高職高端技能型人才培養(yǎng)與教學(xué)企業(yè)建設(shè)思考

1、高職高端技能型人才培養(yǎng)與“教學(xué)企業(yè)”建設(shè)思考 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.1 高職高端技能型人才培養(yǎng)的定位 高端技能型人才培養(yǎng)途徑 我國(guó)高職實(shí)踐教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn) “教學(xué)企業(yè)”與校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.2 一、高職高端技能型

2、人才培養(yǎng)的定位（一）背景1. 2010年7月29日中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）-強(qiáng)調(diào)“大力發(fā)展職業(yè)教育”?！暗?020年，形成適應(yīng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。-建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系成為今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育工作的中心任務(wù)。-指出職業(yè)教育要以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革；實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式；加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；積極推進(jìn)“雙證書”制度。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for

3、 .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.3一、高職高端技能型人才培養(yǎng)的定位（一）背景2.魯昕副部長(zhǎng)在高職院校長(zhǎng)戰(zhàn)略研討班的 講話明晰高職教育定位： -高等職業(yè)教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，其主要任務(wù)是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.4一、高職高端技能型人才培養(yǎng)的定位（一）背景增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性、系統(tǒng)

4、性和多樣化 -各級(jí)教育科學(xué)定位、科學(xué)分工、科學(xué)布。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)作用，重點(diǎn)培養(yǎng)技能型人才；高等職業(yè)學(xué)校要發(fā)揮引領(lǐng)作用，重點(diǎn)培養(yǎng)高端技能型人才；探索本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)途徑，重點(diǎn)培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才；探索高端技能型專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)制度，系統(tǒng)提升職業(yè)教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力和支撐國(guó)家產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的能力。 （高等職業(yè)院校 高等職業(yè)教育） Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.5一、高職高端技能型人才培養(yǎng)的定位（一）背景

5、 3.教育部、財(cái)政部決定2011-2012年實(shí)施“支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)能力”項(xiàng)目 基本思路 圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、制造業(yè)發(fā)展重點(diǎn)方向、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、生產(chǎn)和生活性服務(wù)業(yè)等重點(diǎn)領(lǐng)域和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，為國(guó)家現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)輸送大批高端技能型專門人才。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.6一、高職高端技能型人才培養(yǎng)的定位體會(huì)一 高等職業(yè)教育應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式一是經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)正在調(diào)整 中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式正在轉(zhuǎn)變，由“粗放式

6、”向“集約式”轉(zhuǎn)變. 一些高耗能低效率的人力密集型企業(yè)正被低耗高效技術(shù)密集型企業(yè)所替代 ,靠低價(jià)勞動(dòng)力創(chuàng)造低價(jià)產(chǎn)品的時(shí)代即將過(guò)去，靠提高勞動(dòng)力工作技能和效率來(lái)贏得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨；二是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)正在升級(jí) 由“高碳”經(jīng)濟(jì)正向“低碳”經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變，由“中國(guó)制造”向“中國(guó)創(chuàng)造”升級(jí)，由“低端、低附加值”產(chǎn)品向“高端、高附加”產(chǎn)品升級(jí)；三是新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn) 以新技術(shù)、新理念、新產(chǎn)品、新服務(wù)為特點(diǎn)的新型產(chǎn)業(yè)群在迅速成長(zhǎng)。四是適者生存和發(fā)展是高職教育基本規(guī)律 這些歷史性轉(zhuǎn)變，都離不開高等職業(yè)教育的參與和配合，對(duì)高等職業(yè)教育院校來(lái)說(shuō)，如何適應(yīng)這一系列歷史性轉(zhuǎn)變，也是決定其生存和發(fā)展的一大挑戰(zhàn)性的課題。E

7、valuation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.7體會(huì)二 認(rèn)真研究高端技能型專門人才的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律；體會(huì)三積極探索和創(chuàng)新高端技能型人才培養(yǎng)模式； （從培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方案和培養(yǎng)方式與教學(xué)模 式入手） Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.8一、高職高端技能型人才培養(yǎng)的定位（二）高

8、端技能型專門人才的內(nèi)涵關(guān)于專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的觀點(diǎn)和提法 技術(shù)應(yīng)用型人才 高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才 高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才 高素質(zhì)技能型專門人才 高技能人才 高端技能型專門人才 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.9一、高職高端技能型人才培養(yǎng)的定位（二）高端技能型專門人才的內(nèi)涵是技能型人才培養(yǎng)的層次高端 高端技能型專門人才一般技能型人才就業(yè)、崗前教育與培訓(xùn)高等職業(yè)教育中等職業(yè)教育初等職業(yè)教育其包括二個(gè)部分，一是指職業(yè)初中階段進(jìn)行的職業(yè)

9、教育；二是指短期的職業(yè)培訓(xùn)。指在高中階段進(jìn)行的職業(yè)和技術(shù)教育，目前主要是指技校、中專和職業(yè)高中三大類學(xué)校指高等教育的組成部分；又是職業(yè)教育的組成部分；是職業(yè)教育的高等階段。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.10一、高職高端技能型人才培養(yǎng)的定位（二）高端技能型專門人才的內(nèi)涵我國(guó)人才的分類仍然是兩大系列 技能型（工人系列）初級(jí)工、中級(jí)工、 高級(jí)工、技師、高級(jí)技師技術(shù)型（管理系列）技術(shù)員、助理工程師、 工程師、高級(jí)工程師高端Eval

10、uation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.11一、高職高端技能型人才培養(yǎng)的定位（二）高端技能型專門人才的內(nèi)涵應(yīng)探討的幾個(gè)問(wèn)題：?jiǎn)栴}一：高等職業(yè)教育包括技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)嗎？從“講話”中看應(yīng)該包括；-“到2020年要形成體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。從人才分類中看有沖突；個(gè)人認(rèn)為，從人才分類角度看-高職院校人才培養(yǎng)應(yīng)包括高端技能型專門人才和高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。 （高職的現(xiàn)狀、市場(chǎng)的需求、人才的分類）Eval

11、uation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.12一、高職高端技能型人才培養(yǎng)的定位（二）高端技能型專門人才的內(nèi)涵問(wèn)題二：目前的國(guó)內(nèi)本科院校也有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性嗎？高職教育現(xiàn)狀如何？ 國(guó)內(nèi)的高職和本科基本上是兩個(gè)體系兩種類型，本科院校絕大多數(shù)算不上什么（高）職業(yè)教育。目前，高端技能型人才培養(yǎng)的任務(wù)主要還得由高職院校來(lái)承擔(dān)。本科院校辦的高職，由于受學(xué)科型教育的影響，辦學(xué)水平有待提高。Evaluation only.Created with

12、Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.13 以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系的典型代表是工作體系，與傳統(tǒng)的學(xué)科體系形成鮮明對(duì)比 一、高職高端技能型人才培養(yǎng)的定位工作結(jié)構(gòu)職業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)學(xué)科結(jié)構(gòu)學(xué)術(shù)教育課程結(jié)構(gòu)學(xué)術(shù)教育職業(yè)教育工作體系學(xué)科體系Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.14一、高職高端技能型人才培養(yǎng)的定位（二）高端技能型專門人

13、才的內(nèi)涵問(wèn)題三：高職教育可以培養(yǎng)本科層次的復(fù)合型、應(yīng)用人才嗎？能夠培養(yǎng)高端技能型專業(yè)學(xué)位研究生嗎？ 教育部教高200616號(hào)文件，應(yīng)該是肯定的。從“講話”中看，“探索本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)途徑”、“探索高端技能型專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)制度”-帶有方向性。有觀點(diǎn)認(rèn)為有些本科院校和高職應(yīng)該轉(zhuǎn)為或升為職業(yè)型本科?！爸v話”還提到：“堅(jiān)持系統(tǒng)培養(yǎng)”，“科學(xué)布局中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、應(yīng)用型本科和高端技能型專業(yè)學(xué)位研究生等人才培養(yǎng)的規(guī)格、梯次和結(jié)構(gòu)”。又帶有分工的提法。個(gè)人認(rèn)為，部分高職院校應(yīng)該提前做好本科研究生人才培養(yǎng)試點(diǎn)的準(zhǔn)備。 Evaluation only.Created with Aspos

14、e.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.15一、高職高端技能型人才培養(yǎng)的定位（三）高端技能型專門人才的特征實(shí)操性（掌握高端操作技能的“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”或 “灰領(lǐng)人才”或“銀領(lǐng)人才”） -高端人才培養(yǎng)從基礎(chǔ)做起技術(shù)性（高技術(shù)、高技能、強(qiáng)工藝） -實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的系統(tǒng)建設(shè)的先進(jìn)性、實(shí)用性和示范性引領(lǐng)性（適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新者、技術(shù)骨干;腦力勞動(dòng)的比重逐漸增大 ） “高職教育是培養(yǎng)高端技能型人才的教育，而不是培養(yǎng)廉價(jià)勞動(dòng)力的教育?！背砷L(zhǎng)性（隊(duì)伍建設(shè)、系統(tǒng)培養(yǎng)）層次性（方案培養(yǎng)目標(biāo)明確、區(qū)別中職；物流師、高級(jí)

15、物流師）物流師、企業(yè)物流經(jīng)理：注重綜合職業(yè)能力-綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)；打造職業(yè)（崗位）核心能力-1.公司團(tuán)隊(duì)管理與物流業(yè)務(wù)保障能力；2.公司物流系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、調(diào)整和制訂物流解決方案能力；3.公司外、上下級(jí)、部門間的合作與協(xié)調(diào)能力。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.16顯然：高端技能型人才培養(yǎng)的重點(diǎn)是實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)關(guān)鍵是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的效果源于“教學(xué)企業(yè)”建設(shè)“教學(xué)企業(yè)”是培養(yǎng)高端技能型人才的有效模式Evaluatio

16、n only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.17二、“教學(xué)企業(yè)”是培養(yǎng)高端技能型人才的有效模式（一）什么是“教學(xué)企業(yè)”？“教學(xué)企業(yè)”的內(nèi)涵 “教學(xué)企業(yè)”是借鑒新加坡南洋理工學(xué)院“教學(xué)工廠”模式，學(xué)校與企業(yè)合作將企業(yè)環(huán)境與項(xiàng)目引入學(xué)校，融合企業(yè)環(huán)境與教學(xué)環(huán)境，使實(shí)踐教學(xué)不過(guò)于依賴校外企業(yè)，在校內(nèi)既可以實(shí)現(xiàn)充分的“工學(xué)結(jié)合”，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)目標(biāo)的高職教育模式。 教學(xué)企業(yè)有廣義和狹義之分 Evaluation only.Create

17、d with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.18二、“教學(xué)企業(yè)”是培養(yǎng)高端技能型人才的有效模式 狹義的教學(xué)企業(yè) 是具有真實(shí)職場(chǎng)氛圍的，以實(shí)踐性和操作性的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為主要特征的，以企業(yè)真實(shí)業(yè)務(wù)為背景，以綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（企業(yè)典型工作任務(wù)）為主要教學(xué)內(nèi)容的校內(nèi)（仿真型）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地 。通常所講的教學(xué)企業(yè)是指狹義的教學(xué)企業(yè)。廣義的教學(xué)企業(yè) 是學(xué)校辦學(xué)以企業(yè)需求為導(dǎo)向，在學(xué)校內(nèi)部企業(yè)環(huán)境融合教學(xué)環(huán)境，突出“校企合作、工學(xué)結(jié)合” 的高職教育理念。他的載體可以是一所學(xué)校，也可以是院系，還可以是一

18、個(gè)專業(yè)（群）。但他不是在課堂之外再辦一個(gè)實(shí)習(xí)企業(yè),而是（以學(xué)校為本位）在校內(nèi)創(chuàng)建仿真企業(yè)。（環(huán)境、人員、制度、文化）Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.19二、“教學(xué)企業(yè)”是培養(yǎng)高端技能型人才的有效模式“教學(xué)企業(yè)”的特點(diǎn) 1.教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化 2.教學(xué)過(guò)程工作化 3.教學(xué)環(huán)境職場(chǎng)化 5.過(guò)程管理流程化4.組織管理企業(yè)化 6.教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作化Evaluation only.Created with Aspose.Slides for

19、.NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.20二、“教學(xué)企業(yè)”是培養(yǎng)高端技能型人才的有效模式“教學(xué)企業(yè)”的作用1. 教學(xué)企業(yè)”可以使學(xué)生在校內(nèi)既可以實(shí)現(xiàn)充分“工學(xué)結(jié)合“ 3. “教學(xué)企業(yè)”可以促進(jìn)校企合作 2. “教學(xué)企業(yè)”成為高端技能型人才的主“加工區(qū)” 4.“教學(xué)企業(yè)”可以提升社會(huì)服務(wù)能力Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.21二、“教學(xué)企業(yè)”是培養(yǎng)高端技能

20、型人才的有效模式 （二）為什么要?jiǎng)?chuàng)建“教學(xué)企業(yè)”？ 1.高端技能型人才培養(yǎng)主要應(yīng)解決實(shí)踐教學(xué)的問(wèn)題 知識(shí)素質(zhì)技能經(jīng)驗(yàn)主要在課堂教學(xué)中完成 主要在實(shí)踐教學(xué)中完成 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.22二、“教學(xué)企業(yè)”是培養(yǎng)高端技能型人才的有效模式（二）為什么要?jiǎng)?chuàng)建“教學(xué)企業(yè)”？2.實(shí)踐教學(xué)的主要形式是“工學(xué)結(jié)合” 工學(xué)結(jié)合的主要途徑 工學(xué)交替半工半讀 頂崗實(shí)習(xí)多數(shù)院校校內(nèi)生產(chǎn)性基地建設(shè)不到位，“工學(xué)結(jié)合”主要寄希望于通過(guò)校外頂崗

21、實(shí)習(xí)來(lái)完成Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.23二、“教學(xué)企業(yè)”是培養(yǎng)高端技能型人才的有效模式（二）為什么要?jiǎng)?chuàng)建“教學(xué)企業(yè)”？3.頂崗實(shí)習(xí)單一形式效果有限，很多又流于形式 現(xiàn)實(shí)-頂崗實(shí)習(xí)（實(shí)踐教學(xué)）沒(méi)有達(dá)到理想效果頂崗實(shí)習(xí)的局限性1企業(yè)安排學(xué)生數(shù)量的有限性4部分崗位企業(yè)的排斥性2企業(yè)安排學(xué)生實(shí)習(xí)的不穩(wěn)定性3企業(yè)實(shí)習(xí)崗位的單一性5城內(nèi)外場(chǎng)所轉(zhuǎn)變的不便利性Evaluation only.Created with Aspose.Sl

22、ides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.24二、“教學(xué)企業(yè)”是培養(yǎng)高端技能型人才的有效模式（二）為什么要?jiǎng)?chuàng)建“教學(xué)企業(yè)”？4.實(shí)踐教學(xué)的主要目標(biāo)應(yīng)是綜合職業(yè)能力的培養(yǎng) 綜合實(shí)訓(xùn) 綜合實(shí)訓(xùn)課程 綜合職業(yè)能力 頂崗實(shí)習(xí) Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.25二、“教學(xué)企業(yè)”是培養(yǎng)高端技能型人才的有效模式（二）為什么要?jiǎng)?chuàng)建“教學(xué)企業(yè)”？5.校內(nèi)綜

23、合實(shí)訓(xùn)應(yīng)為高職實(shí)踐教學(xué)的主體 綜合職業(yè)能力培養(yǎng)主要是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施來(lái)實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)體系可體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)中，這三個(gè)部分在教學(xué)中只有環(huán)環(huán)相扣，有機(jī)結(jié)合才能取得最大的教學(xué)效益，更好地實(shí)現(xiàn)高職專業(yè)教育的目標(biāo)。 綜合實(shí)訓(xùn)是針對(duì)本職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的典型工作任務(wù)，體現(xiàn)“完整工作過(guò)程”的設(shè)計(jì)思想，通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)課程形式，完成由簡(jiǎn)單到復(fù)雜地完成典型工作任務(wù)的完整工作項(xiàng)目訓(xùn)練，得到充分綜合職業(yè)能力培養(yǎng)，為學(xué)生崗位遷移與職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 建設(shè)好校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，做好綜合實(shí)訓(xùn)，是現(xiàn)實(shí)條件下進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)的一項(xiàng)重要工作，是健全實(shí)踐教學(xué)體系的主要環(huán)節(jié)。在校安排遞進(jìn)或并列綜合實(shí)訓(xùn)課程一般不少于

24、17周。 Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.26二、“教學(xué)企業(yè)”是培養(yǎng)高端技能型人才的有效模式（二）為什么要?jiǎng)?chuàng)建“教學(xué)企業(yè)”？6.中國(guó)高職教育的現(xiàn)實(shí)要求我們應(yīng)該創(chuàng)建一種在校內(nèi)就能基本完成“工學(xué)結(jié)合”、“頂崗實(shí)習(xí)”、“綜合實(shí)訓(xùn)”的有效模式 通過(guò)“教學(xué)企業(yè)”建設(shè)解決這些問(wèn)題Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 200

25、4-2011 Aspose Pty Ltd.27二、“教學(xué)企業(yè)”是培養(yǎng)高端技能型人才的有效模式（三）“教學(xué)企業(yè)”建設(shè)內(nèi)容 （校企合作）職場(chǎng)化環(huán)境 課程標(biāo)準(zhǔn)綜合實(shí)訓(xùn)課程 教師指導(dǎo)手冊(cè) 學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目-教學(xué)任務(wù)書專兼結(jié)合的教學(xué)團(tuán)隊(duì) 先進(jìn)性設(shè)施設(shè)備條件 實(shí)用性 示范性 運(yùn)行保障機(jī)制-運(yùn)行制度保障、校企合作保障Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.28二、“教學(xué)企業(yè)”是培養(yǎng)高端技能型人才的有效模式（四）“教學(xué)企業(yè)”運(yùn)行與成效具有多個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目支撐的28門綜合實(shí)訓(xùn)課程均在“教學(xué)企業(yè)”實(shí)驗(yàn)運(yùn)行6輪以上，不斷完善，效果突出。每年承擔(dān)120000人時(shí)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)（包括單元實(shí)訓(xùn)）;2008年建成以后,已有省內(nèi)外280多所高職高專院校、30余所應(yīng)用型本科院校來(lái)我院“教學(xué)企業(yè)”參觀。完成企業(yè)員工培訓(xùn)370人次;為多所兄弟院校培訓(xùn)學(xué)生720人次。成功承辦5次省級(jí)競(jìng)賽項(xiàng)目；成功承辦4輪以上省級(jí)以上師資培訓(xùn)項(xiàng)目。Evaluation only.Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Pro.Copyright 2004-2011 As