寧德霞浦縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》考試綜合模擬試卷及答案

1、第 頁 寧德霞浦縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力考試綜合模擬試卷及答案一、單選題1提出“父母是孩子的第一任教師”主張的教育家是( )。A.蒙臺梭利B.福祿貝爾C.陳鶴琴D.陶行知 答案：B解析：B【解析】福祿貝爾認為，親子教育非常重要，而且首先必須教育母親。 2下列概念中，與行為主義學習理論有關的是（）。A.強化B.社會交往C.同化D.最近發(fā)展區(qū) 答案：A解析：行為主義學習理論強調(diào)強化在學習中的作用。 3幼兒園教育指導綱要(試行)指出：教師的態(tài)度和（ ）應有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境。 A.情緒B.氣質(zhì)C.管理方式D.人格魅力 答案：C解析：教師的態(tài)度和管理方式應有助于形成安全、溫

2、馨的心理環(huán)境，言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣。 4幼兒難以理解反話的含義，是因為幼兒理解事物具有（）。 A 、 雙關性B 、 形象性C 、 表面性D 、 絕對性 答案：C解析：幼兒對事物的理解往往是表面的，不能理解事物的內(nèi)部含義，所以，幼兒只會理解別人話語里的表面意義，而不能理解反話中的內(nèi)部含義。故選C。 5（）是環(huán)境決定論的代表人物。A、柏拉圖B、格塞爾C、皮亞杰D、華生 答案：D解析：近代環(huán)境決定論極端重視環(huán)境和教育在人的發(fā)展中的作用，環(huán)境決定論最早的代表人物是行為主義的創(chuàng)始人華生。 6在陌生情境實驗中，媽媽在嬰兒身邊時，嬰兒一般能安心地玩玩具，對陌生人的反應也比較積極。嬰兒對媽媽的這種

3、依戀類型屬于( )。A、回避型B、無依戀型C、安全型D、反抗型 答案：C解析：通常將兒童的依戀行為分為安全型依戀、不安全回避型依戀、不安全抵抗型依戀、沒有組織/沒有定向型依戀。其中，安全型依戀的表現(xiàn)是：兒童把母親作為探索的基礎，母親離開時，感到難過；母親返回時，迅速得到安慰，積極歡迎母親的歸來。題干所述的依戀類型為安全型依戀。 720世紀影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是( )的幼兒認知發(fā)展階段理論。 A.桑代克B.皮亞杰C.斯金納D.杜威答案：B解析：皮亞杰的發(fā)展認知理論影響最為廣泛。 8以下說法不正確的為( ) A.病毒性肝炎、傷寒、脊髓灰質(zhì)炎、百日咳屬于甲類傳染病B.肺結核、血吸蟲病、流行性

4、感冒、風寒屬于丙類傳染病C.鼠疫、霍亂屬于甲類傳染病D.傳染病分為甲、乙、丙類答案：A解析：1989年我國政府頒布了中華人民共和國傳染病防治法，將38種嚴重危害人民健康的疾病劃分為三類，給予重點防治，這三類分別是：甲類，鼠疫、霍亂；乙類，病毒性肝炎、細菌性痢疾、傷寒、艾滋病、麻疹、百日咳、狂犬病、流行性乙型肝炎等22種；丙類，流行性感冒、肺結核、流行性腮腺炎、風疹、新生兒破傷風等。 9兒童想象的萌芽是在（）。 A.152歲B.115歲C.225歲D.253歲答案：A解析：15歲2歲幼兒出現(xiàn)想象，最初是由語言和動作來表達的。幼兒的想象，主要是無意想象。他們的想象事先常常沒有什么目的。往往由外界刺

5、激直接引起，并隨外界刺激的變化而變化。學前中、晚期，在教育的影響下，隨著語言的發(fā)展，經(jīng)驗的豐富，幼兒想象的有意性逐步發(fā)展。中班幼兒的想象已有初步的目的性，大班幼兒想象的目的性更強，他們在進行想象活動之前，基本都能有一個明確的預定主題，并能根據(jù)預定的主題，有意地、穩(wěn)定地進行想象。想象的萌發(fā)主要和幼兒思維的發(fā)展有密切的關系，思維出現(xiàn)的時間是兩歲左右，想象的時間稍微提前一點，要對這些時間點做區(qū)分。 10維生素C又名（）。 A.硫胺素B.胡蘿卜素C.抗壞血酸D.葉酸答案：C解析：維生素C是一種水溶性維生素，水果和蔬菜中含量豐富。在氧化還原代謝反應中起調(diào)節(jié)作用，缺乏它可引起壞血病。所以又稱為抗壞血素。維

6、生素C(抗壞血酸)是膠原蛋白形成所必需的，它有助于保持間質(zhì)物質(zhì)的完整，如結締組織，骨樣組織以及牙本質(zhì)。嚴重缺乏可引起壞血病，這是一種急性或慢性疾病，特征為出血，類骨質(zhì)及牙本質(zhì)形成異常。兒童主要表現(xiàn)為骨發(fā)育障礙，肢體腫痛，假性癱瘓，皮下出血。成人表現(xiàn)為齒齦腫脹、出血，皮下淤點，關節(jié)及肌肉疼痛，毛囊角化等。 二、解析題11學前兒童感知發(fā)展的趨勢有哪些? 解析：答：學前兒童感知發(fā)展的趨勢有以下幾個方面。(1)感知的分化日益細致。感知過程和思維相比，是對刺激物初級的分析綜合。分析和綜合是既矛盾又統(tǒng)一的過程。在兒童感知發(fā)展中分析和綜合的水平都不斷提高。(2)感知過程趨向組合和協(xié)調(diào)。各種分析器成熟的時間不

7、同，因而各相應感知覺的出現(xiàn)和發(fā)展的時間也有遲早之別。一般而言，最早出現(xiàn)的是單個感覺器官的感覺和知覺，此后，感知趨向綜合化。(3)感知過程概括化和系統(tǒng)化。感知過程分析綜合水平的提高，表現(xiàn)為既能對客體進行細致的分化，又能分清主要和次要，并且對事物的特征進行概括的反映，把主次特征組成系統(tǒng)。(4)感知過程的主動性不斷加強。兒童的感知從一開始就有主動性。這種主動性隨著兒童的成長而不斷增長，兒童感知的目的方向性不斷加強。(5)感知過程的效率不斷提高。隨著感知過程分化和綜合水平的提高，感知過程系統(tǒng)性和目的性的加強，兒童感知過程的效率逐漸提高，兒童不但可以感知到許多以前不能感知到的事物及其特性，還能夠抓住關鍵

8、性特征，減少多余動作，通過較少的感知動作獲得更多的有效信息。 三、問答題12對幼兒教育活動的評價應重點考查哪些方面 解析：(1)教育活動是否建立在對本班幼兒的實際了解的基礎上； (2)教育活動的目標、內(nèi)容、組織與實施方式，以及環(huán)境能否向幼兒提供有益的學習經(jīng)驗，有效地促進其符合目的的發(fā)展；(3)教育內(nèi)容、方式、環(huán)境條件是否能調(diào)動起幼兒學習的積極性，有利于他們主動學習；(4)活動內(nèi)容、方式是否能兼顧群體需要和個性差異，使每個幼兒都有進步和成功的體驗；(5)教師的指導是否有利于幼兒進一步探索與思考，是否有利于擴展、整理幼兒的經(jīng)驗。 13圍繞環(huán)保的主題，設計一個幼兒園大班活動方案。要求寫明活動目標、活

9、動準備、活動過程等。 解析：保護地球(大班) 一、活動目標1利用環(huán)保廢舊材料制作服飾，體現(xiàn)“綠色環(huán)保保護地球”的活動主題。2在活動中能大膽地展示自己。3感受與父母一起活動的快樂，愉快地度過在幼兒園的最后一個“六一”兒童節(jié)。二、活動準備1發(fā)放家長邀請書。2場地布置，制作橫幅、評分表、幼兒號碼牌。3磁帶、錄音機。4活動前和幼兒一起練習走模特步。三、活動過程(一)導入活動1師：在浩瀚的宇宙中，有一顆藍色的星球，這顆藍色的星球就是我們共同的家園。小朋友們，你們知道這顆星球叫什么嗎?(地球)對呀，地球媽媽很高興地看著自己的孩子一天天地長大，可是最近她很生氣，為什么呢?2幼兒自由回答。3小結：原來地球上的

10、人亂砍樹木，地球媽媽的綠色衣裳都被破壞了，做成的杯子、塑料袋、報紙、紙盒呢，也到處亂扔，都快讓地球媽媽變成一個垃圾場啦，怎么辦呢?4幼兒自由回答。5小結：對呀，我們應該關心愛護我們共同的家園，今天是“六一”兒童節(jié)，是我們在幼兒園度過的最后一個兒童節(jié)，我們該為地球媽媽做點有意義的事，讓我們一起把地球媽媽身上的垃圾撿起來，好嗎?那么，這些垃圾還有沒有用呢?我們的爸爸媽媽和小朋友們都很聰明，利用自己靈巧的雙手，可以制作出一件又一件漂亮的衣服，是不是?小朋友們，今天，就讓我們用這些東西來打扮自己，可以請爸爸媽媽幫忙，好嗎?(二)幼兒和家長制作1要求利用各種廢舊材料制作衣服，打扮好自己和孩子。2小心制作

11、工具的擺放，注意安全。(三)時裝表演秀1師：呀，小朋友們都好漂亮呀，你們見過服裝表演嗎?那你們想不想上來像模特兒一樣走一走呢?2提出要求。(1)按學號排隊，兩個幼兒和其家長一起上臺。(2)由其他家長在下面打分，一位老師統(tǒng)計，并及時記錄在幼兒名單上。(3)最后評選“最佳模特獎”及“最佳服裝設計獎”。(四)頒獎1師：今天我們和爸爸媽媽一起用各種廢舊材料制作了許多漂亮的衣服，你們開心嗎?地球媽媽也很開心，把她打掃得這樣干凈，她給小朋友準備了許多禮物，你們看，漂亮嗎?等一會兒每個小朋友自己去領一份，好嗎?2今后我們要怎樣關心愛護我們的地球媽媽呢?(不砍樹木，多種樹，不亂扔垃圾，盡量不用一次性杯子等)3

12、幼兒回答結束活動。14簡述幼兒中暑時應如何處理。 解析：夏季天氣過于炎熱，或日光長時間照射幼兒頭部，可致幼兒中暑，出現(xiàn)頭暈、 耳鳴、眼花、口渴，甚至昏迷等癥狀。處理辦法如下：第一，將幼兒移至陰涼、通風處，解開其衣扣，讓其躺下休息。第二，用涼毛巾冷敷頭部，用電扇或扇子扇風，助其散熱。第三，給病兒口服仁丹、十滴水。第四，給病兒喝一些清涼解暑的飲料。15學前兒童高級情感發(fā)展表現(xiàn)在哪幾個方面? 解析：學前兒童高級情感的發(fā)展主要表現(xiàn)在如下三個方面：(1)道德感。3歲前的兒童只有某些道德感的萌芽。小班幼兒的道德感主要是指向個別行為的，往往由成人的評價而引起。中班幼兒比較明顯地掌握了一些概括化的道德標準，他們開始關心別人的行為是否符合道德標準，由此產(chǎn)生相應的情感。大班幼兒對好與壞，好人和壞人，有鮮明的不同感情。(2)美感。研究表明，新生兒已經(jīng)傾向于注視端正的人臉，而不喜歡五官零亂顛倒的人臉。幼兒初期仍然主要是對顏色鮮明的東西產(chǎn)生美感。他們自發(fā)地喜歡相貌漂亮的小朋友，而不喜歡形狀丑惡的任何事物。同時，他們也能夠從音樂、舞蹈等藝術活動和美術作品中體驗到美，而且對美的評價標準也日漸提高，從而促進了美感的發(fā)展。(3)理智感。對一般兒童來講，在5歲左右時，