2022年人教版化學(xué)九年《燃燒和滅火》word教案九

1、名師精編 優(yōu)秀教案各位評委,各位老師,大家好：我是邢臺(tái)縣晏家屯中學(xué)的安莉芹, 今日我說課的內(nèi)容是人教版九年級化學(xué)教材上冊第七單元課題一 燃燒和滅火 第一課時(shí)的內(nèi)容； 下面我將分別從教材分 析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程分析、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面談一談我對這節(jié) 課的懂得；一、教材分析 1、教材位置及其作用 在學(xué)習(xí)本課之前, 同學(xué)們在其次單元關(guān)于氧氣的學(xué)習(xí)中,已經(jīng)熟識了一些物 質(zhì)在空氣和氧氣中的燃燒, 明白到可燃物燃燒的猛烈程度與氧氣的濃度及可燃物 與氧氣的接觸面積都有關(guān)系； 再加上日常生活體會(huì)的積存, 具備了對燃燒現(xiàn)象及 滅火原理進(jìn)行深化爭論, 以期獲得理論上的升華的才能和條件；本課題是對之前

2、所學(xué)過“ 燃燒” 進(jìn)行深化明白并且應(yīng)用于實(shí)際之中；對以后將學(xué)習(xí)的“ 化學(xué)反應(yīng) 中能量的變化” 可以起到鋪墊的作用；2、教材處理（1）設(shè)計(jì)了探究試驗(yàn),用蠟燭、小石子、木條等生活中較常見的物質(zhì)引導(dǎo) 同學(xué)參加探究；（2）考慮到空氣污染,將課本上用紅磷、白磷的演示試驗(yàn)加以改進(jìn)；（3）同學(xué)對課外學(xué)問有深厚愛好,我將教材的內(nèi)容略為拓展,增加了火災(zāi)自救常識, 表達(dá)教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)生活的相互滲透,聯(lián)系；3、教學(xué)目標(biāo)的確立真正做到化學(xué)與生活實(shí)際緊密本節(jié)課著重表達(dá)化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性,培育同學(xué)對化學(xué)學(xué)問的應(yīng)用意識；因此,我將本課的教學(xué)目標(biāo)從學(xué)問目標(biāo)、才能目標(biāo)、情感目標(biāo)三方面制定如下：A學(xué)問與技能目標(biāo)：（1）熟識燃燒

3、的條件、滅火的原理和方法（2）會(huì)運(yùn)用相關(guān)的學(xué)問說明和解決日常生活中的相關(guān)問題 B過程與方法目標(biāo)：通過活動(dòng)與探究,學(xué)習(xí)對于通過試驗(yàn)得出事實(shí)進(jìn)行分析而得出結(jié)論的科學(xué)方 法；C情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：（1）培育同學(xué)合作溝通意識和探究精神名師精編 優(yōu)秀教案（2）激發(fā)同學(xué)喜愛生活,關(guān)注社會(huì)的責(zé)任感（3）使同學(xué)學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)去熟識事物,用進(jìn)展的眼光看待事物4、結(jié)合教學(xué)實(shí)際,將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)確立如下：重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的原理難點(diǎn)：對著火點(diǎn)的懂得二、教法分析1引導(dǎo)探究法： 中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出科學(xué)課程應(yīng)當(dāng)通過科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式,讓同學(xué)體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)的過程和方法,仍應(yīng)當(dāng)通過同學(xué)自主探究等活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)訓(xùn)

4、練目標(biāo)； 九年級同學(xué)試驗(yàn)的動(dòng)手才能強(qiáng),思維活躍, 具有猛烈的探究意識和獲取新學(xué)問的需求, 因此,我通過創(chuàng)設(shè)情境, 提出問題, 讓同學(xué)依據(jù)問題進(jìn)行猜想,并設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證猜想；通過對試驗(yàn)現(xiàn)象的觀看、爭論、分析進(jìn)而深化懂得學(xué)問；這樣設(shè)計(jì)不僅滿意了同學(xué)的需求, 仍能使同學(xué)從被動(dòng)學(xué)習(xí)中解脫出來, 主動(dòng)參加、積極探究；2多媒體幫助教學(xué)法：利用多媒體技術(shù)既能營造良好的課堂氛圍,又能將探究的方案,爭論的情形提前預(yù)備好,給同學(xué)更多的時(shí)間動(dòng)手、摸索、爭論；三、學(xué)法指導(dǎo)1試驗(yàn)探究法：通過試驗(yàn)探究出滅火的原理,從探究中發(fā)覺問題,分析問題,從而提高同學(xué)解決問題的才能；2合作學(xué)習(xí)法：讓同學(xué)在爭論溝通中取長補(bǔ)短,培育同學(xué)的合

5、作競爭意識；3自主學(xué)習(xí)法：對于較簡潔的內(nèi)容（滅火器的原理和適用范疇）,同學(xué)們通過閱讀教材、聯(lián)系生活自主學(xué)習(xí),提高同學(xué)自學(xué)才能；四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)（一）創(chuàng)設(shè)情境 引入新課本環(huán)節(jié)主要通過多媒體展現(xiàn)一組關(guān)于燃燒的圖片,給同學(xué)以視覺感受； 第一展現(xiàn)多起火災(zāi)圖片, 同時(shí)配以相關(guān)文字說明； 通過觸目驚心的文字和圖片快速將 同學(xué)帶入殘酷的火災(zāi)現(xiàn)場, 此時(shí)我準(zhǔn)時(shí)設(shè)問： “ 莫非火神只能給我們帶來這樣的 災(zāi)難嗎？當(dāng)然不是！ ” 同時(shí)適時(shí)的展現(xiàn)了很多燃燒現(xiàn)象給人類生活進(jìn)展帶來便利 的圖片 , 并配以說明；老師與同學(xué)一道感受火的兩面性,引導(dǎo)同學(xué)以辨證的觀點(diǎn) 熟識事物；然后提出,為了更好的掌握燃燒,給人類造福,我們應(yīng)當(dāng)

6、精確明白燃 燒的條件和一些滅火常識；順當(dāng)進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)；（二）提出問題 進(jìn)行猜想名師精編 優(yōu)秀教案提出問題：你知道燃燒需要什么條件嗎？依據(jù)已有的生活體會(huì),同學(xué)很簡潔 回答出可燃物和氧氣（空氣）這兩點(diǎn),進(jìn)而又問：有可燃物和氧氣就肯定會(huì)燃燒 嗎？老師演示：小魔術(shù)“ 燒不壞的手帕” ,引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看；熊熊的火焰 過后,手帕竟然完好無損,極大地激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好,課堂氣氛特別熱鬧,順勢導(dǎo)入對燃燒條件的探究；引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)生活體會(huì)和所學(xué)學(xué)問對燃燒所需要的條件進(jìn)行合理猜想；（設(shè)計(jì)目的： 從燃燒現(xiàn)象探究燃燒需要什么條件,使新學(xué)問建立在對生活的直觀感受上,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好,產(chǎn)生求知欲,對提出的問題作出合理的

7、猜想；）（三）試驗(yàn)探究 得出結(jié)論1、燃燒條件的探究組織同學(xué)依據(jù)猜想,利用已經(jīng)供應(yīng)的儀器和藥品,設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案；我也參與到同學(xué)的爭論中,引導(dǎo)同學(xué)確定出比較合理的方案,完成試驗(yàn)；通過試驗(yàn)驗(yàn)證, 每個(gè)小組分別選出代言人來表述本組的試驗(yàn)方案及結(jié)果,各小組匯總之后得出一個(gè)初步結(jié)論；立即,將課本上使用紅磷、 白磷的演示試驗(yàn)加以改進(jìn), 老師演示并引導(dǎo)同學(xué)觀看,用剛學(xué)的學(xué)問加以說明,加深對燃燒的條件的懂得；同時(shí)得出,可燃物要燃燒,三個(gè)條件必需同時(shí)具備,缺一不行；物質(zhì)燃燒必需同時(shí)具備如下條件：（1） 物質(zhì)本身必需是可燃物；（2） 可燃物必需與氧氣（空氣）接觸；（3） 可燃物溫度必需要達(dá)到其燃燒所需要的最低溫度（即

8、著火點(diǎn)）；在這里,對于物質(zhì)的著火點(diǎn)略做說明,引領(lǐng)同學(xué)熟識到不同的物質(zhì)有不同的著火點(diǎn), 并舉例說明物質(zhì)的著火點(diǎn)并不是一成不變的,會(huì)隨著與氧氣的接觸面積的增大而降低；繼而歸納出 通常 見到的燃燒現(xiàn)象是可燃物與氧氣發(fā)生的猛烈的氧化反應(yīng)； 并適時(shí)點(diǎn)出更為廣義的燃燒的概念,了學(xué)問的自然增長點(diǎn)；2、滅火原理的探究將在高中階段連續(xù)學(xué)習(xí), 表達(dá)同學(xué)通過對燃燒條件的探究, 學(xué)習(xí)熱忱高漲, 課堂氣氛也空前的熱鬧, 連續(xù) 探究的欲望特別猛烈； 我又提出問題： 把握了燃燒需要的條件, 如何更好的利用 火造福人類,削減由于火而帶來的悲劇和缺失呢？名師精編 優(yōu)秀教案設(shè)置場景：將如干根蠟燭點(diǎn)燃,旁邊事先預(yù)備好一些器材（小剪

9、刀、盛水的 水槽、課本、抹布等）；我們暫且用這幾根燃著的蠟燭代表無情地火災(zāi)現(xiàn)場,請同學(xué)們開動(dòng)腦筋,用完可能多的方法將這些蠟燭熄滅；我將這一環(huán)節(jié)取名“ 小小消防員” ；由于“ 熄滅蠟燭” 在生活中實(shí)在太熟識 了,同學(xué)們興致很高, 紛紛爭搶著發(fā)表自己的觀點(diǎn)并上臺(tái)演示；立即引導(dǎo)同學(xué)分 析上述過程中同學(xué)們采納的滅火方法利用了什么原理？哪種方法更合理？進(jìn)一步歸納出滅火只需任意破壞燃燒三個(gè)條件中的一個(gè)；的實(shí)際情形挑選最為恰當(dāng)?shù)臏缁鸫胧?；不過生活中要依據(jù)火災(zāi)現(xiàn)場依據(jù)試驗(yàn)探究得出滅火的原理 （三者任滿意其一） ,并與燃燒的條件進(jìn)行對 比,加深印象：A、清除可燃物 B 、隔絕氧氣（或空氣） C、使溫度降到著火點(diǎn)

10、以下（四）分析應(yīng)用 深化懂得新課標(biāo)提倡化學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系,同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)是要放到現(xiàn)實(shí)生活中加以運(yùn)用的；因此在本環(huán)節(jié)我支配了以下幾個(gè)問題來做共同探討：1、小魔術(shù)大解密（一同回憶課前所做的小魔術(shù),既表達(dá)了整個(gè)課堂教學(xué)的首尾呼應(yīng),又鞏固了新知可燃物燃燒需要肯定溫度）2、祥云火炬下端有一個(gè)開關(guān),一旋轉(zhuǎn),火炬就會(huì)熄滅,利用了什么原理？（將所學(xué)學(xué)問緊密聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn),勉勵(lì)同學(xué)關(guān)注社會(huì)）3、生活中遇到以下情形應(yīng)當(dāng)怎樣滅火,其原理是什么？（1）炒菜的鍋起火了；（2）做試驗(yàn)時(shí),不慎碰倒酒精燈,酒精在桌上燃燒起來；（3）由于電線老化,短路起火；（5）森林在打雷閃電時(shí)起火；（6）家中使用的液化氣用完后怎么熄滅

11、？（7）試驗(yàn)中,酒精燈用完如何熄滅？（這些事例同學(xué)都較熟識,將此題設(shè)置為搶答題,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)積極性）通過對這些耳熟能詳?shù)拇笫碌姆治龊蜖幷?同學(xué)基本上能夠嫻熟、 精確的運(yùn)用燃燒的條件和滅火原理去分析問題和解決問題；（五）、學(xué)以致用 關(guān)注社會(huì) 演示試驗(yàn)：一高一低兩只點(diǎn)燃的小蠟燭,用燒杯罩住,觀看現(xiàn)象；名師精編 優(yōu)秀教案試驗(yàn)?zāi)康模禾岣咄瑢W(xué)對于火災(zāi)現(xiàn)場的熟識；同時(shí)結(jié)合一組生動(dòng)好玩的圖片, 使同學(xué)把握一些有效的自救常識,表達(dá)化學(xué)學(xué)問與生活緊密相連,激發(fā)同學(xué)對化學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱；最終,我將本課作業(yè)設(shè)計(jì)為自學(xué)和調(diào)查實(shí)踐的形式,提高自己的才能,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)；五、板書設(shè)計(jì)意在勉勵(lì)同學(xué)走出課堂,為了突出本課重點(diǎn),我采納的是一目了然的提綱式