昌都察雅縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》模擬試卷_第1頁
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文檔簡介

1、第 頁 昌都察雅縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)模擬試卷一、單選題1國家對學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力,普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為()。 A 、 初等教育B 、 平民教育C 、 普及教育D 、 義務(wù)教育 答案:C解析:普及教育即國家對學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力,普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育。在中國,普及教育首先是普及小學(xué)教育。 2課程目標(biāo)有五個方面的規(guī)定性,它們是時限性、具體性、預(yù)測性、( )。 A.操作性和指導(dǎo)性B.指導(dǎo)性和靈活性C.工具性和基礎(chǔ)性D.操作性和靈活性 答案:A解析:課程目標(biāo)可以采取多種形式來表述,一般而言,課程目標(biāo)應(yīng)該明確

2、而清晰。它有五個方面的規(guī)定性:時限性:具體性:預(yù)測性:操作性:指導(dǎo)性。 3在我國,中小學(xué)教科書長期以來采用()。 A.認(rèn)定制B.審定制C.選定制D.國定制 答案:B4班集體形成的主要標(biāo)志之一是( )。 A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確輿論和良好的班風(fēng)D.確定了班級工作計(jì)劃 答案:C解析:一個優(yōu)秀班集體必須有正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量,對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵的作用,是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是一個班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣,是班集體大多數(shù)成員的精神狀態(tài)的共

3、同傾向與表現(xiàn)。良好的班風(fēng)一旦形成,就會無形地支配著集體成員的行為,它是一種潛移默化的教育力量。形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)是班集體形成的主要標(biāo)志之一。 5兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期:新生兒與青春期,這是身心發(fā)展( )規(guī)律的反映。A、順序性B、不平衡性C、階段社D、個別差異性答案:B解析:如果強(qiáng)調(diào)兒童身心發(fā)展的兩個發(fā)展期,是階段性的反映。而本題強(qiáng)調(diào)的是這兩個時期的高速發(fā)展的特點(diǎn),故反映了不平衡性。 6通常在一門課程或教學(xué)活動結(jié)束后進(jìn)行,是對一個完整的教學(xué)過程進(jìn)行測定的評價 是( )。A.形成性評價 B.總結(jié)性評價C.正式評價 D.非正式評價 答案:B解析:題干是對總結(jié)性評價的名詞解釋。 7注重

4、學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)的課程是( )。A.基礎(chǔ)型課程 B.擴(kuò)展型課程C.研究型課程D.學(xué)校課程 答案:A8決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是( )。A.文化傳統(tǒng)B.政治制度C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平D.科技發(fā)展水平 答案:B9教師扮演“家長代理人”的角色可能出現(xiàn)的不當(dāng)表現(xiàn)是() A 、 教師出現(xiàn)家長制作風(fēng)B 、 教師過分地溺愛學(xué)生C 、 教師過分地遷就學(xué)生D 、 教師對學(xué)生過分地嚴(yán)厲 答案:C解析:在扮演“家長代理人”角色的時候,教師容易過分地遷就學(xué)生。 10在教學(xué)中,教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法稱為( )。A.談話法 B.講授法C.討論法 D.實(shí)驗(yàn)法 答案:B解析:講授法是教師運(yùn)用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授

5、科學(xué)知識、思想觀點(diǎn)和發(fā)展 學(xué)生思維活動能力的一種教學(xué)方法。 二、判斷題11學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素,任何教學(xué)必須通過學(xué)生而起作用。() 答案:對12特殊兒童的教育必須要注意內(nèi)容、技能和環(huán)境的變革。( ) 答案:對13經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用,這是由班杜拉等人提出的。( ) 答案:錯解析:經(jīng)驗(yàn)類化理論是由賈德等人提出的。 14學(xué)生為獲得教師的表揚(yáng)而努力學(xué)習(xí)屬于低級的學(xué)習(xí)動機(jī)。( ) 答案:對解析:低級的學(xué)習(xí)動機(jī)的核心是利己的、自我中心的,學(xué)習(xí)動機(jī)只來源于自己眼前的利益。 15大量的研究表明,人們的智力水平呈常態(tài)分布。( )答案:對三、填空題16到了我國封建社會,學(xué)校教育得到了

6、進(jìn)一步的發(fā)展,于是出現(xiàn)了官學(xué)、私學(xué)和三種_主要的學(xué)校類型。 答案:亦官亦私的書院,解析:亦官亦私的書院 17( )是指學(xué)生愿意注意特殊的現(xiàn)象或刺激。 答案:接受,18學(xué)生在課外活動中具有更大的_。 答案:自主性19( )是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn),是衡量品德的重要標(biāo)志。 答案:道德行為,20有些兒童傾向于深思熟慮且錯誤較少,這種認(rèn)知方式被稱為_ 認(rèn)知方式。另一些傾向于很快地檢驗(yàn)假設(shè),且常常出錯,其認(rèn)知方式被稱為_ 認(rèn)知方式。 答案:沉思型,沖動型,21國教育家赫爾巴特被西方教育史稱為_ 之父。 答案:科學(xué)教育學(xué),解析:科學(xué)教育學(xué) 22皮亞杰主要是通過探討兒童_,諸如兒童對行為責(zé)任的看法、兒

7、童公正觀念和兒童心目中的懲罰來探討兒重道德認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的。 答案:解析:道德判斷 23小學(xué)教育的基本任務(wù)是使學(xué)生掌握小學(xué)的基礎(chǔ)知識、形成學(xué)生的基本技能、發(fā)展學(xué)生的_。 答案:智力,24教育是勞動力再生產(chǎn)的重要手段, 是 _再生產(chǎn)的手段。 答案:科學(xué)知識,25小學(xué)教育通常是一個國家學(xué)制中第一個階段的教育,也稱 為 _教育。 答案:初等,四、問答題26試分析說明人的身心發(fā)展的一般規(guī)律對教育工作的要求。 解析:(1)人的身心發(fā)展具有不平衡性,這主要表現(xiàn)在兩個方面:一是同一方面的發(fā)展速度在不同的年齡階段變化是不平衡的:二是不同方面發(fā)展的不平衡性。這要求教育者抓住時機(jī),適時有效地開展教育工作。(2)人的

8、身心發(fā)展具有一定的順序性,這一發(fā)展的個別過程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。比如身體的發(fā)展遵循從上到下、從中間到四肢、從骨骼到肌肉的順序發(fā)展,心理的發(fā)展總是由機(jī)械識記到意義識記,由具體思維到抽象思維,由喜怒哀樂等一般感情到理智感、道德感、美感等。這要求教育者循序漸進(jìn),由淺入深,不可操之過急。(3)人的身心發(fā)展具有一定的階段性,表現(xiàn)為人在不同的年齡階段的身心發(fā)展,有著不同的總體特征及主要矛盾,面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的,在一個階段時期內(nèi),發(fā)展主要表現(xiàn)為數(shù)量的變化,經(jīng)過一段時間,發(fā)展由量變到質(zhì)變,從而發(fā)展水平達(dá)到一個新的階段。這要求教育者按步驟、分階段,有的放矢地進(jìn)行教育。

9、(4)人的身心發(fā)展具有互補(bǔ)性,機(jī)體某一方面的技能受損甚至缺失后,可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償,同時這種互補(bǔ)性也存在于心理機(jī)能與生理機(jī)能之間,人的精神力量、意志品質(zhì)、情緒狀態(tài)對整個機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用,幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺,使身心依然得到發(fā)展。這要求教育者從整體出發(fā),系統(tǒng)完整地進(jìn)行教育,做到綜合育人。(5)人的身心發(fā)展具有個別差異性,具體表現(xiàn)為男女性別的差異、發(fā)展水平的先后和表現(xiàn)方式的差異,以及個體努力程度和自我意識水平、自主選擇方向的差異等。這要求教育者理解差異、尊重差異,做到因材施教。 27簡述激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的措施。 解析:(1) 創(chuàng)設(shè)問題情境,實(shí)施啟發(fā)式教學(xué),(2)根據(jù)作業(yè)難度, 恰當(dāng)

10、控制動機(jī)水平。(3)充分利用反饋信息,妥善進(jìn)行獎懲。(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因,促使學(xué)生繼續(xù)努力。 五、解答題28簡述小學(xué)德育的意義。 解析:(1)小學(xué)德育是實(shí)現(xiàn)我國教育目的的基礎(chǔ)和保障;(2)小學(xué)德育是兒童健康成長的條件和保證;(3)小學(xué)德育是實(shí)現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的奠基工程和未來保證。 29課堂紀(jì)律的類型有哪幾種? 解析:(1)教師促成的紀(jì)律。需要教師給較多的監(jiān)督和指奪,例如小學(xué)生入學(xué)時的紀(jì)律。(2)集體促成的紀(jì)律。同輩人的集體在學(xué)生社會化方面起著越來越大的作用。(3)任務(wù)促成的紀(jì)律。某一項(xiàng)任務(wù)會引起學(xué)生的高度注意,而對其他誘人的活動置之不理。(4)自我促成的紀(jì)律。當(dāng)外部的紀(jì)律控制被個體內(nèi)化以后,成為個體自覺的形成準(zhǔn)則時,自律便出現(xiàn)了。 30如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知方式差異進(jìn)行教育? 解析:(1)改變教學(xué)組織形式,適應(yīng)學(xué)生的智力差異。包括分校、分班、班內(nèi)分組及跳、留級等。(2)改革教學(xué)方法,適應(yīng)學(xué)生的智力差異。(3)突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法,掌握學(xué)習(xí),個別指導(dǎo)教學(xué)法都是最佳

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