樣激勵(lì)法：榜樣激勵(lì)法是指通過樹立榜樣并