贛州定南縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》模擬試卷和答案解析

1、第 頁(yè) 贛州定南縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)模擬試卷和答案解析一、單選題1課堂氣氛也會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生（ ）。 A.連鎖性感染B.互相監(jiān)督C.互相幫助D.遵守紀(jì)律 答案：A解析：課堂氛圍也會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式，從而可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生連鎖性感染。 2柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是（ ）。 A.自然觀察法B.實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法C.兩難故事法D.對(duì)偶故事法 答案：C解析：柯爾伯格研究道德發(fā)展的主要方法是兩難故事法。 3系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過多年研究，提出了人類道德發(fā)展的順序原則的心理學(xué)家是（ ） A.布魯納B.桑代克C.柯爾伯格D.戴爾 答案：C

2、解析：美國(guó)心理學(xué)家柯爾伯格系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過多年研究，提出了人類道德發(fā)展的順序原則，并認(rèn)為道德認(rèn)知是可以通過教育過程加以培養(yǎng)的。（本解析由張恩凱提供） 4探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”并提出“泛智”教育思想的教育家（ ）。 A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫 答案：B解析：“泛智”思想是夸美紐斯教育體系里指導(dǎo)原則之一，是他從事教育實(shí)踐和研究教育理論的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是其教育理論的核心。并在大教學(xué)論里明確指出所謂“泛智”，就是“把一切事物教給一切人類”。 5“遺傳決定論”的創(chuàng)始人是（ ）。 A.華生B.霍爾C.高爾登D.洛克 答案：C解析：“遺傳決定論”的創(chuàng)始人

3、是高爾登，他的典型論調(diào)是：“一個(gè)人的能力是由遺傳得來的，它受遺傳決定的程度，正如一切有機(jī)體的形態(tài)及軀體組織受遺傳決定一樣?！?6學(xué)生是生活在一定社會(huì)關(guān)系中，具有特定的（）的人。 A.自然屬性 B.社會(huì)屬性C.實(shí)踐屬性 D.現(xiàn)實(shí)屬性 答案：B解析：學(xué)生是社會(huì)成員，是生活在一定社會(huì)環(huán)境中的人，必然要表現(xiàn)出一定的社會(huì)屬性。 7教育是傳承社會(huì)文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的( )。A.主要途徑B.唯一途徑C.基本途徑D.重要途徑 答案：C8“建國(guó)君民，教學(xué)為先”這句話反映了( )。A.教育與政治的關(guān)系B.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系C.教育與文化的關(guān)系D.教育與科技的關(guān)系 答案：A9在解幾何證明題時(shí)，學(xué)生常從問

4、題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，先確定達(dá)到該目標(biāo)所需要的條件，然后再將達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問題提供的已知條件進(jìn)行對(duì)比，完成證明過程。這種方法屬于問題解決中的( )。A.反推法B.算法式C.簡(jiǎn)化法門D.類比法 答案：A解析：反推法即學(xué)生從問題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，倒退到起始狀態(tài)，得出要達(dá)到該目標(biāo)需要什么條件，最后把達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問題提供的已知條件進(jìn)行對(duì)比，從而解決問題的一種 10對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制叫做( )。A.群體規(guī)范B.課堂紀(jì)律C.群體凝聚力D.集體輿論 答案：B二、判斷題111903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了教育心理學(xué)。 答案：對(duì)12程序性知識(shí)主要是用來解決“做什么”和“怎么做”

5、的問題。（ ） 答案：對(duì)13原型內(nèi)化是心智技能形成的重要階段。（ ） 答案：對(duì)解析：心智技能的形成包括三個(gè)階段：原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。 14德育工作中要做到“一把銅匙開一把鎖”。 （） 答案：對(duì)解析：德育也要因材施教。 15斯金納認(rèn)為強(qiáng)化的作用在于改變某一反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。 （） 答案：對(duì)解析：斯金納認(rèn)為某一反應(yīng)出現(xiàn)后，有強(qiáng)化則該反應(yīng)以后出現(xiàn)的概率就增加，反之則降低。 三、填空題161995年，第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過了_ 。 答案：中華人民共和國(guó)教育法,17學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想，假借意義，對(duì)記憶亦很有幫助，這種方法被稱 為（ ）。 答案：諧音聯(lián)想法,18問題解決具

6、有明確 的（ ）,同時(shí)包含一系列的（ ）。 答案：目的性,心理活動(dòng),19推動(dòng)個(gè)體由自然人向社會(huì)人的轉(zhuǎn)變的動(dòng)力是社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體的客觀要求所引起的 _（ ）與_（ ）之間的矛盾。 答案：需要,個(gè)體的發(fā)展水平,20_（ ）是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任的有力助手。 答案：班主任,21從遷移的角度看，合理編排教材標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到_、一體化、_。 答案：結(jié)構(gòu)化,網(wǎng)絡(luò)化,221862年清政府在北京開辦_中首次采用班級(jí)授課制。 答案：京師同文館,解析：京師同文館 23教育目的的實(shí)現(xiàn)途徑是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和 相結(jié)合。 答案：社會(huì)實(shí)踐24目前我國(guó)小學(xué)進(jìn)行教學(xué)的基本形式是_，即平時(shí)所說的上課，或叫班級(jí)上課。 答案：課堂教學(xué),解

7、析：課堂教學(xué) 25有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們良好品德的德育方法 是 _法。 答案：鍛煉,四、問答題26禮記?學(xué)記中所提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”，與教學(xué)中的哪一條教學(xué)原則相一致?如何在實(shí)際的教學(xué)中運(yùn)用這一原則? 解析：（1）該思想與教學(xué)中的循序漸進(jìn)原則相一致。（2）循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。（3）貫徹循序漸進(jìn)原則的基本要求是：按教材的系統(tǒng)性進(jìn)行教學(xué)。按課程標(biāo)準(zhǔn)、教科二”的體系進(jìn)行教學(xué)是為了保證科學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性和教學(xué)的循序漸進(jìn)。要求教師深入領(lǐng)會(huì)教材的系統(tǒng)性，結(jié)合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)和

8、本班學(xué)生的情況，以指導(dǎo)教學(xué)的具體進(jìn)程。抓主要矛盾，解決好重點(diǎn)與難點(diǎn)的教學(xué)。循序漸進(jìn)并不意味著教學(xué)要面面俱到，而是要求區(qū)別主次、有詳有略地教學(xué)。由淺入深，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。這是循序漸進(jìn)應(yīng)遵循的一般要求，是行之有效的寶貴經(jīng)驗(yàn)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。 27少先隊(duì)社區(qū)教育的基本內(nèi)容是什么? 解析：（1）少先隊(duì)組織形式的社區(qū)化。（2）少先隊(duì)組織輔導(dǎo)的社區(qū)化。（3）少先隊(duì)組織領(lǐng)導(dǎo)的社區(qū)化。（4）少先隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容的社區(qū)化。（5）少先隊(duì)服務(wù)社區(qū)化。（6）少先隊(duì)理論研究的社區(qū)化。 五、解答題28直觀性原則 解析：直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表

9、象，豐富他們的感性認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。 29鞏固性原則 解析：鞏固性原則：是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢同地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保持在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來，以利知識(shí)技能的運(yùn)用。 30小學(xué)班主任的常規(guī)工作包括什么? 解析：(1) 了解學(xué)生；(2)組織和培養(yǎng)班集體；(3)建立學(xué)生檔案；(4)進(jìn)行個(gè)別教育；(5)組織開展班會(huì)活動(dòng)； (6)協(xié)調(diào)各種教育影響；(7)做好操行評(píng)定工作;(8)做好班主任工作計(jì)劃和總結(jié)。 31教育思想 解析：教育思想：指人們對(duì)人類特有的教育活動(dòng)現(xiàn)象的一種理解和認(rèn)識(shí)，這種理解和認(rèn)識(shí) 常常以某種方式加以組織并表達(dá)出來，其主旨是對(duì)教育

10、實(shí)踐產(chǎn)生影響。 32怎樣完整認(rèn)識(shí)學(xué)生在教育過程中的地位？ 解析：【答案要點(diǎn)】（1)學(xué)生是教育的對(duì)象。學(xué)生是教育的對(duì)象，是教育的承受者，這是由學(xué)校的使命和在教育過程中教師與學(xué)生 的關(guān)系決定的。學(xué)校教育是有計(jì)劃、有目的、有組織地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，由教育者按照一 定的教育目的、具體的教育對(duì)象和特定的教育場(chǎng)景來選擇教育內(nèi)容，組織教材和教學(xué)活動(dòng)， 并采取一定的教育方法來對(duì)學(xué)生施加影響。在教育這種特定環(huán)境下，作為教育對(duì)象的學(xué)生? 既是學(xué)習(xí)者，又是受教育者，其主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)獲得身心的發(fā)展。與環(huán)境對(duì)個(gè)體 自發(fā)的、零碎的、偶然的影響相比，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著主導(dǎo)作用。(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體?，F(xiàn)代教育的特征是強(qiáng)調(diào)人的主體性，追求人的全面發(fā)展，充分發(fā)揮每一個(gè)人的主觀能 動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，有個(gè)性地學(xué)，在參