試卷講評課教學(xué)實(shí)錄與評析共5篇

1、試卷講評課教學(xué)實(shí)錄與評析（共 5篇）試卷講評課評課稿現(xiàn)在正處于九年級數(shù)學(xué)綜合復(fù)習(xí)期間，汪老師上了一節(jié)試卷講評 課，她講評的試題是一份中考模擬試題，通過這套題的講評，培養(yǎng) 了學(xué)生如下的能力：1.通過題型的分析，了解數(shù)學(xué)來源于實(shí)際，用 于實(shí)際的新課程理念。有部分學(xué)生因?yàn)閷忣}不細(xì)和不能活學(xué)活用以至于出錯，因此培養(yǎng) 學(xué)生的綜合思維能力和解題能力就顯得極為重要，填空題和選擇題 就是最好的例子，特別是容易出錯的題，結(jié)合學(xué)生實(shí)際想法講解有 助于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)講評不能因時間緊，因量大只顧教者講，上成教師的一言堂。 數(shù)學(xué)講評課應(yīng)是師生交流，生生交流的群言堂。要給表述自己思維 過程的機(jī)會，增加教師與學(xué)生

2、、學(xué)生與學(xué)生討論問題的時間。允許 學(xué)生對試題“評價”做出“反評價”。通過學(xué)生積極主動參與，得 到相互啟迪，使整個講評過程學(xué)生情緒亢奮，容易接受大量的有關(guān)知 識及解題的信息，有助于知識的掌握和發(fā)揮學(xué)生自主性。在學(xué)生講 解時，老師結(jié)合了學(xué)生的解題步驟進(jìn)行考試要求和注意事項(xiàng)，以培 養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。不足：1.題量大，講評時間長，因此個別題講解不夠透徹，明了2,準(zhǔn)備好的出錯專項(xiàng)練習(xí)沒能在課堂上及時訓(xùn)練強(qiáng)化，只好留 作課后作業(yè)。3.學(xué)生的解題步驟和考試要求還需進(jìn)一步強(qiáng)化，鍛煉。 今后努力。試卷講評課的思考【教育教學(xué)理論文章摘錄】課堂教學(xué)模式是教學(xué)改革的主要內(nèi)容，它不同于課堂結(jié)構(gòu)，也不 同于教學(xué)環(huán)節(jié)。如果

3、說課堂結(jié)構(gòu)是課堂教學(xué)的微觀體現(xiàn)，那么，教 學(xué)模式則是課堂教學(xué)的宏觀體現(xiàn)。教學(xué)模式是師生共同完成教學(xué)任務(wù)的活動方式。高中數(shù)學(xué)課堂上一個非常重要的環(huán)節(jié)就是試卷評講。 通過講評，把測試中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏 固知識；通過講評，使學(xué)生和教師明確在學(xué)與教中存在的問題和今 后努力方向。目前，數(shù)學(xué)試卷講評課中往往出現(xiàn)從試卷第一題開始 一講到底，形成教師講，學(xué)生聽，形式單一的評卷方式。這樣做， 既浪費(fèi)時間，又使學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，未能體現(xiàn)學(xué)生為主體， 教師為主導(dǎo)的作用。那么應(yīng)該怎樣才能取得好的講評效果呢？下面 簡單談一談我們高一數(shù)學(xué)備課組的一些思考、探索。一、對試卷講評課的幾點(diǎn)認(rèn)識試卷需

4、要講評，講什么、怎樣講，這能夠反映出一個教師教學(xué)理 念的優(yōu)劣，教學(xué)技能的高低。一般來說，有下列幾種情形：講答案、 講題意、講思路、講方法、講錯因、講聯(lián)系、講創(chuàng)新。講答案是最省力、最省時的講法，教師抄上試題的答案，希望學(xué) 生在課后自我消化。如果學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有較強(qiáng)的自學(xué)能 力，用這個方法自然不錯。而事實(shí)上，這是在教師認(rèn)為題目比較簡 單，或者由于時間少的情況下采用的，具最大的弊端是忽略了對學(xué) 生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)。因此，應(yīng)該說只講答案的試卷講評 是最差的講評。而如果學(xué)生又有答案在手的話，他可能認(rèn)為自己都 會了，而不去聽課。講題意、講思路、講方法比講答案自然高出一籌，這種方法的最 大好

5、處就是讓學(xué)生了解解題的過程，學(xué)會審題、解題、辨題的技能。 要學(xué)會解題首先要學(xué)審題，而學(xué)會審題就必須明白題意，甚至是明 白出題者的深層次的用意，善于審題的人也善于辨題，所謂辨題指 的是題目的優(yōu)劣，好的試卷表現(xiàn)在科學(xué)性、啟發(fā)性、靈活性都不差。 因此，要上好試卷講評課講題意、講思路、講方法是必須的。講聯(lián)系、講創(chuàng)新應(yīng)該說講評課的最高境界，一般的教師只能圍繞 一道題講好題意、講清思路、講明方法，但要從一道題中跳出去講 聯(lián)系、講創(chuàng)新并非易事，因?yàn)?，它要求教師心中裝的不是一道題， 而是許多題，而且是同類的題，教師通過講一道題而學(xué)生掌握一類 題，從一個知識點(diǎn)，聯(lián)系到整個知識網(wǎng)。創(chuàng)新地講要求在這個基礎(chǔ)上，通過教

6、師的有啟發(fā)式地講評，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，促使學(xué) 生講出教師講不出的思路與方法，做到有創(chuàng)新解題。二、試卷講評課的幾點(diǎn)做法（查、評、講、練、思）.查。在試卷講評前教師要做好測試情況的統(tǒng)計(jì)與分析，提高 針對性和實(shí)效性，學(xué)生要作到自查存在的問題及原因。試卷評講課教師首先得對試卷進(jìn)行認(rèn)真的分析，明確學(xué)生在哪方 面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，哪些方面知識有缺陷，從客觀上分析試卷，研究學(xué) 生基礎(chǔ)知識與學(xué)習(xí)能力情況，明確當(dāng)前的教學(xué)基本情況及改正的意 見。要么不考，要考就得評，要評就得評好，在學(xué)生的試卷批好后， 要做大量的統(tǒng)計(jì)工作，比如選擇題，每一小題的錯誤率是多少，哪 些學(xué)生的錯誤較多，再如，對于主觀性題目，分別統(tǒng)計(jì)出每一

7、小題 的得分量，然后再分析學(xué)生錯誤的原因。以便了解學(xué)生知識和能力 的缺陷及教師在教學(xué)中存在的問題。只有在教學(xué)雙方彼此了解的前 提下，試卷講評課才會更具針對性和實(shí)效性。試卷發(fā)下去后，要給 學(xué)生一定的時間訂正，自查存在的問題及原因。要求學(xué)生作到在教 師講評試卷之前，明確自己出錯的原因及哪個知識點(diǎn)。.評。學(xué)生自評和教師總評。學(xué)生在教師講評試卷前通過自評的方法先對試卷進(jìn)行訂正，對于 一些問題能在教師講評之前自己弄懂。教師在講評試卷時可以對試 卷的整體難度和學(xué)生的總體考試情況向?qū)W生說明，讓學(xué)生知道自己 的學(xué)習(xí)掌握情況。教師在試卷講評要照顧一般，突出重點(diǎn)。.講。試卷講評要重視方法，發(fā)展學(xué)生的思維，并且對典

8、型錯 例分析，找到解決問題的辦法。數(shù)學(xué)解題滲透了不同的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生思維能力是貫穿數(shù)學(xué) 教學(xué)全過程的首要任務(wù)，因此方法是關(guān)鍵，發(fā)展學(xué)生思維是核心。 講評試卷的最終目的是讓學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，使他們分析與 解決問題的能力也得到提高。講評的過程，要突出數(shù)學(xué)方法，寓方 法于具體講評中，依據(jù)題目類型的不同，恰如其分地滲入科學(xué)的數(shù) 學(xué)思想方法。一般說來，統(tǒng)計(jì)中錯誤最多的應(yīng)是試卷評講的重點(diǎn)，我們要對典 型錯例進(jìn)行分析、評講。當(dāng)然有的題雖是少數(shù)同學(xué)出錯，但對其他 同學(xué)有啟發(fā)性的，也要重點(diǎn)評講。在講評試卷時，不應(yīng)該也不必要 平均使用力量，有些可以“點(diǎn)到即止”，有些則要“仔細(xì)分析”。 對涉及重難點(diǎn)知識及

9、能力要求較高的試題要適當(dāng)“照顧”；對學(xué)生 出錯率較高的要“對癥下藥”。因此，為了在講評中實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)， 教師在講評之前除了要做好統(tǒng)計(jì)分析，還要精心設(shè)計(jì)講評思路事實(shí)上，很多試題都能在課本中找到它的影子，因此在講評的過 程中?；卣n本看看特別重要。.練。試卷評講要多導(dǎo)精講，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識聯(lián)系地講、創(chuàng)新地講是我們教師的追求與目標(biāo)，而這個目標(biāo)的實(shí) 現(xiàn)與怎樣講有密切的關(guān)聯(lián)。評析試卷是在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上進(jìn)行 的教學(xué)活動，教師要用啟發(fā)性的語言和問題，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想， 積極思考，探求創(chuàng)新的解法，以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。同時針 對錯題要有意識的再做一些相同類型的題目。要作到在教師的啟發(fā) 誘導(dǎo)下，學(xué)生的創(chuàng)

10、新意識得到了發(fā)展。這就是試卷講評課所要達(dá)到 的效果。.思。試卷講評要引導(dǎo)學(xué)生評后反思，擴(kuò)大講評的成果。同時 教師也要不斷總結(jié)，不斷反思。教師要注意幫助學(xué)生做好試卷的自我分析，自我反思。教師的試 卷評講是針對全體同學(xué)的，而每個學(xué)生的情況各不相同。因此，在 試卷評講后，一定要引導(dǎo)學(xué)生及時進(jìn)行試卷自我分析，自我反思。 借此讓學(xué)生再次反思自己之所以做錯某些題目的原因，并采取相應(yīng) 的改進(jìn)措施，以免類似錯誤一犯再犯。試卷講評課不能以試卷上的題目講評完為結(jié)束，教師應(yīng)利用學(xué)生 的思維慣性，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的反思和探索，以便獲得更好的效 果?？梢詮囊韵路矫嫒胧郑阂髮W(xué)生回顧某些試題的分析過程，從解題方法中再思考

11、。通過回顧，使學(xué)生體會某些分析方法的普遍應(yīng)用性，促使學(xué)生對 這些思想方法進(jìn)行再認(rèn)識，并將對其的認(rèn)識提高到一個新的高度，或許還會發(fā)生質(zhì)的變化。要求學(xué)生回顧某些試題的最后結(jié)果，從最后結(jié)果的適用范圍進(jìn) 行再思考。對某些試題進(jìn)行數(shù)學(xué)情景和數(shù)量的改造，要求學(xué)生再思考。在原題的基礎(chǔ)上進(jìn)行多角度的改造，使舊題適當(dāng)換上“新衣”， 是培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散能力的常用途徑，將試卷上的某些試題改造后 留下給學(xué)生再思考，可進(jìn)一步擴(kuò)大講評的效果。總之，教師在講評過程中要力求精講精析，抓住典型的錯例，擇 其要點(diǎn)加以點(diǎn)撥，充分啟發(fā)學(xué)生思考，對重要的解題思維和方法進(jìn) 行有效的歸納與訓(xùn)練。而且還要做到學(xué)生練后再講，至少要思考后 再講

12、。對錯題的講解也要在表揚(yáng)后再講，方能取得意想不到的效果。六年級數(shù)學(xué)試卷講評流程設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】北師大小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊期中測評試卷【教學(xué)目 標(biāo)】.通過課上學(xué)生獨(dú)立訂正，教師總體分析，師生互動，評析六 年級上冊期中測評試卷，解決存在的錯誤及原因、解題的方法及拓 展。.通過重點(diǎn)講評、拓展，提煉解決問題的策略方法，培養(yǎng)學(xué)生 良好的考試、主動改錯習(xí)慣。.激勵學(xué)生認(rèn)真好學(xué)、勇于競爭，讓其體會其成功的喜悅?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)講評、拓展，提煉解決問題的策略方法。，【教學(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生良好的考試、主動改錯習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、考試習(xí)慣和紀(jì)律評析板書課題：試卷評析二、學(xué)生獨(dú)立訂正按以下要求自行改錯。要求.會做但因

13、粗心等造成的錯誤，用”標(biāo)注出來警醒自己， 并改錯；2.考題有難度，仍不會解答的問題，用”標(biāo)注出來， 等待幫助；學(xué)生獨(dú)立訂正，教師巡視指導(dǎo)。小組合作交流，解決剛才帶”和“！ ”的問題。要求：1、把仍不會解答的問題向組內(nèi)同學(xué)請教，并改錯。2、通過討論都不懂的，準(zhǔn)備舉手全班交流。教師巡視指導(dǎo)四、重點(diǎn)題目分析及知識拓展1 .小組匯報不懂的問題教師做好 記載。2.教師展示錯誤較多的題及錯因分析展示錯題，指出錯因。3.依次進(jìn)行點(diǎn)撥交流。教師先重點(diǎn)分析錯得較多的題，然后再補(bǔ)充解決個別學(xué)生提出未 解決的問題。4.重點(diǎn)題目分析五、全課小結(jié)試卷講評課教學(xué)模式教學(xué)模式大致分為五個環(huán)節(jié)：”分析錯因-自查自糾一分組討論

14、 一小組釋疑-歸納總結(jié)”.教學(xué)模式框圖如下：學(xué)生活動教師活動(1)瀏覽全卷錯因分析、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)(2)自查自糾糾錯過程寫在試卷上巡視學(xué)生查糾(3)小組討論自查不能糾的問題(6)考后反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)(4)鼓勵學(xué)生大膽提問(5)其他組提出解決問題的辦法適時對 學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥提出下一步改進(jìn)措施養(yǎng)成考后反思習(xí)慣（7）鞏固補(bǔ)償（二次過關(guān)）（8）提出你對老師下一步教學(xué)的要求和建議。分項(xiàng)重點(diǎn)講評時應(yīng)注意：聽力重在應(yīng)試策略、語音知識、話題知 識、文化背景的指導(dǎo)。單選重在指導(dǎo)學(xué)生理清解題思路，把握知識 結(jié)構(gòu)，側(cè)重考點(diǎn)、熱點(diǎn)分析，反對面面俱到和逐一排除干擾項(xiàng)的做 法。完形重在指導(dǎo)學(xué)生在把握篇章整體意義的基礎(chǔ)上選擇答

15、案，同 時找到每道題答題的依據(jù)。閱讀側(cè)重分析各類文體的寫作特點(diǎn)，答 題方法以及各類題目的答題要領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文章本身的事實(shí)、 作者的思路和目的語國家文化背景答題，不要受自身經(jīng)歷、體會的 干擾，同時根據(jù)不同文章的特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生使用不同的閱讀方法。書 面表達(dá)題要重點(diǎn)講評，先用投影打出學(xué)生中的共性的典型錯誤，讓 學(xué)生改錯，接著引導(dǎo)學(xué)生討論文章的交際目的、可以適當(dāng)發(fā)揮的地 方，以及各個要點(diǎn)的多種表達(dá)方式等，最后朗讀范文或?qū)W生中的優(yōu) 秀作文并加以點(diǎn)評，指出好在何處。試卷講評課學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握好本次試題涉及到的相關(guān)知識和解題技巧。2、學(xué)會分析考試的失分原因及如何避免此類情況。3、培養(yǎng)綜合分析問題的能力、

16、語言表達(dá)能力、舉一反三的遷移 能力。一、導(dǎo)入：（略）二、整體介紹本次試題內(nèi)容包括四大版塊：“基礎(chǔ)知識以及運(yùn)用、文言文閱讀、 現(xiàn)代文閱讀、作文”。主要考察學(xué)生最近所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其中失分 嚴(yán)重的是現(xiàn)代文閱讀和作文。得分情況：本班得優(yōu)秀（81分）以上 的有9個；上線的（70分）有13人；60-70之間的有20人；不 及格的有27人。三、自我矯正:（發(fā)揮學(xué)生的主體作用，用 5-8分鐘的時間，對錯題進(jìn)行分析, 發(fā)現(xiàn)錯因，產(chǎn)生疑問，并解決部分問題。）第一步：錯題分類。大 體分為：會做但卻做錯的題；模棱兩可似是而非的問題（要點(diǎn)不 全）；不會的問題。第二步：分析錯因，及時糾正。第三步：記下 不會的問題。四、評

17、講“積累運(yùn)用”部分：積累與運(yùn)用一 -準(zhǔn)（記準(zhǔn)、 答準(zhǔn)）（一）教師傳授方法：平時多積累，記準(zhǔn)確。2、病句修改：第2小題。初中常見病句類型有：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、 結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。修改病句的原則：改通順、改正 確（不改變句子原意）教師傳授修改病句的方法：增（增加字詞）、刪（刪去多余字 詞）、調(diào)（調(diào)整字詞順序）、換（更換字詞）【句子仿寫：仿句要 講明仿句的具體的標(biāo)準(zhǔn)“三合標(biāo)準(zhǔn)”，即合“式”，合“格”，合 “意”。仿句要基本或完全符合被仿句的結(jié)構(gòu)及句式，這就是第 一個標(biāo)準(zhǔn)要合“式”；仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個標(biāo)準(zhǔn)要合“格”；仿句的內(nèi)容必須符合所供語段的內(nèi)容要

18、求，這就是第三個標(biāo)準(zhǔn) 要合“意”（“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思）?！?、語境題要根據(jù)語境談觀點(diǎn)，說理由。答題要求：即觀點(diǎn)鮮明，理由充分。闡述理由時，要注意最好多 種角度、由主到次、合乎字?jǐn)?shù)。1、錯誤原因：考試緊張、基礎(chǔ)知識記憶不扎實(shí)、書寫不認(rèn)真、 不注意審題、答題方法不當(dāng)。2、改進(jìn)措施：端正態(tài)度，明確方法，專項(xiàng)訓(xùn)練，逐步提高。五、評講“古詩文閱讀”：（略）六、評講“現(xiàn)代文閱讀”-活（活學(xué)、活答）（一）原則：做題要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答 案只在原文中?！睙o論在任何情況下作答，既要體現(xiàn)個性和獨(dú)特見 解，又要較好地忠實(shí)于作者的主張。除客觀性的、已限制字?jǐn)?shù)的、“概括”的外，盡

19、量活答、多答 （特別是聯(lián)系生活實(shí)際的）。（二）技巧：1、用原文答題法：抓住文本，扣住主題，針對性的找文段。2、看分值答題法：可以從試題的分值中推測答題的要點(diǎn)。如一 道題給的分值是2分，答案可能就有2個要點(diǎn)，一個要點(diǎn)一分，所 以從試題所給的分值中，我們就能推測答案的要點(diǎn)和要求的字?jǐn)?shù)?！纠斫饩渥拥姆椒ㄖ笇?dǎo)：回歸原文，抓重點(diǎn)詞，找上下文，同義 詞互換，組織語言表達(dá)?！俊鹃喿x題中時常會問到：一句（一段） 話在文中的作用。做此類題：第一步：我們首先看這個句子（段落）是在文章中的 哪個位置，開頭？中間？還是結(jié)尾？如果是在開頭，則有以下幾種可 能：點(diǎn)明中心、設(shè)置懸念、總領(lǐng)全文、引起下文、打下伏筆、為下 文作

20、鋪墊、推動故事情節(jié)發(fā)展；如果是在中間，則起到承上啟下（過渡）的作用；如果是在結(jié)尾，則起到畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明中心、深化主題、總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整 ,第二步：答題格式可固定為：在內(nèi)容上，起到，；在結(jié)構(gòu)上，起 到,，】當(dāng)然，現(xiàn)代文閱讀，內(nèi)容包羅萬象，題型層出不窮，形式千變?nèi)f 化，但我們答題時只要注意：（1）認(rèn)真審題，弄懂題意后作答，不 能望文生義，輕易作答；（2）熟記各種文體的閱讀知識，避免知識 錯誤；（3）掌握一些常見的解題的解題技巧。七、評講作文:作文一新（力求“人無我有，人有我新”）1、立意：不偏題、不嘩眾取寵的基礎(chǔ)上做到“人無我有，人有 我新”。2、題目：凝練、形象、吸引人。3

21、、首尾：講究文采、修辭、懸念，能打動讀者。4、書寫規(guī)范、字?jǐn)?shù)要足、不寫錯別字（學(xué)會換詞）。學(xué)情分析：詩文默寫滿分10分，全班總共扣了 16分，得分率為94.7%,全 對率為73.3%,應(yīng)該講學(xué)生默寫的情況還是整體不錯的。課外文言文閱讀滿分6分，全班總共扣了 30分，得分率為 83.3%,字詞解釋全是由課內(nèi)到課外的遷移，學(xué)生們的表現(xiàn)都非常不 錯。主要失分點(diǎn)仍然是重點(diǎn)字詞的理解出現(xiàn)問題。還有就是對主題 的分析對人物的個性還不能落實(shí)到位。詞語的積累與運(yùn)用，滿分9分，得分率為80.3%,這次在詞語抄 寫上未出現(xiàn)抄寫錯誤，選詞連話被扣分的原因主要集中表現(xiàn)為所寫 的文字內(nèi)容少連貫。現(xiàn)代文閱讀滿分為16分，全班總共扣了 61分，得分率為87.3%, 本大題總共有5道題，考察了 “根據(jù)拼音寫漢字”、“整體理解”、“品位語言”、“概括事情”、“寫讀后感”