讓課堂充滿生長(zhǎng)的氣息

1、讓課堂充滿生長(zhǎng)的氣息一一從“有效教學(xué)”談起課題：讓課堂充滿生長(zhǎng)的氣息一一從“有效教學(xué)”談起日期：2010年9月20日地點(diǎn)：華師大主講老師：李政濤引子：價(jià)值取向兩個(gè)例子：1、兩個(gè)工人搬石專：一人：工錢？另一人：美麗的大廈？2、兩個(gè)年輕人應(yīng)聘：老總：你希望得到什么？應(yīng)聘者一：薪水？房帖？車貼？話貼？三險(xiǎn)？應(yīng)聘者二：學(xué)習(xí)！待遇 服務(wù)（等價(jià)物）教師學(xué)習(xí)：帆（價(jià)值取向）和槳（動(dòng)力）教師的有效學(xué)習(xí)教師的現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)力！當(dāng)我進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，我要帶好兩個(gè)東西：釘子、鉤子釘子一一釘住教師的語(yǔ)言流、思想流（信息流）鉤子一一鉤出有價(jià)值的信息和資源方法、觀點(diǎn)、視角、分析框架眼鏡框、眼鏡片，就是你的 視角人最怕偏狹、狹隘人是需要

2、不斷地更新自己看課堂的視角的衡量是否有效，有一個(gè)尺度：離開(kāi)華師大，你的眼鏡變了沒(méi)有? 如果離開(kāi)華師大，鏡框、鏡片、分析框架不一樣了，學(xué)習(xí)就有效讓課堂充滿生長(zhǎng)的氣息頁(yè)腳從“有效教學(xué)”談起一、什么是“有效教學(xué)”？（一）理解有效教學(xué)的關(guān)鍵字:實(shí)“五實(shí)”1、扎實(shí)一一有意義的課一一走出課堂，走進(jìn)課堂是否不一樣？ 學(xué)生走出課堂，他的知識(shí)增長(zhǎng)、技能提升、情感態(tài)度變化、 主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的意識(shí)與能力提升2、充實(shí)一一有效率的課一一兩個(gè)意義：面上有效率（好中差學(xué) 生都有不同層次的發(fā)展）；以最少的投入，獲得最大的產(chǎn)出；3、豐實(shí)一一有生成的課4、平實(shí)一一常態(tài)下的課（不是只能在公開(kāi)課上上的課），公開(kāi) 課（仿佛偶爾吃的宴會(huì)

3、、宴席、大餐）最煉人，家常課（平常的家常 飯菜）最養(yǎng)人。5、真實(shí)一一有缺憾的課，恰恰說(shuō)明這樣的課有發(fā)展空間的課。問(wèn)題不是我們的敵人，而是我們的朋友。（二）必須理解的關(guān)鍵詞有效？框架一：三效1、有效益：目標(biāo)一一達(dá)程度？2、有效果：學(xué)生一一進(jìn)步發(fā)展？3、有效率：投入與產(chǎn)出？框架二：八效1、全效一一面小全體學(xué)生一一例如：一堂課，一生發(fā)言 12次, 一生發(fā)言9次，全班共發(fā)言43次，這樣的教學(xué)面向的是少數(shù)明星學(xué) 生2、廣效一一視野寬廣一一眼界決定境界3、遠(yuǎn)效一一持續(xù)長(zhǎng)遠(yuǎn)一一有沒(méi)有教給學(xué)生：方法、能力、習(xí)慣4、深效一一深度解讀教材和學(xué)生例如：船長(zhǎng)一文中的“紳士” 一次的理解頁(yè)腳英國(guó)媒體為什么贊揚(yáng)船長(zhǎng)？ 一

4、、以身殉船；二、逃要逃得像一個(gè) 紳士；從談紳士的過(guò)程中，我們看到紳士： 1、無(wú)論在何種情況，依然 保持鎮(zhèn)定，從容不迫；2、無(wú)論何種情況，仍然履行、承擔(dān)責(zé)任，不 要輕易地放棄自己承擔(dān)的責(zé)任。船長(zhǎng)，很顯然是一個(gè)紳士。文中的大副的話，理解為紳士的表現(xiàn)，即為“淺度”解讀。5、強(qiáng)效興趣和需要；案例：師：（再和班上書寫了一個(gè)大大的熟字“射”）同學(xué)們，這個(gè)字 讀什么？生：（齊讀）射（she）師：（搖頭）這字不念（she）（生驚異一一讓學(xué)生愛(ài)上漢字和漢語(yǔ)，感受到漢字漢語(yǔ)的魅力和美！例如：解讀“休息”一一一人靠在樹(shù)上，叫“休”；自己把心放下去， 叫“息”。只有把心放下了，才真正的叫休息。老師一句話，影響人一生！

5、深圳的史豐收成為速算大師的原因：小時(shí)候，數(shù)學(xué)課，史豐收問(wèn)：為什么只能從左往右算，不能從右 往左算呢？教師：提得好！你自己可以試一試呀。6、準(zhǔn)效一一準(zhǔn)確解讀教材和學(xué)生對(duì)準(zhǔn)學(xué)生心弦的音調(diào)！一一蘇霍姆林斯基7、速效一一簡(jiǎn)約：目標(biāo)要簡(jiǎn)約、方法簡(jiǎn)約、環(huán)節(jié)簡(jiǎn)約、技術(shù)簡(jiǎn) 約、語(yǔ)言簡(jiǎn)約（要言不煩、一語(yǔ)中的）8、奇效一一化腐朽為神奇角色情感案例：語(yǔ)文課上，教師范讀課文，當(dāng)老師聲情并茂地朗讀到“爸爸” 臺(tái)下“哎” 了一聲。頁(yè)腳教師：讀書聲情并茂，明天給你5分鐘時(shí)間，介紹如何這么快進(jìn)入角色的。（學(xué)生晚上備課備到11點(diǎn)。）李鎮(zhèn)西：知識(shí)分子-社會(huì)擔(dān)當(dāng)視野和思想 前沿的理論和實(shí)踐？最大的宮殿是什么？一一一生答：故宮；一生

6、答：子宮如何處理？（三）必須思考的三個(gè)問(wèn)題1、教什么如何確定這個(gè)內(nèi)容？哪些可以教？哪些不可以教？方式之一：對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)活出課標(biāo)來(lái)！質(zhì)疑能力一一對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練！方式之二：對(duì)照學(xué)生發(fā)展需要原則一：學(xué)生已經(jīng)會(huì)的和懂的不教，只教不會(huì)不懂的。有些課，為什么無(wú)效或低效，恰恰是教師把力氣花在了學(xué)生會(huì)的 動(dòng)的地方了。原則二：學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，能讀懂的不教。教什么？如果你不教，學(xué)生學(xué)不會(huì)的；或者教了之后，學(xué)生會(huì)更 有進(jìn)步和發(fā)展的。錢夢(mèng)龍 死海不死教學(xué)起點(diǎn)？一一從學(xué)生不懂得地方開(kāi)始原則三：現(xiàn)在教了，學(xué)生也不會(huì)也不懂的，不教。例如：外婆的手紋一一老人的孤寂和悲涼，初一的學(xué)生很難 理解。如果花太多的時(shí)間，學(xué)生也很難理

7、解，干脆放了。2、怎么教？用什么方法教？世界上沒(méi)有最好的方法，只有最適合的方法。路徑：基于學(xué)科特點(diǎn)基于教學(xué)內(nèi)容一一說(shuō)明文、小說(shuō)、古詩(shī)詞頁(yè)腳基于學(xué)生特點(diǎn)一一年段、學(xué)生的基礎(chǔ)基于教師特點(diǎn)一一從名師那里學(xué)什么？名師好似參天大樹(shù)一是技巧和方法（花朵和果實(shí)）二是思想、觀念（出方法）和精神一一 于漪：與其說(shuō)我一輩子做 語(yǔ)文教師，不如說(shuō)我一輩子“學(xué)”做語(yǔ)文教師！（根）名師，有超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。三是成長(zhǎng)歷程歲月如歌于漪用語(yǔ)言“粘”住學(xué)生語(yǔ)言敏感：學(xué)科語(yǔ)言敏感-思維方式、學(xué)生語(yǔ)言敏感：-兒童詩(shī)-大概78首-問(wèn)題！亮點(diǎn)教師語(yǔ)言敏感：他人、自我學(xué)習(xí)的心態(tài)、傾聽(tīng)的姿態(tài)：視角、表達(dá)-打動(dòng)？說(shuō)服？（傾聽(tīng)， 一聽(tīng)視角，二聽(tīng)表

8、達(dá)；自我）熊川武-理解教育 美國(guó)學(xué)生三強(qiáng)：表達(dá) 演說(shuō) 動(dòng)手中國(guó)學(xué)生三強(qiáng)：考試 知識(shí)3、教到什么程度？基于課標(biāo)一一“新基礎(chǔ)教育”成型性 研究叢書基于學(xué)生一一年段、基礎(chǔ)基于能級(jí)一一臺(tái)階、層次、層級(jí)例如：閱讀能力（捕捉信息能力、解釋信息能力、評(píng)價(jià)信息能力） “學(xué)會(huì)”三個(gè)單詞一一不準(zhǔn)確，能級(jí)不清。學(xué)會(huì)的三個(gè)能級(jí)一一認(rèn)識(shí)、拼寫、運(yùn)用。1、本節(jié)課的知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)2、本節(jié)課的能力培養(yǎng)點(diǎn)3、本節(jié)課的方法習(xí)得點(diǎn)基結(jié)構(gòu)（知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、方法結(jié)構(gòu)）、用結(jié)構(gòu)一一長(zhǎng)程兩段式教4、本節(jié)課習(xí)慣養(yǎng)成點(diǎn)頁(yè)腳5、本節(jié)課考試關(guān)注點(diǎn)（站在復(fù)習(xí)考試的終端回溯，把考試的終 端，用于平時(shí)）（四）、必須明確的五個(gè)點(diǎn)面面俱到、十全大補(bǔ)、單刀直入、孤

9、軍深入、精確打擊！-炸點(diǎn)!1、知識(shí)訓(xùn)練點(diǎn)2、能力培養(yǎng)點(diǎn)目標(biāo)設(shè)計(jì)：能力目標(biāo)！3、方法習(xí)得點(diǎn)教結(jié)構(gòu)（知識(shí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、方法結(jié)構(gòu)）用結(jié)構(gòu)-長(zhǎng)程兩段式教學(xué)打破勻速思維（運(yùn)動(dòng)），變速運(yùn)動(dòng)（思維）4、習(xí)慣養(yǎng)成點(diǎn)習(xí)慣是所有教育教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)5、考試關(guān)注點(diǎn)二、我的“有效教學(xué)”觀許妍娜一一局前街小學(xué)浙江的課漂亮沒(méi)獲獎(jiǎng)，為什么？崔巒一一看好課，不看是否活躍、是否熱鬧?？匆惶谜n后，學(xué)生變了嗎？發(fā)展了嗎？浙江老師的課，除了老師非常出色以外，學(xué)生也很出彩。在這樣 的公開(kāi)課上，學(xué)生表現(xiàn)很好，有兩種： 一是學(xué)生本來(lái)就好，再現(xiàn)、表 演；二是教出來(lái)的好：不好到好，本來(lái)一種好，這里有了另一種的好！ 好上加好！浙江的老師的課，學(xué)生本

10、來(lái)就好。評(píng)委沒(méi)有看到，學(xué)生的好，哪 些是這節(jié)課教出來(lái)的好。頁(yè)腳一是有溫度沒(méi)有深度。只是滑冰課，滑行而已，沒(méi)有扎根，沒(méi)有 刨坑。二是有活動(dòng)沒(méi)有學(xué)習(xí)。學(xué)生課堂中的任何一個(gè)活動(dòng)都是學(xué)習(xí)， 課 的問(wèn)題在沒(méi)有把活動(dòng)變?yōu)閷W(xué)習(xí)。語(yǔ)文課的表演：為了內(nèi)化語(yǔ)言。但是往往有表演沒(méi)有語(yǔ)文學(xué)習(xí)。課感、語(yǔ)感、數(shù)感聽(tīng)課看重兩種感覺(jué)：推進(jìn)感！生長(zhǎng)感！讓課堂上有生長(zhǎng)感，教學(xué)設(shè)計(jì)要想明白三個(gè)問(wèn)題：一是挑戰(zhàn)（點(diǎn)）什么？一一準(zhǔn)備給學(xué)生什么養(yǎng)的挑戰(zhàn)？二是突破（點(diǎn)）什么？ 一一希望本節(jié)課突破什么難點(diǎn)和障礙點(diǎn)？三是提升（點(diǎn)）什么？ 一一如何實(shí)現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上的提升1、什么是好課？一是看學(xué)生，看學(xué)生變化了沒(méi)有？發(fā)展了沒(méi)有？二是看教育效果的持久

11、性，走進(jìn)課堂與走出課堂是否一個(gè)樣？三是看有無(wú)生長(zhǎng)感。要想使教學(xué)具有生長(zhǎng)感，要找到“三個(gè)點(diǎn)”： 找到“挑戰(zhàn)點(diǎn)”，給學(xué)生一種挑戰(zhàn)；找到突破點(diǎn)，突破難點(diǎn)和障礙點(diǎn)； 找到提升點(diǎn)，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行提升。“不生長(zhǎng)”的課堂是無(wú)效的課堂，“被生長(zhǎng)”的課堂是僵化的，“自生長(zhǎng)”的課堂是綠色的課堂，“共生長(zhǎng)”的課堂是理想的課堂。2、存在的主要問(wèn)題一是有溫度沒(méi)有深度，我們可以稱之為“滑冰課”，只是“滑行” 而已。頁(yè)腳二是有活動(dòng)沒(méi)有學(xué)習(xí)，沒(méi)把活動(dòng)過(guò)程變成學(xué)習(xí)的過(guò)程。著名特級(jí)教師武鳳霞說(shuō)過(guò)這樣一段話：“在充滿生長(zhǎng)律動(dòng)的課堂上，學(xué)習(xí)氣氛不一定熱烈，但要深沉，學(xué)生不能在文字中浮光掠影， 要在思索中前行；不是在言說(shuō)別人的思想，

12、一定是在表達(dá)自己的心聲。 看一看，能感受到躬身前行的姿態(tài)，聽(tīng)一聽(tīng)，能體悟到生命拔節(jié)的聲 音?！比?、如何讓課堂充滿生長(zhǎng)的氣息？（一）生長(zhǎng)的前提1、認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材2、基于學(xué)生立場(chǎng)，認(rèn)真解讀教材什么是學(xué)生立場(chǎng)？一是學(xué)生立場(chǎng)不等于以學(xué)生為中心評(píng)價(jià)一堂課好不好，看一堂課教與學(xué)互動(dòng)生成的質(zhì)和量二是學(xué)生實(shí)際狀態(tài)成為教育教學(xué)的起點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)， 成為教學(xué)目標(biāo) 制定的依據(jù)。目標(biāo)目標(biāo)制定的依據(jù)（課標(biāo)依據(jù)、教材依據(jù)、學(xué)生依據(jù)）教參姓參不姓我！其一、需要其二、缺什么其三、困難和障礙其四、差異頁(yè)腳（二）生長(zhǎng)的方式1、開(kāi)放的生長(zhǎng)放什么？時(shí)間、權(quán)利（提問(wèn)權(quán)、質(zhì)疑權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)）、課堂開(kāi)放類型化：假開(kāi)放一一課堂有大問(wèn)題的設(shè)計(jì)

13、，沒(méi)有重心的下移，常常體現(xiàn)在: 重心太高或者偏高。例如：交流匯報(bào)，僅僅滿足于教師與個(gè)別學(xué)生一 對(duì)一的交流。教師喜歡和學(xué)生單挑！沒(méi)有把問(wèn)題放到學(xué)生中、小組中、 組際中，這樣，很容易個(gè)別替代群體。這樣的課堂，常常掩蓋了學(xué)生 在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題、困難和障礙。看起來(lái)很流暢。開(kāi)放，要放出學(xué)生在 學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和障礙。半開(kāi)放有重心的下移，但放下去，沒(méi)有回收。一開(kāi)放一一有對(duì)資源的回收，例如會(huì)將學(xué)生討論中對(duì)問(wèn)題討論的 方法、問(wèn)題進(jìn)行回收，分類；但沒(méi)有充分利用和有效反饋，導(dǎo)致資源 的浪費(fèi)。亂開(kāi)放一一沒(méi)有目標(biāo)和指向的開(kāi)放。到底放什么？收什么？真開(kāi)放一一有大問(wèn)題設(shè)計(jì)，有重心下移，有資源回收，更有有效 地利用與反饋。2、扎

14、實(shí)的生長(zhǎng)（1）扎實(shí)在于清晰學(xué)生清晰？?jī)?nèi)容清晰？目標(biāo)清晰？環(huán)節(jié)清晰？教學(xué)的指令和要 求清晰？頁(yè)腳聽(tīng)課者提問(wèn)：教學(xué)中的第個(gè)環(huán)節(jié) 和第 個(gè)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系是什么？例如:如何讓學(xué)生在表演中學(xué)習(xí)？（2）扎實(shí)在于細(xì)致關(guān)注細(xì)節(jié)一一細(xì)節(jié)決定成敗教學(xué)細(xì)節(jié)小組合作：小組合作有效，一定要分步驟、分階段的訓(xùn)練：第一步：同桌合作一一一人說(shuō)，對(duì)面人傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)、補(bǔ)充第二步：小組內(nèi)部合作交流（明確分工、規(guī)則：例如：弱者先說(shuō), 強(qiáng)者補(bǔ)充）第三步：小組代表發(fā)言（我認(rèn)為、我覺(jué)得制止，改為：我們 小組認(rèn)為）第四步：組際互動(dòng)交流（補(bǔ)充、質(zhì)疑、提問(wèn)、回答）一一用 好組際資源！細(xì)節(jié)1:指令和要求（怎么合作 合作什么 要注意什么）細(xì)節(jié)2:評(píng)價(jià)

15、和反饋一一指向：小組合作質(zhì)量可以展示介紹經(jīng)驗(yàn)、可以好的小組參與到不會(huì)合作的小組中，幫助提高質(zhì)量細(xì)節(jié)3:及時(shí)板書，提供學(xué)習(xí)和討論的支架（教師要有支架意識(shí)， 尤其要提供方法的支架）（3）扎實(shí)在于生成頁(yè)腳從點(diǎn)狀生成到整體生成(織網(wǎng))把一個(gè)人的亮點(diǎn)成為全班從個(gè)體生成到全體生成(滾雪球) 的亮點(diǎn)從淺層生成到深層生成(刨坑)從錯(cuò)誤生成到有益生成(扭轉(zhuǎn))(4)扎實(shí)在于停頓教學(xué)是停頓的藝術(shù)，是等待的藝術(shù)。當(dāng)學(xué)生有兩點(diǎn)的時(shí)候，停頓，放大，鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)誤時(shí)，停頓，糾正。當(dāng)學(xué)生有問(wèn)題和困惑的時(shí)候，停頓，解決。當(dāng)學(xué)生有需要的時(shí)候，停頓，滿足需要。(5)扎實(shí)在于持續(xù)(6)扎實(shí)在于運(yùn)用不要讓學(xué)生的積累沉睡在筆記本上！大量持續(xù)的運(yùn)用，給學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用的機(jī)會(huì)。(7)扎實(shí)在于寫練孫雙金：一堂好的語(yǔ)文課：書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起、寫 寫練練3、優(yōu)美的生長(zhǎng)知識(shí)之美、過(guò)程之美、語(yǔ)言之美、儀態(tài)之美生長(zhǎng)之美