德育課程指導綱要說明報告

1、山東省中小學德育課程一體化實施指導綱要說明報告一、編制指導綱要的必要性 加強中小學德育課程一體化建設(shè)，統(tǒng)籌課程育人、實踐育人和文化育人，是提高德育工作的針對性和實效性，全面深化基礎(chǔ)教育綜合改革的重要舉措。近年來，我省各級教育部門以及廣大中小學校，堅持以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，把立德樹人作為學校教育的根本任務(wù)，學生德育工作取得顯著成效，學生思想道德品質(zhì)的主流積極健康向上，呈現(xiàn)出良好的思想道德素養(yǎng)和精神風貌。但是，還存在不少影響德育成效的薄弱環(huán)節(jié)和突出問題，主要表現(xiàn)在：一是目標碎片化，各學段德育目標交叉錯位、層次不清，缺乏有序性和完整性，不符合學生的認知規(guī)律和成長規(guī)律；二是內(nèi)容抽象化，德育內(nèi)容脫

2、離學生生活實際，存在口號化、概念化現(xiàn)象，缺乏針對性和感染力。三是課程實施片面化，重視了品德與生活、品德與社會、思想品德、思想政治等德育學科的主渠道作用，忽視和淡化了其它學科的德育功能；重視了德育理論與知識的傳授，忽視了學生的德育實踐能力的培養(yǎng)等。 為解決上述問題，提高學生德育的針對性和實效性，指導綱要以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，堅持立德樹人，突出“一體化”和“適應(yīng)性”要求，使德育目標有序漸進、德育內(nèi)容貼近學生生活實際，形成各學段縱向銜接、各學科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學生認知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程實施體系，建構(gòu)起德育課程、學科課程、傳統(tǒng)文化課程和實踐活動課程“四位一體”的德育課程實施新

3、格局，將立德樹人目標融入各學科教學之中，根植于學科的核心素養(yǎng)，緊密結(jié)合學科教學內(nèi)容，使德育與智育、體育、美育等有機融合，豐富德育載體，拓寬德育渠道，提高育德成效，實現(xiàn)全員育人、全科育人、文化育人、實踐育人，全面提高中小學生的道德素養(yǎng)，促進每個學生健康成長，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。二、指導綱要的整體框架和主要內(nèi)容 指導綱要分為德育課程實施指導綱要、學科德育實施指導綱要、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程指導綱要和實踐活動德育實施指導綱要。 德育課程實施指導綱要統(tǒng)籌了品德與生活、品德與社會、思想品德、思想政治等德育課程，將小學、初中、高中的德育課程目標、內(nèi)容等進行一體化設(shè)計，整體規(guī)劃中小學

4、德育課程的內(nèi)容目標，切實解決學段德育目標不清晰、課程內(nèi)容簡單重復(fù)等問題，增強教學活動和評價活動的可操作性，提高德育課程的主導性、針對性和實效性。 學科德育實施指導綱要包括語文、數(shù)學、英語等14個學科，充分挖掘各學科蘊含的內(nèi)在德育價值，強化學科核心素養(yǎng)與德育的契合，充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，突出學科獨有的育人功能。 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程實施指導綱要以弘揚傳統(tǒng)美德和培育踐行社會主義核心價值觀為根本宗旨，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典為主要學習內(nèi)容，突出齊魯文化特色，充分發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在立德樹人中的作用。 實踐活動德育實施指導綱要系統(tǒng)歸納了12個中小學學生實踐活動類型，強化了活動的主題化、生活化、序列化設(shè)計，

5、充分發(fā)揮實踐活動育人的重要載體作用，拓展德育空間，豐富德育形式，增強學生的道德體驗和道德實踐能力。 除中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程實施指導綱要外，德育課程實施指導綱要學科德育實施指導綱要和實踐活動德育實施指導綱要的框架結(jié)構(gòu)主要分為德育特點、德育范疇、實施建議和評價案例四部分。 德育特點。指學科（活動）特有的育人價值和教化功能； 德育范疇。指學科（活動）內(nèi)容所蘊含的德育要素，強調(diào)學科核心素養(yǎng)與德育的契合； 實施建議。結(jié)合具體教學內(nèi)容，對學科（活動）德育實施提出建議； 評價案例。根據(jù)德育特點、德育范疇，給出3-5個典型評價案例，供教師參考。三、預(yù)期達到的效果（一）建立德育課程一體化實施體系。指導綱要在德育目標、德育內(nèi)容、德育實施等方面充分體現(xiàn)“一體化”要求，縱向上，中小學各學段有機銜接、前后貫通、有序遞進、符合學生身心發(fā)展和認知規(guī)律；橫向上，挖掘各學科、實踐活動所蘊含的德育因素，發(fā)揮其特有的育德功能，實現(xiàn)全科育人、全員育人。（二）指導實際教學。指導綱要明確了各學科德育特點、德育范疇、實施建議和評價建議，有利于教師準確把握教書育人的基本要求，充分發(fā)揮學科特點和優(yōu)勢，圍繞育人目標，落實立德樹人根本任務(wù)，實現(xiàn)“傳道”與“授業(yè)解惑”的有機統(tǒng)一。（三）提高育德成效。實施德育課程一體化建設(shè)，將立德樹人