語文粵教版必修精品學(xué)案：《宋詞四首》

1、教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)資源網(wǎng)第17課 宋詞四首【學(xué)業(yè)達(dá)標(biāo)評價】一、閱讀念奴嬌赤壁懷古一詞，完成14題。1.“大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物”一句，作者是如何將情與景交融在一起的？答：_答案：此詞開篇從滾滾東流的長江著筆，隨即用“浪淘盡”把大江與千古人物聯(lián)系起來，布置了一個極為廣闊而悠久的時空背景。它既使人看到大江的洶涌奔騰，又使人想到風(fēng)流人物的非凡氣概，體味到作者兀立長江岸邊對景抒情的壯懷，氣魄極大。來源:高$考試(題庫2.“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)”這幾句寫周瑜，為什么卻提及小喬？答：_答案：這是一種襯托手法，這幾句寫周瑜當(dāng)年風(fēng)流俊雅，奮發(fā)有

2、為，藝術(shù)地以“小喬”來襯托周瑜。讓美人襯英雄，英雄更生色。這樣能表現(xiàn)出周瑜既年輕瀟灑而又才華橫溢。3.有人說，本詞的最后一層含有消極成分，與全詞豪壯的情調(diào)不合，你是怎么看的？答：_來源:高$考試(題庫:_ST答案：“多情”是古代詩詞中一個常用語，有多種含義，本詞中主要指詞人建功立業(yè)的愿望，“華發(fā)”固然使人生悲，這種悲是因?yàn)樯形磳?shí)現(xiàn)青云之志。“人生如夢”則是詞人在遭受壓抑情況下的自慰之詞，但他并未想到及時行樂，他的“一尊還酹江月”不過是要向“江月”傾訴壯志難酬的苦悶。統(tǒng)觀全詩，可以說豪放中略見蒼涼，而蒼涼只是豪放的補(bǔ)充，二者并不矛盾。4.讀蘇軾的“大江東去”讓我們心胸開闊，讓我們感到生命的活力，

3、讓我們對生活中的苦難又有了深層理解。那么，如何面對生活中的苦難呢？請你寫一組排比句來表達(dá)你的理解，注意用比喻的修辭手法。答：_來源:高$考試(題庫:_ST參考答案：面對苦難，我們應(yīng)該有足夠的勇氣，勇氣是打敗一切難題的有力武器，拿出勇氣，勇敢地面對苦難，定會撥開云霧見天明； 面對苦難，我們應(yīng)該有足夠的信念，信念是克服所有艱難險阻的動力，拿出信念，堅強(qiáng)地面對苦難，風(fēng)雨之后定會看見彩虹； 面對苦難，我們應(yīng)該有足夠的毅力，毅力是征服一切困難的催化劑，拿出毅力，堅定不移地面對苦難，定會迎來燦爛的陽光。二、閱讀永遇樂京口北固亭懷古一詞，完成57題。5.詞的上闋寫了孫權(quán)、劉裕兩個人，這兩位英雄人物寄托了作者

4、的什么情懷？答：_答案：表達(dá)自己力主抗金和決心恢復(fù)中原的宏大報負(fù)，同時借古代帝王來諷刺南宋統(tǒng)治者屈辱求和的無恥行徑。6.如何理解“憑誰問，廉頗老矣，尚能飯否”所蘊(yùn)涵的感情？答：_答案：這是詞人以廉頗自比，這一年詞人已經(jīng)65歲了，但他仍然希望為國效力?？上ыn侂胄不接納他的緩進(jìn)建議，又有小人從中挑撥，這不能不使他感到悲憤，他很可能會像當(dāng)年趙國名將廉頗一樣，被執(zhí)政者棄置不用。表達(dá)了詞人希望被信任被重用，從而收復(fù)失地、為國立功的情懷。愛國之心，至老不衰。7.有人認(rèn)為，辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古一詞多處用典，有堆砌的毛病，從詞的題目與作者的寫作意圖分析，你怎樣看？來源:!st.Com答：_【解析】此題要

5、結(jié)合這首詞的背景、主旨來分析。答案：這首詞從某種意義上說，等于是給韓侂胄的一封 “諫書”。詞的上片借歌頌孫權(quán)、劉裕表明作者抗金救國的雄圖大略；下片以宋文帝劉義隆草率北伐而導(dǎo)致失敗的事實(shí)警告當(dāng)權(quán)者不要急于用兵，顯示了作者對恢復(fù)大業(yè)的深謀遠(yuǎn)慮。詞中多用典故，有人認(rèn)為這是毛病，其實(shí)不然。詞里的典故，除廉頗一事外，都是有關(guān)鎮(zhèn)江的史實(shí)，是“京口懷古”應(yīng)有的內(nèi)容，正切詞題，況且這些典故都和詞的思想感情緊密聯(lián)系，這樣，作品的說服力和感染力就得到了加強(qiáng)。三、閱讀聲聲慢，回答問題。8.詞中多處運(yùn)用疊詞，找出來并分析其表達(dá)效果。21世紀(jì)教育網(wǎng)答：_答案：本詞中多處運(yùn)用疊詞。將詞人的愁緒表達(dá)得淋漓盡致。又將樸素清新

6、的語言譜入新聲，體現(xiàn)出不事雕飾的本色。如“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”。起首三句形象、委婉、細(xì)致地表達(dá)了作者在遭受深創(chuàng)巨痛后的愁苦之情。七組十四個疊字，猶如信手拈來，看似平平淡淡，實(shí)則顯示了作者高超的文字功底。十四個字無一愁字，卻寫得字字含愁，聲聲蘊(yùn)愁，創(chuàng)造了一種如泣如訴的音韻效果。21世紀(jì)教育網(wǎng)又如“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏點(diǎn)點(diǎn)滴滴”，主要寫聲音，以聲襯情，尤其是“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”一詞，極富“頓挫凄絕”之感。當(dāng)作者正為落花惋惜、為自己憂苦之時，偏偏又下起了雨，雨點(diǎn)打在梧桐葉上，啪啪地響著，一直到黃昏都沒停止。這里作者只寫雨點(diǎn)打在梧桐葉上的情形，然而我們可以想像出，這雨點(diǎn)雖然是打在梧桐葉上，可在凄

7、苦的作者聽來卻像打在自己的心上，一滴滴，一聲聲，是那么強(qiáng)烈，它敲擊著、震顫著作者的心扉，簡直不能自抑！【素能綜合檢測】一、積累運(yùn)用1.下列句子中加點(diǎn)詞語解釋不正確的一項(xiàng)是（ ）A.多情應(yīng)笑我，早生華發(fā) （美麗的頭發(fā)）B.千古江山，英雄無覓，孫仲謀處 （尋找）C.怎敵他晚來風(fēng)急 （對付）21世紀(jì)教育網(wǎng)來源:高考試題?庫STD.竟無語凝噎 （謂氣塞，說不出話）來源:高$考試(題庫:_ST【解析】選A?！叭A發(fā)”指白發(fā)。來源:21世紀(jì)教育網(wǎng)來源:高考%試題#庫3.對念奴嬌赤壁懷古和永遇樂京口北固亭懷古評論不正確的一項(xiàng)是（ ）A.兩首詞都將寫景、抒情、議論融為一體。B.兩首詞都用典故，前者借以譏諷當(dāng)時朝

8、政，后者借以抒發(fā)情懷。C.兩首詞都是豪放派詞人所寫，前者雄奇、奔放，后者慷慨、沉郁。D.兩首詞都以懷古為題，懷念古代英雄，表達(dá)作者壯志難酬的情懷。【解析】選B。應(yīng)是前者抒發(fā)情懷，表現(xiàn)自己的惆悵和無奈；后者為借古諷今，表現(xiàn)自己的悲憤。4.下面均是宋代詞人的詞句，請按詞人詞風(fēng)選出分類正確的一組（ ）無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。青山遮不住，畢竟東流去。縱豆蔻詞工，青樓夢好，難賦深情。人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。來源:|st.Com三十功名塵與土，八千里路云和月。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。A./ B./C./ D./【解析】選A。詞分豪放和婉約，李清照雖為婉約派代表之一，卻也

9、有雄壯之語；蘇軾首開豪放派之風(fēng)，卻也不乏“花褪殘紅青杏小”的婉約別致。不過大體上晏殊、姜夔、李清照屬婉約一派，而“蘇辛”及岳飛等無疑屬豪放一派。5.補(bǔ)寫名句。（1）念去去千里煙波，_。（2）大江東去，_。（3）斜陽草樹，_，_。（4）尋尋覓覓，冷冷清清，_。21世紀(jì)教育網(wǎng)（5）想當(dāng)年，金戈鐵馬，_。（6）四十三年，望中猶記，_。答案：（1）暮靄沉沉楚天闊 （2）浪淘盡千古風(fēng)流人物 來源:21世紀(jì)教育網(wǎng)（3）尋常巷陌 人道寄奴曾住 （4）凄凄慘慘戚戚 來源:高考試題?庫ST（5）氣吞萬里如虎 （6）烽火揚(yáng)州路來源:21世紀(jì)教育網(wǎng)6.在下面橫線處填寫適當(dāng)?shù)木渥樱M成語意連貫的整句。 唐宋詩詞歌賦是

10、一座文學(xué)珍寶館。在這里，你能找到“大江東去”的豪放，也能_；能聽到“磨損胸中萬古刀”的憤懣吶喊，也能_。在這里，有“怒發(fā)沖冠”的報國志，有_，有_，有_?！窘馕觥坑^察所填內(nèi)容之前的句子的特點(diǎn)，首先引用一句詩詞，其次風(fēng)格要相對應(yīng)，還要注意所引用詩詞主旨的把握（后三空）。參考答案：找到“人比黃花瘦”的婉約 聽到“楊柳岸曉風(fēng)殘月”的淺吟低唱 “窗前明月”的故鄉(xiāng)情 “獨(dú)上西樓”的長相思 “草長鶯飛”的江南夢7.（2009廣州高一檢測）在不改變原意的前提下，將下面這段文字，重組為三句，每句均以“靜”字開頭。 中國古典園林不論依傍何種建筑流派，都要以“靜”作為自己獨(dú)特的韻律。有了“靜”，全部構(gòu)建會組合成一

11、種古箏獨(dú)奏般的淡雅清麗；而失去了“靜”，它內(nèi)在的整體風(fēng)致也就不可尋找。“靜”_21世紀(jì)教育網(wǎng)“靜”_“靜”_答案：“靜”是不論依傍何種建筑流派的中國古典園林自己獨(dú)特的韻律；“靜”能使全部構(gòu)建組合成一種古箏獨(dú)奏般的淡雅清麗；“靜”一旦失去，園林的整體風(fēng)致也就不可尋找。8.仿照例句，另選擇一位詩人再造一個句子。要求：句式基本相同，字?jǐn)?shù)大體相等。例句：柳永在寒蟬驟雨后的都門外，吟詠過婉約派詩詞最為經(jīng)典的篇章，“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘月”，盡顯其感情的纏綿與悱惻。答：_21世紀(jì)教育網(wǎng)參考答案：蘇軾于大江明月下的赤壁，唱響了豪放派詩詞最為雄壯的樂章，“大江東去，浪淘盡千古風(fēng)流人物”，盡顯其人生的曠達(dá)

12、與灑脫。杜甫在風(fēng)急猿嘯下的夔州，書寫下現(xiàn)實(shí)主義詩歌最為杰出的詩篇，“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺”，感嘆其人生的艱難與苦恨。9.開頭三句寫景，其主要作用是什么？答：_【解析】這首詞上片寫景，景人相映，湖光山色越是美，越襯托出景中人之美。一般來說，景物的描寫一是起背景作用，二是起襯托作用，三是為抒情作依托。從表面上看前三句寫景，而緊跟著轉(zhuǎn)入對彈箏人的描寫。參考答案：寫美麗的山色湖光是為人物設(shè)置背景，使人物與自然景物相映成趣。 來源:_st.Com10.上片運(yùn)用多種手法描寫彈箏女，請寫出兩種并作具體分析。答：_來源:21世紀(jì)教育網(wǎng)【解析】詞中為描寫彈箏女的美麗，運(yùn)用了襯托手法是比較容易看出來的，

13、“一朵芙蕖”句用了比喻，說彈箏女像出水芙蓉。以白鷺?biāo)埔灿幸鈨A慕來烘托彈箏人之美，同時也喻指二客呆視不動的情狀。參考答案：比喻：“一朵芙蕖”既實(shí)寫水面荷花，又是以出水芙蓉比喻彈箏的美人，收到了雙關(guān)的效果。襯托：詞中將彈箏人置于雨后初晴、晚霞明麗的湖光山色中，對描寫人物起到了襯托的作用?！昂翁庯w來雙白鷺，如有意，慕娉婷”將白鷺人格化，或許是因?yàn)檠瞿矫廊?，或許是因?yàn)橐魳穭勇牰Ｏ?，以此襯托彈箏女的美麗或音樂的美妙。（二）（2009寧夏、海南卷）閱讀下面這首宋詞，完成11-12題 鷓鴣天 代人賦 = 1 * GB3 辛棄疾陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平岡細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。 山遠(yuǎn)近，路橫斜

14、，青旗 = 2 * GB3 沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花?！咀ⅰ?= 1 * GB3 這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時。 = 2 * GB3 青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。11.詞的上闋描繪了什么樣的景象？請簡要敘述。答：_【解析】本題考查對詩歌形象的分析。解題格式：形象：身份+性格+形象意義。意象含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句）。答題步驟：詩中形象（意象）傾注了詩人的思想，包孕著詩人的情感，分析詩歌形象要根據(jù)詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質(zhì)，在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌的象征意義和社會意義。答案：詞的上闋描繪了初春時鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細(xì)嫩的青草，黃色的牛犢在那兒叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。12.詞的最后兩句作者用了哪種寫作手法？表達(dá)了什么樣的感情？詞題為“代人賦”，作者為什么要以此為題？請簡要說明。答：_【解析】本題考查詩歌的表達(dá)技巧和思想感情及構(gòu)思的分析與評價。解題格式：手法+表達(dá)作用，賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感），賞析表達(dá)方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情，賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)（