2021年秋三年級數學上冊第三單元長方形和正方形第3課時長方形和正方形周長的計算教案蘇教版

1、 Page * MERGEFORMAT 3第3課時長方形和正方形周長的計算【教學內容】教科書第4142頁例3、“試一試”和“想想做做”。【教學目標】1.初步掌握長方形和正方形周長的計算方法，能正確計算周長，會解決與長方形、正方形周長計算有關的簡單實際問題。2.進一步積累圖形與幾何的學習經驗，發(fā)展數學思考。【教學重、難點】重點：掌握長方形和正方形周長的計算方法。難點：學生體驗探究長方形和正方形周長的計算方法的過程?！窘虒W過程】一、導入課題1.出示一張籃球場的平面圖，并標出它的長和寬，提問：你能想到什么?根據學生的回答相機出示問題：籃球場的周長是多少米?2.啟發(fā)：要求籃球場的周長，就是求什么圖形的

2、周長?要求長方形的周長，就是求幾條邊的長度之和?3.學生回答后，指出：今天我們就先來研究長方形周長的計算方法。（板書：長方形周長的計算）二、探索算法1.怎樣計算這個籃球場的周長呢?請大家先獨立思考，列式計算后再與同桌同學交流自己的解答過程。2.學生獨立探索后同桌交流。教師通過巡視了解情況，確定全班交流的層次。3.組織全班交流：你是怎樣計算籃球場的周長的?你能結合算式解釋自己的想法嗎?根據預設的層次指名匯報，并形成如下的板書：（1）2815281586（米）；（2）2828151586（米）；（3）28256（米），15230（米），563086（米）；（4）281543（米），43286（米）

3、。4.組織比較。（1）題中給出的數據只有兩個，但連加算式中卻出現了4個數據，這是怎么回事?（2）你覺得第三種算法與哪道連加算式的關系更緊密一些?第四種呢?第四種算法中，“2815”算出的是什么?把算出的結果再與2相乘算出的是什么?（3）上面的四種算法算的都是長方形幾條邊的長度之和?你認為哪些算法是比較簡便的？5.通過剛才的活動，我們已經初步掌握了長方形周長的計算方法。那么，正方形的周長又該怎樣計算呢?（出示“試一試”）要求學生獨立解答。學生解答后，組織交流，并形成如下的板書：（1）25252525100（厘米）；（2）254100（厘米）。比較：算出的都是正方形幾條邊的長度之和?你認為哪種方法

4、簡便一些?小結：今天我們又學習了正方形周長的計算方法。（將課題板書補充成“長方形和正方形周長的計算”）三、練習鞏固1.做“想想做做”第1題。先讓學生看圖說說已知的條件，再要求他們各自列式計算。學生列式計算后，組織討論，并引導列連加算式的學生進一步優(yōu)化算法。2.做“想想做做”第2題。明確題中的要求后，提問：你打算量出哪幾條邊的長度?為什么這樣做?學生完成測量和計算后，進一步追問：你是怎樣算的?每一步算出的結果各表示什么?3.做“想想做做”第3題。指名讀題后，提問：要求小華跑了多少米，就是求長方形操場的什么?學生列式解答后，追問：你是怎樣列式的?每一步算出的各是什么?4.做“想想做做”第4題。指名讀題后，提問：要求制作這個鏡框所需的鋁合金條的長度，就是求什么圖形的周長?學生列式解答后，進一步追問：你是怎樣計算的?為什么要用“大約”這個詞表達計算結果？四、全課小結這節(jié)課，你有什么收獲？（學會了長方形和正方形周長的計算方法）【板書設計】長方形和正方形周長的計算 281543（米） 254100（厘米） 43286（米）答：手帕的周長是100厘米。答：籃球場的周長是86米。【教學反思】縱觀本課教學過程，教學長方形的周長是學生自主參與、合作探究的過程，這個過程是學生尋求答案、解決問題的過程，學生根據長方形對邊長度相