學(xué)生公寓周邊環(huán)境評(píng)價(jià)體系

1、.：.；HUNAN UNIVERSITY工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告綜合實(shí)驗(yàn)標(biāo)題：大學(xué)生公寓周邊環(huán)境評(píng)價(jià)與分析湖大天馬學(xué)生公寓學(xué)生姓名：周璨 馬文韜 段興廣 劉澤宇 張熊專(zhuān)業(yè)班級(jí)：工業(yè)工程學(xué)院稱(chēng)號(hào)：機(jī)械與運(yùn)載工程學(xué)院指點(diǎn)教師：韋海英 年 月 日目錄 TOC o - h z u HYPERLINK l _Toc 一、義務(wù)描畫(huà)及方案 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc .實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c內(nèi)容 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc .義務(wù)安排及義務(wù)方案 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 二學(xué)生公寓周邊環(huán)境評(píng)價(jià)體系分析及研討設(shè)計(jì) P

2、AGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc .現(xiàn)狀分析及問(wèn)題研討 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc .學(xué)生公寓周邊環(huán)境評(píng)價(jià)體系構(gòu)建 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc . 調(diào)查詢(xún)卷設(shè)計(jì) PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc . 調(diào)查結(jié)果 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc .經(jīng)過(guò)結(jié)果分析權(quán)重 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 三對(duì)天馬學(xué)生公寓周邊進(jìn)展調(diào)查 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc .教室資源： PA

3、GEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc .信息資源： PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc .學(xué)習(xí)工具輔助： PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc .學(xué)習(xí)氣氛： PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc .師生關(guān)系： PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc .空氣質(zhì)量： PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc .聲光環(huán)境： PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc .綠化環(huán)境： PAGEREF _Toc h HYPERLINK l

4、_Toc .交通情況： PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc .衛(wèi)生情況 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc .園區(qū)效力 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc .文娛健身設(shè)備 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc .購(gòu)物環(huán)境 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc .飲食環(huán)境 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 四. 改善方案 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc . 因果圖分析 PAGEREF _Toc h H

5、YPERLINK l _Toc . 基于人因工程的學(xué)習(xí)環(huán)境改善 PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc .綜合改好心見(jiàn) PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc 五、義務(wù)總結(jié) PAGEREF _Toc h HYPERLINK l _Toc .個(gè)人總結(jié) PAGEREF _Toc h 一、義務(wù)描畫(huà)及方案.實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c內(nèi)容現(xiàn)有居住環(huán)境研討大部分是城市居住區(qū)環(huán)境的評(píng)價(jià)研討，由于住區(qū)環(huán)境因子長(zhǎng)期的累積作用會(huì)對(duì)人的生理、心思、觀(guān)念和行為產(chǎn)生直接或間接的影響。另外，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷開(kāi)展，人們生活程度的不斷提高，對(duì)人居環(huán)境質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，一些現(xiàn)有的居住環(huán)境曾

6、經(jīng)不能滿(mǎn)足人們生活結(jié)合精神的需求。人居環(huán)境質(zhì)量也成為國(guó)民生活水準(zhǔn)的主要標(biāo)志。同樣對(duì)于大學(xué)生而言，學(xué)生公寓就是他們長(zhǎng)期生活居住的環(huán)境，但它不僅和城市居民居住區(qū)有一樣的職能，提供應(yīng)他們居住生活的環(huán)境條件，由于學(xué)生的特殊性，還同時(shí)提供應(yīng)他們必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，因此研討學(xué)生公寓環(huán)境質(zhì)量目的及評(píng)價(jià)方法，是為改善學(xué)生公寓環(huán)境質(zhì)量提供科技支持的重要內(nèi)容之一。本實(shí)驗(yàn)旨在以大學(xué)生視角建立公寓周邊環(huán)境評(píng)價(jià)體系經(jīng)過(guò)實(shí)踐調(diào)研和問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)合定性、定量分析發(fā)現(xiàn)環(huán)境效力中的主要問(wèn)題。初步確定利用模糊綜合分析法確定權(quán)重并利用此權(quán)重進(jìn)展分析評(píng)價(jià)。.義務(wù)安排及義務(wù)方案表 義務(wù)方案表義務(wù)內(nèi)容詳細(xì)內(nèi)容方法任務(wù)時(shí)間安排義務(wù)分工背景描畫(huà)現(xiàn)

7、狀描畫(huà)評(píng)價(jià)框架制定確定評(píng)價(jià)根本框架討論法.全組成員評(píng)價(jià)目的選擇及體系構(gòu)建初步主要分為學(xué)習(xí)環(huán)境與生活環(huán)境討論法.馬文韜、周璨確定權(quán)重制定問(wèn)卷調(diào)查，分析，確定每一層次每一要素所占評(píng)價(jià)目的的權(quán)重模糊綜合分析法.馬文韜、劉澤宇獲取評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)小組議論并進(jìn)展實(shí)地調(diào)查討論法.段興廣、張熊劉澤宇、周璨數(shù)據(jù)處置、分析數(shù)據(jù)分類(lèi)、統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)Excel表.段興廣、馬文韜找出問(wèn)題根據(jù)詳細(xì)量化數(shù)據(jù)，確定問(wèn)題討論法.周璨、馬文韜撰寫(xiě)報(bào)告.周璨二學(xué)生公寓周邊環(huán)境評(píng)價(jià)體系分析及研討設(shè)計(jì).現(xiàn)狀分析及問(wèn)題研討高校學(xué)生宿舍是高校中眾多建筑類(lèi)型中一種重要的建筑類(lèi)型，也是高校建立的重點(diǎn)。雖然它屬于公共住宅，其規(guī)模和方式并不如其他公共建立

8、豐富，作為宿舍對(duì)學(xué)生生活的影響力也無(wú)法與普通意義的家庭宿舍相比。但宿舍環(huán)境陪伴著學(xué)生在校求學(xué)期間的生活，生活以及交往等各個(gè)方面，與學(xué)生的個(gè)人生長(zhǎng)親密相關(guān)。因此，高校學(xué)生宿舍環(huán)境究竟涉及哪些方面？大學(xué)生的行為方式及心思特征，他們對(duì)學(xué)生宿舍環(huán)境設(shè)計(jì)有哪些要求？湖南大學(xué)天馬學(xué)生公寓的環(huán)境設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀如何？與大學(xué)生需求有哪些差別？等等諸多問(wèn)題引起了他們的留意，他們這次課程設(shè)計(jì)的主題就從學(xué)生公寓周邊環(huán)境評(píng)價(jià)開(kāi)場(chǎng)。希望經(jīng)過(guò)此次研討能進(jìn)一步提高學(xué)生的居住環(huán)境質(zhì)量，為學(xué)生發(fā)明一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生長(zhǎng)生活環(huán)境。.學(xué)生公寓周邊環(huán)境評(píng)價(jià)體系構(gòu)建 本組經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)相關(guān)資料，結(jié)合、( HYPERLINK t _blank 李勁

9、松 湖南大學(xué)， 高等教育學(xué)， ， 碩士)、南京師范大學(xué)， 思想政治教育， ， 博士等相關(guān)論文和小組的議論結(jié)果，初步確定項(xiàng)目的的建立。根據(jù)天馬學(xué)生公寓周邊環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)展分析，在小組內(nèi)進(jìn)展討論，對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)生活體驗(yàn)的各要素進(jìn)展綜合分析，建立如圖.的四階層次構(gòu)造圖。圖.學(xué)生公寓環(huán)境質(zhì)量層次構(gòu)造圖表 各個(gè)目的調(diào)解釋闡明法及調(diào)查方法目的第一層第二層第三層闡明及解釋調(diào)查方式學(xué)生公寓環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境資源環(huán)境教室資源教室有多少，教室的座位能否充足實(shí)地調(diào)查和訊問(wèn)學(xué)生信息資源Wifi。圖書(shū)館等資源現(xiàn)狀實(shí)地調(diào)查學(xué)習(xí)工具輔助資源實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器材等資源現(xiàn)狀實(shí)地調(diào)查人文環(huán)境學(xué)習(xí)氣氛教室自習(xí)室周邊環(huán)境調(diào)查實(shí)地調(diào)查和訊問(wèn)相關(guān)人員

10、師生關(guān)系教師辦公區(qū)域與學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域遠(yuǎn)近實(shí)地調(diào)查和訊問(wèn)相關(guān)人員生活環(huán)境自然環(huán)境空氣質(zhì)量近幾天空氣質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)聲光環(huán)境噪聲、光污染網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)并對(duì)比當(dāng)前情況綠化環(huán)境規(guī)范綠化面積與當(dāng)前綠化面積對(duì)比實(shí)地調(diào)查社會(huì)環(huán)境交通環(huán)境公寓周邊交通能否便利、平安性怎樣樣實(shí)地丈量、網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)衛(wèi)生環(huán)境公寓內(nèi)部、公寓周邊衛(wèi)生環(huán)境實(shí)地調(diào)查、訊問(wèn)周邊學(xué)生文娛健身設(shè)備公寓周邊文娛健身設(shè)備能否完善實(shí)地調(diào)查園區(qū)效力園區(qū)內(nèi)部效力設(shè)備能否完善，日常效力、安康效力等能否便利實(shí)地調(diào)查購(gòu)物環(huán)境周邊大型購(gòu)物廣場(chǎng)間隔 學(xué)生公寓遠(yuǎn)近、產(chǎn)品種類(lèi)能否齊全實(shí)地調(diào)查、訊問(wèn)周邊學(xué)生飲食環(huán)境周邊飲食能否可以滿(mǎn)足一切人需求實(shí)地調(diào)查、訊問(wèn)周邊學(xué)生. 調(diào)查詢(xún)卷設(shè)計(jì)根據(jù)目

11、的設(shè)計(jì)，可以制造如表.的調(diào)查詢(xún)卷，調(diào)查詢(xún)卷發(fā)放數(shù)量為份，調(diào)查對(duì)象為湖南大學(xué)天馬學(xué)生公寓的學(xué)生。針對(duì)個(gè)目的，被調(diào)查者對(duì)重要度做出本人的判別。表 重要度問(wèn)卷調(diào)查表樣卷重要較重要普通較不重要沒(méi)影響學(xué)生公寓環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境資源環(huán)境教室資源他以為教室資源對(duì)于大學(xué)學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的影響程度是怎樣的信息資源他以為信息資源對(duì)于大學(xué)學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的影響程度是怎樣的學(xué)習(xí)工具輔助資源他以為學(xué)習(xí)工具輔助資源對(duì)于大學(xué)學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的影響程度是怎樣的人文環(huán)境學(xué)習(xí)氣氛他以為學(xué)習(xí)氣氛對(duì)于大學(xué)學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的影響程度是怎樣的師生關(guān)系他以為師生關(guān)系對(duì)于大學(xué)學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的影響程度是怎樣的生活環(huán)境自然環(huán)境空氣質(zhì)量他以為空氣質(zhì)量

12、對(duì)于大學(xué)學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的影響程度是怎樣的聲光環(huán)境他以為聲光環(huán)境對(duì)于大學(xué)學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的影響程度是怎樣的綠化環(huán)境他以為綠化環(huán)境對(duì)于大學(xué)學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的影響程度是怎樣的社會(huì)環(huán)境交通環(huán)境他以為交通環(huán)境對(duì)于大學(xué)學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的影響程度是怎樣的衛(wèi)生環(huán)境他以為衛(wèi)生環(huán)境對(duì)于大學(xué)學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的影響程度是怎樣的文娛健身設(shè)備他以為文娛健身設(shè)備對(duì)于大學(xué)學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的影響程度是怎樣的園區(qū)效力他以為園區(qū)效力對(duì)于大學(xué)學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的影響程度是怎樣的購(gòu)物環(huán)境他以為購(gòu)物環(huán)境對(duì)于大學(xué)學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的影響程度是怎樣的飲食環(huán)境他以為飲食環(huán)境對(duì)于大學(xué)學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的影響程度是怎樣的. 調(diào)查結(jié)果根據(jù)目的設(shè)計(jì)，可以

13、制造如表的調(diào)查詢(xún)卷，調(diào)查詢(xún)卷發(fā)放數(shù)量為份，調(diào)查對(duì)象為在天馬宿舍樓居住的學(xué)生，其中男生發(fā)放份，女生發(fā)放份。針對(duì)個(gè)目的，被調(diào)查者對(duì)重要度做出本人的判別。其中分為重要、較重要、普通、較不重要、沒(méi)影響個(gè)重要度，分別賦予分、分、分、分和分。本次問(wèn)卷發(fā)放份，回收份，其中無(wú)效問(wèn)卷份，有效問(wèn)卷份。綜合調(diào)查結(jié)果，累計(jì)各個(gè)目的在重要度各個(gè)程度下的人數(shù)，得到統(tǒng)計(jì)總表如表所示。表 重要度問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果重要()較重要()普通()較不重要()沒(méi)影響()學(xué)生公寓環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境資源環(huán)境教室資源他以為教室資源對(duì)于大學(xué)學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的影響程度是怎樣的分信息資源他以為信息資源對(duì)于大學(xué)學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的影響程度是怎樣的分學(xué)習(xí)工具輔助資

14、源他以為學(xué)習(xí)工具輔助資源對(duì)于大學(xué)學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的影響程度是怎樣的分人文環(huán)境學(xué)習(xí)氣氛他以為學(xué)習(xí)氣氛對(duì)于大學(xué)學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的影響程度是怎樣的分師生關(guān)系他以為師生關(guān)系對(duì)于大學(xué)學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的影響程度是怎樣的分生活環(huán)境自然環(huán)境空氣質(zhì)量他以為空氣質(zhì)量對(duì)于大學(xué)學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的影響程度是怎樣的分聲光環(huán)境他以為聲光環(huán)境對(duì)于大學(xué)學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的影響程度是怎樣的分綠化環(huán)境他以為綠化環(huán)境對(duì)于大學(xué)學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的影響程度是怎樣的分社會(huì)環(huán)境交通環(huán)境他以為交通環(huán)境對(duì)于大學(xué)學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的影響程度是怎樣的分衛(wèi)生環(huán)境他以為衛(wèi)生環(huán)境對(duì)于大學(xué)學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的影響程度是怎樣的分文娛健身設(shè)備他以為文娛健身設(shè)備對(duì)于大學(xué)

15、學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的影響程度是怎樣的分園區(qū)效力他以為園區(qū)效力對(duì)于大學(xué)學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的影響程度是怎樣的分購(gòu)物環(huán)境他以為購(gòu)物環(huán)境對(duì)于大學(xué)學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的影響程度是怎樣的分飲食環(huán)境他以為飲食環(huán)境對(duì)于大學(xué)學(xué)生校園學(xué)習(xí)生活的影響程度是怎樣的(分).經(jīng)過(guò)結(jié)果分析權(quán)重.模糊綜合評(píng)價(jià)法-重要度的模糊綜合評(píng)價(jià)模糊綜合評(píng)價(jià)法是一種基于模糊數(shù)學(xué)實(shí)際的工程方法，用于處置模糊性工程問(wèn)題。分析過(guò)程如下確定要素集C和評(píng)定集E 要素集C即評(píng)價(jià)工程或目的的集合，普通有C=Ci,i=,n。如在本實(shí)驗(yàn)中要素集C=C,，C。 評(píng)定集或評(píng)語(yǔ)集E即評(píng)價(jià)程度的集合，普通有E=Ei，i=，m。如在本實(shí)驗(yàn)稱(chēng)心度評(píng)價(jià)中，E=很稱(chēng)心，稱(chēng)心，普通

16、，不稱(chēng)心；在重要度評(píng)價(jià)中，E=高，中，低。統(tǒng)計(jì)、確定單要素評(píng)價(jià)隸屬度向量 隸屬度是模糊綜合評(píng)價(jià)中最根本和最重要的概念。所謂隸屬度是指多個(gè)評(píng)價(jià)主體對(duì)某個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象在Ci方面作出Ei評(píng)定的能夠性大小能夠性程度。隸屬度向量=，i=,，n,=。隸屬度分析 根據(jù)所得隸屬度向量，針對(duì)評(píng)價(jià)工程之間一樣程度的權(quán)重進(jìn)展比較排序，根據(jù)不同的優(yōu)化目的對(duì)權(quán)重較大或較小的評(píng)價(jià)工程重點(diǎn)分析改良。根據(jù)表回收問(wèn)卷結(jié)果，計(jì)算每個(gè)三級(jí)目的下的各個(gè)重要性的綜合隸屬度，并得到二級(jí)目的的評(píng)分，根據(jù)二級(jí)目的的得分得到其二級(jí)目的在一級(jí)目的下的權(quán)重，以此類(lèi)推得到一級(jí)目的的權(quán)重，并羅列各個(gè)目的的權(quán)重如下表所示，根據(jù)權(quán)重分析改善相應(yīng)的目的。表 各

17、個(gè)目的在其上一目的下的權(quán)重三對(duì)天馬學(xué)生公寓周邊進(jìn)展調(diào)查.教室資源他們經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查和問(wèn)卷的方式分別調(diào)查了南校區(qū)綜合樓、復(fù)臨舍、中樓、東樓的教學(xué)資源情況。分三個(gè)時(shí)間段進(jìn)展，分別是上午：-:、下午:-:、晚上:-:，以下是個(gè)教學(xué)樓的情況：綜合樓：總共有層，第每層有個(gè)教室，其中、教室較大，共有個(gè)座位；每層有個(gè)教員休憩室，其他每個(gè)教室有個(gè)座位。上午：至:期間，大部分教室都安排有授課，空教室較少；下午:-:期間，大部分同窗都回公寓午休，空教室較多。晚上:-:期間，由于隔天馬公寓和德智公寓較近，同窗們都選擇在綜合樓自習(xí)，加之有部分師大學(xué)生也在綜合樓自習(xí)，很難找到空座位。圖為綜合樓上課情況圖綜合樓上課情況經(jīng)同

18、窗反映相關(guān)情況并在小組討論下，得出此項(xiàng)綜合得分為分。.信息資源他們經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查的方式分別調(diào)查了南校區(qū)綜合樓、復(fù)臨舍、中樓、東樓、圖書(shū)館的信息資源情況。主要針對(duì)WIFI、圖書(shū)館可利用圖書(shū)信息等資源。綜合樓、復(fù)臨舍、中樓、東樓、圖書(shū)館都有WIFI覆蓋，但綜合樓、復(fù)臨舍、中樓、東樓會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定，時(shí)斷時(shí)續(xù)、網(wǎng)速慢等情況。圖書(shū)館總共層樓，第一層主要收藏各種書(shū)籍；第二層借書(shū)和還書(shū)；第三、四、五、六、七層閱覽室，第八層是自習(xí)室，他們經(jīng)過(guò)電腦查詢(xún)，在圖書(shū)館有書(shū)籍?dāng)?shù)量很少或者沒(méi)有，無(wú)法滿(mǎn)足他們閱讀。然后圖書(shū)館座位較少，尤其到考試周或者有全國(guó)性重要考試時(shí)，圖書(shū)館的座位更是供不應(yīng)求。下表為月日?qǐng)D書(shū)館上座率。由于剛剛

19、考完碩士研討生招生考試，所以可以明顯看出圖書(shū)館剩余資源很充足。表 月日?qǐng)D書(shū)館上座率座位數(shù)上座人數(shù)上座率一樓.五樓.六樓.七樓.八樓.經(jīng)同窗反映相關(guān)情況并在小組討論下，得出此項(xiàng)綜合得分為分。.學(xué)習(xí)工具輔助這一項(xiàng)為哪一項(xiàng)根據(jù)平常的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)中，分別對(duì)物理實(shí)驗(yàn)樓和工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)儀器作出分析。物理實(shí)驗(yàn)樓：大一、大二時(shí)很多物理實(shí)驗(yàn)都是在物理樓進(jìn)展的，由于是古建筑，所以環(huán)境較差且整棟樓實(shí)驗(yàn)室較少，所以同窗們難以約定到實(shí)驗(yàn)，另外實(shí)驗(yàn)器材較落后，做實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)據(jù)丈量誤差較大。以下圖為物理實(shí)驗(yàn)樓現(xiàn)狀，明顯可以看出建筑設(shè)備比較老舊。圖物理實(shí)驗(yàn)樓工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室：實(shí)驗(yàn)室環(huán)境都比較好，實(shí)驗(yàn)器材比

20、較先進(jìn)，比如有ipad等實(shí)驗(yàn)器材，做實(shí)驗(yàn)較方便，并且實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)交準(zhǔn)確。經(jīng)同窗反映相關(guān)情況并在小組討論和實(shí)地調(diào)查下，得出此項(xiàng)綜合得分為分。.學(xué)習(xí)氣氛他們也是經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查和問(wèn)卷的方式及平常學(xué)習(xí)感受分別調(diào)查了南校區(qū)綜合樓、復(fù)臨舍、中樓、東樓的學(xué)習(xí)氣氛情況進(jìn)展調(diào)查。由于湖大校園開(kāi)放，上課期間有較多車(chē)輛進(jìn)入和校外人員進(jìn)入學(xué)校，每天有上萬(wàn)人次進(jìn)入校園，所以噪音較大，很容易被干擾。 尤其是綜合樓，臨近商業(yè)區(qū)，經(jīng)?？梢月?tīng)到附近商店音響的噪聲，非常影響學(xué)生的學(xué)生生活。經(jīng)同窗反映相關(guān)情況并在小組討論和實(shí)地調(diào)查下，得出此項(xiàng)綜合得分為分。.師生關(guān)系他們主要從學(xué)生向教師討教問(wèn)題的方便程度思索，由于綜合樓、復(fù)臨舍、中樓、東

21、樓每層教學(xué)樓都有教員休憩室，所以在課間假設(shè)學(xué)生有疑問(wèn)，可到教員休憩室討教教師，比較方便。但是假設(shè)不是在課間，由于公寓到各院樓間隔 較遠(yuǎn)，比如天馬公寓到機(jī)械院樓，大約有.公里，步行需求分鐘，向教師討教問(wèn)題較不方便。經(jīng)同窗反映相關(guān)情況并在小組討論和實(shí)地調(diào)查下，得出此項(xiàng)綜合得分為分。.空氣質(zhì)量他們主要經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具查詢(xún)未來(lái)天長(zhǎng)沙的空氣質(zhì)量預(yù)測(cè)情況-日，/度，西北風(fēng) 微風(fēng) 濕度% 空氣質(zhì)量：中度污染 PM.：-日，/度，西北風(fēng) 微風(fēng) 空氣質(zhì)量：中度污染 PM.:-日，/度， 西北風(fēng) 微風(fēng) 空氣質(zhì)量：中度污染PM.:以下圖為月日空氣質(zhì)量圖 月日空氣質(zhì)量空氣質(zhì)量等級(jí) 小時(shí)PM.平均值規(guī)范值 優(yōu) 微克(ug)

22、/每立方 良 微克(ug)/每立方 輕度污染 微克(ug)/每立方 中度污染 微克(ug)/每立方 重度污染 微克(ug)/每立方 嚴(yán)重污染 及以上微克(ug)/每立方空氣質(zhì)量屬于中度污染的較多，空氣質(zhì)量不容樂(lè)觀(guān)。因此此項(xiàng)得分為分。.聲光環(huán)境從公寓內(nèi)部來(lái)看，二區(qū)的內(nèi)部除一樓外采光條件良好，但是一區(qū)采光條件較差，即使是頂樓白天也的開(kāi)燈。由于園區(qū)內(nèi)部籃球場(chǎng)和活動(dòng)室是和公寓交叉布置的，所以在舉行活動(dòng)的時(shí)候，公寓內(nèi)部相對(duì)吵鬧，尤其是到了下午和晚上。由于在他們學(xué)校是和校外連通的，所以公寓外面的環(huán)境相對(duì)吵鬧，有過(guò)往的車(chē)輛，還有各店在進(jìn)展促銷(xiāo)活動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致周邊噪聲加重，綜合思索，公寓在聲光環(huán)境方面勉強(qiáng)算及格

23、。經(jīng)同窗反映相關(guān)情況并在小組討論和實(shí)地調(diào)查下，得出此項(xiàng)綜合得分為分。.綠化環(huán)境綠化目的：新建區(qū)居住小區(qū)綠地率不低于%,舊城區(qū)居住小區(qū)綠化率不低于%,并按居住人口人均平方米以上規(guī)范建立公共綠地。假設(shè)按公寓綠化率%來(lái)看，公寓內(nèi)部?jī)H有一區(qū)一棟和二棟前面和二區(qū)后面有一小片綠化帶，所以公寓內(nèi)部綠化目的是不達(dá)標(biāo)的。此次評(píng)分僅為分。.交通情況平安%：.天馬學(xué)生公寓門(mén)口即為紅綠燈路口，雖來(lái)往車(chē)輛復(fù)雜，但經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查以及小組成員內(nèi)部討論大學(xué)四年期間從未見(jiàn)到過(guò)天馬學(xué)生公寓門(mén)口擁堵或發(fā)生交通事故，由此斷定交通平安程度較為良好，并且于今年新建筑了天橋，更加保證了學(xué)生出行的平安。 便利%：經(jīng)調(diào)查及小組內(nèi)部討論，按照學(xué)生

24、出行目的地及出行方式分為以下幾種：.公交%天馬學(xué)生公寓門(mén)口及科教新村門(mén)口都有公交車(chē)站，并且間隔 天馬學(xué)生公寓中心分別為m與m，步行時(shí)間都在min以?xún)?nèi)。以下圖、圖分別為天馬學(xué)生公寓間隔 麓山南路口公交站和科教新村公交站間隔 ，圖片來(lái)源百度地圖。圖 天馬學(xué)生公寓距麓山南路口公交站間隔 圖 天馬學(xué)生公寓距科教新村公交站間隔 由天馬學(xué)生公寓到校區(qū)%，由于問(wèn)卷調(diào)查顯示，此項(xiàng)為學(xué)生最多的活動(dòng)項(xiàng)，所以應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注。目前有五種方式到校區(qū)，分別為步行、出租車(chē)、自行車(chē)、黑的以及公交車(chē)。經(jīng)過(guò)分析得出學(xué)生更偏愛(ài)黑的一項(xiàng)，但由于黑的的不合法以及平安無(wú)法保證的特點(diǎn)可得出此項(xiàng)問(wèn)題艱苦，簡(jiǎn)要分析為：步行所需時(shí)間長(zhǎng)、出租車(chē)價(jià)錢(qián)高

25、并且不容易打到、自行車(chē)雖然方便但天馬學(xué)生公寓附件治安問(wèn)題差，容易喪失、公交車(chē)站間隔 校區(qū)較遠(yuǎn)。由天馬學(xué)生公寓到河?xùn)|或火車(chē)站機(jī)場(chǎng)等地%，由于天馬學(xué)生公寓附近公交車(chē)系統(tǒng)興隆，又可直達(dá)五一廣場(chǎng)、火車(chē)站、民航酒店等地，所以無(wú)論學(xué)生要到哪里都可以提供最為快捷與節(jié)省的交通道路，較為良好。經(jīng)同窗反映相關(guān)情況并在小組討論和實(shí)地調(diào)查，綜合分析下得出此項(xiàng)得分為分。.衛(wèi)生情況環(huán)境衛(wèi)生%：經(jīng)過(guò)小組成員外出調(diào)查得知，大家對(duì)天馬學(xué)生公寓內(nèi)部環(huán)境普遍較為稱(chēng)心，除一食堂由于裝修久久未果導(dǎo)致外觀(guān)及環(huán)境不好外其他方面都極為稱(chēng)心，但由于天馬學(xué)生公寓外部每到夜晚就會(huì)有大量燒烤及夜宵攤出沒(méi)，使得外部環(huán)境差強(qiáng)者意。食品衛(wèi)生%：根據(jù)調(diào)查和

26、訊問(wèn)各個(gè)年級(jí)的一些同窗，學(xué)生在外吃飯與食堂吃飯比例大約為.:，主要緣由為如今外賣(mài)系統(tǒng)興隆，食堂需求排隊(duì)，而且外面食品多樣化，價(jià)錢(qián)親民。但食品平安沒(méi)有太多保證，多名同窗反響在飯菜里有用頭發(fā)等景象。住宿衛(wèi)生%：住宿衛(wèi)生主要分為室內(nèi)與室外，由于室內(nèi)衛(wèi)生因?qū)嬍叶惒⑶矣勺∷奕藛T決議，暫不予思索。外部衛(wèi)生，根據(jù)調(diào)查，每天早:都有清潔工進(jìn)展渣滓清理及地面、扶手清理，同窗都很稱(chēng)心。經(jīng)同窗反映相關(guān)情況并在小組討論和實(shí)地調(diào)查下，得出此項(xiàng)綜合得分為分。.園區(qū)效力平安效力%：經(jīng)過(guò)調(diào)查訊問(wèn)，園區(qū)平安效力方式較為單一，僅有學(xué)校捍衛(wèi)處園區(qū)及宿管兩方面，平安捍衛(wèi)效力較差，同窗宿舍被盜事件頻頻發(fā)生但并沒(méi)有很好的處置方式，故此

27、項(xiàng)得分偏低。安康效力%：生理安康方面，園區(qū)設(shè)有衛(wèi)生效力中心但只可以提供簡(jiǎn)單治療，并不能提供較為完善的治療或急救效力，校醫(yī)院間隔 園區(qū)較遠(yuǎn)，假設(shè)有緊急事件發(fā)生并不確定可以及時(shí)趕到，園區(qū)外圍有門(mén)診及衛(wèi)生站，但不支持醫(yī)保報(bào)銷(xiāo)政策；心思安康方面，園區(qū)設(shè)有心思咨詢(xún)室及心思活動(dòng)中心，設(shè)備效力較為完善。日常效力%：根據(jù)問(wèn)卷顯示，同窗較為在意的其他日常效力分別有：快遞，購(gòu)物，文娛，餐飲等，絕大部分將在下面詳細(xì)分析。經(jīng)同窗反映相關(guān)情況并在小組討論和實(shí)地調(diào)查下，得出此項(xiàng)綜合得分為分。.文娛健身設(shè)備園區(qū)內(nèi)部提供設(shè)備較為完善的健身房以及排球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等活動(dòng)場(chǎng)地，效力非常完善，問(wèn)卷顯示同窗對(duì)此項(xiàng)非常稱(chēng)心，綜合

28、分析得分為.購(gòu)物環(huán)境天馬學(xué)生公寓內(nèi)部提供數(shù)個(gè)便利超市，并且分散在園區(qū)各處，無(wú)論住在哪棟公寓都可快捷購(gòu)買(mǎi)所需日常生活物品，此外，另有家潤(rùn)多大型超市，間隔 天馬學(xué)生公寓僅有米。以下圖為天馬學(xué)生公寓與家潤(rùn)多超市的間隔 和道路。來(lái)源百度地圖。圖 天馬學(xué)生公寓與家潤(rùn)多超市的間隔 綜合評(píng)價(jià)下，此項(xiàng)得分為分。.飲食環(huán)境綜合得分：此工程著重調(diào)查了周?chē)南嚓P(guān)餐館，由于大學(xué)生來(lái)源于五湖四海，每個(gè)人的飲食習(xí)慣，飲食風(fēng)格天差地別。此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)公寓周邊的餐廳既有滿(mǎn)足北方人飲食習(xí)慣的黑龍江小吃和東北一家人，東北餃子館等餐館，又有滿(mǎn)足回族等擁有特殊飲食習(xí)慣的清真餐廳，餐廳種類(lèi)相對(duì)較全面，幾乎可以滿(mǎn)足一切人的需求。次目的稱(chēng)心

29、度較高，評(píng)分為分。.各目的在其權(quán)重下的綜合得分綜合得分表如下表所示。表 綜合得分表目的第一層第二層第三層綜合得分調(diào)查方式學(xué)生公寓環(huán)境學(xué)習(xí)環(huán)境資源環(huán)境教室資源實(shí)地調(diào)查和訊問(wèn)學(xué)生信息資源實(shí)地調(diào)查學(xué)習(xí)工具輔助資源實(shí)地調(diào)查人文環(huán)境學(xué)習(xí)氣氛實(shí)地調(diào)查和訊問(wèn)相關(guān)人員師生關(guān)系實(shí)地調(diào)查和訊問(wèn)相關(guān)人員生活環(huán)境自然環(huán)境空氣質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)聲光環(huán)境網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)并對(duì)比當(dāng)前情況綠化環(huán)境實(shí)地調(diào)查社會(huì)環(huán)境交通環(huán)境實(shí)地丈量、網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)衛(wèi)生環(huán)境實(shí)地調(diào)查、訊問(wèn)周邊學(xué)生文娛健身設(shè)備實(shí)地調(diào)查園區(qū)效力實(shí)地調(diào)查購(gòu)物環(huán)境實(shí)地調(diào)查、訊問(wèn)周邊學(xué)生飲食環(huán)境實(shí)地調(diào)查、訊問(wèn)周邊學(xué)生以上得分均為在實(shí)地調(diào)查下查閱相關(guān)資料，小組討論得出的結(jié)果。缺陷是客觀(guān)性比較強(qiáng)。二

30、級(jí)目的得分為三級(jí)各項(xiàng)目的得分乘相應(yīng)的權(quán)重，一級(jí)目的得分為二級(jí)目的得分乘以相應(yīng)的權(quán)重。目的層得分為一級(jí)目的得分乘以對(duì)應(yīng)的權(quán)重。得到如下表所示的得分情況。 表 各個(gè)目的在其權(quán)重下的得分四. 改善方案經(jīng)過(guò)上述分析可知二級(jí)目的與一級(jí)目的在其上一級(jí)目的下的權(quán)重對(duì)比不是十清楚顯，由此他們小組著重思索二級(jí)目的與一級(jí)目的的得分情況和二級(jí)目的下三級(jí)目的的權(quán)重的和得分情況。分析可知人文環(huán)境及自然環(huán)境的相關(guān)目的得分相對(duì)于其他目的明顯低了很多，嚴(yán)重的影響了天馬學(xué)生公寓環(huán)境的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，所以這是需求亟待處理的一項(xiàng)義務(wù)。而且二級(jí)目的人文環(huán)境下的三級(jí)目的學(xué)習(xí)氣氛得分較低且權(quán)重較大，二級(jí)目的自然環(huán)境雖然得分較低，但是其中存在很

31、多人不可控制的自然要素，改善起來(lái)破費(fèi)精神過(guò)多且效果不明顯，經(jīng)過(guò)他們小組的議論，他們決議選取學(xué)習(xí)氣氛這項(xiàng)目的作為重點(diǎn)改善工程。. 因果圖分析因果圖又稱(chēng)為魚(yú)刺圖或石川圖。是日本管理學(xué)家石川磬首先提出的，是表示質(zhì)量特性與緣由之間關(guān)系的圖。一個(gè)質(zhì)量問(wèn)題的發(fā)生往往是由多種復(fù)雜的要素引起的，有時(shí)要找到起主導(dǎo)作用的要素很難，因果圖可以將對(duì)過(guò)程質(zhì)量影響較大的影響要素加以分類(lèi)、分析，并在同一張圖中把其關(guān)系清楚籠統(tǒng)的表示出來(lái)。這樣，影響質(zhì)量問(wèn)題的緣由找到了就可以針對(duì)每個(gè)緣由設(shè)定處理方案。影響質(zhì)量的要素大體上個(gè)方面：人Man、機(jī)器Machine、資料Material、工藝方法Method、丈量Measure、環(huán)境E

32、nvironment，簡(jiǎn)稱(chēng)人、機(jī)、料、法、測(cè)、環(huán)，又被稱(chēng)為ME。作因果圖時(shí)應(yīng)循著這個(gè)方面去搜集影響要素，從大緣由分解到中緣由，再?gòu)闹芯売煞纸獾叫【売?，直到不能再分解的最小緣由為止。因此因果圖能促使人們從各方面查找呵斥質(zhì)量問(wèn)題的緣由，盡能夠地將對(duì)質(zhì)量特性有影響的要素?zé)o一脫漏的擺出來(lái)。這樣非常有利于找到處理問(wèn)題的方法和途徑。由于，小緣由普通都比較容易找到處理措施，在一個(gè)個(gè)小緣由處理了以后，中緣由就迎刃而解了，中緣由處理后，大緣由自然也就處理了。針對(duì)上節(jié)中所提取出的那個(gè)亟待處理的目的。經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查后得到相關(guān)信息。進(jìn)展組內(nèi)討論，采取頭腦風(fēng)暴法對(duì)呵斥的緣由進(jìn)展發(fā)掘?？梢缘玫揭蚬治鰣D如圖.所示。管理不當(dāng)

33、附近噪音多機(jī)器人音響聲音過(guò)大商家認(rèn)識(shí)缺乏學(xué)習(xí)氣氛缺乏相關(guān)管理制度周邊商家認(rèn)識(shí)缺乏方法資料環(huán)境圖. 學(xué)習(xí)氣氛因果分析圖. 基于人因工程的學(xué)習(xí)環(huán)境改善表.聲音分貝對(duì)照音量分貝類(lèi)比放射機(jī)起飛聲音螺旋槳飛機(jī)起飛聲音永久損傷聽(tīng)覺(jué)氣壓鉆機(jī)聲音嘈雜酒吧環(huán)境聲音及以下不會(huì)破壞耳蝸內(nèi)的毛細(xì)胞嘈雜的辦公室人體耳朵溫馨度上限街道環(huán)境聲音正常交談聲音竊竊私語(yǔ)根據(jù)實(shí)地調(diào)查發(fā)如今綜合樓一些接近街道的教室，在周邊商場(chǎng)播放音樂(lè)的情況下，經(jīng)過(guò)對(duì)比分貝對(duì)照表，得到這些教室內(nèi)的噪音已接近分貝，嚴(yán)重的影響了他們的學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)查詢(xún)相關(guān)資料，結(jié)合人因工程學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)可知，為了保證正常的任務(wù)和學(xué)習(xí)，應(yīng)控制環(huán)境聲音不超越分貝，根據(jù)國(guó)家環(huán)保有

34、關(guān)部門(mén)規(guī)定：分貝以上是重度噪音污染-分貝是細(xì)微污染-分貝是較好分貝以下是好。很明顯，最好是在分貝以下。不過(guò)也不是越低越好，太安靜了會(huì)影響心情，搞不好會(huì)弄得他打瞌睡，教室內(nèi)的講課環(huán)境最好控制在-之間。而據(jù)他們了解和察看，綜合樓的一些接近街道的教室經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到周邊商家播放音樂(lè)的聲音，有時(shí)甚至超越了教師講課的聲音。圖書(shū)館的自習(xí)環(huán)境需求很安靜的環(huán)境，而圖書(shū)館接近東方紅廣場(chǎng)，一些組織在東方紅官?gòu)V場(chǎng)組織活動(dòng)時(shí)聲音過(guò)大，會(huì)影響在自習(xí)室內(nèi)學(xué)習(xí)的人。.綜合改好心見(jiàn)針對(duì)學(xué)習(xí)氣氛的問(wèn)題可以提出以下幾點(diǎn)改善方案：對(duì)綜合樓周邊商店進(jìn)展協(xié)商，建議最好在周末搞活動(dòng)。不要影響學(xué)生正常上課。與城管協(xié)商，加強(qiáng)街區(qū)控制力度，對(duì)于違規(guī)

35、告發(fā)活動(dòng)的相關(guān)單位進(jìn)展及時(shí)制止。建議建立圖書(shū)館時(shí)應(yīng)遠(yuǎn)離喧囂的街區(qū)。五、義務(wù)總結(jié) 本實(shí)驗(yàn)以天馬學(xué)生公寓為原型，用定性和定量相結(jié)合的方法分析和評(píng)價(jià)了天馬學(xué)生公寓能夠存在的問(wèn)題，并且對(duì)主要的問(wèn)題提出了改善方案。主要任務(wù)以及結(jié)果如下。經(jīng)過(guò)組內(nèi)討論、查閱資料、討教專(zhuān)家建立了大學(xué)生學(xué)生公寓各個(gè)目的重要度評(píng)價(jià)體系，并且對(duì)影響學(xué)生生活體驗(yàn)的個(gè)目的進(jìn)展了定義和解釋。以分析各目的重要度為目的設(shè)計(jì)了調(diào)查詢(xún)卷，經(jīng)過(guò)走訪(fǎng)住宿學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷并且了解情況，所得問(wèn)卷具有較高的可信度。用模糊綜合評(píng)價(jià)法對(duì)搜集到的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)展了定量處置，得到了各個(gè)目的的重要度評(píng)分。分析得到了明顯需求改善的方面。用魚(yú)骨圖分析影響主要改善方向的緣由，組

36、內(nèi)討論利用頭腦風(fēng)暴法，結(jié)合實(shí)踐對(duì)現(xiàn)行的公寓各方面提出了改好心見(jiàn)。由于站在學(xué)生的角度，所提出的改好心見(jiàn)具有一定的自創(chuàng)意義。.個(gè)人總結(jié)組員劉澤宇的個(gè)人總結(jié)任務(wù)總結(jié)劉澤宇 課程設(shè)計(jì)是培育學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和處理實(shí)踐問(wèn)題,鍛煉實(shí)際才干的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生實(shí)踐任務(wù)才干的詳細(xì)訓(xùn)練和調(diào)查過(guò)程.隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建立及工業(yè)化開(kāi)展的日新日異，工業(yè)工程曾經(jīng)成為當(dāng)今制造業(yè)領(lǐng)域運(yùn)用中空前活潑的一部分，在生活中可以說(shuō)得是無(wú)處不在。因此作為二十一世紀(jì)的IEer來(lái)說(shuō)，其未來(lái)?yè)碛兄S垮的開(kāi)展空間，但也有著更高的要求綜合掌握所學(xué)知識(shí)并綜合運(yùn)用，從而處理綜合的復(fù)雜的系統(tǒng)性問(wèn)題。經(jīng)過(guò)此次課程設(shè)計(jì)，使我更加扎實(shí)的

37、掌握了有關(guān)系統(tǒng)工程等多門(mén)工業(yè)工程中心課的知識(shí)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思索，一遍又一遍的檢查終于找出了緣由所在，也暴顯露了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和閱歷缺乏。實(shí)際出真知，經(jīng)過(guò)親身動(dòng)手制造，使他們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。過(guò)而能改，善莫大焉。在課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，他們不斷發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，不斷矯正，不斷領(lǐng)悟，不斷獲取。最終的檢測(cè)調(diào)試環(huán)節(jié)，本身就是在踐行“過(guò)而能改，善莫大焉的知行觀(guān)。這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多問(wèn)題，最后在教師的指點(diǎn)下，終于游逆而解。在今后社會(huì)的開(kāi)展和學(xué)習(xí)實(shí)際過(guò)程中，一定要不懈努力，不能遇到問(wèn)題就想到要退縮，一定要不厭其煩的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，然后一一進(jìn)展

38、處理，只需這樣，才干勝利的做成想做的事，才干在今后的道路上劈荊斬棘，而不是知難而退，那樣永遠(yuǎn)不能夠收獲勝利，收獲喜悅，也永遠(yuǎn)不能夠得到社會(huì)及他人對(duì)他的認(rèn)可！課程設(shè)計(jì)誠(chéng)然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技藝上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道，給了我很多思，給了我莫大的空間。同時(shí)，設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對(duì)籠統(tǒng)的實(shí)際有了詳細(xì)的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我掌握了以及如何提高數(shù)據(jù)及分析的可靠性等等，掌握了系統(tǒng)分析的方法和技術(shù)，經(jīng)過(guò)查詢(xún)資料，也了解了物流工程原理。我以為，在這學(xué)期的實(shí)驗(yàn)中，不僅培育了獨(dú)立思索、動(dòng)手操作的才干，在各種其它才干上也都有了提高。更重要的是，在實(shí)驗(yàn)課上，他們

39、學(xué)會(huì)了很多學(xué)習(xí)的方法。而這是日后最適用的，真的是受害匪淺。要面對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，只需不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)際，再學(xué)習(xí)、再實(shí)際。這對(duì)于他們的未來(lái)也有很大的協(xié)助 。以后，不論有多苦，我想他們都能變苦為樂(lè)，找尋有趣的事情，發(fā)現(xiàn)其中珍貴的事情。就像中國(guó)提倡的艱苦斗爭(zhēng)一樣，他們都可以在實(shí)驗(yàn)終了之后變的更加成熟，會(huì)面對(duì)需求面對(duì)的事情?；叵肫鸫苏n程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，從實(shí)際到實(shí)際，在這段日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的東西，同時(shí)不僅可以穩(wěn)定了以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。經(jīng)過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了實(shí)際與實(shí)踐相結(jié)合是很重要的，只需實(shí)際知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只需把所學(xué)的實(shí)際知

40、識(shí)與實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，從實(shí)際中得出結(jié)論，才干真正為社會(huì)效力，從而提高本人的實(shí)踐動(dòng)手才干和獨(dú)立思索的才干。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，但可喜的是最終都得到理處理。 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，也對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的進(jìn)展了調(diào)查，讓他們?cè)趨f(xié)作起來(lái)更加默契，在勝利后一同領(lǐng)會(huì)喜悅的心境。果然是團(tuán)結(jié)就是力量，只需相互之間默契融洽的配合才干換來(lái)最終完美的結(jié)果。此次設(shè)計(jì)也讓我明白了思緒即出路，有什么不懂不明白的地方要及時(shí)討教或上網(wǎng)查詢(xún)，只需仔細(xì)研討，動(dòng)腦思索，動(dòng)手實(shí)際，就沒(méi)有弄不懂的知識(shí)，收獲頗豐。這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多編程問(wèn)題，最后在韋教師的辛勤指點(diǎn)下，終于游逆而解。同時(shí)，在韋教師的身上我學(xué)得

41、到很多適用的知識(shí)，在次我表示贊賞！同時(shí)，對(duì)給過(guò)我協(xié)助 的一切同窗和各位指點(diǎn)教師再次表示忠心的贊賞！組員周璨的個(gè)人總結(jié)任務(wù)總結(jié)周璨 為期一周的開(kāi)放型課程設(shè)計(jì)終于落下帷幕，他們組選擇的課題是天馬大學(xué)生公寓評(píng)價(jià)體系的調(diào)查和改善，經(jīng)過(guò)組內(nèi)討論，確定了研討的對(duì)象，目的，方法等根本問(wèn)題，之后設(shè)計(jì)了問(wèn)卷，進(jìn)展調(diào)研獲取數(shù)據(jù)，進(jìn)展分析和優(yōu)化。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，他們充分運(yùn)用到了他們學(xué)過(guò)相關(guān)知識(shí)，這不僅僅是對(duì)于他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)的扎實(shí)程度的考驗(yàn)，也要求他們小組內(nèi)的成員齊心合力去完成這個(gè)義務(wù)。雖然在這個(gè)過(guò)程中也遇到過(guò)一些困難，但是最后很僥幸都被一一抑制，在他們完成課程設(shè)計(jì)的那一刻，我覺(jué)得本人在這個(gè)過(guò)程中所付出的一切都是值得

42、的。在此次課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，我參與到了現(xiàn)狀描畫(huà)、評(píng)價(jià)目的體系的建立、調(diào)查詢(xún)卷的制造、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析、問(wèn)題分析、方案改良等環(huán)節(jié)，并擔(dān)任人員調(diào)配與小組義務(wù)分工。在整個(gè)課程設(shè)計(jì)期間，對(duì)遇到的每一個(gè)問(wèn)題與困難，他們小組成員齊心協(xié)力、集思廣益，根據(jù)本人所學(xué)的知識(shí)，提出一個(gè)又一個(gè)想法，不斷地對(duì)研討方法、處理方案進(jìn)展調(diào)整、修正，盡量使所用方法更加適宜、所選方案更加有效科學(xué)。在進(jìn)展課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，他們小組根據(jù)他們?nèi)粘５牟炜磁c了解，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家評(píng)價(jià)方法，加上百度出來(lái)一些其他學(xué)校，組織設(shè)定的相關(guān)目的，最后確定了他們組本人的目的。接下來(lái)就是問(wèn)卷調(diào)查的制定，這一步要根據(jù)總結(jié)的評(píng)價(jià)規(guī)范確定了一些目的，而他們?cè)谡{(diào)查詢(xún)卷中是按照

43、重要度的方式來(lái)進(jìn)展數(shù)據(jù)搜集。下一步就是數(shù)據(jù)的整理了，這一步可是讓他們破費(fèi)了許多時(shí)間，由于要進(jìn)展份的數(shù)據(jù)整體，可想其中的任務(wù)量有多大了，不過(guò)，為了保證報(bào)告能及時(shí)完成，他們還是投入進(jìn)去仔細(xì)整理。接下來(lái)的數(shù)據(jù)分析也是一項(xiàng)重要的步驟，由于這嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，而且分析方法的選取，結(jié)果的好壞直接決議了這次綜合實(shí)驗(yàn)的成敗。他們選擇了模糊綜合評(píng)價(jià)法、重要度的模糊評(píng)價(jià)。在之后的相關(guān)目的進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)勘查和評(píng)價(jià)上，他們破費(fèi)了大量的精神，由于他們組確定的目的很多，有個(gè)，而且有一些目的由于工具的缺乏，他們并不能準(zhǔn)確的丈量，只能經(jīng)過(guò)相關(guān)程度確定一些目的的評(píng)分，例如聲光的測(cè)定，他們并不能準(zhǔn)確的知道他們所處環(huán)境的聲音是多少分貝光

44、的強(qiáng)度詳細(xì)是多少。但是這些困難都被他們一一抑制了。最后他們小組利用魚(yú)骨圖等方式對(duì)學(xué)習(xí)氣氛進(jìn)展了分析，由于學(xué)習(xí)氣氛這一項(xiàng)的評(píng)分很低，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中很重要的一項(xiàng)，所以他們組針對(duì)這個(gè)目的進(jìn)展了相關(guān)的分析和提出了一些改善措施。課程設(shè)計(jì)是他們專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)綜合運(yùn)用的實(shí)際訓(xùn)練，著是他們邁向社會(huì)，從事職業(yè)任務(wù)前一個(gè)必不少的過(guò)程.千里之行始于足下，經(jīng)過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我深深領(lǐng)會(huì)到這句千古名言的真正含義。我今天仔細(xì)的進(jìn)展課程設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地邁開(kāi)這一步，就是為明天能穩(wěn)健地在社會(huì)大潮中奔跑打下堅(jiān)實(shí)的根底。在完成這個(gè)課程設(shè)計(jì)后,他們發(fā)現(xiàn)他們還有許多缺乏,所學(xué)到的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,以致于還有一些模塊的改善分析完成的不夠

45、徹底。但經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)這一次實(shí)際,加強(qiáng)了他們的動(dòng)手才干,提高和穩(wěn)定了工業(yè)工程的相關(guān)知識(shí)的。從中加強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,并讓他們認(rèn)識(shí)到把實(shí)際運(yùn)用到實(shí)際中去是多么重要。明白了在考研時(shí)不斷在背的一句話(huà)，實(shí)際是檢驗(yàn)真理的獨(dú)一規(guī)范?？傊?，這次課程設(shè)計(jì)使我收獲很多、學(xué)會(huì)很多。贊賞學(xué)校及教師給他們這次課程設(shè)計(jì)的時(shí)機(jī)，贊賞他們的輔導(dǎo)教師韋教師，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師給予了他們很多的指點(diǎn)，協(xié)助 他們完成了最終的課程設(shè)計(jì)。也贊賞我的隊(duì)友們，沒(méi)有他們就沒(méi)有這次實(shí)驗(yàn)的成果。這是他們共同努力的結(jié)果，他們感到很驕傲!組員張熊的個(gè)人總結(jié)任務(wù)總結(jié)周璨工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)需求運(yùn)用他們學(xué)過(guò)大多數(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)完成，但是時(shí)間只需短短的一周，加上中

46、間考試、上課和放假，他們本以為他們不可以按時(shí)完成。但是經(jīng)過(guò)他們組內(nèi)五人的不懈努力，最終還是順利完成了，完成之際大家都欣喜假設(shè)狂。他們做的大體任務(wù)是，首先對(duì)公寓內(nèi)外環(huán)境的描畫(huà)及建立評(píng)價(jià)目的和評(píng)價(jià)體系，然后運(yùn)用系統(tǒng)工程和工業(yè)工程的方法分析和找出問(wèn)題，根據(jù)所提問(wèn)題做一下改善建議。開(kāi)場(chǎng)在進(jìn)展數(shù)據(jù)搜集的時(shí)候，大家任務(wù)進(jìn)展的不順利，主要是大家意見(jiàn)存在不和。我以為可以根據(jù)他們所分析建立的評(píng)價(jià)目的制造一份調(diào)查詢(xún)卷來(lái)進(jìn)展數(shù)據(jù)搜集，但是組長(zhǎng)說(shuō)這樣做的話(huà)，估計(jì)時(shí)間不太夠，而且較為簡(jiǎn)單，他提出可以根據(jù)各個(gè)目的詳細(xì)分析，可以經(jīng)過(guò)實(shí)地調(diào)查和查取資料來(lái)分析。雖然期初我是不太贊同，我以為各目的詳細(xì)分析調(diào)查任務(wù)量會(huì)比較大，而且

47、有些比較專(zhuān)業(yè)的目的如聲光、綠化方面的問(wèn)題不再他們專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)，分析起來(lái)會(huì)有很大的問(wèn)題。最后經(jīng)過(guò)調(diào)停，他們還是覺(jué)得應(yīng)該詳細(xì)目的詳細(xì)分析、詳細(xì)量化然后在給出分析和評(píng)定。我進(jìn)展的任務(wù)包括現(xiàn)狀描畫(huà)、確定評(píng)價(jià)根本框架、詳細(xì)目的分析及數(shù)據(jù)獲取、找出問(wèn)題及提出改善建議等階段。但是在各目的詳細(xì)分析的時(shí)候存在很多問(wèn)題，一方面目的的評(píng)價(jià)子目的的不全面，他們只是從主要問(wèn)題著手分析和調(diào)查，沒(méi)有從各方面進(jìn)展表述，雖然他們經(jīng)過(guò)查資料和問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)展分析，但是有些目的并不是大家所關(guān)懷的，所以他們就撿主要問(wèn)題進(jìn)展分析和調(diào)查。在詳細(xì)目的分析的時(shí)候我做的是購(gòu)物、飲食、聲光、綠化等目的的調(diào)查及分析。在飲食和購(gòu)物上面，我可以站在群眾學(xué)生

48、的角度進(jìn)展分析，將問(wèn)題詳細(xì)細(xì)化和分析，但是在聲光和綠化方面，由于問(wèn)題比較專(zhuān)業(yè)，開(kāi)場(chǎng)對(duì)問(wèn)題調(diào)查時(shí)還無(wú)從下手，但是皇天不負(fù)有心人，我在網(wǎng)上查到有關(guān)綠化方面的評(píng)定目的，這才解了我的燃眉之急。過(guò)程雖短，但是其中得到的體驗(yàn)確是豐富的。還是那句老話(huà)，實(shí)際聯(lián)絡(luò)實(shí)踐。時(shí)間是檢驗(yàn)真理的獨(dú)一規(guī)范，學(xué)習(xí)再多的書(shū)本知識(shí)他們也只是知其一，要想知其二還是需求進(jìn)展實(shí)踐運(yùn)用，這不僅鍛煉個(gè)人才干，添加了對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深化了解，而且更能增進(jìn)同窗之間的友誼，而這是平常學(xué)習(xí)中無(wú)法得到的。所以，綜合實(shí)驗(yàn)的收獲還是頗多的。個(gè)人以為本人在這個(gè)過(guò)程中收獲很多。首先，經(jīng)過(guò)這次專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓他們對(duì)本人專(zhuān)業(yè)所學(xué)知識(shí)進(jìn)展了綜合運(yùn)用，讓我覺(jué)得那些在

49、專(zhuān)業(yè)課上所學(xué)的知識(shí)，即使是很簡(jiǎn)單的東西，要可以很科學(xué)、合理地地運(yùn)用還是有一定難度的，所以這需求他們將這些知識(shí)運(yùn)用，在運(yùn)用中加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)的了解；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中他們是以小組的方式來(lái)完成義務(wù)的，所以這需求他們懂得在小組內(nèi)相互協(xié)作，發(fā)揚(yáng)每一個(gè)人的才干，一同朝著共同的目的前進(jìn)。組員段興廣的個(gè)人總結(jié)任務(wù)總結(jié)段興廣 課程設(shè)計(jì)是培育學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),發(fā)現(xiàn),提出,分析和處理實(shí)踐問(wèn)題,鍛煉實(shí)際才干的重要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生實(shí)踐任務(wù)才干的詳細(xì)訓(xùn)練和調(diào)查過(guò)程,回想起此次課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，確實(shí)，從選題到定稿，從實(shí)際到實(shí)際，在整整一星期的日子里，可以說(shuō)得是苦多于甜，但是可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以穩(wěn)定了

50、以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書(shū)本上所沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)。經(jīng)過(guò)這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了實(shí)際與實(shí)踐相結(jié)合是很重要的，只需實(shí)際知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只需把所學(xué)的實(shí)際知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合起來(lái)，從實(shí)際中得出結(jié)論，才干真正為社會(huì)效力，從而提高本人的實(shí)踐動(dòng)手才干和獨(dú)立思索的才干。在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，可以說(shuō)得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了本人的缺乏之處，對(duì)以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)了解得不夠深化，掌握得不夠結(jié)實(shí)，經(jīng)過(guò)這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)重新溫故。這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多編程問(wèn)題，最后在韋教師的辛勤指點(diǎn)下，終于游逆而解。同時(shí)，在韋教師的身上我學(xué)得到很多適用的知識(shí)，在次我表示贊賞！同時(shí)，對(duì)給過(guò)我協(xié)助 的一切同窗和各位指點(diǎn)教師再次表示忠心的贊賞