認(rèn)識數(shù)字“2”第1課時教學(xué)設(shè)計

1、Word - 4 -認(rèn)識數(shù)字“2”第1課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】A組1.初步熟悉數(shù)字2。 2.初步感知2的數(shù)的形成。B組1.試試初步熟悉數(shù)字2。 2.試試初步感知2的數(shù)的形成。 C組1.上課時可以坐在座位上，不任意走動。 2.加深對數(shù)字1的認(rèn)知。 【教學(xué)重難點】教學(xué)重點：理解數(shù)字2代表的數(shù)量。教學(xué)難點：感知2的數(shù)的形成?！窘虒W(xué)預(yù)備】數(shù)量為2的小動物圖片、數(shù)字2的卡片。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)數(shù)字1（一）聽指令做動作1.同學(xué)聽老師的指令，和老師一起做動作：拍一下手、拍一下桌子、跺一下腳，站起來跳一下等等（均為一些數(shù)量為1的動作）。2.老師協(xié)助動作不正確的同學(xué)練習(xí)之后，再全班一起聽指令做一遍動作。（二）

2、展示小動物圖片 1.師：剛剛我們做動作的嬉戲玩得這么愉快，一些小動物也想和我們一起來玩嬉戲。我們想看看是哪些小動物來了嗎？2.師：都有誰呀？（小狗、小鴨、小貓）3.師：他們各有有幾只呢？請你們學(xué)著小狗小貓和小鴨的樣子，聽教師的指令來做一遍動作，看誰學(xué)的像。二、初步熟悉數(shù)字2（一）初步感知2的形成1.師：教師看黑板上一只小狗孤孤獨單的，給它找來了個好伴侶，我們請它過來吧！2.現(xiàn)在我們教室里有幾只小狗了呀？（2只）怎么變成兩只小狗了呢？（引領(lǐng)幼兒感知到一只小狗添上一只小狗是兩只小狗了）。3.老師直接告知同學(xué)兩只小狗可以用數(shù)字2表示。（老師在黑板上貼出數(shù)字2的卡片）。4.用上面的方式將小貓和小鴨子的

3、數(shù)量也變?yōu)?，告知同學(xué)它們同樣可以用數(shù)字2表示。引領(lǐng)幼兒初步了解2可以表示全部數(shù)量為2 的物體。（二）聽指令做動作1.師：現(xiàn)在教室里有好多的小動物和我們一起玩嬉戲，有幾只小狗？幾只小貓？幾只小鴨子？2.同學(xué)在老師的指令下學(xué)不同的小動物做動作，且動作的數(shù)量為2。（學(xué)小貓叫2聲、學(xué)小狗叫2聲）三、課堂小結(jié)表揚(yáng)上課仔細(xì)的同學(xué)、鼓舞表現(xiàn)普通的同學(xué)。教學(xué)設(shè)計： 本內(nèi)容選自校本教材生活數(shù)學(xué)一班級下冊第四單元其次課，生活中有時可以聽到同學(xué)說出1、2、3、4、5但讓同學(xué)實際來數(shù)一數(shù)某個東西的時候，卻會發(fā)生口里數(shù)的和實際東西的數(shù)量不相符的狀況，所以在學(xué)習(xí)了數(shù)字1之后我挑選繼續(xù)讓同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)字2并感知2所表示的數(shù)量

4、。設(shè)計本次教學(xué)旨在培養(yǎng)同學(xué)對數(shù)的感知力和想象能力。 教學(xué)策略：一、預(yù)備的策略1、教學(xué)的重難點：本節(jié)課教學(xué)重點是理解數(shù)字2代表的數(shù)量。教學(xué)難點是感知2的數(shù)的形成。用復(fù)習(xí)數(shù)字1的形式舉行新課的導(dǎo)入，最后用學(xué)習(xí)數(shù)字1時玩過嬉戲來結(jié)尾。2、同學(xué)的狀況：在經(jīng)過之前數(shù)字1的學(xué)習(xí)之后部分同學(xué)具備了舉行學(xué)習(xí)數(shù)字2所必需把握的學(xué)問和技能。3、教材的處理：這次的教學(xué)內(nèi)容我選自校本教材生活數(shù)學(xué)一班級下冊第四單元第2課，按照同學(xué)對抽象數(shù)字的理解比較困難，我用了比較直觀和同學(xué)感愛好的圖片來舉行引領(lǐng)。二、實施的策略1、改變老師角色 在教學(xué)這一內(nèi)容時，考慮到同學(xué)得特別性，我用了同學(xué)比較喜愛的拍手、拍桌子、剁椒等方式讓同學(xué)可

5、以跟著老師一起動起來，拉近與同學(xué)之間的距離。2、引領(lǐng)自主探究 在黑板上有一只小狗時，讓同學(xué)給小狗再找一個伴侶貼在黑板上，引領(lǐng)同學(xué)感知一只小狗添上一只小狗變成了兩只小狗。鼓舞同學(xué)更多的用眼觀看、動手操作、動腦思量。3、關(guān)注體悟感悟 在給小狗添上伴侶之后請同學(xué)自主給小鴨子和小貓也各找一個伴侶。繼續(xù)感知數(shù)量上的變化。教學(xué)測評： 在經(jīng)過一段時光的學(xué)習(xí)之后同學(xué)可以熟悉數(shù)字2，卻很難感知數(shù)的形成，不知道2代表的數(shù)量的意義。在老師的協(xié)助下也只是臨時的記錄下來，并沒有真正的了解其中的含義?；卮鸷诎迳嫌袔字恍」?、小貓或者小鴨子時同學(xué)可以說出2，但因為同學(xué)本身的特別性，對于2所代表的數(shù)量理解較為困難，也很難熟悉到2可以代表全部數(shù)量為2