臨汾幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》試卷與答案解析

1、第 頁 臨汾幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力試卷與答案解析一、單選題1()是目前我國家園工作中最常用的一種形式。A、家訪B、家長接待日C、電話聯(lián)系D、開放日制度 答案：D解析：開放日制度是指讓家長定期來參觀或和幼兒一起活動(如運(yùn)動會、生日會等)，這是一種常見的幼兒園與家長溝通的家園合作方法。 2下列屬于幼兒園語言教育目標(biāo)的是（ ）A、能認(rèn)讀拼音字母 B、能清楚地說出自己想說的事C、能認(rèn)讀一定量的漢字 D、能正確書寫常用漢字 答案：B解析：幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出語言領(lǐng)域的目標(biāo)是：樂意與人交談，講話禮貌；注意傾聽對方談話，能理解日常用語；能清楚地說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽

2、懂和會說普通話。 3環(huán)境與教育目標(biāo)相一致的原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)環(huán)境的（）。A、目的性B、優(yōu)美C、教育性D、多樣性 答案：C解析：環(huán)境與教育目標(biāo)相一致也就是環(huán)境設(shè)計的目標(biāo)要符合幼兒全面發(fā)展，與幼兒園的教育目標(biāo)相一致，要體現(xiàn)教育性。因此，本題答案為C。 4青青的媽媽說：“那孩子的最真甜！”青青問：“媽媽，你舔過她的嘴嗎？” 這主要反映青青的（ ） A.思維的片面性B.思維的擬人性C.思維的生動性D.思維的表面性答案：D解析：幼兒思維的表面性表現(xiàn)在幼兒思維只是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進(jìn)行的，往往只是反映事物的表面聯(lián)系，而不是事物的本質(zhì)聯(lián)系。比如，一個5歲的孩子注視著阿姨給小嬰兒喂奶，看到奶水從

3、阿姨的乳房里流出來，他認(rèn)真地問：“阿姨，那里面也有咖啡嗎?” 5嬰兒在地上撿起一些物體就會往嘴里送，這是嬰兒的( ) A.痛覺的探索方式B.不良的生活習(xí)慣C.觸覺的探索方式D.動覺的探索方式答案：C解析：嬰兒對物體的觸覺探索最早是通過口腔的活動進(jìn)行的，口腔觸覺作為探索手段早于手的觸覺探索。題干描述的現(xiàn)象屬于觸覺的探索方式。 6下列做法中符合營養(yǎng)科學(xué)要求的是（）。 A.6歲左右兒童每日進(jìn)食5次B.在每餐食物中加賴氨酸C.干稀搭配粗細(xì)糧搭配D.菠菜和莧菜含鈣量相同，可用作兒童攝取鈣的來源答案：C解析：飲食制度的食物搭配中要求：粗細(xì)糧搭配，米面搭配，葷素搭配，谷類和豆類搭配，蔬菜五色搭配干稀搭配。

4、7兒童的個性形成的開始時期是（）。 A.01歲B.13歲C.36歲D.612歲答案：C解析：兒童的個性形成的開始時期是36歲。個性是指個體在物質(zhì)活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩(wěn)定的心理特征系統(tǒng)。 8學(xué)前兒童出血時血液凝固得較慢，如新生兒出血需要810分鐘才能凝固，幼兒需要（）分鐘。 A.34B.46C.67D.79答案：B解析：學(xué)前兒童血液中含水分及漿液較多，而凝血物質(zhì)及鹽類較缺乏，因此，學(xué)前兒童出血時血液凝固得較慢。需要46分鐘 9班級保教人員對教育過程精心設(shè)計組織，對教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評估，在班主任教師帶領(lǐng)下對班級幼兒進(jìn)行調(diào)查研究，這一系列的工作稱為幼兒班級（）。 A.生活管理B.家園

5、交流管理C.教育管理D.社區(qū)活動管理答案：C解析：本題是對幼兒園班級管理的內(nèi)容這部分知識進(jìn)行考查。幼兒園班級管理一般由生活管理、教育管理、家園交流管理、班級間交流管理、幼兒社區(qū)活動管理等幾方面組成。其中教育管理是指班級保教人員對教育過程精心設(shè)計組織，對教育結(jié)果進(jìn)行細(xì)致評估，在班主任教師帶領(lǐng)下對班級幼兒進(jìn)行調(diào)查研究，這一系列的工作稱為幼兒班級教育管理。教育管理是幼兒園班級管理工作的重要內(nèi)容，生活管理也是非常重要的班級管理內(nèi)容，而其他方面的管理工作都是服務(wù)于幼兒的生活管理和教育管理。所以，本題正確答案應(yīng)該選C。 10家長根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)選擇玩具，四五歲兒童的玩具主要是（）。 A.練習(xí)手的抓握和帶

6、響的可活動的玩具B.練習(xí)行走和手的操作的玩具C.發(fā)展智力的和練習(xí)手的技能的玩具D.成型的玩具和一些文字、數(shù)字的材料等答案：D解析：45歲兒童手的動作已基本完善，此時更應(yīng)該為兒童提供一些有關(guān)文字、數(shù)字的操作材料。 二、解析題11簡述34歲兒童心理發(fā)展的主要特征。 解析：答：34歲是學(xué)前初期，也是幼兒園小班的年齡。這時期兒童心理發(fā)展的主要特點(diǎn)有以下幾個方面。(1)生活范圍擴(kuò)大。幼兒3歲以后，在生活和活動上發(fā)生了重大的變化，進(jìn)入了一個新的社會環(huán)境：幼兒園。新的環(huán)境對幼兒最大的影響是：從只和親人接觸的小范圍，擴(kuò)大到有更多老師、同伴的新環(huán)境。對于沒有進(jìn)入幼兒園的孩子，由于他們活動能力的提高，也開始擴(kuò)大活

7、動范圍，接觸更多的人和事。生活范圍的擴(kuò)大，引起了幼兒心理上的許多變化，使幼兒的認(rèn)識能力、生活能力以及人際交往能力得到了迅速發(fā)展。(2)認(rèn)識依靠行動。34歲兒童的認(rèn)識活動往往依靠動作和行動來進(jìn)行。他們的認(rèn)識特點(diǎn)是先做再想，而不能想好了再做。34歲的孩子在聽別人說話或自己說話時，也往往離不開具體動作。他們的注意也與動作聯(lián)系在一起。(3)情緒作用大。在幼兒期，情緒對幼兒的作用比較大。34歲的幼兒情緒作用更大。這期幼兒情緒很不穩(wěn)定，很容易受外界環(huán)境的影響。這個年齡階段的孩子，他們的行為往往受情緒的影響，易沖動。所以教師要善于理解、引導(dǎo)幼兒的這一心理特點(diǎn)。(4)愛模仿。34歲的幼兒模仿性很強(qiáng)，對成人的依

8、賴性也很大。他們主要是模仿一些表面現(xiàn)象。模仿是這一時期幼兒的主要學(xué)習(xí)方式，他們主要是通過模仿他人來掌握和學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗。由于他們愛模仿，所以在這個年齡，良好行為習(xí)慣的形成非常重要，它們常常是在幼兒的模仿下形成和鞏固下來的。 三、問答題12簡述影響學(xué)前兒童同伴關(guān)系發(fā)展的因素。 解析：(1)早期親子交往的經(jīng)驗； (2)幼兒自身的特征； (3)活動材料和活動性質(zhì)； (4)父母的鼓勵； (5)教師的影響。 13這是一段爸爸和4歲多的女兒的對話。 女兒：“爸爸，我不想上幼兒園?！?爸爸：“為什么啊，幼兒園不好嗎?” 女兒：“我要和熊熊玩?！?爸爸：“不上幼兒園就不是好孩子了?！?女兒：“是好孩子，不去幼

9、兒園?！?爸爸：“不行，一定要去幼兒園?！?女兒：“不去，嗚嗚” 爸爸：“別哭了，為什么哭，不是好孩子。” 女兒：“嗚嗚，是好孩子，爸爸不讓我陪熊熊?！?爸爸：“” 請從這段對話中，分析該幼兒自我意識發(fā)展的特點(diǎn)，并對如何發(fā)展這段對話給予這位父親建議，引導(dǎo)孩子自我意識的發(fā)展。解析：(1)從這對父女的對話中，可以看到，4歲多的女兒基本符合她這個年齡段的自我意識發(fā)展，表現(xiàn)出一定的自我評價能力和自我情緒體驗。幼兒自我意識發(fā)展特點(diǎn)：自我概念的發(fā)展：7歲之前，兒童對自己的描繪僅限于身體特征、年齡、性別和喜愛的活動等，還不會描述內(nèi)部心理特征。早期兒童的認(rèn)知能力處于具體形象思維階段，他們很容易把自我、身體與心

10、理混淆起來。 因此，幼兒的自我概念是物理概念，兒童對內(nèi)在的心理體驗和外在的物理體驗不加區(qū)分。材料中幼兒認(rèn)為，我是好孩子，和陪熊熊以及去不去幼兒園沒有關(guān)系，體現(xiàn)此點(diǎn)。自我評價的發(fā)展：自我評價的能力在3歲的兒童中還不明顯，自我評價開始發(fā)生轉(zhuǎn)折的年齡是354歲，5歲的兒童絕大多數(shù)已能進(jìn)行自我評價。總的來說，幼兒的自我評價能力還很差，成人對幼兒的評價在幼兒個性發(fā)展中起著重要作用。因此，成人必須善于對兒童做出適當(dāng)?shù)脑u價，對兒童行為做過高或過低的評價對兒童都是有害的。材料中幼兒對于自我評價一定程度依賴于爸爸的評價，在乎爸爸對于自己是否是好孩子的評價。自我情緒體驗的發(fā)展：自我情緒體驗在3歲的兒童中還不明顯，

11、自我情緒體驗發(fā)生的轉(zhuǎn)折年齡在4歲，56歲的兒童大多數(shù)已表現(xiàn)有自我情緒體驗。材料中當(dāng)幼兒聽爸爸說自己不是好孩子時，表現(xiàn)出委屈和哭鬧的情緒，體現(xiàn)此點(diǎn)。自我控制的發(fā)展：自我控制能力在34歲的兒童中還不明顯。從缺乏自我控制到有自我控制的轉(zhuǎn)折年齡是45歲。56歲的兒童絕大多數(shù)都有一定的控制能力。由于幼兒的皮質(zhì)興奮機(jī)制相對于抑制機(jī)制仍占很大優(yōu)勢，所以幼兒更多地表現(xiàn)為沖動性，幼兒的自控能力還是較弱的。材料中當(dāng)幼兒聽爸爸說自己不是好孩子時，就委屈地哭起來，不能控制，體現(xiàn)此點(diǎn)。(2)對父親的建議：在和女兒的交往中，父親顯得過于強(qiáng)硬，容易傷害兒童自我評價的發(fā)展。父親應(yīng)該以緩和的語氣，與女兒商量，怎樣才能做一個更乖

12、、更好的孩子。既不傷害她的自我評價，又能引導(dǎo)她上幼兒園。例如，可以跟她說，如果上幼兒園，就讓她抱著熊熊到幼兒園門口。 14幼兒園大班的京京在學(xué)習(xí)“3+5=?”這道題時，又像以前那樣伸出兩只小手，掰弄著手指，邊數(shù)邊算。班上老師看見后，立即對他說：“京京，快放好你的小手，你要用自己的小腦袋算題。 請根據(jù)幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)規(guī)律，對材料中京京和老師的表現(xiàn)進(jìn)行分析，并提出教育建議。 解析：(1)幼兒的思維是以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始萌芽。京京在算題時扳手指數(shù)，是因為他的思維以具體形象思維為主，需要借助于具體形象的事物進(jìn)行思考。老師不讓京京用手算，要用腦袋算，不符合幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，這種做法是

13、錯誤的。(2)根據(jù)幼兒思維發(fā)展的這一特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)盡量為孩子提供具體形象的事物，或者把抽象的東西具體形象化，有利于幼兒理解，也符合了幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)。 15試述蒙臺梭利的主要教育思想。 解析：(1)幼兒自我學(xué)習(xí)的法則。蒙臺梭利認(rèn)為，每個幼兒都是一個遵循自身內(nèi)部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展進(jìn)程表。她在教育過程中發(fā)現(xiàn)，幼兒有強(qiáng)烈探索環(huán)境和周圍一切的本能，這種生命的沖動促使幼兒從生活中學(xué)習(xí)并發(fā)展自我。 (2)重視教育環(huán)境的作用。在蒙臺梭利教育中，一個有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵。她認(rèn)為，幼兒的發(fā)展離開適宜的環(huán)境是不可能實現(xiàn)的。因此，教育就是給幼兒創(chuàng)造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 (3)教師的作用。在蒙臺梭利

14、教育中，教師不是傳統(tǒng)的灌輸知識的機(jī)器，而是一個環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。教師為幼兒精心設(shè)計環(huán)境和學(xué)習(xí)材料，提供必要的發(fā)展手段，保證幼兒能展開自由的學(xué)習(xí)。 (4)幼兒的自由和作業(yè)的組織相結(jié)合的原則。蒙臺梭利認(rèn)為，給予幼兒自由和教師對作業(yè)的組織是一個統(tǒng)一體的兩個側(cè)面。她說，理想的作業(yè)組織給了幼兒自我發(fā)展的可能性，給了幼兒發(fā)泄能量的機(jī)會，才使每個幼兒獲得了滿足。 (5)重視感覺教育。在蒙臺梭利教育中，感覺教育是重要內(nèi)容。她認(rèn)為36歲是幼兒身心迅速發(fā)展的時期，幼兒的各種感覺先后處于敏感期，因此必須對幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的和多方面的感官訓(xùn)練，使他們通過與外部世界的直接接觸發(fā)展敏銳的感覺和觀察力，為高級的智力活動和思維發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 16簡述埃里克森人格發(fā)展的八個階段。 解析：(1)基本信任對不信任(01歲)：嬰兒必須學(xué)習(xí)相信別人。 (2)自主對羞愧(