自主性游戲觀察活動(dòng)：我家的房子

1、Word - 4 -自主性游戲觀察活動(dòng)：我家的房子在今日的自主性嬉戲中，軒軒、翰翰、小嶼、可可等幾個(gè)孩子聚在一起商議研究、合作搭建，開(kāi)展了一系列以我家的房子為主題的建構(gòu)課程。在活動(dòng)中，針對(duì)軒軒的各種行為表現(xiàn)舉行觀看，并結(jié)合指南分析孩子的語(yǔ)言、社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域的進(jìn)展?fàn)顩r。案例一：活動(dòng)一開(kāi)頭，軒軒、翰翰、小嶼、可可等幾個(gè)孩子就來(lái)到建構(gòu)區(qū)，軒軒說(shuō)：今日，我們搭什么呀？翰翰說(shuō)：搭我家的房子吧。翰翰一邊說(shuō)著一邊用手比劃著：我家在鄉(xiāng)下的，房子有三層高，上面的屋頂是三角形的。小嶼說(shuō)：我家也是樓房，屋頂也是三角形的。軒軒說(shuō)：我家住在八樓，天天要乘電梯的?？煽烧f(shuō)：我家在太豐小區(qū)，住在三樓。說(shuō)著，他們就開(kāi)頭動(dòng)手搭

2、建分析：在嬉戲中，軒軒能和伙伴在一起開(kāi)心地談天，在談天的過(guò)程中，他們對(duì)自己家的房子產(chǎn)生了愛(ài)好，并能圍繞我家的房子的話題綻開(kāi)研究，不知不覺(jué)中確定了建構(gòu)主題。3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南中社會(huì)領(lǐng)域中指出能與伙伴商議制定嬉戲和活動(dòng)規(guī)章，可見(jiàn)，孩子們達(dá)到了這一目標(biāo)要求，自覺(jué)地商議制定嬉戲主題和規(guī)章。案例二：小嶼、可可開(kāi)頭搬紙磚，軒軒動(dòng)手開(kāi)頭搭建。軒軒剛要搭屋頂時(shí)，翰翰在旁邊指揮著：不是這樣的，是三角形的。軒軒一邊擺放著磚塊一邊咨詢著：是這樣的嗎翰翰在一邊說(shuō)：不是這樣的，屋頂是三角形的。軒軒指著手里的紙磚說(shuō)：這個(gè)是搭不出三角形屋頂?shù)?。小嶼在積木筐里翻找了一會(huì)，取出一個(gè)圓柱體說(shuō)：把這個(gè)放在中間，邊上再搭上磚

3、塊。小嶼一邊說(shuō)一邊動(dòng)手?jǐn)[放，軒軒、可可他們一起上前幫忙。一會(huì)兒，一幢正方形外形、三角形屋頂?shù)姆孔映尚土朔治觯涸诖罱ɑ顒?dòng)中，孩子們能相互商議、合作搭建，碰到困難時(shí)能主動(dòng)尋求協(xié)助，而伙伴也能提出自己的主意，協(xié)助伙伴一起克服困難，較好地體現(xiàn)了幼兒間較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神。也實(shí)現(xiàn)了指南社會(huì)領(lǐng)域中活動(dòng)時(shí)能與伙伴分工合作，碰到困難能一起克服的目標(biāo)要求。案例三：軒軒正站在一邊觀賞，翰翰說(shuō)：我們家旁邊還有一塊種菜的田呢。軒軒就用紙磚一塊一塊地拼了一個(gè)正方形，并用一塊長(zhǎng)方形積木連著房子的大門口，還在正方形田地的中間和四邊分離擺了幾棵小樹(shù)，田地上面還撒了一些雪花片，我上前問(wèn)道：這是什么呀？軒軒說(shuō)：這是田里的小草呀。分

4、析：活動(dòng)中，軒軒和伙伴能結(jié)合自己身邊的環(huán)境和生活閱歷開(kāi)展活動(dòng)，而且伙伴間能相互協(xié)作，能靈便地運(yùn)用輔助材料參加搭建活動(dòng)，還能用常見(jiàn)的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭出物體的造型。案例四：這時(shí)，翰翰又說(shuō)：田地旁邊還有幾塊石頭，是我平常玩的地方。軒軒聽(tīng)了，從插塑筐里找出幾塊圓形的各色大插塑擺成一個(gè)大的造型，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像一個(gè)五彩斑斕的大花園。接著，小嶼用雪花片排了長(zhǎng)長(zhǎng)的有點(diǎn)彎曲的一條，說(shuō)：這是一條小路，可以通到房子里的分析：嬉戲中，孩子們能相互合作，共同完成一件建構(gòu)作品。軒軒是主要建構(gòu)者，翰翰、小嶼在一邊幫助，他們協(xié)作默契，共同完成作品。翰翰對(duì)于細(xì)節(jié)的考慮比較周到，他能說(shuō)出自己家旁邊的事物，說(shuō)明他對(duì)自己的家觀看很

5、認(rèn)真，堆積了一定的生活閱歷，這在他敘述的過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)了。案例五：軒軒、小嶼、翰翰站在一邊看了一會(huì)。軒軒走到積木筐邊，手里拿了幾個(gè)半圓形和圓柱體的積木，這邊擺一個(gè)，那邊放一個(gè)。接著，軒軒又拿了幾個(gè)圓筒，在田地和大路旁邊擺了一排，又在房子的大門口和田地旁搭了一塊長(zhǎng)方形的積木，把房子周圍的物體都連在了一起分析：軒軒和伙伴做事很仔細(xì)，能夠持續(xù)、 完善地做好一件事情。在已經(jīng)完成的基礎(chǔ)上，還能利用觀看，不斷地舉行修飾、改進(jìn)。說(shuō)明孩子們有一定的責(zé)隨意識(shí)。當(dāng)碰到困難時(shí)，孩子們能樂(lè)觀動(dòng)腦，相互協(xié)作，讓問(wèn)題得以解決。指南中指出：能仔細(xì)負(fù)責(zé)地完成自己所接受的任務(wù)。可見(jiàn)，幼兒較好地達(dá)成了這一目標(biāo)要求。案例六：活動(dòng)講評(píng)時(shí)，軒軒他們主動(dòng)要求介紹。軒軒、小嶼、翰翰、可可一起站在集風(fēng)光前，軒軒先敘述著我家的房子的外形和周圍的事物；接著翰翰介紹房子的搭建過(guò)程。期間，小嶼、可可不地舉行補(bǔ)充說(shuō)明。最后，軒軒說(shuō)：這個(gè)房子是我們四個(gè)人一起合作完成的。分析：一次友好的合作給孩子們帶來(lái)了一次語(yǔ)言溝通的機(jī)會(huì)。軒軒能看著自己搭建的作品邊回想邊敘述，將自己投身于搭建情境中，體悟著合作搭建帶來(lái)的感觸。特殊是軒軒和翰翰，他們作為主