新教材人教版高中英語選擇性必修第一冊全冊教案教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Unit1PeopleofAchievementReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)科目：英語課題：ReadingandThinking課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)：知識(shí)目標(biāo)：掌握與人物描述有關(guān)的詞匯和表達(dá)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生略讀能力，以及按照邏輯順序?qū)ξ恼逻M(jìn)行總結(jié)的能力。情感目標(biāo)：通過了解屠呦呦這位杰出科學(xué)家的科研經(jīng)歷，學(xué)習(xí)如何面對(duì)困難和挑戰(zhàn)，如何為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力，從而為國家作貢獻(xiàn)；樹立尊重知識(shí)、尊重科學(xué)家的價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握人物傳記類閱讀的問題特點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生按一定的邏輯整理文章思路。課前準(zhǔn)備：多媒體，黑板，粉筆教學(xué)過程：一、Pre-reading1.Greet

2、ing2.Leading-in教師活動(dòng)：Letstudentsdiscussfollowingquestionsingroups.1.Whatkindofpersonmakesgreatdiscoveries?2.Whichismoreimportantformakingagreatdiscovery,talentoreffort?Examples:1Ithinkifapersoniscareful,hardworking,patient,persistent,committedortalented,he/sheisboundtomakegreatdiscoveries.2Inmyopinio

3、n,effortismoreimportantthantalentformakingagreatdiscovery.Ittakesalongtimeforpeopletocometoknowthings.Ifapersondoesnotmakeeffort,hedoesnothavepatiencetocarryon.Evenifheisverytalented,hewillachievenothing.二、While-reading1.教師活動(dòng)：Explainthenewwordsinthetext,thenletstudentsscanthetextandfinddescriptivewo

4、rdsaboutTuYouyou.2.學(xué)生活動(dòng)：略讀文本，完成以下問題，師生核對(duì)答案。1、Wherewouldyoumostlikelyfindthispassage?A.Inablog.B.InabookC.Inaletter.D.Inanewspaper2、Passageslikethisaremostoftenwritteninand.A.theactivevoice/offermanyopinionsB.thefirstperson/talkaboutfeelingsC.bothactiveandpassivevoice/mostlycontainfacts3、Whichtwopiec

5、esofinformationwerenotincludedinthepassage?A.AquotefromTuYouyouB.Thedetailsofhowartemisininwasdiscovered.C.TuYouyousimportantcontributionsotherthanthediscoveryofartemisinin.D.TuYouyouspersonallife.E.TuYouyousroadtodiscoveringartemisinin.F.WhatTuYouyouwasawarded.G.Whyartemisininisanimportantdiscovery

6、.3.學(xué)生活動(dòng)：精讀文本，總結(jié)每段內(nèi)容的主旨大意，在小組內(nèi)討論活動(dòng)4的問題。1Whyisthediscoveryofartemisininimportant?2Whatwasthekeytogettingagoodextractfromthewormwood、3Whatnumbersarementionedinthetext?Whatdotheysuggest?4WhyisTuYouyouconsideredagreatperson?Examples:1Becausewhenitwastestedonmalariapatients,mostofthemrecovered.2Thekeytoge

7、ttingagoodextractfromthewormwoodwastousealowertemperaturetodrawitout.3InParagraphone,“over200million”and“about600,000”arementioned,whichshowthenumberofthepeoplewhogetmalariaeachyearandthepeoplewhodiefrommalariarespectively.InParagraphtwo,“over2,000”“280,000”and“380”arementioned,whichshowtheeffortsth

8、atTuYouyousteammade.InParagraphfour,“morethan190”ismentioned,whichsuggeststhedifficultiesthatTusteamoncemetandtheirdeterminationtofindoutacureformalaria.Ontheonehand,thenumberssuggesthowseveremalariais.Ontheotherhand,theyalsoshowhowharditwastofindartemisininandwhateffortsTuandherteammadeinfindingthe

9、cureforthedisease.4Shemakesgreatcontributionstothecureofartemisininandremainsmodest.Sheoweshersuccesstoherteamandhercountry.三、After-reading教師活動(dòng)：HelpstudentscompletethechartinActivity5.Thenletstudentsdiscusshowartemisininwasdiscovered.Afterdiscussion,invitesomestudentstoshowtheiranswersintheclass.四、S

10、ummary生詞：vital,committed,patient,evaluate,distinct,acknowledge,defeat,conclude,apparently,insist。語法：過去分詞作定語，不定式作目的狀語，on/upondoingsth的用法。作業(yè)布置：復(fù)習(xí)文章涉及到的生詞和短語。Unit1PeopleofAchievementLearningaboutLanguage教學(xué)設(shè)計(jì)科目：英語課題：LearningaboutLanguage課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)：知識(shí)目標(biāo)：理解非限制性定語從句含義及其用法。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生語法運(yùn)用的能力。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)語法

11、學(xué)習(xí)的興趣并使其喜歡語法學(xué)習(xí)，更好地將非限制性定語從句運(yùn)用到實(shí)際生活中。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生更好地理解非限制性定語從句含義及用法。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握非謂語從句并可以進(jìn)行造句練習(xí)。課前準(zhǔn)備：多媒體，黑板，粉筆教學(xué)過程：一、Pre-class1.Greeting2.Leading-in教師活動(dòng)：向?qū)W生簡要介紹課堂上語法的相關(guān)內(nèi)容，包括非限制性定語從句含義及用法等。學(xué)生活動(dòng)：回憶初中時(shí)學(xué)過的相關(guān)語法知識(shí)?；顒?dòng)目的：通過簡單介紹，學(xué)生大致了解本堂課所學(xué)語法知識(shí)。二、While-class1.教師活動(dòng)：介紹非限制性定語從句的定義，同時(shí)根據(jù)具體情況讓學(xué)生通過造句理解非限制性定語從句。非限制性定語從

12、句：有些定語從句只對(duì)某個(gè)詞作進(jìn)一步的說明，例如：ShewasmarriedtoTony,whowasalsoastudent這里who引起的就是一個(gè)非限定性定語從句，拿掉之后句子還能成立。在一般情況下，非限制性定語從句都由一個(gè)逗號(hào)把它和句子的其它部分分開，在句中起到補(bǔ)充說明的作用，在譯成漢語時(shí)多譯成一個(gè)并列句。一、引導(dǎo)非限制性定語從句的關(guān)系詞引導(dǎo)非限制性定語從句的關(guān)系詞有：關(guān)系代詞which,who,whom,whose,as關(guān)系副詞when,where等Water,whichisaclearliquid,hasmanyuses.水是一種清澈的液體，有許多用途。Hewillputoffthep

13、icnicuntilMay1st,whenhewillbefree.他將把野餐推遲到5月1日，那時(shí)他將有空。關(guān)系詞在句中所作成分：關(guān)系代詞：主語、賓語、表語、定語關(guān)系副詞：狀語Theboy,whosefatherisanengineer,studiesveryhard.這個(gè)男孩，他的爸爸是一位工程師，學(xué)習(xí)很努力。OncemoreIaminBoston,whereIhavenotbeenforyears.我再次來到波士頓，我多年沒來了。二、as的用法as也可以作為關(guān)系代詞引導(dǎo)限制性定語從句和非限制性定語從句，as在定語從句中可作主語、賓語或表語。（1）as引導(dǎo)限制性定語從句時(shí)，主要用在固定搭配s

14、uch.as,thesame.as中。Heisnotthesamemanashewas.他和以前不一樣了。（2）as引導(dǎo)非限制性定語從句時(shí)，指代主句的內(nèi)容，在從句中作主語或賓語，常譯為“正如”。Smokingisharmfultooneshealth,asisknowntousall.眾所周知，吸煙有害健康。（3）as引導(dǎo)的非限制性定語從句可置于主句前。AsIhavepointedout,itisimportanttoincludevegetablesinourdiet.正如我所指出的，蔬菜在日常飲食中很重要。（4）as引導(dǎo)的非限制性定語從句?？煽醋鞴潭ńY(jié)構(gòu)，如：asisknowntous眾所

15、周知asisreported正如所提及的那樣asweallknow眾所周知ashasbeensaidbefore正如之前所說三、使用非限制性定語從句時(shí)的注意事項(xiàng)（1）that不能引導(dǎo)非限制性定語從句。在非限制性定語從句中，用who,whom指代人，用which指代物。ShewasveryfondofspeakingFrench,whichindeedshespokewell.她很喜歡講法語，而且講得確實(shí)很好。（2）當(dāng)先行詞是專有名詞或被物主代詞、指示代詞修飾時(shí)，其后的定語從句通常是非限制性定語從句。TheywenttoLondon,wheretheylivedforsixmonths.他們?nèi)チ?/p>

16、倫敦，在那兒住了六個(gè)月。（3）非限制性定語從句可以補(bǔ)充說明整個(gè)主句。Inthepresenceofsomanypeoplehewasalittletense,whichwasunderstandable.在那么多人面前他有點(diǎn)緊張，這是可以理解的。（4）非限制性定語從句表原因時(shí)，不用why引導(dǎo)，而用forwhich代替why。Ihadtoldthemthereason,forwhichIdidntattendthemeeting.我已經(jīng)告訴了他們我沒有參加會(huì)議的原因。四、限制性定語從句和非限制性定語從句的區(qū)別（1）形式不同限制性定語從句與主句之間無逗號(hào)隔開；非限制性定語從句與主句之間有逗號(hào)隔開。

17、ThisisthebestpassagethatIhaveeverread.這是我讀過的最好的文章。Ireadapassagelastnight,whichisveryinteresting.我昨天晚上讀了一篇文章，它非常有趣。（2）作用不同限制性定語從句可以修飾名詞或代詞，與先行詞關(guān)系密切，若缺少，句意則不完整。非限制性定語從句修飾名詞或代詞，也可以修飾整個(gè)句子，對(duì)先行詞僅起補(bǔ)充說明作用，若缺少，句意仍相對(duì)完整。DoyourememberthemanwhotaughtusEnglish?你記得教我們英語的那個(gè)人嗎？Sheandherfamilybicycletowork,whichhelps

18、themkeepfit.她和家人都騎車去上班，這有助于他們保持健康?？赏ㄟ^以下兩個(gè)例句對(duì)比理解兩者的區(qū)別：Hisbrotherwhois19yearsoldisservinginthearmynow.他的一個(gè)19歲的哥哥正在部隊(duì)服役。(他有不止一個(gè)哥哥）Hisbrother,whois19yearsold,isservinginthearmynow.他的哥哥今年19歲，正在部隊(duì)服役。(他只有一個(gè)哥哥）（3）翻譯不同限制性定語從句的句子一般先譯從句，后譯先行詞，即把從句放在先行詞前，譯為“的先行詞”。非限制性定語從句的句子一般先譯主句，后譯從句，形成兩個(gè)分句。Heisthemanwholives

19、nexttome.他就是住在我隔壁的那個(gè)人。Heisawarm-heartedman,wholivesnexttome.他是個(gè)熱心腸的人，住在我的隔壁。（4）關(guān)系詞不同關(guān)系代詞that不能引導(dǎo)非限制性定語從句。在限制性定語從句中，關(guān)系代詞作賓語時(shí)可以省略；在非限制性定語從句中，所有關(guān)系詞都不可省略。Mr.White,whomyoumetyesterday,isoneofmyoldfriends.你昨天遇到的懷特先生是我的一個(gè)老朋友。(非限制性定語從句，whom在從句中作賓語，不能省略）五、特殊結(jié)構(gòu)“名詞代詞of+which/whom”Thereare30chairsinthehall,most

20、ofwhicharenew.大廳里有三十把椅子，絕大部分是新的。六、關(guān)系代詞、人稱代詞、指示代詞的選擇關(guān)鍵是判斷句子結(jié)構(gòu)：非限制性定語從句一選關(guān)系代詞并列句一選人稱代詞或指示代詞Hecamelateagainandthismadehisbossangry.他又遲到了，這使他的老板很生氣。Thisismysmartphoneanditwasboughtyesterday.這是我昨天買的智能手機(jī)。ImetProfessorXu,whotoldmetheresultoftheelection.我遇到了許教授，他告訴了我選舉的結(jié)果。三、After-class總結(jié)課堂所學(xué)知識(shí)。學(xué)生分組討論總結(jié)非限制性定

21、語從句的重難點(diǎn)并用非限制性定語從句進(jìn)行造句?；顒?dòng)目的：師生共同回顧文本的內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過小組活動(dòng)討論本堂課的一些難點(diǎn)并提出相關(guān)問題，以確定學(xué)生的掌握程度。四、Summary老師總結(jié)課堂語法的要點(diǎn)。作業(yè)布置：讓學(xué)生用今天所學(xué)的知識(shí)造句。Unit1PeopleofAchievementUsingLanguage&AssessingYourProgress教學(xué)設(shè)計(jì)科目：英語課題：UsingLanguage&AssessingYourProgress課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)并能熟練運(yùn)用從語篇中學(xué)到的新詞匯。能力目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)信息理解、提取和歸納的能

22、力。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解有成就的人的偉大之處。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用略讀策略快速獲取文本的主要信息。教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生分析語篇的組織結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生比較和思考中外高中生活的異同。課前準(zhǔn)備：多媒體，黑板，粉筆教學(xué)過程：一、Pre-writing1.Greeting2.Leading-in教師活動(dòng)：展示愛因斯坦的圖片并提問愛因斯坦相關(guān)知識(shí)。二、While-writing1.教師活動(dòng)：學(xué)生閱讀文章TheManWhoChangedOurunderstandingoftheUniverse并完成下文時(shí)間軸。學(xué)生活動(dòng)：閱讀文章并與同伴討論完成時(shí)間軸。2.學(xué)生活動(dòng)：再次閱讀語篇，小組討論回答下列問

23、題.1.Apartfromhisremarkableachievements,whatdoesthepassagetellusaboutEinsteinslife?ThoughEinsteinwasslightlyodd-looking,hewaskindandfunny.Sometimeshemaybeforgetful.Hewaslovedbyhisfriendsandneighbours.2.WhatimpressedyoumostaboutEinstein?Stateyourreasons.WhatimpressedmemostaboutEinsteinishisstrongpassi

24、onforknowledge.Whenhefailedinthefirstcollegeentranceexam,hedidntgiveup.Heworkedhardandmanagedtopasstheexam.Ithinkitwashispassionforknowledgethatdrovehimtodolikethat.Whenheworkedinthepatentoffice,hemadefulluseofhissparetimetostudyandmadegreatachievementsinphysics.Withouthisstrongpassionforknowledge,h

25、ewouldnthavebeenwherehewas.3.學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)文章內(nèi)容，完成活動(dòng)3的問題。（1）Whattypeofwritingisthistext?Howdoesthewriterdevelopthetext?ItisabiographyofAlbertEinstein.Thispassageisdevelopedaccordingtotheorderoftime.（2）FindthedescriptionsthattelluswhatEinsteinlookedlikeandwhatkindofpersonhewas.Hehadathickmoustacheandlongwhi

26、tehair,whichsometimesstoodonendasthoughhehadjustreceivedanelectricshock.Hewasseenasaslightlyodd-lookingbutkindandfunnyman.（3）Whatrhetoricaldevicesareusedinthepassage?Giveexamples.Einstein,whowasJewish,foundthedoorsofacademicinstitutionsclosedtohim.(metaphor)Hehadathickmoustacheandlongwhitehair,which

27、sometimesstoodonendasthoughhehadjustreceivedanelectricshock.(simile)教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論活動(dòng)3的問題并校對(duì)答案。三、After-writing1.學(xué)生活動(dòng)：寫一篇你最敬佩的人的介紹。教師活動(dòng)：教師在寫作時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。2.學(xué)生活動(dòng)：完成人物介紹的寫作并將草稿與同伴互換進(jìn)行修改。3.學(xué)生活動(dòng)：修改完成后將文章在班級(jí)上展示，與同學(xué)分享。四、Summary總結(jié)課上所學(xué)。五、Homework完成練習(xí)冊習(xí)題。Unit2LookingintotheFutureReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)科目：英語課題：ReadingandT

28、hinking課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)：知識(shí)目標(biāo)：掌握關(guān)于未來的詞匯和相關(guān)表達(dá)能力目標(biāo)：能夠預(yù)測文章內(nèi)容，瀏覽課文，概括文章的寫作目的。情感目標(biāo)：通過閱讀，了解未來只能家居將讓我們的生活變得更便捷、更安全、更節(jié)能，讓我們的居住環(huán)境更舒適；討論未來家居的利與弊。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握核心詞匯persuade,switch,distant,preference等教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握動(dòng)詞不定式作定語的結(jié)構(gòu)課前準(zhǔn)備：多媒體，黑板，粉筆教學(xué)過程：一、Pre-reading1.Greeting2.Leading-in教師活動(dòng)：Letstudentsdiscussfollowingquestions

29、:1Whatdoesitmeanwhenwesaythatsomethingsuchasaphoneis“smart”?2Whatdoyouthinka“smart”housecandothatotherhousescannot?Examples:1Itmeansthatthethingmightbedrivenbyacomputerandcanoperatemoreautomatically.2A“smart”housecanturnonandoffthelight,computerandotherintelligentequipment,butotherhousescannot.二、Whi

30、le-reading1.教師活動(dòng)：Introducethenewwordsandexplainsomesentences.persuade勸說，說服switch轉(zhuǎn)換，交換，調(diào)換；改變，轉(zhuǎn)變distant遙遠(yuǎn)的，遠(yuǎn)處的，疏遠(yuǎn)的，心不在焉的preference偏愛，愛好，優(yōu)先instant瞬間，片刻；立即的，速食的，速溶的command指令，命令，指揮，控制，掌控critical嚴(yán)重的，關(guān)鍵的，批判性的，挑剔的potentially潛在的，可能的catchfire著火available可獲得的，可購得的；可找到的；有空的一、Thesesmarthomeswillkeepussecure,saveu

31、senergy,andprovideamorecomfortableenvironmenttolivein.動(dòng)詞不定式作定語不定式作后置定語時(shí)，須放在被修飾的名詞或代詞的后面。常見的動(dòng)詞不定式（短語）作定語的情況有：1）被修飾詞為last,only,序數(shù)詞，形容詞最高級(jí)或被last,only,序數(shù)詞，形容詞最高級(jí)修飾的詞，且被修飾詞與動(dòng)詞之間為邏輯上的主動(dòng)關(guān)系時(shí)。2）不定代詞something,nothing,little等后常用不定式（短語）作定語，說明被修飾代詞的內(nèi)容。3）抽象名詞time,way,reason,chance,ability,courage,opportunity,wish

32、等后常用不定式（短語）作定語。4）被修飾詞前有theonly,thevery,thenext等詞時(shí)。5）表示將要發(fā)生的動(dòng)作時(shí)（既有主動(dòng)形式，也有被動(dòng)形式）二、YourlightswillcomeontheinstantyouenterthedooralongwithyourfavouritemusicorTVprogrammers,andyouwillfindyourdinneralreadypreparedforyou.(1)名詞短語引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句1）themoment,theminute,thesecond,theday,theweek,themonth,theyear等引導(dǎo)的時(shí)間狀語

33、從句。2)thefirst/second/third/.time,thelasttime,nexttime,anytime,everytime,each/everytime等引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句（2）“find+賓語+賓補(bǔ)”結(jié)構(gòu)“find+賓語+賓補(bǔ)”結(jié)構(gòu)中的賓語補(bǔ)足語可以由名詞、形容詞、副詞、介詞短語、現(xiàn)在分詞、過去分詞以及不定式等來充當(dāng)。find后由動(dòng)詞不定式作賓語補(bǔ)足語時(shí)，可以省略to,但當(dāng)不定式為tobe時(shí)，to不可省略。學(xué)生活動(dòng)：2.學(xué)生活動(dòng)：精讀文本，之后回答以下問題：1Whatisthepurposeofthetext?2Whoistheintendedaudienceofthis

34、text?Examples:1Thetextmeanstotellthatwhatisasmarthomeandhowitworkstomakeourlifeeasier.2Theintendedaudienceofthetextmightbehomememberswholiveinanordinaryhouse.3.學(xué)生活動(dòng)：再次閱讀文本，完成活動(dòng)3的表格。4.教師活動(dòng)：Helpstudentssummarizethetext.ThenfinishActivity4together.三、After-reading學(xué)生活動(dòng):小組內(nèi)討論以下問題1Inwhatwayisthehomeoftomor

35、rowalreadythehomeoftoday?2Whatmightbesomeofthedisadvantagesofsmarthomes?四、Summary重點(diǎn)詞匯：persuadeswitchdistantpreferenceinstantcommandcriticalpotentiallycatchfireavailable重點(diǎn)句型：動(dòng)詞不定式作定語；名詞短語引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句；“find+賓語+賓補(bǔ)”結(jié)構(gòu)作業(yè)布置：復(fù)習(xí)并掌握重點(diǎn)詞匯和句型。Unit2LookingintotheFutureLearningaboutLanguage教學(xué)設(shè)計(jì)科目：英語課題：LearningaboutL

36、anguage課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)：知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解將來進(jìn)行時(shí)的用法。能力目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)分辨和判斷將來進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用情況。情感目標(biāo)：讓學(xué)生能夠用將來進(jìn)行時(shí)介紹未來活動(dòng)計(jì)劃。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生能夠了解并運(yùn)用將來進(jìn)行時(shí)做預(yù)測。教學(xué)難點(diǎn)：判斷哪些情況適合將來進(jìn)行時(shí)。課前準(zhǔn)備：多媒體，黑板，粉筆教學(xué)過程：一、Pre-class1.Greeting2.Leading-in教師活動(dòng)：教師提出話題：你認(rèn)為在未來科技可能會(huì)怎樣發(fā)展？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考教師提出的問題并與同伴討論。（注意時(shí)態(tài)用法）活動(dòng)目的：通過思考相關(guān)問題導(dǎo)入本節(jié)課所講內(nèi)容。二、While-class1.教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

37、習(xí)將來進(jìn)行時(shí)的用法。將來進(jìn)行時(shí)由“will/shallbe+現(xiàn)在分詞”構(gòu)成，shall用于第一人稱，will用于各種人稱。將來進(jìn)行時(shí)表示將來某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作，常表示已經(jīng)安排好的事情。學(xué)生活動(dòng)：理解將來進(jìn)行時(shí)的用法，學(xué)會(huì)舉例說明。2.教師活動(dòng)：介紹將來進(jìn)行時(shí)。將來進(jìn)行時(shí)的用法（1）表示將來某一時(shí)刻或某一時(shí)間段內(nèi)正在進(jìn)行的動(dòng)作，常與atthistimetomorrow,atoclocktomorrowafternoon等表示將來某個(gè)具體時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段的時(shí)間狀語連用。（2）將來進(jìn)行時(shí)可以表示已經(jīng)計(jì)劃好的事（3）將來進(jìn)行時(shí)用來表示委婉客氣（4）將來進(jìn)行時(shí)可以表示現(xiàn)在正在進(jìn)行的動(dòng)作，但這個(gè)動(dòng)作會(huì)延

38、續(xù)到將來。（5）將來進(jìn)行時(shí)可以用于解釋原因。【注意】一般將來時(shí)強(qiáng)調(diào)的是“將來要發(fā)生”的動(dòng)作和狀態(tài)，而將來進(jìn)行時(shí)表示“將來某個(gè)時(shí)間正在進(jìn)行”的動(dòng)作。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生學(xué)習(xí)其他將來時(shí)的表達(dá)方法，并進(jìn)行造句練習(xí)。一般將來時(shí)與將來進(jìn)行時(shí)的區(qū)別（1）一般將來時(shí)表示事先沒有考慮而只是在說話時(shí)作出的決定；也用于表示事物的傾向性或規(guī)律性。Ishallgetridofthegarbagerightaway,OK?我馬上就處理垃圾，好嗎？Solarpowerwillneverbeusedup.太陽能用之不竭。（2）將來進(jìn)行時(shí)表示將來某一時(shí)刻正在發(fā)生的事情，也可表示推測。Hewillbecomplainingnowin

39、thesupermarket.現(xiàn)在他可能在超市發(fā)牢騷呢。一般現(xiàn)在時(shí)：表示將來將要發(fā)生的動(dòng)作。將來進(jìn)行時(shí)：表示將來某時(shí)或某短時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作。三、After-class教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生完成Activity3及課后練習(xí)題。1.Bytheendofthecentury,ifnotsooner,theworldsoceans_(be)bluerandgreenerthankstoawarmingclimate,accordingtoanewstudy.2.Ifachildapproacheshim,he_(pause)togivethatchildhisundividedattention.3.I

40、fyouworkoutinthemornings,thenyou_(get)thecalorieburningbenefitsforthewholeday,notinyoursleep.4.Youknow,Imtheonlychildinthefamily.Mymother_(live)alonemostofthetimeforthreeyearsinmyabsence.5.Hopefullyyou_(do)yourpartbyreadingPsyBloginacapandgown.6.Janecantattendthemeetingat3oclockthisafternoonbecauses

41、he_(teach)aclassatthattime.7.DraytonisoptimisticthatintenyearsAshoka_(make)reallyserious,practicalprogressinbringingaboutsocialchangebychangingthewaywelookateconomicdevelopment.四、Summary總結(jié)課上所學(xué)。五、Homework學(xué)生用將來進(jìn)行時(shí)造句。答案1.willbe2.willpause3.willbegetting4.willbeliving5.willbedoing6.willbeteaching7.willb

42、emakingUnit2LookingintotheFutureUsingLanguage&AssessingYourProgress教學(xué)設(shè)計(jì)科目：英語課題：ReadingandThinking課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)：知識(shí)目標(biāo)：掌握對(duì)未來進(jìn)行預(yù)測的相關(guān)表達(dá)能力目標(biāo)：能夠?qū)懸黄懻摤F(xiàn)代技術(shù)給人類生活帶來的利與弊的文章情感目標(biāo)：思考科技進(jìn)步給人類帶來的利與弊。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)詞匯prediction,oppose,absence,emphasis等教學(xué)難點(diǎn)：能夠?qū)ΜF(xiàn)代技術(shù)帶來的利與弊進(jìn)行思考并形成自己的觀點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：多媒體，黑板，粉筆教學(xué)過程：一、Pre-reading1.G

43、reeting2.Leading-in教師活動(dòng)：詞匯導(dǎo)入1.prediction預(yù)測，預(yù)言2.oppose反對(duì)，抵制，阻撓3.absencen.不存在，缺乏，缺席，沒有4.emphasisn.強(qiáng)調(diào)，重視，重要性；重點(diǎn)5.keep/stayintouch(with)(與)保持聯(lián)系；了解（某課題或領(lǐng)域的情況）6.resistvi.&vt.抵制，反抗，抵擋，忍住，抵抗vt.使不受的傷害二、While-listening1.教師活動(dòng)：Letstudentsskimthetextandfindoutthemainidea.學(xué)生活動(dòng):略讀文本，找出主旨。2.教師活動(dòng)：Explainsomeimportan

44、tsentences.一、ItcouldevenbearguedthattheAmishsqualityoflifeisbettersincetheyliveinandappreciatethenaturalenvironmentratherthanlivinginlarge,pollutedcities.ratherthan的用法：1)ratherthan與would連用，表示主觀愿望，“wouldratherthan”意為“寧愿而不愿”。使用時(shí)要注意“平行結(jié)構(gòu)”，即在than的前后要用兩個(gè)同類的詞或詞組，如兩個(gè)名詞、兩個(gè)不定式、兩個(gè)介詞短語等。2)ratherthan不與would連用時(shí)，

45、表示客觀事實(shí)，意為“是而不是；與其不如”，連接兩個(gè)并列成分。二、Ontheotherhand,newtechnologyhasprovidedpeopleeverywherewithmanybenefitsovertheyear.ontheonehand,ontheotherhand的用法ontheotherhand可以單獨(dú)使用，也可以構(gòu)成并列結(jié)構(gòu)ontheonehandontheotherhand,意為“一方面，另一方面”，該結(jié)構(gòu)用來引出不同或?qū)α⒌挠^點(diǎn)。3.學(xué)生活動(dòng)：精讀文本，完成活動(dòng)1。4.學(xué)生活動(dòng)：小組討論以下問題：1.Inwhichparagraphsdoestheauthor:de

46、scribetheissue?giveanopinion?discusstheadvantages?discussthedisadvantages?2.Underlinethesignpostwordsorphrasesinthetext.Howdotheyhelptellusthepurposeoftheparagraphs?3.Whydidtheauthordecidetowriteaboutthistopic?5.學(xué)生活動(dòng)：在小組內(nèi)頭腦風(fēng)暴關(guān)于現(xiàn)代技術(shù)的利與弊，然后挑選其中一個(gè)觀點(diǎn)，就該觀點(diǎn)完成一篇作文。三、After-listening與同桌交換作文并按以下標(biāo)準(zhǔn)互評(píng)：Doesthees

47、saysaywhatthewriterthinksaboutthetopic?Doesthebodydiscusstheadvantagesanddisadvantagesofthetopic?Aresignpostsusedtohelpthereaderunderstandthepurposeofeachparagraph?Doestheconclusionstatethewritersposition?四、Summary核心詞匯predictionopposeabsenceemphasiskeep/stayintouch(with)resist重點(diǎn)句式：ratherthan的用法onthe

48、onehand,ontheotherhand的用法寫作：對(duì)比觀點(diǎn)類型的作文作業(yè)布置：根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)修改作文。Unit3FascinatingParksReadingandThinking教學(xué)設(shè)計(jì)科目：英語課題：ReadingandThinking課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)：知識(shí)目標(biāo)：掌握核心詞匯和狀語從句的省略。能力目標(biāo)：通過閱讀掌握文段大意并歸納總結(jié)段落標(biāo)題。情感目標(biāo)：體會(huì)國家公園在保護(hù)典型生態(tài)系統(tǒng)的完整性，提供生態(tài)旅游、科學(xué)研究和環(huán)境教育等方面所扮演的重要角色。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：核心詞匯ban,accompany,adopt,bless等教學(xué)難點(diǎn)：狀語從句的省略課前準(zhǔn)備：多媒體，黑板，

49、粉筆教學(xué)過程：一、Pre-reading1.Greeting2.Leading-in教師活動(dòng)：Letstudentsdiscussfollowingquestions:1.Whatkindofparkshaveyoubeento?Whatweretheytheylike?2.Whenyouthinkofnationalparks,whatcomestomindfirst?Andshowsomepicturesoffamousparks.活動(dòng)目的：教師通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的或熟知的公園談起，激活有關(guān)公園的背景知識(shí)，如公園的修建目的和提供的活動(dòng)，以及公園的種類。二、While-liste

50、ning1.學(xué)生活動(dòng)：瀏覽教材上的兩幅圖片和文章主副標(biāo)題，然后判斷篇章類型，并預(yù)測文章可能涉及的內(nèi)容。教師活動(dòng)：Lookatthetitleandthepicturesonthispage.Wherewouldyoumostlyreadthispassage?Whatdoyouthinkwillbetalkedaboutinthetext?2.學(xué)生活動(dòng)：快速閱讀全文，驗(yàn)證先前對(duì)文章內(nèi)容的預(yù)測。3.學(xué)生活動(dòng)：閱讀并理解方框中的閱讀策略：使用小標(biāo)題（Usesubheadings）。然后完成活動(dòng)2匹配小標(biāo)題的任務(wù)，以此來梳理語篇結(jié)構(gòu)、如果學(xué)生覺得有難度，教師可提供如下表格讓學(xué)生填寫。TitleSar

51、ekNationalPark-EuropesPartExperienceHistoryandParagraph12SubheadingHiddenNaturalTreasuretraditionsExperience34活動(dòng)目的：小標(biāo)題是對(duì)文章中的某一部分簡單扼要的概括。抓住小標(biāo)題能更好地理解文章大意。好的小標(biāo)題能吸引讀者的眼球，激發(fā)閱讀的興趣，并能反映作者的寫作思路。學(xué)生要概括段落大意，把握各段的側(cè)重點(diǎn)，也要關(guān)注小標(biāo)題的關(guān)鍵詞是如何在文中體現(xiàn)出來的。4.學(xué)生再次閱讀全文，完成活動(dòng)3?；顒?dòng)目的：前四個(gè)問題分別涉及四個(gè)段落。前兩題涉及對(duì)表層信息的尋找和理解，結(jié)合個(gè)人情況來發(fā)表看法，重點(diǎn)在于表述原

52、因。學(xué)生的觀點(diǎn)可以是不同的，但教師應(yīng)把握學(xué)生觀點(diǎn)中的價(jià)值觀，引導(dǎo)他們正確理解人與自然的關(guān)系。5.學(xué)生活動(dòng)：再次閱讀全文，聚焦作者的感官體驗(yàn)，完成活動(dòng)4。教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注描寫薩勒克國家公園的語言，尤其是第一和第四段，找出相關(guān)語句并按不同感官進(jìn)行分類整理。6.學(xué)生活動(dòng)：閱讀全文（尤其是第二段和第三段），聚焦薩勒克國家公園的歷史演變，找出作者介紹的順序，梳理主要事件，探尋建立國家公園的意義。教師活動(dòng)：Howdoesthewriterintroducethehistoryofthepark?WhywasSarekmadeanationalpark?7.學(xué)生活動(dòng)：完成活動(dòng)5的詞語填空，然后核對(duì)答案并進(jìn)行

53、復(fù)述。三、After-listening學(xué)生活動(dòng)：1.分組討論活動(dòng)6的兩個(gè)問題。處理第一個(gè)問題時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生用文中內(nèi)容作證據(jù)；處理第二個(gè)問題時(shí)，除了文中內(nèi)容，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身認(rèn)知列舉其他證據(jù)。2.每小組派一名代表陳述觀點(diǎn)，或者在全班展開辯論。1IsitworthmakingaplacelikeSarekanationalpark?Giveyourreasons.2Doyouthinksettingupnationalparksisaneffectivewaytobalancedevelopmentandtheprotectionofnature?Whyorwhynot?四、Summar

54、y核心詞匯：ban,accompany,adopt,bless,setout,liveoff,狀語從句的省略。.作業(yè)布置：描述自己的一次公園游玩經(jīng)歷。Unit3FascinatingParksLearningAboutLanguage（1）Buildupyourvocabulary教學(xué)設(shè)計(jì)科目：英語課題：LearningAboutLanguage（1）Buildupyourvocabulary課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)：知識(shí)目標(biāo)：掌握三種構(gòu)詞法能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用構(gòu)詞法提高詞匯量，提升學(xué)生的詞匯理解和學(xué)習(xí)能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解轉(zhuǎn)化、派生以及合成這三種英

55、語中主要的構(gòu)詞法教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)用英文理解單詞，不能僅靠中文注釋。課前準(zhǔn)備：多媒體，黑板，粉筆教學(xué)過程：一、Pre-class1.Greeting2.Leading-in學(xué)生活動(dòng)：瀏覽活動(dòng)1，了解構(gòu)詞法中的轉(zhuǎn)化法。轉(zhuǎn)化指一個(gè)詞從一種詞類轉(zhuǎn)化為另一種詞類而詞性不變。并頭腦風(fēng)暴相同構(gòu)詞法的詞匯。如water,book,hand,present等二、While-class1.學(xué)生活動(dòng)：在閱讀板塊的語篇中畫出含有這四個(gè)單詞的句子，判斷詞性，并理解意義，完成活動(dòng)1中四個(gè)單詞的連線練習(xí)。文中涉及的句子有：Iwakeuptothesoundofthewindbuffetingtheclothofmytent.

56、(v.)(especiallyofwindorwave)tostrikerepeatedlyorviolentlyIleavemytentandwalkovertothemountainedge.(n.)theouterlimitofanobjectImintheremotefarnorthofSwedeninSarekNationalPark,aplacewithnoroadsortowns.(adj.)farfrom,notcloseThoughtheSamiareallowedtocontinuetheirtraditionalwayoflifeinthepark,nooneelseca

57、nlivehere,andallnewdevelopmentisbannedwithinparkboundaries.(v.)toofficiallyorlegallyprohibit活動(dòng)目的：本活動(dòng)的目的是在語境中復(fù)現(xiàn)詞匯，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“語言知識(shí)的表意功能”的認(rèn)識(shí)。此外，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過語境來判斷詞性，鼓勵(lì)學(xué)生用英語進(jìn)行釋義。對(duì)于單詞意義的理解和記憶，不能僅靠詞典和教材詞匯表的中文釋義，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來說，要鼓勵(lì)他們多用英英詞典，盡量用英語去理解單詞的意思，這樣對(duì)單詞意義的理解會(huì)更直接、更推確。2.學(xué)生活動(dòng)：找出與這四個(gè)單詞的另一詞性相匹配的釋義，完成連線，并嘗試造句。例如：Manykid

58、slikebuffetdinnerswhereavarietyoffoodisprovided.(n)Thelittleboyedgednervouslypastthedog.(v.)IhavetoshowmygrandmotherhowtousetheremotetochangeTVprogrammes.(n.)Thegovernmenthasissuedatotalbanonsmokinginschool.(n.)【注意】有些單詞的語音會(huì)發(fā)生變化，如buffet作動(dòng)詞和名詞時(shí)的讀音就是不一樣的。3.學(xué)生活動(dòng)：完成詞匯學(xué)習(xí)部分的活動(dòng)2，觀察并總結(jié)合成詞和派生詞的特征。教師活動(dòng)：（1）教師鼓勵(lì)

59、學(xué)生用英語來解釋詞意和句意。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞的構(gòu)詞特點(diǎn)，先讓學(xué)生說說哪些是合成詞、哪些是派生詞。（3）基于學(xué)生的判斷，可讓他們先嘗試總結(jié)合成詞和派生詞的特征，教師再進(jìn)行點(diǎn)撥?；顒?dòng)目的：學(xué)習(xí)合成詞、派生詞等構(gòu)詞法知識(shí)，對(duì)學(xué)生來說是十分必要的。英語詞匯浩如煙海，但是英語根詞（rootword）是有限的，熟練掌握常見的詞根與詞綴，能夠幫助學(xué)生更加有效地記憶單詞，對(duì)于擴(kuò)大詞匯量很有幫助。派生：是通過添加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞，例如patient(adj.)加否定意義的前綴im-構(gòu)成important(adj.),或者改變詞性的后綴-ly構(gòu)成patiently(adv.)。合成：是由兩個(gè)或兩

60、個(gè)以上的詞合成一個(gè)詞，例如everyday,handshake。4.教師活動(dòng)：三、After-class學(xué)生活動(dòng)：完成詞匯學(xué)習(xí)部分的活動(dòng)3，在介紹中國東北虎豹國家公園的語段中進(jìn)一步鞏固話題詞匯。（1）閱讀短文，用詞語的正確形式填空。教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語境，判斷所填詞的詞性，降低難度。例如：第二空和第五空為名詞，第三空、第四空、第六空為形容詞。（2）教師引導(dǎo)學(xué)生思考和討論以下問題，探究語篇的主題意義：WhydidthenumberofSiberiantigersdecrease?Whatresultedinavisiblepopulationincreaseofthespecies?Howman