2022年人教版品德與社會(huì)六年級下冊全冊教案 2

1、品德與社會(huì)六年級下冊教材介紹與分析作為本學(xué)科學(xué)校年段的最終部分,六年級下冊依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的支配,把爭論的范域擴(kuò)大到了全球, 關(guān)注了一些世界性的問題； 同時(shí),也針對這一年齡段兒童在學(xué)習(xí)生活中常面臨的一些問題,設(shè)計(jì)了相關(guān)單元；一、教材總體思路第一單元“ 與你同行”是針對六年級孩子在人際交往上簡潔顯現(xiàn)的困惑而設(shè)計(jì)的,主要目的是讓同學(xué)把握一些交往的規(guī)章與方法,知道該怎樣與人相處；其次單元“ 人類的家園” 與第三單元“ 同在一片藍(lán)天下”是兩個(gè)世界范疇 的話題,目的在于讓同學(xué)從全球的視野, 摸索人類與自然、 人類之間該怎樣相處；第四單元“ 再見,我的學(xué)校生活” ,是對學(xué)校學(xué)習(xí)生活的簡潔小結(jié)與回憶,目的在于讓

2、同學(xué)通過對學(xué)校階段學(xué)習(xí)生活的整理,來的中同學(xué)活做預(yù)備；二、各單元具體內(nèi)容與教學(xué)建議 第一單元與你同行（一）單元設(shè)計(jì)的動(dòng)身點(diǎn)：形成對自我成長的認(rèn)同, 為即將到1此年齡段同學(xué)建立友情和與伴侶交往出現(xiàn)一些特點(diǎn)；這個(gè)階段的孩子交往意識(shí)較強(qiáng),懂得忠誠,伴侶相對固定,仍顯現(xiàn)小團(tuán)表達(dá)象；但對友情的意義、如何建立真正的友情等問題,仍不是很清晰；2青春初期同學(xué)對性別比較敏銳,表現(xiàn)出對異性的愛好和排斥心理；這種沖突的心理狀態(tài)使得他們不知道怎樣看待、處理男女同學(xué)的關(guān)系；3這個(gè)階段的孩子自我意識(shí)增強(qiáng),易與成人發(fā)生沖突；（二）單元的目的：讓同學(xué)學(xué)會(huì)正確交友,用正確方法處理人際關(guān)系（與同齡人、異性、長輩、周邊人）；（三）

3、單元出現(xiàn)上留意挑選來源于同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活的事例,表達(dá)新時(shí)代同學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題, 并從多角度來出現(xiàn)事例； 同時(shí)考慮高年段同學(xué)的認(rèn)知需要,增加了文字表達(dá)量；（四）本單元構(gòu)成及各課主要側(cè)重點(diǎn)：1男生和女生：青春期的異性間交往比較敏銳,相互有吸引又有隔膜,因此顯現(xiàn)怎樣看待對方, 怎樣正確交往的問題； 教材通過出現(xiàn)生活實(shí)例, 讓同學(xué)了解男女生既有共性, 又有差異, 能夠感受男女生的和諧相處帶來的樂趣；學(xué)會(huì)理解、觀賞異性特有的思維方式和行為特點(diǎn),面對男女生交往中的困惑, 能夠從性別差異的角度熟識(shí)、化解沖突,學(xué)習(xí)與異性和諧相處；2伴侶之間：通過感受伴侶給彼此帶來的歡快和幫忙,熟識(shí)到友情的重要 性,學(xué)會(huì)珍視伴侶

4、之間的友情；學(xué)會(huì)真誠對待伴侶,建立健康的伴侶關(guān)系；3學(xué)會(huì)和諧相處：把交往的范疇擴(kuò)大為師長和四周人；主要內(nèi)容有待人處 世的交往原就,怎樣才能與人和諧相處,怎樣積極處理相互之間的沖突；第一課男生和女生“ 男女生交往不苦惱”“ 好這課主要有以下話題： “ 我眼中的男生和女生”男孩好女孩” ；1我眼中的男生和女生 教材從自我熟識(shí)與社會(huì)評判兩方面引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)男女生的不同,形成對性別 特點(diǎn)的認(rèn)知；學(xué)會(huì)觀賞異性的價(jià)值、魅力；知道世界因不同而豐富；教學(xué)中留意問題：（1） 隨著時(shí)代的進(jìn)步, 對男女性別特點(diǎn)也有不同的懂得, 教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn),防止以陳舊的思維定式看待男女生的差異；（2） 處于敏銳期的同學(xué)不會(huì)當(dāng)眾評論

5、異性的特點(diǎn),心理特點(diǎn),防止同學(xué)處于尷尬境地；（3）與低年級的區(qū)分教學(xué)中要留意同學(xué)這一二年級“ 你真棒” 這部分主要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)觀賞別人的優(yōu)點(diǎn)；三年級“ 不一樣的你我他”引導(dǎo)同學(xué)初步感受人與人有差異,學(xué)會(huì)包涵與悅納；六年級“ 男生女生” 從異性差異的角度,明白、觀賞異性的特點(diǎn),為后面學(xué)習(xí)如何與異性交往作鋪墊；2男女生交往不苦惱本課要讓同學(xué)知道異性間交往的苦惱往往是由于不同產(chǎn)生的沖突,所以才需要站在異性的角度彼此懂得與溝通；教材呈現(xiàn)了男女生簡潔顯現(xiàn)的沖突,通過分析讓同學(xué)知道性別差異是沖突的主要緣由這一客觀事實(shí)；同時(shí)教材引導(dǎo)同學(xué)研討在交往中防止發(fā)生沖突的做法, 主要是要學(xué)會(huì)懂得并敬重男女生的心理差異

6、,站在異性的角度來懂得對方,以更好地與異性同學(xué)相處；如何正確看待異性,并恰當(dāng)處理異性間的關(guān)系是本課難點(diǎn)；在引導(dǎo)爭論時(shí),防止就事論事,而要從事例中分析出對不同性別間的差異的懂得與敬重；3好男孩好女孩 主要針對這個(gè)階段的同學(xué)開頭關(guān)注自己在異性面前的形象,并期望給對方一個(gè)好印象, 但又不知怎樣適當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)自我的心理特點(diǎn),引發(fā)同學(xué)摸索怎樣在明白彼此特性的基礎(chǔ)上, 塑造積極健康的好形象； 特殊是引導(dǎo)同學(xué)熟識(shí)到, 真正能給 人留下好印象的不僅僅是外在的形象, 更取決于內(nèi)在的氣質(zhì)和良好的品德、 修養(yǎng)；教學(xué)時(shí)對同學(xué)積極的表現(xiàn)需給以確定；即使有時(shí)同學(xué)的表現(xiàn)不恰當(dāng), 其愿望也是期望自己有一個(gè)好形象； 同學(xué)此時(shí)顯現(xiàn)的

7、問題, 是成長中必定會(huì)遇到的, 是 需要幫忙他們解決的困惑； 教學(xué)時(shí)要從引導(dǎo)同學(xué)自己發(fā)覺問題和困惑,共同爭論 分析,查找答案的角度進(jìn)行指導(dǎo),防止成為對同學(xué)行為的批判；其次課 伴侶之間 這課主要的話題有“ 我和伴侶” “ 友情樹” ；1“ 我和伴侶” 這個(gè)話題是讓同學(xué)感受伴侶給彼此帶來的歡快和幫忙,認(rèn) 識(shí)到友情的重要性,學(xué)會(huì)珍視伴侶之間的友情；教材通過讓同學(xué)回憶自己的伴侶, 引導(dǎo)同學(xué)在友情的故事中感受伴侶的重要 性,并通過用詩歌和圖畫來表現(xiàn)友情,激發(fā)情感體驗(yàn),更好地感悟伴侶的內(nèi)涵；2“ 友情樹” 是讓同學(xué)結(jié)合自身經(jīng)受,列舉有利于增進(jìn)友情和腐蝕友情的 不同行為,從而幫忙同學(xué)熟識(shí)到什么是真正的友情

8、真實(shí)的、健康的、積極的、愉悅的、純真的等； 與原思想品德課的區(qū)分：這里更強(qiáng)調(diào)情感的激發(fā)和已有生活體會(huì)上的感悟,道德判定；第三課 學(xué)會(huì)和諧相處而不是單純講道理, 進(jìn)行這課主要的話題有 “ 與人交往的規(guī)章”“ 發(fā)生沖突怎么辦”“ 有話好好說”；1“ 與人交往的規(guī)章” 主要讓同學(xué)懂得“ 己所不欲,勿施與人” 的道理；教材中表格的設(shè)計(jì), 是對這個(gè)規(guī)章進(jìn)行具體闡釋,同學(xué)通過填寫表格, 能夠針對自己常常遇到的問題進(jìn)行摸索, 而不僅僅是停留在對原理的認(rèn)知上,增強(qiáng)德育的實(shí)效性；2“ 發(fā)生沖突怎么辦” 主要針對同學(xué)間常顯現(xiàn)的交往負(fù)面問題,讓同學(xué)設(shè) 身處地想,當(dāng)沖突發(fā)生時(shí),雙方會(huì)有怎樣的心情、態(tài)度、行為,在這個(gè)基

9、礎(chǔ)上去查找好的和解方法；3“ 有話好好說” 主要針對同學(xué)與家長之間發(fā)生的沖突,引導(dǎo)同學(xué)理性去 解決；而不是任性胡鬧,或憋屈難過,任由事態(tài)進(jìn)展；教學(xué)中要留意以下幾點(diǎn)： 對于交往中的黃金規(guī)章部分,要通過情境問題的分析和同學(xué)的生活事例,在換位摸索中加深同學(xué)對黃金規(guī)章的懂得和踐行； 結(jié)合同學(xué)與師長間常易顯現(xiàn)的沖突和沖突,引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)從多角度分析造成沖突的緣由, 摸索不同的處理方法對解決沖突帶來的利弊,并學(xué)習(xí)依據(jù)不憐憫況挑選恰當(dāng)?shù)姆椒ň徑夂徒鉀Q沖突； 家長與孩子的沖突往往是雙方緣由造成,特殊是與家長的訓(xùn)練思想和個(gè)人行為相關(guān)；本課在讓同學(xué)反思自我行為的同時(shí), 仍應(yīng)幫忙同學(xué)正確面對生活現(xiàn)實(shí),看到并承認(rèn)大人的

10、不完善； 老師教學(xué)的時(shí)候留意不是具體解決班里同學(xué)與家長的沖突,而重在引導(dǎo)學(xué) 生摸索用什么方法和心態(tài)去調(diào)整、 懂得和解決；三年級下冊“ 讀懂爸爸媽媽的心”側(cè)重在懂得層面 懂得父母的想法,方法；其次單元人類的家園（一）單元設(shè)計(jì)的動(dòng)身點(diǎn)：六年級側(cè)重讓同學(xué)查找合適的處理沖突的現(xiàn)在人口、資源與環(huán)境問題成為世界性三大問題；（二）單元的目的： 讓同學(xué)明白當(dāng)今世界共同面臨的環(huán)境問題,樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；（三）單元出現(xiàn)上以人類的家園為主線,將人類與其賴以生存的地球之間所存在的奉獻(xiàn)與獵取、建設(shè)與破壞、減災(zāi)與自護(hù)等方面整合在一起；（四）本單元構(gòu)成及各課主要側(cè)重點(diǎn)：1只有一個(gè)地球；2我們能為地球做什么；3當(dāng)災(zāi)難

11、降落的時(shí)候；本單元與低年級相同主題的區(qū)分在于,范疇上低年級探討的就是身邊的環(huán)境狀況,讓同學(xué)從自己的生活感受中,看到環(huán)境與生活的關(guān)系, 培育對環(huán)境的關(guān)注意識(shí)；形成一個(gè)期望在好的環(huán)境中生活的愿望；高年級研討的是從全球的角度看待世界性的問題；讓同學(xué)從富有震動(dòng)力的事例中,感悟環(huán)境與人類生存的關(guān)系,形成對全球環(huán)境的憂慮意識(shí),并見之于日常行為；第一課 只有一個(gè)地球本課從人類生存條件的角度引導(dǎo)同學(xué)思索地球?qū)θ祟惖囊饬x,及人類行為對環(huán)境的影響；主要爭論的話題有“ 地球的奉獻(xiàn)”“ 我們唯獨(dú)的家園”“ 重負(fù)的大地” “ 我們家鄉(xiāng)的環(huán)境” ；1地球的奉獻(xiàn)（地球?yàn)槿祟愖隽耸裁矗┻@課探討的問題是地球?qū)θ祟愐馕吨裁矗唤?/p>

12、材從生存環(huán)境、 資源、空間等方面綻開,讓同學(xué)熟識(shí)到地球?yàn)槿祟惞?yīng)了生存與進(jìn)展的基本條件；2我們唯獨(dú)的家園（地球是什么）從比較的角度, 熟識(shí)到地球的唯獨(dú)以及對我們生存的重要；教材中的表格不要求同學(xué)全面地明白月球和火星的具體情形,重在讓同學(xué)從溫度、 水分、氧氣三個(gè)生存基本條件的比較,熟識(shí)到茫茫宇宙只有地球才能滿意人類生存的基本需 要；3重負(fù)的大地（人類為地球做了什么）教材從人口、 資源、環(huán)境這三大問題綻開, 具體設(shè)計(jì)了人口、 森林、水資源、污染、酸雨等全球性的問題；三大問題既是并列的問題,也有內(nèi)在的關(guān)系；主要是人口急劇增加,人口多導(dǎo)致資源緊急與環(huán)境污染；教學(xué)的時(shí)候留意拿數(shù)據(jù)說話, 用實(shí)例打動(dòng)人,

13、讓同學(xué)熟識(shí)到這些嚴(yán)峻的環(huán)境問題不能再連續(xù)下去, 增強(qiáng)訓(xùn)練的實(shí)效性； 防止環(huán)境訓(xùn)練給人感覺空泛,感覺事 不關(guān)己；4我們家鄉(xiāng)的環(huán)境（作為地球的一員,我們的所為帶給地球的是什么）這個(gè)話題用同學(xué)環(huán)繞家鄉(xiāng)環(huán)境問題開展調(diào)查的活動(dòng)范例,引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注家鄉(xiāng) 的生態(tài)環(huán)境,樹立環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感；其次課我們能為地球做什么“ 留住大自然的綠色”“ 打造這里爭論的話題主要有“ 我們的生活與環(huán)境”節(jié)水型社會(huì)” “ 削減垃圾污染” ；本課是在前一課明白人們的行為、觀看家鄉(xiāng)環(huán)境狀況的基礎(chǔ)上, 引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步反思自己及周邊人的日常行為,提高同學(xué)對環(huán)境的責(zé)任感, 培育同學(xué)環(huán)境意識(shí)和新的環(huán)保觀念；1我們的生活與環(huán)境這個(gè)話題主要從

14、我們的日常生活行為進(jìn)行反思,環(huán)境緊密相關(guān),可以從一點(diǎn)一滴做起,愛護(hù)環(huán)境；2留住大自然的綠色讓同學(xué)意識(shí)到我們的行為與這個(gè)話題由前面的話題引伸而來： 生活與環(huán)境緊密相關(guān) 那么怎樣在生活 中通過點(diǎn)滴行為來愛護(hù)環(huán)境呢？這個(gè)話題里側(cè)重于怎樣愛護(hù)森林草地資源,涵養(yǎng) 水土；3打造節(jié)水型社會(huì) 從節(jié)水的日常行為反思,建立環(huán)保觀念和態(tài)度,側(cè)重日常行為的踐行；4削減垃圾污染 教材給出了垃圾污染的現(xiàn)象,引導(dǎo)同學(xué)摸索如何削減垃圾；總體來說,同學(xué)在調(diào)查的時(shí)候,要充分利用他們的感官,通過看、嘗、摸、聽、嗅等活動(dòng),感受當(dāng)前人口、資源與環(huán)境惡化三大問題的現(xiàn)狀與后果；這些感 官活動(dòng)能夠讓同學(xué)直接明白他們周邊的環(huán)境狀況,以他們自己

15、的方式挖掘信息,有利于提高他們對四周環(huán)境的敏銳性和洞悉力；第三課 當(dāng)災(zāi)難降落的時(shí)候 1無情的災(zāi)難（不行抗拒的一面）教材選取 明白自然災(zāi)難帶給人們的災(zāi)難, 熟識(shí)到大自然有不行抗拒的一面；了地震、洪水作為詳例,這是中國比較常見的自然災(zāi)難；同時(shí)從全球的角度,了 解其他自然災(zāi)難；2災(zāi)難預(yù)防與預(yù)報(bào)（人為可控的一面）本話題主要內(nèi)容是自然災(zāi)難的規(guī)律與基本常識(shí)；抗拒,但人們始終為應(yīng)對自然災(zāi)難不懈努力和探究,暗含的議題是雖然災(zāi)難不行 并取得一些體會(huì)和成果, 已經(jīng)實(shí)行了預(yù)防和預(yù)報(bào)措施； 意在告知同學(xué), 只要依循大自然的規(guī)律, 實(shí)行相應(yīng)措施,就可以削減自然災(zāi)難造成的缺失,學(xué)問；3災(zāi)難中的救助激發(fā)同學(xué)主動(dòng)探究災(zāi)情猜測

16、和防災(zāi)方面的教材主要從三個(gè)層面綻開（1）心理層：學(xué)會(huì)冷靜、聰慧地面對災(zāi)難；（2）學(xué)問層：災(zāi)難自救小常識(shí),包括怎樣逃命,正確愛護(hù)自己；（3）情感層：一方有難八方支援；教學(xué)中留意以下幾點(diǎn)：別； 本課所談災(zāi)難主要是自然災(zāi)難,與四年級上冊涉及的火災(zāi)、 擁擠踩踏有區(qū) 在分析災(zāi)難現(xiàn)象和緣由時(shí), 可以結(jié)合上課所學(xué)內(nèi)容, 讓同學(xué)初步感知有些災(zāi)難是人為造成的, 從而使同學(xué)熟識(shí)到自然有其自己的規(guī)律,違反自然規(guī)律, 將 受到自然的懲處,從而產(chǎn)生對大自然的敬畏感；第三單元同在一片藍(lán)天下（一）單元設(shè)計(jì)的動(dòng)身點(diǎn)：當(dāng)前國際社會(huì)人們面臨著兩大主題 和平與進(jìn)展；讓同學(xué)從全球視野, 關(guān)注世界發(fā)生的事情 和平進(jìn)展是總趨勢,但戰(zhàn)爭總

17、相相伴； 形成一種對世界的 關(guān)懷,做一個(gè)世界人；（二）單元的目的：知道當(dāng)今世界面臨的共同問題,感受戰(zhàn)爭的苦難,體會(huì) 和平的美好,以及世界人民相依相存的關(guān)系；（三）單元出現(xiàn)：從兒童的視角切入,從日常生活用品說起,逐步綻開和深 入；（四）本單元構(gòu)成及各課主要側(cè)重點(diǎn)：1戰(zhàn)爭風(fēng)云下的苦難；2放飛和平鴿；3我們手拉手；第一課 戰(zhàn)爭風(fēng)云下的苦難這課側(cè)重讓同學(xué)感受戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難；分別從幾個(gè)方面綻開：（1）從兒童的視角看戰(zhàn)爭：教材設(shè)計(jì)了兒童在遭受背離家園、戰(zhàn)爭受傷、等待家人時(shí)幾個(gè)場景的心理感受；戰(zhàn)爭的苦難；讓同學(xué)通過體會(huì)同齡人的感受, 更深化地熟識(shí)（2）從歷史看戰(zhàn)爭：教材支配了兩次世界大戰(zhàn)的資料,讓同學(xué)

18、通過對資料 整理歸納,形成理性熟識(shí),也提高同學(xué)分析整理資料的才能；（3）從長期的危害看戰(zhàn)爭：讓同學(xué)熟識(shí)到,戰(zhàn)爭不僅會(huì)在戰(zhàn)時(shí)給人類帶來 災(zāi)難,而且仍會(huì)留下很多后遺癥, 如戰(zhàn)爭孤兒的生存與訓(xùn)練受到影響,環(huán)境遭到 破壞和污染,人們的心靈創(chuàng)傷難以愈合等；從而加深同學(xué)對戰(zhàn)爭影響的熟識(shí)；教學(xué)留意以下幾點(diǎn)：本課離同學(xué)的生活較遠(yuǎn), 教學(xué)中可實(shí)行以下方法, 拉近本課內(nèi)容與同學(xué)的距 離； 借助圖片、 數(shù)據(jù)、影視資料、生動(dòng)的故事等直觀的材料, 強(qiáng)化同學(xué)的感受； 引導(dǎo)同學(xué)站在戰(zhàn)爭受害者的角度,摸索和感受戰(zhàn)爭給人們心靈帶來的傷 害；其次課放飛和平鴿“ 中國為世界和平做奉獻(xiàn)”“ 我們愛和這課主要有以下話題： “ 為了和平

19、”平” ；1為了和平教材主要呈現(xiàn)了聯(lián)合國在愛護(hù)和平方面發(fā)揮的作用；具體出現(xiàn)的內(nèi)容有聯(lián)合國會(huì)徽、圓桌會(huì)議、安理睬功能等社會(huì)常識(shí),以及前聯(lián)合國秘書長的倡議活動(dòng)、維和部隊(duì)的行動(dòng)等反映和平愿望的行為；意義；比如,可以設(shè)計(jì)這樣一些問題： 聯(lián)合國成立的背景是什么？教學(xué)的時(shí)候要留意挖掘素材表達(dá)的訓(xùn)練 聯(lián)合國建立以來主要做了些什么？ 聯(lián)合國會(huì)徽圖案表達(dá)了什么？ 圓桌會(huì)議的象征意義是什么？通過這樣的一些問題,讓同學(xué)感受到和平是全世界的共同愿望；2中國為世界和平做奉獻(xiàn) 這個(gè)話題主要內(nèi)容有：我國的政策、實(shí)行的行動(dòng)、中國人的和平愿望等；這個(gè)話題具有的時(shí)代意義是, 現(xiàn)在隨著中國經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大, 國際上顯現(xiàn)一種 “ 中國威

20、脅論” ；我們要讓同學(xué)對此有清晰地熟識(shí),讓他們知道,我國政府和人民是寵愛和平的,是愛護(hù)世界和平的重要力氣；我們曾經(jīng)深受戰(zhàn)爭的損害, 我們不期望這種痛楚再降落人間, 我們送給日本的和平少女塑像正是表達(dá)了這種心愿；我們強(qiáng)大了,但是我們不稱霸,我們用和平共處五項(xiàng)原就來處理國家之間的關(guān)系；3我們愛和平這里的主要內(nèi)容是人們用各種方式表達(dá)對和平的期望和寵愛,涵蓋以下幾個(gè) 視角：（1）歷史上和當(dāng)今人們表達(dá)和平的方式；（2）用正義的戰(zhàn)爭反對非正義戰(zhàn)爭這一特殊的方式；（3）直接的反戰(zhàn)行為與間接的表達(dá)寵愛和平愿望的活動(dòng)；第三課我們手拉手“ 商品無國界”“ 攜手合作” “ 關(guān)愛世界”本課的話題主要有 “ 我們更近了

21、”等；1我們更近了（生活）本話題主要是讓兒童從所能觀看、感受的生活動(dòng)身, 熟識(shí)到在物質(zhì)、 精神生活各方面所表達(dá)的全球化現(xiàn)象, 知道全球人們?nèi)諠u關(guān)注著很多共同的事物,我們的地球變“ 小” 了,世界各國各地區(qū)的人們可以零距離地接觸；2商品無國界（經(jīng)濟(jì)）本話題主要闡釋了 “ 世界經(jīng)濟(jì)一體化”的呈現(xiàn),引導(dǎo)同學(xué)通過對自己的生活實(shí)際,；教材通過對比相機(jī)這一全球化產(chǎn)品 來感受經(jīng)濟(jì)的全球化, 知道在一個(gè)全球化的世界中生活,彼此相互聯(lián)系,共同進(jìn)展；3攜手合作（科學(xué)技術(shù)）本話題主要出現(xiàn)了國際合作的必要性和重要性；必要性：人類共同面臨的問題；重要性：合作攻關(guān)可以解決很多問題；讓同學(xué)感受到我們生活在一個(gè) “ 地球村”

22、流與合作,才能實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)展；4關(guān)愛世界,只有打破地域界限與國界進(jìn)行交本話題引導(dǎo)同學(xué)從小關(guān)注國際社會(huì),具有全球觀念和意識(shí), 不僅是一個(gè)中國公民,也是地球人；教學(xué)留意以下幾點(diǎn)： 這一課內(nèi)容離同學(xué)生活遠(yuǎn), 教學(xué)時(shí)需要盡量找近的切入點(diǎn)；比如,有些地方作為全球化商品的產(chǎn)地, 生產(chǎn)產(chǎn)品出口國外, 或幫國外加工； 教學(xué)時(shí)可借助這些資源讓同學(xué)明白全球化； 留意與五年級下冊的區(qū)分： 五下側(cè)重在國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展,走出國門, 六下 側(cè)重國際連帶關(guān)系,相互的影響；比如,我們作為產(chǎn)品出口大國,假如國外不進(jìn) 口,就會(huì)影響到我們這里的經(jīng)濟(jì)；總之,這里側(cè)重給同學(xué)全球意識(shí),全球觀；讓 同學(xué)學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì),關(guān)注世界；第四單元 再見,

23、我的學(xué)校生活 這個(gè)單元比較簡潔；主要有以下內(nèi)容；1我的成長腳印 這里主要是一些活動(dòng)提示； 提示同學(xué)收集自己成長的資料, 記錄學(xué)校階段成 長中的大事, 回憶成長中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴； 旨在讓同學(xué)從外表的變化到自己取得的進(jìn) 步,以及積存的成長體會(huì),來感受成長的樂趣,為自己的成長感到自豪；2臨別感言（1）說說心里話：這是一個(gè)同學(xué)之間、師生之間的溝通對話活動(dòng),讓同學(xué) 通過活動(dòng)感受往日的美好時(shí)間,感受友愛；（2）美好的希望針對同學(xué)在留言活動(dòng)中一些不正確的做法,引導(dǎo)同學(xué)寫一份有意義的臨別留言；教材給了三個(gè)提示：可以從祝愿、稱贊、表達(dá)友情三方面來撰寫；本單元在教學(xué)的時(shí)候可以與本校相關(guān)主題活動(dòng)結(jié)合起來,比如：畢業(yè)典禮

24、,主題班會(huì)； 讓同學(xué)通過這樣的活動(dòng), 感受人生這一重要階段的意義,感受成長的 意義,為即將到來的中同學(xué)活做預(yù)備；第一課 男生和女生教學(xué)目標(biāo)： 1 、能夠通過生活實(shí)例, 感受男女生的和諧相處會(huì)給雙方帶來樂趣,明白 男女生既有共性,又有差異； 2 、學(xué)會(huì)懂得、 觀賞異性特有的思維方式和行為特點(diǎn),面對男女生交往中 的困惑,能夠從性別差異的角度熟識(shí)、化解沖突,學(xué)習(xí)與異性和諧相處；教學(xué)時(shí)間： 4 課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教學(xué) 同學(xué)們,我們男生和女生在同一所學(xué)校、同一個(gè)班級學(xué)習(xí)和生活,天天 相處,有著很多的歡快, 可是有時(shí)也會(huì)給我們帶來很多苦惱；今日我們就一起來 爭論爭論男生和女生有什么共性和差異；（板書

25、課題）二、教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一：小測驗(yàn) 1 、參照教材表格, 同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際, 對比著填寫男生和女生在愛好愛 好、性格特點(diǎn)和行為舉止方面有哪些不同；（同學(xué)自主填表） 2 、同學(xué)先在小組內(nèi)溝通,然后全班溝通； 3 、小結(jié)：男女生無論是在外在表現(xiàn),仍是內(nèi)在性格方面,既有差異,又 有很多共性；活動(dòng)二：各抒己見 1 、同學(xué)自由學(xué)習(xí)課本P3的案例,然后結(jié)合自己的切身經(jīng)受,想一想：現(xiàn)實(shí)生活中人們對男孩和女孩在要求或態(tài)度上有什么不同,產(chǎn)生這些不同態(tài)度的 緣由是什么呢？（同學(xué)自主溝通） 2 、在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上, 將人們對異性的不同要求和態(tài)度進(jìn)行歸納總結(jié),挑選具有典型性的事例,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步爭論其是否合理；活動(dòng)

26、三：男女生擂臺(tái)賽 1 、全班同學(xué)組成一個(gè)男生隊(duì)和一個(gè)女生隊(duì),舉辦一次擂臺(tái)賽； 內(nèi)容包括：看誰手最巧、誰的力氣最大、誰的歌聲最悅耳、誰的舞姿最美麗等； 2 、結(jié)合以往班里和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng),讓同學(xué)夸夸班里的“ 功臣” ,找找男生和女生在這些活動(dòng)中的功勞； 3 、同學(xué)自主講一講男女生在一起好玩的故事；同學(xué)） 4 、引導(dǎo)同學(xué)開展“ 我來夸夸你” 的活動(dòng)；（要求每生至少要夸兩名異性活動(dòng)四：“ 靜靜話” 信箱 1 、在班級內(nèi)設(shè)置“ 靜靜話” 信箱,讓同學(xué)把與異性同學(xué)交往過程中遇到的苦惱、當(dāng)時(shí)的心情、 苦惱的緣由寫在一張紙條上,并留意不要寫明自己或他人的真實(shí)姓名,然后把紙條放進(jìn)信箱； 2 、讓同學(xué)任意抽出一

27、張紙條在全班閱讀；么； 3 、引導(dǎo)同學(xué)說出自己對這些苦惱的看法,共同分析造成苦惱的緣由是什活動(dòng)五：原先可以不苦惱 1 、引導(dǎo)同學(xué)閱讀 P7 案例,分小組在全班把這兩個(gè)情境用小品的方式表演出來； 2 、依據(jù)第一個(gè)情境提示的問題, 想一想在這種情形下如何與異性同學(xué)溝 通才能取得比較好的成效； 3 、連續(xù)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)其次個(gè)情境提示的問題,的時(shí)候就該留意哪些問題；活動(dòng)六：好男孩好女孩形象設(shè)計(jì)大賽想一想與異性同學(xué)開玩笑 1 、自由閱讀課本 P8 的內(nèi)容,就課文提出的情境問題發(fā)表自己的看法和 看法； 2 、過渡：你認(rèn)為怎樣才能做一個(gè)讓別人寵愛的好男孩或好女孩？ 3 、每個(gè)小組可組織同學(xué)爭論, 在深化爭論的

28、基礎(chǔ)上, 共同完成一個(gè)好男 孩和好女孩的形象設(shè)計(jì), 并在班內(nèi)溝通匯報(bào)；（也可以讓每個(gè)同學(xué)結(jié)合自己特點(diǎn),自行設(shè)計(jì)一個(gè)更富有個(gè)性的男孩或女孩的形象） 4 、老師可結(jié)合本班實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境讓同學(xué)表現(xiàn)自己在外表、語言、行為 等多個(gè)方面的良好形象,勉勵(lì)同學(xué)都成為具有良好形象的人；三、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1 、用自己的語言來贊揚(yáng)班里的異性同學(xué)； 2 、設(shè)計(jì)一個(gè)布滿個(gè)性的男孩或女孩形象；其次課 伴侶之間教學(xué)目標(biāo)： 1 、通過感受伴侶給彼此帶來的歡快和幫忙,珍視伴侶之間的友情；熟識(shí)到友情的重要性, 學(xué)會(huì) 2 、能區(qū)分哪些行為和做法是有益于伴侶之間的友情的,哪些行為和做法 會(huì)損害伴侶之間的友情,并懂得伴侶之間要建立健康的

29、友情； 3 、懂得真正的友情是建立在真誠、關(guān)愛和懂得的基礎(chǔ)之上的；教學(xué)預(yù)備：老師自制教學(xué)課件；同學(xué)搜集宏大的友情這篇課文資料；教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教學(xué) 同學(xué)們,我們都有自己的伴侶,他們總是在我們最需要幫忙的時(shí)候伸出 熱忱的救濟(jì)之手,給我們以無私的關(guān)懷和幫忙；二、教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一：我和伴侶的故事 1 、請同學(xué)們把自己的好伴侶向大家作個(gè)介紹,間的深厚友情； 2 、同學(xué)自主溝通介紹；使大家更好地明白你們之 3 、引導(dǎo)爭論：在你的心目中,把伴侶比作什么？（投影出示）有人說,伴侶是我們疲乏時(shí)依靠的一棵大樹；伴侶是我們 搏擊海浪時(shí)的一葉扁舟； 伴侶是我們登高眺望時(shí)的一架云梯；伴侶是我們

30、臥病在 床時(shí)的一聲問候 像我,認(rèn)為朋友就（同學(xué)環(huán)繞自己的切身體會(huì),來談?wù)勛约旱母惺埽┗顒?dòng)二：伴侶之間如何相處 1 、過渡：伴侶之間相處融洽,會(huì)使我們的生活布滿樂趣；可是有些不好的做法和行為, 不僅會(huì)給伴侶帶來苦惱, 仍會(huì)損害伴侶之間的友情； 在你和伴侶 相處的過程中,發(fā)生過哪些不開心的事呢？（同學(xué)自主溝通） 2 、投影出示友情樹： 伴侶之間的友情猶如一棵友情樹；有些行為像陽光 雨露一樣,滋潤著友情之樹強(qiáng)壯成長,使它枝繁葉茂,開出漂亮的花朵,結(jié)出豐碩的果實(shí)； 而有些行為就像毛毛蟲一樣,腐蝕著我們的友情樹； 你認(rèn)為這些行為分別有哪些？請把它們填寫在樹上的相應(yīng)位置；（同學(xué)爭論溝通,完成作業(yè)） 3 、

31、富蘭克林曾說過這樣的話： “ 最能施惠于伴侶的,往往不是金錢或一 切物質(zhì)上的接濟(jì), 而是那些親切的態(tài)度, 歡悅的談話,憐憫的顯露,純真的贊揚(yáng)；”請結(jié)合自己或四周同學(xué)的實(shí)例來談?wù)勀銓@句話的懂得；（同學(xué)結(jié)合實(shí)例來談自己對這句話的懂得） 4 、宏大的革命導(dǎo)師馬克思和恩格斯在長達(dá)40 年的交往中建立了深厚的友情,你能結(jié)合 宏大的友情 這篇課文來談?wù)勊麄兊挠亚橹畼錇槭裁闯Ｇ喑＞G 嗎？（同學(xué)讀宏大的友情這篇課文,依據(jù)自己的懂得來談） 5 、老師小結(jié)：“ 君子之交淡如水” ,伴侶之交,重在誠信,貴在懂得,胸 懷坦蕩,志同道合；這樣友情之樹才能強(qiáng)壯成長；活動(dòng)三： 讀故事,明道理 1 、除了上面這些故事, 你

32、仍知道哪些關(guān)于伴侶情深的故事？能和大家一 起來溝通嗎？老師提示：可以從古人的詩句中去懂得,可以從自己看到的課外讀物中去感受,可以從自己的生活中去提煉；（小組溝通；可以談李白和汪倫的友情、李白和孟浩然的友情等） 2 、到底什么樣的伴侶才算是真正的伴侶呢？請同學(xué)們自由閱讀課本 P13“ 故事與摸索” ,然后摸索爭論：（1）文章題目“ 伴侶” 為什么加引號？（2）讀了這個(gè)故事,你對“ 伴侶” 這個(gè)詞語有什么新的熟識(shí)？三、教學(xué)總結(jié) 通過本課的學(xué)習(xí),你懂得了些什么？（同學(xué)溝通）四、作業(yè)設(shè)計(jì) 1 、在你的眼中,伴侶像什么？ 2 、用你學(xué)到的學(xué)問善待伴侶,和伴侶真誠相處,請友情之花長開不??；第三課 學(xué)會(huì)和諧

33、相處教學(xué)目標(biāo)： 1 、懂得設(shè)身處地地替對方著想和顧及他人的感覺是與人和諧相處的首要原就,懂得“ 己所不欲, 勿施于人”的道理,并學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用這一道理； 2 、懂得與人交往時(shí)發(fā)生沖突和摩擦是不行防止的,初步把握化解沖突和 沖突的方法； 3 、懂得在與長輩發(fā)生分歧時(shí), 要善于溝通, 并學(xué)習(xí)以平和的態(tài)度解決分 歧；教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教學(xué) 我們生活在社會(huì)中,離不開與他人打交道；我們在家、在學(xué)校、在公共 場所,與他人相處也并不是總是和諧的,會(huì)有一些不開心的事情發(fā)生；那么,我 們應(yīng)當(dāng)如何與人交往呢？這就要我們學(xué)會(huì)和諧相處；（板書課題）二、教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一：與他人相處的黃金規(guī)章

34、 1 、閱讀教材 P14中的兩個(gè)案例, 分別從不同的角度說說他們對這種現(xiàn)象 的看法；（1）站在強(qiáng)迫別人玩和上前就插話的人的角度,設(shè)想他們當(dāng)時(shí)的心態(tài)和這樣做的緣由； 使同學(xué)熟識(shí)到, 這兩個(gè)同學(xué)雖不是有意強(qiáng)迫別人聽從自己,但在行動(dòng)中只顧自己的意愿, 沒有顧及他人的意愿和感受, 從而引起了別人的反感和不快；（2）站在被強(qiáng)迫和被打攪同學(xué)的角度,分析他們?yōu)槭裁磿?huì)對這種行為感到不快和反感； 使同學(xué)熟識(shí)到, 每個(gè)人都有自己的意愿和想法,都期望別人敬重自己的存在和挑選； 2 、讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活, 說說他們在與四周人的交往中,有沒有令他們或他們令別人不開心或者不舒適的經(jīng)受,的看法；并著重談一談自己當(dāng)時(shí)的感受

35、和事后 3 、引導(dǎo)并懂得孔子的名言和課前搜集的有關(guān)與人交往的格言警句,摸索：我們應(yīng)當(dāng)如何與人交往？與人交往應(yīng)遵循怎樣的準(zhǔn)就？ 4 、試著用名言提示的方法填一填課本P15的表格；并溝通他們填寫的情況；引導(dǎo)同學(xué)從溝通中得到感悟,然后進(jìn)一步溝通各自特殊的與人交往的要領(lǐng)；活動(dòng)二：發(fā)生沖突怎么辦 1 、閱讀課本 P16 的范例,引導(dǎo)同學(xué)爭論：假如你是江周或子豪,你的心 情會(huì)怎樣？態(tài)度如何？會(huì)怎么做？假如你是旁觀者,你的心情會(huì)怎樣？態(tài)度如 何？會(huì)怎么做？ 2 、引導(dǎo)同學(xué)填寫課本P17的表格,然后溝通； 3 、引導(dǎo)同學(xué)環(huán)繞生活中的具體問題綻開研討：（1）我與最要好的伴侶因看法不一樣而發(fā)生沖突,我該怎么辦？（

36、2）我熱心幫忙同學(xué),主動(dòng)治理班級,但有些同學(xué)卻不領(lǐng)情,仍說我多 管閑事,想表現(xiàn)自己；我該怎么辦？ 4 、通過爭論,使同學(xué)熟識(shí)到： 在生活中, 我們會(huì)經(jīng)受很多不如意的事情,只有對人友善、寬容,與人和諧相處,才會(huì)更加歡快；發(fā)生沖突時(shí),只要我們換個(gè)角度想一想,講究說話的技巧,實(shí)行恰當(dāng)?shù)姆椒?就肯定能化解沖突； 5 、讓同學(xué)說一說他們知道的人們成功化解社會(huì)交往中的沖突的故事；活動(dòng)三：演一演、議一議 1 、讓同學(xué)不記名寫下自己與家長之間的沖突,并投入“ 靜靜話” 信箱,然后讓同學(xué)選取兩個(gè)最感愛好的話題進(jìn)行情形再現(xiàn)； 2 、全班進(jìn)行評判： 你最寵愛哪種與長輩交往的方式？你最不寵愛哪種方式？談一談自己的感受

37、； 引導(dǎo)同學(xué)環(huán)繞教材 化解沖突的正確途徑和方法；P18提出的問題綻開爭論, 共同查找 3 、老師趁機(jī)引出教材中小光的事例,組織同學(xué)綻開爭論：（1）你認(rèn)為小光的爸爸看到這封信后會(huì)怎樣做？（2）你覺得用寫信的方法解決與他人之間的沖突可行嗎？（3）除此之外,我們?nèi)钥梢圆杉{哪些方法？老師要引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)像小光那樣,當(dāng)與長輩發(fā)生沖突時(shí),第一應(yīng)當(dāng)敬重并懂得他們,并想方設(shè)法與他們溝通； 4 、活動(dòng)延長； 就你和父母之間的沖突或沖突,母進(jìn)行溝通,如給父母寫一封信等；三、教學(xué)總結(jié)；（略）四、作業(yè)設(shè)計(jì)： 1 、搜集有關(guān)與他人交往的格言警句；用你認(rèn)為合適的方法與父 2 、你與父母或其他長輩發(fā)生過沖突嗎？你是如何解決的

38、？假如你們之間 的關(guān)系始終很僵,學(xué)了本課之后,你想用什么方式來溝通呢？ 3 、你和他人交往的原就是什么？其次單元第一課 只有一個(gè)地球教學(xué)目標(biāo)： 1 、熟識(shí)到地球?yàn)轭惞?yīng)了生存與進(jìn)展的基本條件,培育寵愛地球、 關(guān)愛 地球、感謝地球的情感,體會(huì)“ 只有一個(gè)地球” 的含義； 2 、初步明白環(huán)境惡化、 人口劇增、 資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問 題,懂得人與自然和諧共存的重要性,初步樹立環(huán)境憂慮意識(shí)； 3 、明白并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境,的基本方法；教學(xué)時(shí)間： 5 課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教學(xué)初步學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查、 撰寫調(diào)查報(bào)告 1 、同學(xué)們,去年冬天,我們學(xué)習(xí)了一篇課文只有一個(gè)地球,你仍記 得宇航員在

39、太空漫游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎？（同學(xué)摸索回答）是啊,我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯哿?它無私地為我們供應(yīng)生存和發(fā) 展的空間, 像一位宏大的母親, 為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切；那么我們這些做兒女的,應(yīng)當(dāng)如何來報(bào)答地球母親呢？今日我們一起來學(xué)習(xí)只有一個(gè)地 球；（板書課題）二、教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一：感悟地球的奉獻(xiàn) 1 、播放只有一個(gè)地球課文視頻,引導(dǎo)同學(xué)初步感受地球?yàn)槿祟惞?yīng) 了生存與進(jìn)展的空間和資源； 2 、以教材上的水、森林、礦產(chǎn)資源為范例,引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己的衣食住 行和休閑消遣生活,來說說地球給我們供應(yīng)了什么；（1）我們身上穿的衣服離不開哪些資源？（2）我們每天吃的食物離不開哪些資源？（3）我們的

40、住房離不開哪些資源？（4）我們的交通離不開哪些資源？（5）我們寵愛的自然風(fēng)光有哪些？ 3 、引導(dǎo)同學(xué)對上面提到的資源進(jìn)行分類：（1）有哪些資源除了直接給人類供應(yīng)生產(chǎn)生活的材料外,仍具有生態(tài)價(jià) 值？（2）有哪些資源是用一點(diǎn)就少一點(diǎn)？ 4 、同唱我們的田野,通過歌詞和旋律來進(jìn)一步感受地球的奉獻(xiàn),并從心底由衷地感謝地球母親為我們所做的一切；活動(dòng)二：論證地球是人類唯獨(dú)的家園 1 、活動(dòng)預(yù)備：收集一些有關(guān)其他星球基本概況（溫度、水分、氧氣）的 資料,分發(fā)給同學(xué),為課堂爭論做預(yù)備； 2 、引導(dǎo)同學(xué)環(huán)繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題綻開討 論；（1）月球和火星的溫度、 大氣含氧量和水分善能否滿意

41、人類生存的基本 需求？（2）假猶如學(xué)仍提到其他星球, 老師可以簡潔介紹其他星球的基本概況；也可布置同學(xué)自己在課后查閱資料,培育同學(xué)的探究精神和自主解決問題的能力； 3 、到目前為止, 除了地球之外, 我們?nèi)詻]有找到適合人類生存與進(jìn)展的 其他星球；那么我們是不是可以人為地制造出一個(gè)適合人類長期生存與進(jìn)展的第 二個(gè)空間呢？（1）讓同學(xué)說一說他們的大膽假設(shè)和想象,其他同學(xué)對此提出質(zhì)疑；（2）老師介紹“ 生物圈2 號” 試驗(yàn)基地的相關(guān)情形； 4 、讓同學(xué)說一說他們對“ 地球是人類唯獨(dú)的家園” 的感想,老師加以總 結(jié)；活動(dòng)三：為地球的健康把脈 1 、把全班同學(xué)分為三組； 各組從“ 人口狀況”三個(gè)主題中,

42、挑選一個(gè)方面進(jìn)行調(diào)查,收集相關(guān)資料；“ 資源狀況” “ 環(huán)境狀況” 2 、指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計(jì)表格,匯總、整理收集到的資料,為上課作好預(yù)備；資源名稱削減情形削減緣由削減后果森林 水 石油 煤 生存環(huán)境污染情形污染緣由污染后果大氣水 土壤 3 、老師可以依據(jù)同學(xué)收集到的資料,設(shè)計(jì)和開展下面的教學(xué)活動(dòng)；活動(dòng)四：?？崎T診人口科 1 、讓同學(xué)觀看 P24的漫畫,摸索：（1）漫畫中有些什么？當(dāng)你第一眼看到這幅漫畫時(shí),你有什么感受？（2）漫畫的主題是什么？漫畫中表現(xiàn)的問題是什么？請為漫畫取一個(gè)名字；（3）憑借你的想象,給漫畫中的“ 地球” 和“ 人” 各配上一句臺(tái)詞,并 加以說明； 2 、讓調(diào)查人口的小組在全班呈

43、現(xiàn)他們的調(diào)查結(jié)果,使全班同學(xué)對世界和中國的人口狀況及其帶來的問題有一個(gè)初步印象；然后,老師可發(fā)給每個(gè)小組一張貼有漫畫的白紙, 讓同學(xué)結(jié)合他們已有的學(xué)問, 分組在漫畫四周寫下他們想問 的問題； 3 、組織各小組把他們爭論的結(jié)果帖在黑板上,快帶來的系列負(fù)面影響；老師總結(jié)歸納人口增長過人口住房擁護(hù)； 人口交通 ； 人口糧食 4 、讓同學(xué)發(fā)揮自己的想象, 把因人口過快增長造成的各種問題繪制成漫 畫；然后,把同學(xué)繪制的漫畫和他們收集到的漫畫在全班展出,并讓制作人對漫 畫作出說明；活動(dòng)五：?？崎T診資源科 1 、呈現(xiàn)教材 P25 的圖片和師生收集到的有關(guān)森林被破壞、水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化（荒漠化和水土流失

44、）的圖片或漫畫； 2 、讓每組同學(xué)挑選其中的三幅漫畫或照片（分別表達(dá)人類破壞資源、 資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化三個(gè)方面）,先在組內(nèi)爭論；（1）當(dāng)你看到這些照片或漫畫的時(shí)候,你有什么感受？（2）結(jié)合有關(guān)資料對這一問題進(jìn)行進(jìn)一步的說明； 3 、讓同學(xué)摸索自然資源的破壞一短缺會(huì)給我們的生活帶來哪些影響；活動(dòng)六專科門診環(huán)境科 1 、預(yù)備幾組對比鮮明的圖片： 蔚藍(lán)的天空漫天黃沙； 清亮見底的湖泊或河流又臭又黑且浮著垃圾的河流；的大地； 2 、讓各學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)一組圖片,綠茵茵的草地和森林被垃圾掩蓋環(huán)繞圖片綻開爭論； 小組內(nèi)部的成員再一分為二, 讓一部分人生活在好的環(huán)境中,另一部分人生活在壞的環(huán)境中,并讓同學(xué)認(rèn)

45、真觀看各自的生活環(huán)境,盡量讓自己置身其中；（1）讓生活在不同環(huán)境中的同學(xué)分別描述他們可能的感受和心情；（2）讓同學(xué)交換圖片 （交換生活環(huán)境） ,再說說此時(shí)可能的感受和心情； 3 、我們都期望自己生活在沒有被污染和破壞的環(huán)境中,但是我們當(dāng)前的環(huán)境狀況不容樂觀； 組織調(diào)查環(huán)境的小組呈現(xiàn)他們收集到的資料,說說當(dāng)前環(huán)境愛污染的狀況、緣由及其后果； 4 、老師朗誦安靜的春天中的出色片段,讓同學(xué)進(jìn)一步感受人類生存環(huán)境的惡化及其帶來的后果；其次課 我們能為地球做什么教學(xué)目標(biāo)： 1 、明白家鄉(xiāng)及身邊的一些環(huán)境問題,境帶來負(fù)面影響；熟識(shí)到自己的一些消費(fèi)行為會(huì)給環(huán) 2 、利用課堂教學(xué)所學(xué)學(xué)問來指導(dǎo)生活,學(xué)會(huì)在生活

46、中節(jié)省利用資、 削減資源鋪張；活動(dòng)； 3 、樹立肯定的環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,并積極參與身邊力所能及的環(huán)保教學(xué)時(shí)間： 3 課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教學(xué) 1 、同學(xué)們, 環(huán)境的好壞越來越成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)問題,由于它直接影 響到我們的生活；反過來,我們的生活也會(huì)影響到環(huán)境的好壞；那么,我們能為 地球做些什么呢？二、教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)一：我們的生活與資源環(huán)境 1 、課前,指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)教材的提示調(diào)查家中的資源消耗情形,調(diào)查的資 源類型計(jì)量單位可依據(jù)本地實(shí)際情形而定； 2 、課上,先讓同學(xué)把他們的調(diào)查結(jié)果在小組內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),然后讓各組組 并運(yùn)算 長把本小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果寫在黑板上,最終由老師把全班的結(jié)果進(jìn)行匯總,

47、出一個(gè)平均值,讓同學(xué)摸索,：從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果中,你能發(fā)覺什么？以我們剛才計(jì) 算的結(jié)果來統(tǒng)計(jì),我全校同學(xué)的家中一個(gè)月要消耗多少資源？一年呢？ 3 ；以同學(xué)日常生活中, 某種常用的消費(fèi)品為例, 摸索資源消耗會(huì)對資源 環(huán)境產(chǎn)生什么影響, 以紙張為例, 可引導(dǎo)同學(xué)摸索： 紙張生產(chǎn)需要什么資源？紙張生產(chǎn)過程中會(huì)排放哪些廢棄物？ 4 ；老師參考“ 資料庫” 中的詩歌“ 離去” 鎮(zhèn)的故事,挑選部分內(nèi)容朗讀 給同學(xué)聽；引導(dǎo)同學(xué)摸索： “ 離去” 鎮(zhèn)的廢水只是簡潔地消逝了嗎？廢水到底會(huì)導(dǎo)致什么情形的發(fā)生？在此基礎(chǔ)上,可引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自身實(shí)際, 環(huán)繞教材提出的三個(gè)問題綻開爭論, 我們每天的資源消耗會(huì)對地球造成什么影響？

48、這些資源經(jīng)利 用后最終到哪里去了？它們又會(huì)對地球環(huán)境造成什么影響？ 5 ；老師加以總結(jié), 使同學(xué)熟識(shí)到我們的生活不僅要消耗自然資源,而且 在消耗資源的過程中仍會(huì)影響和破壞資源環(huán)境；活動(dòng)二：留住大自然的綠色 1 、老師可預(yù)備我國水土流失、 荒漠化的相關(guān)照片, 引導(dǎo)同學(xué)簡潔回憶前 面所學(xué)內(nèi)容,讓其產(chǎn)生要留住大自然綠色的劇烈愿望； 2 、組織同學(xué)結(jié)合前面所學(xué)內(nèi)容,爭論溝通下面的問題：（1）你知道人類的哪些行為會(huì)造成水土流失和荒漠化嗎？如何削減和防止 這些行為？（2）作為消費(fèi)者的你們,如何在生活中愛護(hù)地球的綠色？（3）除此之外,你仍能實(shí)行哪些積極措施,為綠化祖國河山奉獻(xiàn)自己的力 量？ 3 、在同學(xué)爭論

49、溝通的過程中, 老師可介紹一下我國的大型生態(tài)環(huán)境愛護(hù) 活動(dòng)“ 愛護(hù)母親河行動(dòng)” ,簡潔介紹一下它的三個(gè)項(xiàng)目：愛護(hù)母親河工程、愛護(hù)母親河行動(dòng)周（日）、愛護(hù)母親河基金； 4 、把同學(xué)想出的措施列在黑板上,讓同學(xué)依據(jù)自己的實(shí)際情形,把這些措施按實(shí)施的難易程度分分類：隨時(shí)可以做到的、 近期可以做到的、 以后努力可以做到的以及難以做到的,并給自己定一個(gè)方案；活動(dòng)三：節(jié)水行動(dòng)盡在你我他 1 、課前,讓同學(xué)依據(jù)教材上的測試題和生活實(shí)際,設(shè)計(jì)調(diào)查問卷并綻開 調(diào)查；問一問他們身邊的人大致發(fā)球以下中的哪一類型；（1）我用多少水就交多少水費(fèi),這是我自己的事,別人管不著；（2）用魚缸里換出的水澆花,用洗完衣服的水沖洗

50、廁所,但就是不情愿更換價(jià)格相對貴一些的水龍頭；（3）最不能容忍停水,但覺得節(jié)水主要是節(jié)省公共場所用水；（4）不知道水費(fèi)多少錢一噸,反正付得起；（5）節(jié)省用水是每個(gè)公民的責(zé)任,節(jié)省用水不會(huì)影響生活質(zhì)量； 2 、也可以指導(dǎo)同學(xué)就鋪張（或節(jié)?。┧木唧w情形綻開調(diào)查；（1）家里洗米的時(shí)候一般淘幾遍？每淘一遍要多少水？淘米水最終去哪 兒了？淘米水仍可以用來做什么？（2）家里或?qū)W校的水龍頭有沒有漏水的現(xiàn)象？假如漏,用杯子量一下,一個(gè)小時(shí)會(huì)漏多少水？一天呢？估計(jì)一個(gè)月、一年會(huì)漏多少水；當(dāng)在公共場所,發(fā)覺水管漏水或水龍頭滴水,你會(huì)怎么做？（3）你們家是否安裝了節(jié)水龍頭或其他節(jié)水裝置？ 3 、讓同學(xué)匯報(bào)調(diào)查結(jié)果

51、, 老師對同學(xué)的匯報(bào)加以總結(jié),并出示有關(guān)世界 和我國水資源短缺的資料,讓同學(xué)產(chǎn)生要節(jié)省利用水資源的意識(shí)； 4 、讓同學(xué)以演示圖片、介紹、演講等不同形式介紹各種節(jié)水措施,特殊 如洗車 是自己家節(jié)水的做法； 仍可讓同學(xué)爭論一些地區(qū)提高自來水價(jià)格的做法,等行業(yè)水價(jià)的大幅度提高；活動(dòng)四 為削減垃圾污染獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策 1 、讓同學(xué)說一說垃圾的危害,老師參考“ 資料庫” ,介紹世界重大垃圾 污染大事； 2 、讓每個(gè)小組預(yù)備幾張卡片, 把自己所扔掉的生活垃圾寫在卡片上,并在全班呈現(xiàn)； 3 、每個(gè)小組舉薦一名代表抽簽回答疑題,補(bǔ)充,抽簽內(nèi)容分別如下；其它組員可在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行 a 、生活垃圾中有哪些是可以再利用的？

52、舉例說說如何再利用； b 、生活垃圾中有哪些是對環(huán)境和人體有害的？舉例說明； c 、這些東西 （成為垃圾之前） 的確是真正需要的嗎？真的需要這么多 嗎？ d 、如何削減垃圾處理污染？你為削減垃圾污染做了些什么？你今后打 算怎樣做？你可為家人的做法提出哪些建議或看法？ 4 、最終,讓同學(xué)大膽地暢想一下“ 無垃圾污染社會(huì)” 人們的生活方式和生活場景；三、作業(yè)設(shè)計(jì) 1 、談一談你想為愛護(hù)地球環(huán)境做出哪些努力？ 2 、調(diào)查家鄉(xiāng)的水資源,并談?wù)勛约簩圩o(hù)家鄉(xiāng)河流的一些初淺方案；第三課 當(dāng)災(zāi)難降落的時(shí)候教學(xué)目標(biāo)： 1 、通過觀看和查找資料, 明白曾經(jīng)發(fā)生在我國以及世界上的重大自然災(zāi) 害,熟識(shí)大自然有不行抗

53、拒的一面； 2 、明白人類為應(yīng)對自然災(zāi)難所做的不懈努力和探究、取得的體會(huì)和成果、實(shí)行的預(yù)防和預(yù)報(bào)措施； 3 、體會(huì)人們在危難中團(tuán)結(jié)互助、災(zāi)難面前自救互救的方法；教學(xué)時(shí)間： 4 課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教學(xué)勇敢抗災(zāi)的珍貴精神品質(zhì), 學(xué)習(xí)在自然同學(xué)們,假如我們關(guān)注新聞報(bào)道,就會(huì)發(fā)覺,地球上每年都會(huì)發(fā)生各種 各樣的自然災(zāi)難,地震、洪水、臺(tái)風(fēng)、瘟疫 它們像兇殘的魔鬼,肆虐地摧殘人類的家園, 甚至?xí)寂苋藗冋滟F的生命；何做呢？二、教學(xué)活動(dòng)那么當(dāng)災(zāi)難降落的時(shí)候, 我們應(yīng)當(dāng)如活動(dòng)預(yù)備：將同學(xué)分成小組,每組環(huán)繞一種自然災(zāi)難綻開專題爭論；活動(dòng)一：地震災(zāi)難 1 、讓同學(xué)用文字描述或圖片展覽的方式介紹地震發(fā)生時(shí)會(huì)顯

54、現(xiàn)的情形； 2 、中國地震大事記及造成的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)缺失；（1）先讓同學(xué)借助資料,用列表的方式編寫中國地震大事記,然后用表 格或圖片等方式對資料進(jìn)行歸納和數(shù)字統(tǒng)計(jì)；（2）讓同學(xué)通過閱讀相關(guān)事例、親歷者筆記等,感受地震災(zāi)難給人們帶 來的創(chuàng)傷； 3 、指導(dǎo)同學(xué)閱讀中國地震帶分布圖,看看哪些地區(qū)易發(fā)生地震、自 己的家鄉(xiāng)是否位于地震帶上；活動(dòng)二：洪水災(zāi)難 1 、引導(dǎo)同學(xué)閱讀中國河流分布圖,讓同學(xué)通過地圖熟識(shí)到我國是一 個(gè)河流眾多的國家,也是一個(gè)有重大洪災(zāi)隱患的國家； 2 、老師可參與“ 資料庫” ,或收集有關(guān)資料,呈現(xiàn)近年來我國發(fā)生的重大洪水災(zāi)難, 讓同學(xué)熟識(shí)到我國是一個(gè)洪水頻發(fā)的國家,產(chǎn)造成的龐大

55、缺失；以及洪水給人民生命財(cái) 3 、在熟識(shí)洪災(zāi)危害的基礎(chǔ)上, 引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步摸索和分析造成洪水泛濫 的緣由；使同學(xué)熟識(shí)到除客觀緣由外,人為對植被、河道的破壞是重要緣由；使 同學(xué)熟識(shí)到大自然不行抗拒的一面,產(chǎn)生對大自然的敬畏之情； 4 、除此這外,同學(xué)仍可以說說其他常見的自然災(zāi)難；老師可呈現(xiàn)課本 P39圖片,讓同學(xué)對教材中提到的自然災(zāi)難及其危害有一個(gè)初步熟識(shí)；活動(dòng)三：調(diào)查家鄉(xiāng)的自然災(zāi)難 1 、讓同學(xué)說一說本地存在哪些自然災(zāi)難,其中頻繁發(fā)生或造成嚴(yán)峻缺失的自然災(zāi)難有哪些；老師確定幾種自然災(zāi)難作為同學(xué)調(diào)查的問題； 2 、指導(dǎo)同學(xué)分成小組, 每組挑選一名成員擔(dān)任組長；依據(jù)課本 P40的調(diào) 查提綱,指導(dǎo)同

56、學(xué)開展調(diào)查活動(dòng)；（1）確定調(diào)查內(nèi)容；調(diào)查哪種自然災(zāi)難？災(zāi)難發(fā)生的時(shí)間、表現(xiàn)和危害 有哪些？本地實(shí)行了哪些防災(zāi)和抗災(zāi)的措施？（2）確定調(diào)查方法和組內(nèi)的分工合作；文字資料？誰負(fù)責(zé)到實(shí)地進(jìn)行考察？誰負(fù)責(zé)拜訪？誰負(fù)責(zé)查找圖片和（3）對調(diào)查得來的資料進(jìn)行整理和分析,寫出調(diào)查報(bào)告或填寫調(diào)查表；災(zāi)難調(diào)查組調(diào)查表組長：組員：調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查方法 調(diào)查結(jié)果 我們的摸索 3 、組織同學(xué)溝通匯報(bào)調(diào)查情形并呈現(xiàn)調(diào)查報(bào)告,老師加以總結(jié)；活動(dòng)四：災(zāi)難預(yù)防預(yù)報(bào)有良方 1 、讓同學(xué)說一說他們知道的預(yù)報(bào)預(yù)防自然災(zāi)難的方法和手段；（1）古代預(yù)防預(yù)報(bào)自然災(zāi)難的工具和手段有哪些？（2）有哪些預(yù)防預(yù)報(bào)自然災(zāi)難的高科技手段？（3）人們在日

57、常生活中,總結(jié)了哪些猜測自然災(zāi)難的體會(huì)和諺語？ 2 、在出示課本 P43的照片之后,老師可補(bǔ)充相關(guān)圖片和文字資料； 3 、提出爭論話題： 你怎樣看待自然災(zāi)難？懂得自然災(zāi)難雖然有不行抗拒的一面,但是人類可以熟識(shí)自然規(guī)律,并利用各種工具和手段來猜測、預(yù)防自然災(zāi)難,以削減缺失；活動(dòng)五：災(zāi)難中的自救 1 、依據(jù)本地實(shí)際情形； 挑選易發(fā)生的自然災(zāi)難創(chuàng)設(shè)情境, 設(shè)計(jì)演練內(nèi)容；作？（1）假如預(yù)報(bào)將有地震或洪水發(fā)生,你和家人應(yīng)當(dāng)提前做好哪些預(yù)備工（2）假如地震發(fā)生時(shí),你正在高層的樓房里,你該怎么辦？假如你正在電影院里看電影,這時(shí)你該如何辦？假如你正在公路上,這時(shí)你該如何辦？（3）假如山洪正向你居住的房屋襲來,

58、你和家人應(yīng)如何逃避洪水？（4）假如不幸被洪水圍困, 你會(huì)想出什么方法來求救或保住性命？假如 在地震中不幸被倒塌的房屋壓住了,在等待救援人員到來時(shí)你應(yīng)當(dāng)如何做？ 2 、除了呈現(xiàn)教材 P44 45 的圖片外,老師仍可以補(bǔ)充相關(guān)資料； 3 、提出爭論話題：面對自然災(zāi)難,除了要有逃命的技巧外,仍必需具備 什么品質(zhì)？為什么？說說你知道的實(shí)例；活動(dòng)六：災(zāi)難無情人有情 1 、出示 P46圖片,讓同學(xué)感受災(zāi)難發(fā)生時(shí), 可以得到來自四周八方的關(guān) 懷和支持； 2 、讓同學(xué)說一說他們從各種媒體上明白到的,有關(guān)某地發(fā)生重大自然災(zāi)害時(shí)國內(nèi)國外救助的情形及感人事跡； 3 、老師總結(jié)； 幫忙同學(xué)熟識(shí)到雖然自然災(zāi)難有不行抗拒

59、的一面,但人類可以運(yùn)用自己的聰慧才智支預(yù)防它們,雖然自然災(zāi)難會(huì)給人類帶來災(zāi)難和痛楚,但人們相互救助的溫情可以減輕災(zāi)區(qū)人們的傷痛；戰(zhàn)爭風(fēng)云下的苦難教學(xué)目標(biāo)：1. 引導(dǎo)同學(xué)明白戰(zhàn)爭的龐大破壞力,愛和平的情感；感悟戰(zhàn)爭帶給人類的沉重災(zāi)難, 激發(fā)同學(xué)熱2. 通過搜集、整理資料的過程,培育同學(xué)探究和解決問題的基本技能；教學(xué)重點(diǎn)：戰(zhàn)爭引發(fā)的多種災(zāi)難和影響；教學(xué)難點(diǎn)：1. 如何拉近戰(zhàn)爭與兒童生活的距離, 讓兒童感悟戰(zhàn)爭帶來的災(zāi)難；2. 指導(dǎo)同學(xué)有目的地搜集、整理資料,探究性解決問題；教學(xué)預(yù)備：1. 課前預(yù)習(xí) , 結(jié)合課文內(nèi)容搜集相關(guān)資料,進(jìn)行整理并作好預(yù)備以恰當(dāng)?shù)姆绞皆谡n上與同學(xué)溝通和探究；2. 調(diào)查經(jīng)受過

60、困長春的老人 , 請他們回憶當(dāng)年的情形和感受；3. 明白同學(xué)已經(jīng)把握的資料和相關(guān)歷史學(xué)問水公平學(xué)情；教學(xué)過程： 一 引入話題 1. 同學(xué)們,童年對每個(gè)人來說都是終身難忘的記憶；可今日的伊拉克兒童 , 他們漂亮的童年正被無情的炮火演化為一場場噩夢； 出示課本圖片 1 請看,照片中的這個(gè)孩子為什么這樣難過難過 .（他那撕心裂肺般的哭喊聲牽動(dòng)了世界人民的 心,成為戰(zhàn)爭帶給伊拉克人民災(zāi)難的真實(shí)寫照）2（出示圖片 2）戰(zhàn)爭也讓伊拉克人民的家園變成了廢墟 , 曾經(jīng)天天相處的樂土 只能在夢中回憶 , 這些背井離鄉(xiāng)的孩子 , 他們的心里在想些什么？3在炮火的轟炸和摧殘下 , 他們對這個(gè)世界只有懼怕； 戰(zhàn)爭到底