教科版六年級下冊科學全冊教案

1、教科版六年級下冊科學全冊教課設計新版教科版六年級下冊科學教案編寫人員：第一單元：浙江寧波奉化市居敬小學第二單元：江蘇徐州銅山茅村實驗小學第三單元：山西省晉中市榆次區(qū)新興學校第四單元：湖北省武漢市光谷第一小學湖南省岳陽市岳陽樓區(qū)站前學校張素珊王芳董茂娉曾小紅方靚教科版六年級下冊科學全冊教課設計2009年2月教科版訂正版六年級下冊教材目錄第一單元1放大鏡2放大鏡下的昆蟲世界3放大鏡下的晶體4如何放得更大5用顯微鏡察看身旁的生命世界（一）6用顯微鏡察看身旁的生命世界（二）7用顯微鏡察看身旁的生命世界（三）8渺小世界和我們渺小世界第二單元1我們身旁的物質(zhì)2物質(zhì)發(fā)生了什么變化3米飯、淀粉和碘酒的變化4小

2、蘇打和白醋的變化5鐵生銹了6化學變化陪伴的現(xiàn)象7控制鐵生銹的速度物質(zhì)的變化教科版六年級下冊科學全冊教課設計8物質(zhì)變化與我們第三單元宇宙1地球的衛(wèi)星月球2月相變化3我們來造“環(huán)形山”4日蝕和月食5太陽系6在星空中（一）7在星空中（二）8研究宇宙第四單元環(huán)境和我們1一天的垃圾2垃圾的辦理3減少拋棄及從頭使用4分類和回收利用5一天的生活用水6污水和污水辦理7觀察家鄉(xiāng)的自然水域8環(huán)境問題和我們的行動第一單元渺小世界1、放大鏡教科版六年級下冊科學全冊教課設計【教課目的】科學看法1、放大鏡是凸面鏡，凸面鏡擁有放大物體圖像的功能，用放大鏡察看物體能看到更多的細節(jié)。2、放大鏡寬泛應用在人們生活生產(chǎn)的很多方面。

3、3、放大鏡鏡片的特色是透明和中間較厚（突出）。過程與方法1、正確用放大鏡察看物體。2、比較用肉眼察看和用放大鏡察看的不一樣。感情態(tài)度價值觀1、理解使用放大鏡察看的意義。2、加強用放大鏡察看身旁世界的興趣。3、認識到從肉眼察看到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步?！窘陶n要點】能正確使用放大鏡察看物體的細微部分【教課難點】放大鏡是“凸”“透”鏡【教課準備】分組實驗器械：放大鏡（最好每個學生都能有一個放大鏡，假如只好供應給學生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點）科學書或報紙上的照片、計算機或電視機屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、一般玻璃片、平面鏡片、水。教師演示：不一樣放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（

4、如放大鏡鏡片的結構等）。【教課過程】一、為何要用放大鏡察看教科版六年級下冊科學全冊教課設計1、導入：師出示放大鏡：“看，這是什么？”（生：放大鏡）放大鏡大家很熟習，可否替放大鏡來介紹一下自己我是放大鏡。能夠從放大鏡的結構、作用、用途三個方面睜開。2、小組議論溝通放大鏡的結構、作用、用途。3、顯現(xiàn)溝通放大鏡的結構鏡架、鏡片（假如學生能說出凸面鏡也能夠）放大鏡的作用放大物體的像（可能學生會說“把物體放大”，提示學生物體并未變大）放大鏡的用途我們用放大鏡察看校園里的生物、實驗中在老師指導下觀察花、昆蟲等。它是視力不好者的助視器，還合用于電子產(chǎn)品查驗、線路板查驗、集郵者賞識判定郵票、珠寶商判定珠寶、公

5、安人員用它察看指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它察看花蕊進行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用4、讓學生盡量充足地例舉使用領域，溝通后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。二、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？請學生演示放大鏡的使用方法。依據(jù)學生的演示師解說正確使用放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動，鏡動或物動。2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡認真察看圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學記錄本上。3、溝通新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細微之處。三、放大鏡的特色教科版六年級下冊科學全冊教課設計1、師：放大鏡顧名

6、思義是能“放大”，那么它能放大的奧密在哪里呢？（鏡片擁有“凸”、“透”的特色）老師給大家準備的物件中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學們找一找。2、學生試試利用平面鏡、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都擁有放大的作用）3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器擁有什么共同的特色？（中間凸起，透明的）因此放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸出發(fā)度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推測球形的透明物放大倍數(shù)最大。四、小結1、師：對于熟習的放大鏡，經(jīng)過今日這節(jié)課的學習你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸面鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運用放大鏡仔細地察看物

7、體，還可以看到好多存心思的細節(jié)）2、課外你能夠試試著用一些簡略的資料自己制作一面放大鏡，放大鏡去認真察看身旁的物件，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。板書設計：放大鏡結構：鏡架、鏡片（凸透“凸透”鏡）作用：“放大”物體的圖像、放大細節(jié)用途：教課后記：或許用你的教科版六年級下冊科學全冊教課設計2、放大鏡下的昆蟲世界【教課目的】科學看法：使用工具能夠察看到很多用肉眼察看不到的細節(jié)過程與方法：使用放大鏡察看身體結構的細部和活動感情態(tài)度價值觀1、認識到使用工具察看擴大了人們的視線，能夠察看到更渺小的物體2、發(fā)展使用放大鏡察看昆蟲的興趣?！窘陶n要點】能經(jīng)過放大鏡察看到更多對于昆蟲的細節(jié)【教課難點】用圖或文字記錄放

8、大鏡下的昆蟲肢體及生活習慣【教課準備】分組實驗器械：昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡教師演示器械：有關昆蟲形態(tài)結構和生活習慣的多媒體課件或圖片資料【教課過程】一、奇異的身體結構1、科學家故事或多媒體課件導入：師：在地球上有一個宏大的昆蟲家族，它們種類數(shù)目眾多，每一種都有著特殊的身體結構與獨有的生活習慣，因為它們個頭太小，經(jīng)常被我們忽視。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以察看它們的生活為樂。比方法國有名的昆蟲學家法布爾，他用整整一世的時間在野外里對昆蟲進行察看，發(fā)現(xiàn)了很多昆蟲的趣事，寫出了有名的昆蟲記。現(xiàn)代的研究者運用更加先進的拍照設施對昆蟲世界進行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的巧妙的

9、昆蟲世界吧?。◣煵シ庞嘘P昆蟲形態(tài)結構和生活習慣的多媒體課件。）教科版六年級下冊科學全冊教課設計2、用肉眼察看昆蟲肢體1)師：昆蟲世界這樣巧妙，看看我們能發(fā)現(xiàn)些什么？把你們的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學記錄本上。2)分組察看：供應給學生各樣昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。（因這個寒假的凍災，估計開學時不會有太多的昆蟲，能夠利用儀器室原有的標本和蚊蠅蟑螂等常有昆蟲及其肢體為察看對象。估計肉眼察看學生的興趣不會太濃，并且因察看對象小，肉眼的發(fā)現(xiàn)可能不會好多?？赡艿陌l(fā)現(xiàn)：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾）3、用放大鏡察看昆蟲肢體1)師：（待學生察看得差不多不再有興致時，發(fā)給每組起碼兩

10、個放大鏡。假如每個學生自備的，可預先讓資料員收起來，等察看時再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)現(xiàn)，相同把你的發(fā)現(xiàn)用圖或文字記錄在科學記錄本上。2)溝通察看發(fā)現(xiàn)：學生經(jīng)過實物投影儀顯現(xiàn)自己的察看記錄，溝通自己組的察看發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過察看發(fā)現(xiàn)，輔之以學生的有關課外知識，豐富學生對昆蟲世界的認識，激發(fā)學生研究昆蟲世界的興趣。教師預先也能夠準備一些對于昆蟲資料，在學生溝通時用以增補。二、昆蟲的生活習慣1、閱讀第6頁察看實例：蚜蟲和它的天敵草蛉2、課外察看實踐：選擇一種昆蟲作為你們的察看對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。可供察看的昆蟲（供參照）：蒼蠅、蚊子

11、、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂教科版六年級下冊科學全冊教課設計（為使學生能堅持察看，可在科學活動室內(nèi)部署一個“昆蟲世界”，以小組為單位將學生的察看發(fā)現(xiàn)和課外閱讀的摘抄進行顯現(xiàn)，不只好夠豐富學生的學識，并且小組間的比賽有助于激發(fā)學生的察看興趣。假如條件好的話，能夠在網(wǎng)上開拓一個這樣的空間。對于學生的發(fā)現(xiàn)和成就老師因?qū)崟r進行夸獎或顯現(xiàn)，及時的反應有助于讓學生保持長久的研究熱忱。）板書設計：放大鏡下的昆蟲世界奇異的身體結構：復眼由小眼構成觸角形狀結構各異足密布細毛，有鉤爪實踐活動：借助放大鏡察看昆蟲的生活教課后記：、放大鏡下的晶體【教課目的】科學看法：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有必定的結構，假如

12、構成這些物質(zhì)的微粒按必定的空間序次擺列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。過程與方法：1、用放大鏡察看常有固體物質(zhì)的晶體。2、用圖記錄察看結果。教科版六年級下冊科學全冊教課設計3、自制食鹽等晶體。感情、態(tài)度、價值觀：1、激發(fā)認識和研究晶體世界奧密的興趣。2、在賞識各樣晶體的過程中，感覺自然的美?！窘陶n要點】察看放大鏡下的晶體?！窘陶n難點】制作晶體?！窘陶n準備】分組察看器械：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體教師演示器械：各樣晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器械【教課過程】一、察看漂亮的晶體1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒上節(jié)課我們用放大鏡察看了小小

13、的昆蟲，今日我們要運用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟習的物質(zhì)，第一請你在科學記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒物質(zhì)記憶中放大鏡下糖鹽味精借助放大鏡察看糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形教科版六年級下冊科學全冊教課設計狀畫在科學記錄本上。（也可畫在書上第頁方框中）3、對于晶體溝通借助放大鏡察看到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。閱讀第頁對于晶體的內(nèi)容，賞識第頁各樣晶體的圖片。老師也可搜尋一些漂亮的晶體圖片讓學生賞

14、識，讓學生感覺來自傲自然的漂亮與奇異。二、制作晶體1、晶體的形成師：同學們可能會有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些平時用品，是不是工廠用機器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中出生，如海水蒸發(fā)獲取鹽的結晶。有的晶體是在必定的壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們能夠試試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。2、制作我們的晶體師：（出示其余班級已經(jīng)制作的晶體）瞧，這即是用蒸發(fā)的方法獲取的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎？師供應一些濃食鹽溶液，讓學生用滴管滴在玻璃片上，而后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡察看它們在玻璃片上留下的印跡。（注

15、意，玻璃片需遠離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗一下，用這樣的方法可否獲取理想的晶體。）3、拓展活動教科版六年級下冊科學全冊教課設計師：我們獲取的晶體很小，你們看老師這里卻有一個很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參照第頁的方法，課外試試制作一個更大的晶體。板書設計：放大鏡下的晶體晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣規(guī)則幾何外形固體資料：巧妙的晶體什么是晶體晶體與非晶體的差別教課后記：、如何放得更大【教課目的】科學看法：1、兩個凸面鏡組合起來能夠使物體的圖像放得更大。2、顯微鏡的發(fā)明拓寬了察看領域，顯微鏡是人類認識渺小世界的重要察看工具。過程與方法：1、用兩個放大鏡組合制作一個簡略顯微鏡

16、。教科版六年級下冊科學全冊教課設計2、用自制的顯微鏡察看四周的物體3、閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。感情、態(tài)度、價值觀：1、認識到人類發(fā)顯然微鏡是一個了不起的進步。2、科學的不斷發(fā)展，會促進技術不斷地改良，而技術的發(fā)展，又會促進科學研究的發(fā)展。4、學習科學家對科學執(zhí)著的追乞降不懈的研究精神?！窘陶n要點】懂得人類的不懈追求促進了顯微技術的不斷進步【教課難點】自制簡略顯微鏡【教課準備】分組實驗器械：兩個不一樣放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙（或現(xiàn)成的紙筒）、剪刀、膠帶。供顯微鏡下察看的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。教師演示器械：兩個不一樣放大倍數(shù)的放大鏡，自制

17、的顯微鏡，有關課件（如顯微鏡的歷史等）?！窘陶n過程】一、顯微鏡的發(fā)展1、如何放得更大？師：同學們我們已經(jīng)能嫻熟地使用放大鏡來察看一些渺小的物體了，但人類的研究欲念總在不斷地發(fā)展，放大鏡不可以知足人們對渺小世界連續(xù)研究的欲念。如何能使我們看到的像放得更大呢？生：用顯微鏡，用電子顯微鏡教科版六年級下冊科學全冊教課設計2、介紹各樣顯微鏡1)最早的光學顯微鏡：荷蘭詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真實的顯微鏡。由一個凸面鏡和一個凹面鏡構成，它是光學顯微鏡。此后光學顯微鏡經(jīng)精益求精，最大放大倍數(shù)可達倍左右。2)電子顯微鏡：以電子束取代光束，用磁場取代透鏡。一下子把放大倍數(shù)提升到一萬倍。世紀年月放大率提

18、升到萬倍。3)掃描地道顯微鏡：放大倍數(shù)可達3億倍。二、做個簡略顯微鏡1、如何放得更大？師：放大鏡何以變?yōu)榱孙@微鏡呢，在放大鏡變?yōu)轱@微鏡的過程中人類進行了如何的思慮與努力呢？我想當時人們第一想到的問題必定是：如何放得更大？同學們，你們有什么方法在現(xiàn)有的放大鏡的基礎上做到放得更大？回答）2、我們自制顯微鏡1)我們已經(jīng)知道增添放大鏡的凸度就能夠增添放大的倍數(shù)，（先讓學生試試但即便我們將凸度增到最大，它放大倍數(shù)也只好達到25倍左右。這個凸面鏡已經(jīng)不可以知足我們的需求，我們該怎么辦？2)試試用兩個放大鏡察看物體。調(diào)整兩個放大鏡之間的距離察看物體，直到看得最清楚，而后移開一個凸透鏡，比較一下兩次看到的物體

19、有什么不一樣。頻頻幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)？借助紙筒，參照第10頁的方法自制一個顯微鏡。（預先讓學生自備與放大鏡外徑相同大的紙筒每組12個，不然講堂上的時間會不夠）教科版六年級下冊科學全冊教課設計3)用自制的顯微鏡察看四周的物體。供顯微鏡下察看的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等。三、小結世紀時，那些不懈地研究自然世界的人們就像我們相同，試試著把兩塊凸面鏡組合起來制成了能放得更大的察看工具，它們即是顯微鏡的前身。板書設計：、如何放得更大肉眼看希望放大鏡看（兩個凸面鏡組合）到光學顯微鏡更電子顯微鏡多掃描地道顯微鏡教課后記：5、用顯微鏡察看身旁的生命世界（一）【教課目的】科學看法：

20、洋蔥表皮是由細胞構成的過程與方法：教科版六年級下冊科學全冊教課設計1、學習制作洋蔥表皮玻片標本。2、使用顯微鏡察看洋蔥表皮，用圖畫記錄察看到的洋蔥表皮細胞。3、對照用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不一樣。感情、態(tài)度、價值觀：1、認識到仔細察看、詳細記錄是重要的2、發(fā)展察看生物標本、研究生物標本的興趣。3、懂得因為察看工具的改良，人們才能察看到很多自然界的奧密【教課要點】用顯微鏡察看洋蔥表皮細胞【教課難點】正確使用顯微鏡【教課準備】分組實驗資料：洋蔥、小刀、清水、滴管、吸水紙、載玻片、顯微鏡、放大鏡?！窘陶n過程】一、講話導入師：這是一個洋蔥，假如從它的內(nèi)表皮上揭下一塊，你能看到些什么？

21、假如用上放大鏡又能看到些什么？假如用上顯微鏡又能看到些什么？二、制作洋蔥表皮玻片標本1、師：為了能更好地察看它，第一我們要制作一個玻片標本。（師演示）1)在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水2)用鑷子把取下的洋蔥表皮放到栽玻片的水滴中央，注意標本要平睜開，不可以折疊。3)用蓋玻片（或另一個玻璃載片）傾斜著蓋到標本上邊，放蓋玻片刻，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡。教科版六年級下冊科學全冊教課設計4)從標本的邊沿滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片輕輕傾斜，再用吸水紙吸掉剩余的水。2、學生以組為單位制作玻片標本二、用肉眼和放大鏡察看洋蔥表皮1、先用肉眼察看洋蔥表皮，將看到的畫在科學記錄本上（或書上

22、13頁）2、資料員發(fā)給每位同學放大鏡，大家用放大鏡察看洋蔥表皮將看到的畫到科學記錄本或書上。3、溝通用肉眼和放大鏡察看到的有何不一樣。三、用顯微鏡察看洋蔥表皮1、師：假如我們將洋蔥表皮的玻片標本放到顯微鏡下察看，又會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？2、師出示顯微鏡，介紹各部分的名稱、功能及使用方法（假如學生五年級時已使用過，也可叫學生介紹老師指導改正，詳細內(nèi)容見13頁）3、每2人一個顯微鏡察看洋蔥表皮，不會使用的同學可依據(jù)13頁的提示進行操作。每組的資料員監(jiān)察大家進行規(guī)范的操作，對不規(guī)范操作且不改正的同學撤消其使用資格。相同將顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)畫到科學記錄本或書上。4、溝通我們在顯微鏡下的發(fā)現(xiàn)（洋蔥表皮由一個個

23、比較規(guī)則的多邊形構成。洋蔥表皮上的一個個小房間似的結構，是洋蔥的細胞。閱讀12頁的資料，認識胡克發(fā)現(xiàn)細胞的故事。讓學生談談對細胞的認識。）四、課外作業(yè)查找資料：細胞的作用教科版六年級下冊科學全冊教課設計板書設計：教課后記：6、用顯微鏡察看身旁的生命世界（二）【教課目的】科學看法：1、生物都是由細胞構成的。2、生物細胞的形態(tài)是多種多樣的，不一樣生物的細胞是不一樣的，生物不一樣器官的細胞也是不一樣的。3、細胞是生物最基本的結構單位，也是生物最基本的功能單位。過程與方法：1、察看幾栽種物、動物及人體的細胞。2、繪圖記錄顯微鏡下的生物細胞。3、閱讀資料認識細胞對生物的作用。感情、態(tài)度、價值觀：1、認識

24、到仔細察看、詳細記錄的重要性。2、發(fā)展察看研究生物細胞的興趣。3、懂得因為工具的改良，人們才能察看到很多自然界的奧密?！窘陶n要點】認真察看并用繪圖記錄顯微鏡下的生物細胞?！窘陶n難點】能認真仔細察看、記錄。教科版六年級下冊科學全冊教課設計【教課準備】分組實驗器械：幾種動物、植物和人體的細胞裝片、顯微鏡。教師演示器械：多種生物細胞及細胞作用的課件或圖片?！窘陶n過程】一、生物細胞的察看1、師：上節(jié)課我們察看了洋蔥表皮，發(fā)現(xiàn)洋蔥的表皮是由一個個細胞構成的。（在黑板上張貼洋蔥表皮細胞的手繪圖片，盡量仔細，用于給學生做示范，指引學生仔細地察看記錄）今日我們要連續(xù)用顯微鏡來察看生物不一樣部位的結構，看看在顯

25、微鏡下我們能發(fā)現(xiàn)些什么。2、供應給四人小組兩張相同的裝片，裝片上要有生物及部位的名稱，組與組之間盡量不一樣。兩人一個顯微鏡一個裝片一張白紙。察看時可先將察看到的圖畫到科學記錄本上，而后再用粗記號筆，畫到A4紙上。3、各組將所畫的細胞張貼在黑板上。4、假如先畫完的組時間豐裕，可與其余組互換察看用的裝片，以察看更多種類的生物細胞。5、溝通我們的發(fā)現(xiàn)1)察看完成后，各組將察看工具及資料放到規(guī)定地址，準備溝通察看發(fā)現(xiàn)。2)先讓學生自由地表達在顯微鏡下察看到的發(fā)現(xiàn)。3)依據(jù)自己的察看和黑板上同學們的繪圖，談談你有什么發(fā)現(xiàn)？4)生命體都是由細胞構成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的。閱讀二、細胞的作用1、師：不一

26、樣的細胞對于生命體有什么意義呢？16頁資料。教科版六年級下冊科學全冊教課設計2、觀看課件或21頁資料庫的內(nèi)容，聯(lián)合自己課前采集的資料，小組同學議論并填寫16頁的網(wǎng)狀圖。3、集體溝通，達成細胞作用的網(wǎng)狀圖如：血液中的紅細胞能運輸吸入的氧氣和產(chǎn)生的二氧化碳。我們身體里的白細胞能和病毒、細菌作戰(zhàn)。綠色植物的一些細胞能進行光合作用，制造養(yǎng)料。細胞擁有遺傳作用，能使特種的特色連續(xù)到下一代三、小結：全部生物體都是由細胞構成的，細胞的形態(tài)是多種多樣的，它們擁有不一樣的功能。板書設計：全部生物體都是由細胞構成（張貼不一樣細胞的繪圖）教課后記：7、用顯微鏡察看身旁的生命世界（三）【教課目的】科學看法：1、用顯微

27、鏡能看到肉眼不可以看到的渺小生物。2、在水中生活著好多形態(tài)萬千的微生物。教科版六年級下冊科學全冊教課設計3、微生物往常都有特別的結構和功能，以適應四周的環(huán)境。4、微生物擁有生物的特色，如：對環(huán)境有必定的需求、對外界的刺激有反應、能生殖等。過程與方法：1、在顯微鏡下察看水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特色。2、發(fā)現(xiàn)微生物的生物特色。3、比較資料辨別微生物的種類。感情、態(tài)度、價值觀：1、發(fā)展對微生物進行研究的興趣。2、培育微生物擁有多樣性和復雜性的意識。【教課要點】運用顯微鏡察看認識一些水中的微生物?！窘陶n難點】記錄并辨別水中的微生物。【教課準備】分組實驗器械：顯微鏡、水中的微生物

28、如草履蟲、眼蟲等。滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉。教師演示器械：介紹微生物的圖片或課件【教課過程】一、察看水中的微生物1、故事導入：羅伯特胡克最早在顯微鏡下發(fā)現(xiàn)了生物的細胞結構，而列文虎克用他自制的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了以前鮮為人知的巧妙的微生物世界，他在他的察看記錄里這樣描述：“大批難以相信的各樣不一樣的、極小的狄爾肯它教科版六年級下冊科學全冊教課設計們活動相當優(yōu)美，它們往返地轉(zhuǎn)動，也向前和向一旁轉(zhuǎn)動”“一個粗拙沙粒中有100萬個這類小東西；而在一滴水中，狄爾肯不但能夠生長優(yōu)秀，而且能活躍地生殖能夠寄生大概270多萬個狄爾肯”?！暗覡柨稀保ɡ∥闹小懊煨￠_朗的物體”的意思）就是此后人們常說的微生物。16

29、75年，雨水成了列文虎克的察看對象，他描述到：“我用4天的時間，察看了雨水中的小生物，我很感興趣的是，這些小生物遠比直接用肉眼所看到的東西要小到萬分之一這些小生物在運動的時候，頭部會伸出兩只小角，其實不斷地活動假如把這些小生物放在蛆的旁邊，它就仿佛是一匹高頭大馬旁邊的一只小小的蜜蜂”。雨水中的小生物其實就是原生動物。1683年，牙垢成了列文虎克關注的對象，他發(fā)現(xiàn)人口腔中居然潛藏著很多“小動物”，它們像蛇相同用優(yōu)美的曲折姿勢運動。他驚訝地記錄道：“在人的口腔的牙垢中生活的動物，比整個荷蘭王國的居民還要多?！边@就是人類第一次察看到細菌時發(fā)出的嘆息。今日我們借助顯微鏡來察看和認識一些水中的微生物。2

30、、制作裝片1)準備好一塊載玻片2)在玻片中央放少許脫脂棉纖維3)在池塘水或培育液中取一滴水滴在棉纖維上4)輕輕蓋上蓋玻片5)用吸水紙吸去剩余水分3、搜尋察看顯微鏡下的微生物1)將裝片放到載物臺大將要察看的中心部分瞄準通光孔中央2)調(diào)整好鏡筒的高度，使視線里出現(xiàn)較清楚的物體影像教科版六年級下冊科學全冊教課設計3)挪動裝片，搜尋裝片上的生物4)找到生物后連續(xù)調(diào)整鏡頭高度使鏡頭下的生物圖像更清楚5)初步鑒識是不是生物（動物會動，生物一般都有較規(guī)則、完好的個體）a)畫下察看到的微生物兩個學生一組，將察看到的微生物畫在科學記錄本或18頁上。b)鑒識認識微生物比較18頁，2224頁的資料，辨識所察看到的是

31、什么生物。假如與資料提供的生物不符合，課外再找資料查證。老師也可在課前對培育液中的微生物進行察看，并預先找尋有關的資料與圖片供應給學生作為參照。4、微生物和我們請學生思慮議論以下問題：c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？d)它們是如何生計的？e)微生物對我們的生活有什么影響？板書設計：水中的微生物（張貼顯微鏡下察看到的微生物的圖片）資料：偉大的看門人列文虎克教課后記：教科版六年級下冊科學全冊教課設計8、渺小世界和我們(作為單元查核)【教課目的】科學看法：1、因為察看工具的改良，令人類察看的范圍擴大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼沒法發(fā)現(xiàn)的自然界的很多奧密。2、人類研究渺小世界的成就，促進了科學技術的發(fā)展

32、、社會的進步和人類生活的改良。過程與方法：1、總結人類在察看工具開發(fā)及研究范圍擴大方面的成就，并用流程圖表示它們之間的關系。2、依據(jù)學習主題查閱有關資料，并進行整理歸類、溝通。感情、態(tài)度、價值觀：1、熱愛科學技術，敬重人類在研究渺小世界過程中不斷追乞降藹于追求的精神。2、知道我們四周還有很多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的奧密。【教課要點】知道人類研究渺小世界已獲得的一些成就?！窘陶n難點】采集整理資料，并進行顯現(xiàn)溝通【教課準備】課前部署學生進行有關專題的資料采集，安排多媒體教室讓學生進行報告溝通。運用多媒體的學生需在課前將報告資料放到教室電腦的桌面上，并進行試演示，以節(jié)儉準備時間。教科版六年級下冊科

33、學全冊教課設計【教課過程】一、導入語這一單元，我們經(jīng)歷了人類對渺小世界的認識過程。在這個過程中，我們學會使用了兩種工具放大鏡和顯微鏡。讓我們用流程圖來表示人類在認識渺小世界上的發(fā)展過程（師一邊解說，一邊板書）：在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”察看我們四周的世界，那時我們所能察看到的即是螞蟻等較小的動物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細小的東西，看到更多的細節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細胞和微生物，光學顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率達到0.02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本事達到30埃。掃描遂道顯微鏡放

34、大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達0.1埃。在人類的不懈努力在察看工具愈來愈先進，我們在渺小世界領域所獲得的成就也是卓著的，下邊就請各組同學為大家介紹人類在渺小世界領域的成就。（nm是納米，um是微米1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米；1納米10埃?）二、各組報告顯現(xiàn)1、課前部署學生疏醫(yī)學、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學等不一樣領域找尋有關資料。2、資料內(nèi)容能夠是人類對微生物、細胞、晶體、電子等渺小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成就及對它們的利用。3、將采集到的資料依據(jù)自己所學的專題進行整理歸類，而后以書面或電子教科版六年級下冊科學全冊教課設計作品的方式進行顯現(xiàn)。能夠是

35、文字、圖片或圖文聯(lián)合。也能夠是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當堂顯現(xiàn)，書面作品若有時間能夠顯現(xiàn)。時間緊張的話可在教室里張貼。4、在顯現(xiàn)報告的過程中，報告的小組可與下邊的同學進行互動，能夠發(fā)問或回答在坐同學識題的方式進行。三、總結1、聽了看了各組的顯現(xiàn)內(nèi)容，大家有什么想法？（讓學生自由地發(fā)布感想，嘆息渺小世界的奇異，嘆息人類的不懈努力與聰理智慧）2、人類研究渺小世界的成就，促進了科學技術的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改良。但當古人類所看到的還不過物質(zhì)世界的一部分，我們四周還有很多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的奧密，對此我們?nèi)祟愌芯康哪_步是不會逗留的板書設計：渺小世界和我們?nèi)庋勰芸辞逦浵?/p>

36、等較小的動物放大鏡能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西光學顯微鏡能看清細胞和微生物電子顯微鏡能看清能看到更小的構成物質(zhì)的原子、分子資料：掃描地道顯微鏡的出生掃描探針顯微鏡和電鏡有什么差別細胞學和原子學的關系教科版六年級下冊科學全冊教課設計教課后記：第二單元物質(zhì)的變化1、我們身旁的物質(zhì)【教課目的】：科學看法：世界是物質(zhì)構成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不一樣之處。一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒有產(chǎn)生新的物質(zhì)。過程與方法：用舉例、剖析、綜合、歸納的方法，對物質(zhì)的變化進行比較剖析分類。經(jīng)過詳細的實驗，體驗物質(zhì)的變化。感情態(tài)度價值觀：認同世界是物質(zhì)構成的，物質(zhì)是不斷變化著的?！窘陶n要點】

37、：能經(jīng)過詳細的實驗，體驗物質(zhì)的變化?！窘陶n難點】：間接感覺抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化?！窘陶n準備】：師：塑料袋、易拉罐、水結冰圖片生：蠟燭、火柴、鐵繡釘、紙【教課過程】：一、理解世界是物質(zhì)構成的教科版六年級下冊科學全冊教課設計1、親身環(huán)境導入：察看我們的四周，由哪些物質(zhì)構成了我們的教室？2、學生自由講話，（估計大多為可視性的詳細物體）教師指出：我們能直接察看到的物體都能夠叫做物質(zhì)。3、深入商討：我們的教室其實不但存在這些能夠看的見摸的著的物質(zhì)，還有我們不可以直接感想到的空氣、火、聲音、電、光，它們是物質(zhì)么？4、建議作出議論，要修業(yè)生列出憑證和原由。5、教師介入抽象物質(zhì)的界定：對學生看法適合

38、評論，必需狀況下以空氣做示例，塑料袋實考證明。引申教室之外的世界物質(zhì)構成。6、小結：不論是實質(zhì)存在的物質(zhì)仍是我們的感覺器官能感想的到的物質(zhì)，都說了然整個世界都是由物質(zhì)構成的。二、過渡物質(zhì)在變化：以教室為例，教室里同學們所列舉的物質(zhì)都是千篇一律，沒有任何變化的么？學生會列舉很多變化，教師賜予必定。1、師引入演示：在我們的教室里還有老師帶來的兩種物質(zhì)易拉罐和水結冰的圖片。議論：捏扁易拉罐和水結冰也相同是物質(zhì)發(fā)生了變化，它們有什么相同和不同點呢？（物質(zhì)自己沒有變，形狀改變，變化速度不一樣）我們生活里還有沒有這樣的例子？2、分組實驗發(fā)現(xiàn)：實驗盒里有火柴和鐵釘，它們會發(fā)生變化么？它們的變化又會有什么相同

39、和不一樣的地方呢？實驗議論：火柴焚燒過此后變?yōu)榱耸裁次镔|(zhì)？和從前相同么？鐵和鐵銹是教科版六年級下冊科學全冊教課設計同一種物質(zhì)么？（除變化速度不一樣之外，都產(chǎn)生了新的物質(zhì)）我們生活中有這樣的例子么？3、比較前后兩種實驗：這兩組實驗有什么相同和異同點？（前者沒有產(chǎn)生新的物體，后者產(chǎn)生新的物體）三、讓物質(zhì)發(fā)生變化：1、在教師供應的鐵絲、熱水、紙張、蠟燭、火柴中，它們都會產(chǎn)生在如何的變化呢？（學生的思想面不會逗留在課本顯現(xiàn)的變化中，要修業(yè)生作出適合合理的解說，教師適合增補，特別是蠟燭的焚燒）2、各樣變化中有什么相同和不一樣呢？（要點在自然產(chǎn)生的變化和人為產(chǎn)生的變化、變化速度的快慢、能否產(chǎn)生新的物質(zhì)）3

40、、過渡引申：我們說的是我們現(xiàn)有的物質(zhì)，對于巖石、房子、馬路在變化么？世界上有不變的物質(zhì)么？說出你的依照。四、總結：世界老是在不斷的變化，有些變化不過改變物質(zhì)的形態(tài)，大小，有些變化就產(chǎn)生了新的物質(zhì)。我們下節(jié)課接著研究。2、物質(zhì)發(fā)生了什么變化【教課目的】：科學看法：教科版六年級下冊科學全冊教課設計物質(zhì)的變化能夠區(qū)分為物理變化和化學變化，它們的差別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。一些物質(zhì)在變化的過程中，會既發(fā)生化學變化又發(fā)生物理變化。過程與方法：學慣用篩網(wǎng)分別混淆物、用蠟燭給白糖加熱。感情態(tài)度價值觀：養(yǎng)成仔細察看，實時記錄的習慣。領會到在實驗操作過程中，仔細并腳踏實地地報告察看到的現(xiàn)象對于得出正確結論是重

41、要的?！窘陶n要點】：學生能夠依據(jù)察看到的事實，判斷物質(zhì)有沒有變化【教課難點】：對實驗過程的仔細察看和歸納【教課準備】：每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯勺、蠟燭、火柴、糖【教課過程】：一、明確講堂內(nèi)容和要求導入：今日我們的講堂將以實驗為主，但需要你仔細的察看作為我們這節(jié)實驗課的保障。二、豆子和沙子混淆實驗：1、實驗前的察看：用豆子和沙子來做混淆實驗就要知道它們的原來面目，它們是什么樣的呢？2、學生依據(jù)察看回答，師簡要板書。盡可能利用各樣感官感覺描述它們的特征。教科版六年級下冊科學全冊教課設計3、指引推測：假如我們將豆子和沙子進行混淆，它們會發(fā)生變化么？依照是什么？怎么做來證明？建議：留取對

42、照樣本。4、混淆實驗。思慮：豆子和沙子能否發(fā)生變化會和它們的攪拌程度有關么？5、混淆實驗后察看豆子和沙子的變化。如何察看的更清楚？6、分別實驗：指引思慮，用什么方法分別？如何分別，依據(jù)所想方法選擇實驗品實驗。7、察看比較：分別出的豆子和沙子和我們預存的實驗前的樣本進行比較，察看是不是發(fā)生了變化。（對于外面形態(tài)上出現(xiàn)的細微變化，教師要予以必定，但要指引實質(zhì)上的變化比較）8、小結：近似豆子和沙子的實驗，在混淆和分別的前后沒有變化，沒有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱為物理變化。仿佛上節(jié)課我們的易拉罐和水結冰等的變化，都是物理變化。板書：物理變化及其特色二、糖的加熱實驗1、相對于物理變化的是化學變化。察看

43、白糖特色，記錄表格中。2、展望：給白糖加熱，會發(fā)生哪些變化？填在表格中。3、實驗：a、說明實驗方法和注意事項。b、從實驗盒拿出實驗資料，進行實驗。c、教師在巡視中指導察看和記錄以及安全事項。4、溝通：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象？指引了然：白糖在加熱此后獲取的物質(zhì)仍是從前的白糖么？5、小結并引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶肯嗤a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱為化學變化。板書：化學變化及其特色就我們察看到的現(xiàn)象來教科版六年級下冊科學全冊教課設計看，是不是從加熱那刻開始就是產(chǎn)生黑炭的化學變化的過程呢？（指引比較消融時是物理變化，后期才是化學變化）比較：物理變化和化學變化的根本差別是什么呢？6、拓延：

44、我們在對糖加熱的過程仍是蠟燭焚燒的過程，蠟燭的焚燒是如何的變化呢？三、總結：在變化中能產(chǎn)生新的物質(zhì)的變化我們稱為化學變化，不可以產(chǎn)生新物質(zhì)的我們稱為物理變化，但我們生活中的很多變化不純真屬于物理或許化學的變化，有時像糖加熱和蠟燭焚燒相同同時出現(xiàn)。做個居心人，察看一下我們生活中的一些變化終究屬于哪一種。3、米飯、淀粉和碘酒的變化【教課目的】科學看法：米飯在口腔里與唾液作用會發(fā)生化學變化。淀粉與碘酒會發(fā)生化學變化，生成的新物質(zhì)是藍紫色的，利用這一特征能夠查驗食品中能否含有淀粉。過程與方法：用仔細體驗、剖析推理、實驗考證的方法獲取結論。經(jīng)過實驗查驗一些食品中能否含有淀粉。感情態(tài)度價值觀：教科版六年級

45、下冊科學全冊教課設計培育研究新事物的興趣?！窘陶n要點】米飯與淀粉與碘酒的化學變化實驗。【教課難點】米飯?zhí)鹞兜脑??！窘陶n準備】米飯、淀粉、碘酒、滴管、以及自帶常有食品【教課過程】一、談生活經(jīng)驗：我們每日都吃的米飯，你能否知道它的滋味？學生談，激起講堂與生活的聯(lián)系。二、品嘗米飯：1、要求每位同學都品嘗，立刻請同學邊品邊答滋味。23分鐘時間后，請同學談談。2、思慮：米飯是甜的么？說了然什么？剛吃的時候怎么不是，此后怎么又甜的呢？3、試嘗饅頭或面包12分鐘，什么滋味？你感覺它們的甜味與什么原由有關。（一部分同學有這方面的知識）4、閱讀課本30頁資料。認同淀粉的存在、唾液的作用。三、淀粉實驗：1、出示

46、淀粉，察看感覺淀粉。2、實驗感覺淀粉特征：用滴管滴一滴碘酒，察看。必定提示學生滴管頭不能遇到實驗品。3、用滴管滴碘酒在米飯上，察看，說了然什么？考證了我們的資料。4、思慮：藍色的物質(zhì)還我們的米飯和淀粉么？是一種新物質(zhì)么？這是一種教科版六年級下冊科學全冊教課設計化學變化。四、食品淀粉鑒識：活動：我們有了碘酒能夠鑒識淀粉的法寶，我們就能夠鑒識很多的食品里是否有淀粉的存在了。推測并考證你們的食品吧，記錄在31頁表格上。五、激趣拓延：神奇信函活動：在革命期間，需要要寫一封無字密信傳達信息，（出示預先準備好的密信），誰能幫我們解讀？課外活動：制作神奇無字信函4、小蘇打和白醋的變化【教課目的】科學看法:小

47、蘇打和白醋會發(fā)生化學反響，產(chǎn)生新的物質(zhì)。二氧化碳是擁有特別性質(zhì)的一種氣體。過程與方法：經(jīng)過察看、實驗、剖析和閱讀資料得出正確結論。感情態(tài)度價值觀：懂得只有足夠的憑證才能做出正確的判斷，得出科學結論需要嚴實的邏輯推理。【教課要點】小蘇打和白醋的混淆實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。教科版六年級下冊科學全冊教課設計【教課難點】對于實驗的合理推想和論證?！窘陶n準備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片【教課過程】一、察看小蘇打和白醋導入：1、資料員領取教師預先準備好量的小蘇打：察看特色，描述，記錄特色，判斷物件（預先不告訴是什么物件，既能夠激發(fā)學生興趣，又能聯(lián)系生活）板書：小蘇打2、領取白醋，察看描述，記錄特色，

48、判斷。板書：白醋二、混淆小蘇打和白醋實驗1、過渡提出問題：假如我們將這兩中物質(zhì)混淆在一同，會是如何的狀況呢？為何？談談原由。2、學生議論回答猜想。（可能有同學認識）那就讓我們用實驗來看終究會怎樣吧！3、實驗：我們該如何做這個實驗呢？混淆的比率大概多少呢？能夠參閱課本。認真察看發(fā)生現(xiàn)象（看、聽、摸等）4、實驗溝通：在實驗中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（要點指引氣泡的產(chǎn)生、根源和性質(zhì)）三、考證產(chǎn)生氣體1、推測：終究產(chǎn)生了什么氣體？怎么考證你的假想？教師對于學生猜想和考證方法作出評論和調(diào)整。（要點是和空氣的差別。顏色、輕重、能否含有氧氣教科版六年級下冊科學全冊教課設計能等）2、指引實驗一：焚燒的細木

49、條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說明什么？3、指引實驗二：將采集氣體倒在正在焚燒的蠟燭上邊?？吹绞裁船F(xiàn)象？說明什么？4、依據(jù)實驗所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說明為何。5、小結并延長閱讀：其實不是不過因為以上我們考證的兩個特色就能夠判定就是二氧化碳的實質(zhì)，可是經(jīng)過科學家的大批研究證明就是二氧化碳，它還存在好多地方。閱讀頁，思慮科學家是如何確立氣體成分的？四、小結：今日我們做了風趣的混淆實驗，經(jīng)過小蘇打和白醋的混淆，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對于豆子和沙子的混淆來講，是一個風趣的化學變化。那么混淆以后杯子里的物質(zhì)會是什么呢？課外采集。、鐵生銹了【教課目的】：科學看法：鐵生銹是一種化學變化，鐵銹是一種不一樣于

50、鐵的新物質(zhì)。鐵生銹的原由與水和空氣有關。過程與方法：經(jīng)過察看、實驗獲取憑證，確立鐵銹是一種不一樣于鐵的新物質(zhì)。經(jīng)過對照實驗，研究鐵生銹的原由。教科版六年級下冊科學全冊教課設計感情態(tài)度價值觀：懂得確立一種物質(zhì)是不是新物質(zhì)需要有足夠的憑證，培育憑證意識?！窘陶n要點】認識鐵銹是不一樣于鐵的物質(zhì)，認識形成原由?！窘陶n難點】能設計完好實驗論證自己的推理猜想，并能堅持察看記錄。【教課準備】鐵片、銹鐵、鐵銹、電路、磁鐵、錘子【教課過程】一、出示生活實例圖片：好多的鐵制物件被銹掉了，影響了我們的使用，要控制鐵銹就要認識鐵銹。二、察看鐵銹，和鐵形成對照認識1、提出問題，了然研究任務：鐵銹是從鐵變來的，那么鐵銹是

51、鐵么？生答。如何證明鐵銹是不一樣于鐵的新物質(zhì)呢？2、拿出鐵、銹鐵、鐵銹（刮下來的），認真察看回答，如何支持我們的看法？3、指引思路：要看鐵銹是不是鐵，除了察看等外，我們還要看鐵銹能否擁有鐵所擁有的特征來考證，找尋憑證借鑒課本資料實驗商討填寫頁表格。（指出：是對照實驗，注意可變要素的獨一性，以及實驗注意點）4、反應溝通商討結果，顯現(xiàn)填表。如何用你的發(fā)現(xiàn)說明你的看法的？5、小結：我們經(jīng)過察看和敲擊、導電、磁鐵的吸引等實驗獲取的結果都說明鐵銹不是鐵，是鐵產(chǎn)生的一種新物質(zhì)，那么就是一種化學變化。是鐵和誰發(fā)生的化學變化呢？這是我們控制鐵銹的要點。三、研究鐵銹形成成因1、教師提出問題：是鐵和誰發(fā)生的化學變

52、化呢？也就是鐵銹終究是如何形成的。教科版六年級下冊科學全冊教課設計2、學生勇敢議論猜想。3、擬訂研究計劃。4、溝通研究計劃，相互懷疑增補，（對研究命題作出指導，經(jīng)過比較“鐵為什么生銹？鐵生銹與什么要素有關？與詳細學生單調(diào)猜想問題作出比較，指導問題選擇的可行性，人員分工等）四、總結：下周我們再上課的時候，相信同學們對鐵銹形成的研究會有不小的收獲，我們還可以夠獲取防止生銹的方法。閱讀43頁有關資料鐵為何會生銹6、化學變化陪伴的現(xiàn)象【教課目的】：科學看法：化學變化會陪伴各樣現(xiàn)象，依據(jù)這些現(xiàn)象能夠初步判斷物質(zhì)能否發(fā)生了化學變化。硫酸銅溶液和鐵釘會發(fā)生化學反響，產(chǎn)生新的物質(zhì)。過程和方法：連續(xù)學習“假定查

53、驗“得出結論的科學研究方式。感情態(tài)度價值觀：分辨現(xiàn)象與憑證的關系，領會憑證支持結果的重要性。【教課要點】認識化學反響的一般現(xiàn)象。教科版六年級下冊科學全冊教課設計【教課難點】做好硫酸銅溶液和鐵的化學反響實驗【教課準備】每組半杯硫酸銅溶液，一枚鐵釘，一把鑷子【教課過程】一、直入實驗，察看硫酸銅與鐵釘?shù)姆错懀?、介紹硫酸銅溶液。察看特色。2、演示并說明實驗內(nèi)容和注意事項：我們要用鑷子夾住干凈的鐵釘，浸入溶液中約分鐘，察看它們的反響，記錄下來，注意不要所有浸入溶液，這樣可以和鐵釘?shù)倪h原樣進行比較。3、各組實驗，教師巡視指導，提示察看要仔細，記錄要清楚。4、反應溝通：大家看到了如何的現(xiàn)象？著重比較和推理

54、。5、指引思慮：硫酸銅和鐵釘?shù)姆错憣儆诨瘜W變化么？你能利用什么憑證證明？生答增補。6、小結：能夠從溶液的顏色以及鐵釘顏色的變化看出發(fā)生了化學變化，這也是我們判斷能否發(fā)生化學變化的方法之一。二、初步歸納化學變化陪伴的現(xiàn)象1、察看37頁圖片：課本資料為我們介紹了一些判斷化學變化的淺易方法。2、回首整理：跟著這節(jié)課的實驗結束，我們已經(jīng)學過了哪些化學變化呢？在變化過程中陪伴出現(xiàn)了那些現(xiàn)象？列舉填表。物質(zhì)的化學變化陪伴的主要現(xiàn)象實質(zhì)特色教科版六年級下冊科學全冊教課設計總結拓延：不論哪一種化學反響，在反響的同時都會有一些現(xiàn)象陪伴發(fā)生，這也是我們進行判斷的方法。課外續(xù)填表格：生活中你發(fā)現(xiàn)了什么化學變化？現(xiàn)象

55、或判斷理由是什么？閱讀頁：在課本資猜中的化學反響后，產(chǎn)生了哪些新物質(zhì)。、控制鐵生銹的速度【教課目的】：科學看法：水和空氣的共同作用，使鐵生銹。在平時生活中，鐵生銹的快慢與水的多少關系很大。把鐵與水、空氣隔斷開是防備鐵生銹的好方法。過程與方法：連續(xù)學習“假定查驗”得出結論的科學研究方式，自己設計對照實驗進行考證。教科版六年級下冊科學全冊教課設計用“科學議論會”的方法進行合作學習，相互啟迪，以便更好的得出科學結論。感情態(tài)度價值觀：分辨現(xiàn)象與憑證的關系，領會憑證支持結果的重要性。【教課要點】實驗現(xiàn)象論證生銹條件?！窘陶n難點】設計合理的對照實驗和邏輯推理證明生銹條件和生銹速度?！窘陶n準備】課前經(jīng)歷5課

56、作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實驗，作出察看和記錄?！窘陶n過程】一、回首導入：在第五課中我們學習了鐵生銹化學變化時，部署了課外的實踐作業(yè)：生銹的條件和生銹速度的影響實驗。二、溝通顯現(xiàn)實驗成就1、各組回首實驗過程，整理實驗結果，準備溝通2、集體以小組為單位溝通（在溝通評論中著重實驗設計中的對照，以及說明的問題）3、出示38頁實驗記錄表：剖析：依據(jù)這個問題設計的實驗合理么？談談。現(xiàn)象的記錄你能夠看出什么結果？推理形成這類結果的原由是什么呢？議論：生銹終究是空氣或水的原由仍是空氣和水的共同作用的原由？4、能夠如何改良你們的實驗？你的設計過程和記錄有什么需要改良的地方么？教科版六年級下冊科學全冊教課

57、設計5、小結：鐵生銹是空氣和水共同作用的結果。三、鐵生銹的快慢1、和小蘇打與白醋的實驗對比，鐵生銹化學變化的很慢，可是每年因為生銹造成的損失卻十分巨大，因此我們有必需經(jīng)過認識鐵生銹的條件和快慢來控制生銹。2、小組議論：依據(jù)生銹條件如何設計對生銹速度的研究？（能夠參照課本資料）3、擬訂研究計劃，注意對照實驗設計的合理性。4、部署課外活動：達成活動研究。四、防治生銹我們知道了鐵銹的形成是空氣和水的共同作用，那么該如何防備呢？1、談談你所知道的生活中的防備方法，說明其原由。2、察看涂有油漆的鐵片，思慮說明此中的道理。3、課外察看自行車，自行車是如何防生銹的？資料閱讀：頁鐵銹的形成、物質(zhì)變化與我們【教

58、課目的】：科學看法：物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著密切的聯(lián)系，人類進行的所有的生產(chǎn)活動教科版六年級下冊科學全冊教課設計和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。過程和方法：用總結、整理知識的方法幫助建構科學看法。用閱讀資料、體驗的方法認識知識。感情態(tài)度價值觀：領會到科學知識與生活之間是密切有關的。【教課要點】認識物質(zhì)的變化與人類生產(chǎn)生活的密切關系?！窘陶n難點】對所學知識有關實驗的總結歸納?！窘陶n準備】采集的對于物質(zhì)變化與生活之間關系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水【教課過程】一、整理歸納單元內(nèi)容1、看課本資料回首：本單元中我們研究了哪些物質(zhì)的變化？擺列出來。2、綜合填表：物質(zhì)的變化陪伴

59、的主要現(xiàn)象變化種類及特色科學看法水結冰、水蒸發(fā)易拉罐壓扁彎折鐵絲混淆沙子和豆子火柴、蠟燭的焚燒加熱白糖米飯、淀粉和碘酒教科版六年級下冊科學全冊教課設計小蘇打和白醋鐵生銹硫酸銅溶液和鐵釘3、溝通表格填寫的知識的綜合歸納要點：你感覺物理變化和化學變化的主要差別在什么地方？化學變化陪伴的常有現(xiàn)象有哪些？你怎么理解物質(zhì)是變化的？二、物質(zhì)變化與我們的生活聯(lián)系1、溝通課前采集的生活物質(zhì)變化資料（教師能夠依據(jù)學生所說適合增補和拓延學生的理解領域）2、閱讀課本介紹的物質(zhì)變化資料，思慮：這中間存在著如何的變化？屬于哪一種種類的變化？3、小結：物質(zhì)的變化在我們的衣食住行中無處不在，與我們的生活有著密切的關系。三、

60、活動制作：自制飲料1、同學們很愛喝的飲料有哪些呢？你感覺是如何做成的呢？假如用我們物理和化學變化的目光來看是如何的呢？檸檬汽水：依據(jù)課本資料的配料，小組制作。要求：認真察看制作過程中的變化表現(xiàn)。2、品嘗后談談領會。四、課外活動：制作橙汁飲料，與家人分享。教科版六年級下冊科學全冊教課設計第三單元宇宙1、地球的衛(wèi)星月球【教課目的】科學看法：月球是地球的衛(wèi)星，在運動方式、體積大小、引力大小、表面特色等諸多方面同地球不一樣。過程與方法：1、能利用多種渠道采集有關月球的信息。2、依照科學研究的要求進行信息溝通、議論，并且整理有關的信息。感情、態(tài)度、價值觀：1、知道對信息進行剖析比較，試試對信息的可信度進