2022年人教版信息技術(shù)六上第6課《認識Logo過程》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案熟識 logo過程教材分析：本課是本單元的第一課,由于之前同學已經(jīng)學習了Logo 的基本命令,對于畫復雜的圖案也有肯定的熟識了, 本課主要訓練同學以一種更加簡潔的方式方法 來修改和調(diào)試命令以畫出更加完善美麗的圖片；相較于同學之前學習的命令, 這節(jié)課的命令形式從單一命令到復合命令,命 令功能從一步操作到多步操作,同學的熟識過程也從形象過渡到抽象,同學對 Logo 語言有更多的熟識,更深刻的懂得；教學目標：1. 學問目標：懂得過程的基本概念, 明白使用過程的三個基本步驟, 明白過程的儲存方法；2. 才能目標：初步把握編寫過程的方法和步驟,學會調(diào)用和儲存過程, 通過編程練習, 培養(yǎng)

2、嚴謹、仔細、科學的編程習慣,提高運算才能、思維才能和推理才能；3. 情感目標：感受信息技術(shù)對生活與學習的作用,產(chǎn)生學習的愛好和積極性 教學重點：過程的定義、修改和調(diào)用；教學難點 讓同學自己“ 悟” 出過程的定義、修改和調(diào)用的訣竅和關(guān)鍵；教學預備 多媒體教學設備,課件,微機房；教學方法 任務驅(qū)動法、啟示式教學法、發(fā)覺教學法；教學過程：一、問題導入,激發(fā)摸索 老師：同學們,請看下面的這幅圖案畫錯了, 現(xiàn)在老師想要將他畫得更完善美麗,名師精編 優(yōu)秀教案有同學能給老師供應方法嗎？（老師用課件展現(xiàn)一幅畫錯的圖案, 激發(fā)同學摸索,讓同學體會已學畫法的不足,從而對新學問產(chǎn)生愛好；其間,老師可以勉勵同學提出各

3、自的見解）同學 1： 同學 2： 老師：同學們的想法都很不錯；其實,小海龜有一個本事,那就是能把我們輸入 的命令記??；那么,這是什么本事呢？帶著這個疑問, 我們今日一起去探究一下；二、老師配以演示文稿,講授新課（一）過程的含義 老師：原先小海龜?shù)倪@個特別的本事是：編寫過程；看上去很深奧的樣子；那我 們先來看看一個例子吧； （老師用 ppt 展現(xiàn)下面的例子,講解該程序的功能和含 義,并講解過程的概念）過程頭 TO WJX PD RT 18 過程體REPEAT 5FD 50 RT 144 HT 過程尾 END 老師：上面的例子中的全部命令組合到一起, 就生成了右邊的這幅五角星的圖案；因此,我們把完

4、成一件事情所需要的全部命令放在一起,取個名字儲存起來, 就形成了一個過程；過程是由過程頭、過程體、過程尾構(gòu)成的；下面老師想請同學 們判定一下下面的這個過程的組成； （請同學回答）TO DFCH DRAW SETW 2 SETPC 14 REPEAT 6BY RT 60 HT END 同學回答： 名師精編 優(yōu)秀教案老師：好；看來同學們對內(nèi)容都懂得得比較深刻了；那么老師想請問一下,TO WJX 和 TO DFCH 都是正確的過程頭,那么過程頭有什么判定標準嗎？TO DAN ,TOFC 也都是正確的過程頭嗎？同學： TO” 之間用空格分開；過程名 老師：過程頭的組成為 TO+過程名；過程名與“可以是

5、英文字母、英文字母與數(shù)字的組合,也可以是漢字,但不能與 Logo 命令 相同,也不能含有 +、-、*、/、等運算符號和空格；練習：請找出下面正確的過程名；wjx WJ/ FD F12 BK 五角星（二）編寫過程過渡：下面,請同學們啟動Logo 程序,我們一起來看看編寫過程的操作；老師：過程一般在編輯窗口編寫,這樣便于對過程進行修改、閱讀和儲存；編輯 窗口在系統(tǒng)啟動時默認為關(guān)閉；編寫過程就要進入編輯窗口；方法：在“ 聽者” 窗口輸入 下圖所示：edit,如上圖所示,按回車鍵即可跳出編輯窗口；如名師精編 優(yōu)秀教案老師：接下來,請同學們在編輯窗口中輸入以下的一個過程：TO WJX PD RT 18

6、REPEAT 5FD 50 RT 144 HT END 老師：這樣,“ 編寫過程” 的任務就完成了；（三）定義過程老師：編寫過程后,就要定義過程了；方法：單擊“ 編輯定義” 菜單項；按 F2 鍵；老師：請同學們嘗試用這兩種方法定義過程；同學： （操作后回答）老師：命令窗口中顯現(xiàn)“LTW defined” 的 提示,這說明“LTW ” 這個過程已經(jīng)被定義 勝利,也就是說小海龜已經(jīng)記住了畫整個立 體五角星的過程；并觀看定義過程前后, 有什么變化；過程“ LTW ” 被定義設疑：假如將以下兩個過程依次輸入編輯窗口,該怎么對它們進行定義呢？在此名師精編 優(yōu)秀教案你們可以得到什么結(jié)論呢？ （小組爭論,

7、老師規(guī)定時間, 然后由小組派代表發(fā)表看法；）TO WJX PD RT 18 REPEAT 5FD 50 RT 144 HT END to ltw draw setpc 13 pd rt 18 repeat 5fd 60 rt 144 fd 60 rt 54 fd 100 bk 100 lt 126 ht end 老師小結(jié)：在編輯窗口中,可以連續(xù)編寫多個過程,最終按 F2 鍵,系統(tǒng)會將多個過程同時定義；“ LTW ” 被重新定義“ WJX ” 被定義（四）調(diào)用過程老師：在“ 聽者” 窗口輸入過程名,你看到了什么？同學： 老師：下面請同學們嘗試剛才已經(jīng)定義過的兩個過程,看看其實際成效；名師精編 優(yōu)

8、秀教案同學： 老師：好了,有的同學已經(jīng)發(fā)覺 wjx 這個過程做出來的圖畫特別簡潔,那我們?nèi)?果要將它修改成規(guī)章的空心正八角形,該怎么做呢？請小組爭論；（老師巡察指 導）（設計意圖： 這個問題有肯定的難度, 由老師提出, 便于引導同學依據(jù)自己的理解來回答；同時,可以間接考察同學的編程和思維才能） 老師：重新進入編輯窗口,仍可以修改原先定義的過程；以前,我們的繪畫方式 是“ 立竿見影” ；現(xiàn)在,我們可以用過程把小海龜畫一個圖案所需要的一組命令 儲存下來；只要輸入過程名,就可以一下子便把整個圖案畫出來；（五）儲存過程 老師：儲存操作我們都特別熟識了；那么,下面請同學們依據(jù)以下的步驟,儲存你所輸入的過

9、程；并摸索,儲存Logo 文件與儲存記事本文件有什么不同？步驟 1：單擊菜單欄中的“File” 選項,彈出“File” 菜單；步驟 2：單擊“File” 菜單中的“Save” 命令,彈出“ 儲存 PC Logo 文件”對話框；步驟 3：挑選文件儲存的位置后, 在“ 文件名”“ litiwujiaoxing ” ；步驟 4：單擊“ 確定” 按鈕；同學： （操作）輸入框中輸入文件名, 例如：老師：過程是以文件的形式儲存在運算機中的指定位置,儲存時系統(tǒng)默認的文件類型是“Logo programs（*.LGO ）” ；在同一個編輯窗口中編輯的多個過程,會同時儲存在同一文件中；名師精編 優(yōu)秀教案三、大顯身手師：到同學們大顯身手的時間了；要求：指揮小海龜畫一個邊長是1 的正 360 邊形；（接近圓形）做得快的同學可以給正 360 邊形加上顏色；四