《外國(guó)詩(shī)兩首》示范教案

1、學(xué) 科語(yǔ)文課 題4、外國(guó)詩(shī)兩首課 型新授教學(xué)目標(biāo)知識(shí)能力1.說(shuō)出詩(shī)人選取季節(jié)代表性小生命(蟈蟈、蛐蛐)進(jìn)行創(chuàng)作的意圖，理解詩(shī)人為什么發(fā)出“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”的感嘆；用自己的語(yǔ)言描述出夜中詩(shī)歌意象的逐層勾勒，體會(huì)詩(shī)人靜謐的感情。 2.說(shuō)出兩首詩(shī)風(fēng)格的不同，體會(huì)自然的多面(生命的跳動(dòng)和靜謐祥和)。過(guò)程方法1.通過(guò)多種形式的朗讀，整體感悟詩(shī)歌.引導(dǎo)學(xué)生大膽想象.2.引導(dǎo)學(xué)生大膽拆分詩(shī)歌，重組意象，體會(huì)詩(shī)歌意境.并和學(xué)生一起總結(jié)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)方法。 情感態(tài)度1.體會(huì)大自然的多面及其生生不息的美好。 2.培養(yǎng)學(xué)生找詩(shī)、讀詩(shī)、愛(ài)詩(shī)的興趣. 教學(xué)重點(diǎn)采用多種方式朗讀詩(shī)歌，在小組學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，體會(huì)

2、詩(shī)歌蘊(yùn)含的感情。 教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的意境教學(xué)媒體多媒體教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問(wèn) 題 情 境學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖蟈蟈與蛐蛐一.導(dǎo)入新課同學(xué)們，面對(duì)大自然，詩(shī)人總有唱不完的歌，(多媒體展示蟈蟈與蛐蛐交替歡唱的情景)即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩(shī)人的筆下也會(huì)變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。今天，我們將在英國(guó)浪漫主義詩(shī)人濟(jì)慈的引領(lǐng)下，去傾聽生命的歌吟。(板書文題、作者) 二.資料助讀： 濟(jì)慈簡(jiǎn)介 ，多媒體展示： 約翰濟(jì)慈(17951821年)，英國(guó)浪漫主義詩(shī)人。出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過(guò)醫(yī)生助理。自幼喜愛(ài)文學(xué)。1816年發(fā)表處女作哦，孤獨(dú)。1817年出版第一部詩(shī)集詩(shī)

3、歌，其中有名篇蟈蟈與蛐蛐，從此嶄露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩(shī)篇，如頌詩(shī)中的夜鶯頌希臘古甕頌秋頌憂郁頌，十四行詩(shī)白天逝去了等。他的詩(shī)想象豐富，絢麗多彩，詩(shī)中有畫，色彩感和立體感強(qiáng)，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢(mèng)幻般恬靜的月光，洋溢著進(jìn)步的自由精神和人類的崇高理想。他主張?jiān)娙艘浴懊赖膲?mèng)幻”“自由的想象”進(jìn)行創(chuàng)作。表現(xiàn)“永恒的美的世界”。他的詩(shī)對(duì)英國(guó)維多利亞時(shí)代的詩(shī)人、后來(lái)的唯美派詩(shī)人以及20世紀(jì)的意象派詩(shī)人都有很大影響。詩(shī)人25歲宏才初展時(shí)，就不幸與世長(zhǎng)辭。他留下的墓志銘是：“這里安息著一個(gè)把名字寫在水上的人?！?三、研讀賞析1.教師范讀.觀看多媒體畫面進(jìn)入情境一名學(xué)生指讀，集

4、體了解詩(shī)人生平愛(ài)好及相關(guān)作品，做好筆記.畫面與音樂(lè)共同引入，很快就進(jìn)入課堂情境，引起學(xué)生興趣相關(guān)知識(shí)鏈接，讓學(xué)生更全面的了解詩(shī)人，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)積累教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問(wèn) 題 情 境學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖2賞析詩(shī)歌（1）學(xué)生自由誦讀，想象入境，感受詩(shī)歌中精細(xì)的情景描寫。并用優(yōu)美流暢的語(yǔ)言表述自己對(duì)詩(shī)中意象的理解。 學(xué)生踴躍回答，教師點(diǎn)撥： 這首詩(shī)歌很富有田園詩(shī)的情趣，意境優(yōu)美，洋溢著明朗歡快的情調(diào)?！八械镍B兒因驕陽(yáng)而昏暈，隱藏在陰涼的林中”“新割的草地周圍的樹籬”“可喜的草叢”，這些描寫展現(xiàn)了盛夏生機(jī)勃勃的景象，烘托了夏天白日“蟈蟈的樂(lè)音”的美妙；“它爭(zhēng)先沉醉于盛夏的豪華，它從未感到自己

5、的喜悅消逝，一旦唱得疲勞了，便舒適地棲息在可喜的草叢中間”，渲染了“蟈蟈的樂(lè)音”濃郁、喜悅的感情色彩。“在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成一片寧?kù)o”“在逐漸升高的暖氣，昏昏欲睡中”等句，表現(xiàn)了嚴(yán)冬寂寞寧?kù)o的冷清景象和人們家中的溫馨氣氛，襯托了冬天夜晚“蛐蛐的歌兒”的動(dòng)聽。最后，在詩(shī)人的聯(lián)想中，兩幅畫面疊印在一起。 （2）思考：如何理解詩(shī)人把夏天蟈蟈的“樂(lè)音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩(shī)歌”? 教師在學(xué)生回答中作適當(dāng)點(diǎn)撥、提示： 美好的詩(shī)歌是動(dòng)人心弦的，因?yàn)樗巧母枰鳌Ｔ?shī)人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把它們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩(shī)歌，借以歌頌大自然的無(wú)限美好和勃勃生機(jī)，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的無(wú)限

6、熱愛(ài)和由衷贊美之情?！按蟮氐脑?shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”正是全詩(shī)主題的揭示。 3合作探究： 詩(shī)歌短小精致而又十分大氣，你認(rèn)為它的構(gòu)思哪些方面別具匠心?學(xué)生小組研討，教師明確： 全詩(shī)分為前后對(duì)應(yīng)的兩部分，分別以“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)滅亡”和“大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒(méi)有停息”開頭，點(diǎn)明主旨；又分別描繪盛夏“蟈蟈的樂(lè)音”和冬天“蛐蛐的歌兒”，并通過(guò)聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來(lái)，生動(dòng)地表現(xiàn)了“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”的主題。這首詩(shī)僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒(méi)有描繪春、秋兩季的景色；僅僅描寫了蟈蟈、蛐蚰這兩種昆蟲的鳴唱，而沒(méi)有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象，歌頌了大自然周而

7、復(fù)始、生命不息的永恒美。全詩(shī)謳歌大自然的無(wú)限美好、無(wú)限生機(jī)，著墨不多卻能以少勝多，富有內(nèi)涵，給人以廣闊的想象空間，角度新穎獨(dú)到，構(gòu)思頗具匠心。 4學(xué)生配樂(lè)美讀小詩(shī)，放飛心靈，體悟濟(jì)慈如月光般清麗恬靜的詩(shī)風(fēng)。 四.布置任務(wù)自學(xué)葉賽寧的夜，看看作者怎樣寫夜景的 .自由誦讀展開想象用流暢的語(yǔ)言表述自己對(duì)意象的理解集體交流共同賞析思考交流合作探究集體交流加深理解配樂(lè)朗讀體悟詩(shī)風(fēng)自學(xué)詩(shī)歌自由誦讀，讓學(xué)生從整體上把握詩(shī)歌風(fēng)格，了解詩(shī)歌內(nèi)容，體味詩(shī)歌意象，運(yùn)用流暢的語(yǔ)言對(duì)詩(shī)歌創(chuàng)設(shè)的意境進(jìn)行再創(chuàng)造，即賞析了詩(shī)歌，又鍛煉了學(xué)生的想象能力，理解能力，口語(yǔ)表達(dá)能力.在理解了詩(shī)歌的內(nèi)容后再理解詩(shī)歌的主題，這樣設(shè)計(jì)由易

8、到難，由淺到深，由表及里，符合認(rèn)知規(guī)律.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的藝術(shù)特色，積累一些寫詩(shī)的方法，可以指導(dǎo)學(xué)生今后的寫作，加深學(xué)生的創(chuàng)作底蘊(yùn)美讀再次體味意境教 學(xué) 內(nèi) 容 及 問(wèn) 題 情 境學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖夜一.導(dǎo)入新課在靜靜的夜里我們都還原了自己，真實(shí)而自然.在靜靜的夜里，你是否也有過(guò)些許的感動(dòng)？為朗朗的星？為沉沉的夜？今天，讓我們?cè)俅螕軇?dòng)詩(shī)的琴弦，聆聽自然的美妙樂(lè)曲.二.賞析詩(shī)歌賞析詩(shī)歌的方法是相通的，請(qǐng)大家自學(xué)夜。俄羅斯詩(shī)人葉賽寧也是一位大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融入自然，通過(guò)對(duì)夜景的描繪傳遞了自己的情感與對(duì)生命的體會(huì)1.資料助讀，多媒體展示：謝爾蓋亞歷山德羅維奇葉賽寧(189

9、51925年)，俄羅斯詩(shī)人.出身于農(nóng)民家庭，教會(huì)師范學(xué)校畢業(yè)后，在莫斯科當(dāng)?shù)陠T和印刷廠校對(duì)員.1916年在白俄軍隊(duì)服役，1917年二月革命后離開軍隊(duì)，加入左翼社會(huì)革命黨人的戰(zhàn)斗隊(duì)。早期詩(shī)描寫農(nóng)村自然風(fēng)光，贊美宗法制農(nóng)民生活，曾參加意象派文學(xué)團(tuán)體，作品中流露悲觀情緒。十月革命后的部分詩(shī)作，試圖反映新的革命生活，但仍留戀革命前農(nóng)村的田園生活，鐘情于烏托邦式的“農(nóng)民的天堂”。他的抒情詩(shī)感情真摯，格調(diào)清新，并擅長(zhǎng)描繪農(nóng)村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的極度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神憂郁中自殺。2.學(xué)生聽讀錄音后自由誦讀，感受并形象描繪詩(shī)人筆下的夜景。學(xué)生小組內(nèi)交流后推舉代表

10、發(fā)言，教師歸結(jié)：詩(shī)中的夜景靜謐、美麗。詩(shī)的第一節(jié)描寫夜的靜謐。隨著夜的降臨，自然萬(wàn)物都?xì)w于沉寂：平靜的河水仿佛悄悄進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，松林不再喧響，夜鶯停止歌唱，秧雞也不再喧嚷。第二節(jié)寫在夜的寂靜之中，潺潺的溪水在輕輕地歌唱，這是以動(dòng)寫靜、以動(dòng)襯靜而更顯其靜。然后由聽覺(jué)轉(zhuǎn)入視覺(jué)，引人月光的意象描寫夜的美麗：明月的銀輝靜靜地灑落大地，周圍的一切都沐浴在月色之中。第三節(jié)進(jìn)一步描寫月光下大自然的美麗：大河，小溪，浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生輝。第四節(jié)又回到夜的靜謐，并再次寫到美麗的月色，這是以反復(fù)的吟詠造成詩(shī)的節(jié)奏美和旋律美，深化夜的靜謐、美麗的氛圍。3.學(xué)生感情品讀，體察繪景中詩(shī)人對(duì)自然的心靈感應(yīng)。思考：詩(shī)歌傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的心境?學(xué)生精彩回答，教師明確：詩(shī)人葉賽寧是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融人自然。純?nèi)焕L景中，滲透著生命的底蘊(yùn)，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛(ài)和他安適、寧?kù)o的心境。4.拓展延伸同是寫夜的詩(shī)歌，這首詩(shī)和郭沫若的靜夜給人的閱讀感受有什么異同?聆聽導(dǎo)語(yǔ)進(jìn)入情境了解作者交換信息聽讀錄音感受夜景小組交流品讀課文走近詩(shī)人心靈