桂林小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》沖刺強(qiáng)化練習(xí)卷

1、第 頁(yè) 桂林小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)沖刺強(qiáng)化練習(xí)卷 一、單選題1“學(xué)生喜歡我嗎?”“同事們?nèi)绾慰次?”“領(lǐng)導(dǎo)是否覺(jué)得我干得不錯(cuò)”是教師成長(zhǎng)歷程中哪個(gè)階段的表現(xiàn)?（ ） A.關(guān)注自我階段B.關(guān)注生存階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注學(xué)生階段 答案：B解析：處于關(guān)注生存階段一般是新教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。 2認(rèn)知心理學(xué)把在頭腦中形成問(wèn)題空間的過(guò)程看成是（ ） A.理解問(wèn)題B.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題C.檢驗(yàn)假設(shè)D.提出假設(shè) 答案：A解析：認(rèn)知心理學(xué)家將理解問(wèn)題看做是在頭腦中形成問(wèn)題空間的過(guò)程，問(wèn)題空間是個(gè)體對(duì)一個(gè)問(wèn)題所達(dá)到的全部認(rèn)識(shí)狀態(tài)，包括問(wèn)題的起始狀態(tài)、目標(biāo)狀態(tài)以及由前者過(guò)渡到后者的各中間狀態(tài)和

2、有關(guān)的操作。（本解析由張恩凱提供） 3基礎(chǔ)型課程注重學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個(gè)公民所必需的“三基”為中心的基礎(chǔ)教養(yǎng)?！叭敝傅氖牵ǎ?。 A.讀、寫、畫B.讀、畫、算C.畫、寫、算D.讀、寫、算 答案：D解析：讀、寫、算，是作為公民所必需的“三基”。 4小學(xué)課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是（ ）。A、 自愿性B、 強(qiáng)制性C、 規(guī)范性D、 隨意性 答案：A解析：課外活動(dòng)是學(xué)生自己自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)。它能比較充分地照顧學(xué)生的興趣和愛好，有利于發(fā)展學(xué)生愛好、特長(zhǎng)，因?yàn)榉蠈W(xué)生的特 點(diǎn)，學(xué)生具有參加活動(dòng)的積極性。教師可以向?qū)W生介紹各種課外活動(dòng)，誘發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)，給予指導(dǎo)，但參加與否，不具有強(qiáng)制性。

3、沒(méi)有自愿性，也就 不能體現(xiàn)其優(yōu)越性。 5群體對(duì)每個(gè)成員的吸引力，就是（ ）A、群體凝聚力B、課堂氣氛C、群體規(guī)范D、學(xué)校人際關(guān)系 答案：A解析：群體凝聚力指群體列每一名成員的吸引力。它可以通過(guò)群體成員對(duì)群體的忠誠(chéng)、責(zé)任感、榮譽(yù)感、成員之間的友誼感和志趣等來(lái)說(shuō)明。 6校園文化的核心是（ ）。A.學(xué)校物質(zhì)文化 B.學(xué)校的組織和制度文化C.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的亞文化 D.學(xué)校的精神或觀念文化 答案：D解析：學(xué)校的精神或觀念文化是校園文化的核心，是一所學(xué)校在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中逐漸形成的共同的價(jià)值取向和心理訴求，是一所學(xué)校在各種環(huán)境下得以發(fā)展壯 大的精神支柱，是激勵(lì)全校師生為自己的美好目標(biāo)積極進(jìn)取的精神動(dòng)力。 7

4、把兩個(gè)年級(jí)以上的學(xué)生編在一個(gè)教室里。 有一-位教師在同一堂課內(nèi)分別對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的教學(xué)組織形式是( ).A.復(fù)式教學(xué)B.單式教學(xué)C.設(shè)計(jì)教學(xué)D.道爾頓制 答案：A8合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了資源管理學(xué)習(xí)策略中的( ! )。A.時(shí)間管理策略B.學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略C.努力管理策略D.他人支持策略答案：D解析：他人支持的策略指善于利用老師的幫助、同學(xué)的幫助，以及通過(guò)同學(xué)間的合作與討論來(lái)加深對(duì)內(nèi)容的理解。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了他人支持策略。 9教育的質(zhì)的規(guī)定性是由（ ）決定的。A.教育自身的矛盾特殊性 B.人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)規(guī)律C.教育自身的性質(zhì) D.教育自身的活動(dòng) 答案：D解析：教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，這是教育的質(zhì)的規(guī)

5、定性。培養(yǎng)人這一規(guī)定把教育與 其他的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)區(qū)別開來(lái)。 10我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是（ ）。A.中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定B.國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定C.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）D.中國(guó)教育改革與發(fā)展綱要 答案：C解析：我國(guó)第八次基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)性文件是2001年6月7日發(fā)布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）。 二、判斷題11由于自然實(shí)驗(yàn)是在教育的實(shí)際情況下進(jìn)行的，所以它所得的結(jié)果比較接近于實(shí)際。（ ） 答案：對(duì)解析：自然實(shí)驗(yàn)?zāi)茌^好地反映教育過(guò)程中心理現(xiàn)象的真實(shí)情況，所以它所得結(jié)果比較實(shí)際。 12教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科

6、，它是一般心理學(xué)原理在教育中的運(yùn)用。（） 答案：錯(cuò)解析：教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是應(yīng)用心理學(xué)原理在教育中的運(yùn)用。 13世界上第一項(xiàng)義務(wù)教育法是英國(guó)公布的。（） 答案：錯(cuò)解析：世界上第一項(xiàng)義務(wù)教育法是德國(guó)在1619年頒布的。 14有意義的自由學(xué)習(xí)觀是人本主義的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)。（） 答案：對(duì)解析：羅杰斯提出了有意義的自由學(xué)習(xí)觀。 15電子教案是課件的一部分。（ ） 答案：錯(cuò)解析：電子教案是指采用電子設(shè)備和軟件工具設(shè)計(jì)、制作、使用與儲(chǔ)存的一種多媒體教案。電子教案集圖、文、聲為一體。不僅教師自己上課要看，而且要將一部分內(nèi)容即課件內(nèi)容投影到屏幕上讓學(xué)生看。 三、填空題16德育過(guò)程是_社會(huì)化與_

7、個(gè)體化的統(tǒng)一。 答案：個(gè)體|社會(huì)規(guī)范|17義務(wù)教育法規(guī)定，我國(guó)義務(wù)教育實(shí)行在國(guó)務(wù)院的領(lǐng)導(dǎo)下，“_，_”的管理體制。 答案：地方負(fù)責(zé)|分級(jí)管理|18“不憤不啟，不悱不發(fā)”的思想最早出自_。 答案：論語(yǔ)|19自我認(rèn)識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的心理特點(diǎn)、人格特征、_的自我了解與自我評(píng)價(jià)。 答案：能力及自身社會(huì)價(jià)值|20當(dāng)學(xué)生取得好的成績(jī)后，老師和家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這符合桑代克學(xué)習(xí)規(guī)律中的( )。 答案：解析：效果律 21我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育層次結(jié)構(gòu)中的中等教育包括全日制普通中學(xué)、中等專業(yè)學(xué)校和_。 答案：業(yè)余中學(xué) ,解析：業(yè)余中學(xué) 22我國(guó)小學(xué)的德育內(nèi)容有統(tǒng)一的規(guī)定，它體現(xiàn)在1993年正式頒布的_里。 答案：小

8、學(xué)德育綱要,解析：小學(xué)德育綱要 23_是指?jìng)€(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)，它又稱學(xué)習(xí)驅(qū)力。 答案：解析：學(xué)習(xí)需要 24基礎(chǔ)教育又稱為國(guó)民基礎(chǔ)教育，是培養(yǎng)_的教育。 答案：公民基本素質(zhì) ,解析：公民基本素質(zhì) 25作為教材的主體，師生教學(xué)的主要材料是指 _ 答案：教科書,四、問(wèn)答題26為什么說(shuō)教師對(duì)學(xué)生的影響是思想和人格上的影響? 解析：教師作為社會(huì)中的一個(gè)人，對(duì)成長(zhǎng)中的青少年、兒童有著巨大的又是潛移默化的影響。但這種精神上的、道德上的影響并不是靠說(shuō)教就能產(chǎn)生的。教師的真正威信在于他的人格力量，它會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響。同樣，學(xué)生不僅對(duì)教師的知識(shí)水平、教學(xué)水平作出反應(yīng)，對(duì)教師

9、的道德水平、精神風(fēng)貌更會(huì)作出反應(yīng)，并用各種形式表現(xiàn)他們的評(píng)價(jià)和態(tài)度。 27簡(jiǎn)述班級(jí)授課制的含義及優(yōu)點(diǎn)。 解析：含義:班級(jí)授課制是-種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃的向全班學(xué)生集體上課。優(yōu)點(diǎn): (1) 有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地、高效率地培養(yǎng)人才。(2) 有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。(3) 有利于發(fā)揮班集體的教學(xué)作用。 五、解答題28行動(dòng)研究法 解析：行動(dòng)研究法是在教育情境中，由教育理論工作者和實(shí)踐工作者結(jié)合起來(lái)解決某一實(shí)際問(wèn)題以提高教師素質(zhì)的一種教育教學(xué)實(shí)踐方法。 29導(dǎo)向性原則 解析：導(dǎo)向性原則:指進(jìn)行德育時(shí)要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展。 30簡(jiǎn)述美育的任務(wù)。 解析：【答案要點(diǎn)】美育的任務(wù)有：(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。