中小學教學管理常規(guī)

1、 一、課程管理（一）課程設(shè)置1、學校應(yīng)嚴格三級課程管理，務(wù)必按照國家課程計劃，開齊開足國家課程。要根據(jù)省市教育行政部門的要求執(zhí)行地方課程，合理開發(fā)和選用校本課程。學校有義務(wù)向有關(guān)教育行政部門反映國家和地方課程計劃在實施中所遇到的問題。學校有責任建立校本課程的內(nèi)部評價機制，對于教學活動、教學評價，課程資源開發(fā)與利用等方面要進行自我監(jiān)控，確保學校辦學質(zhì)量的穩(wěn)定和提高，以保證校本課程與國家課程、地方課程在總體目標上的一致性和互補性。2、根據(jù)教育部和廣東省課程計劃的有關(guān)規(guī)定，從學校所在社區(qū)和學校的實際出發(fā)，制定學校學年課程實施方案，并在每學年預(yù)備周報區(qū)教育局教育科備案。3、由區(qū)教研中心或多所區(qū)屬學校聯(lián)

2、合開發(fā)的課程報經(jīng)上級有關(guān)部門同意后，可作為我區(qū)的地方課程試行。（二）校本課程4、依據(jù)廣東省學校課程管理指南，學校在制定校本課程開發(fā)方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，獨立或與校外有關(guān)機構(gòu)或人員合作開發(fā)校本課程。校本課程實施前四個月必須報區(qū)教育局教育科審議，區(qū)教育科在一個月內(nèi)反饋審議結(jié)果。沒有通過審議的校本課程，不得在學校中實施。5、校本課程的開發(fā)主體是教師，各學校對教師要提出一專多能的要求，將校本課程建設(shè)與教師的專業(yè)發(fā)展有機結(jié)合起來。校本課程的開發(fā)一般應(yīng)遵循非教材化的原則。（三）綜合實踐活動6、綜合實踐活動是國家規(guī)定的必修課程，各學校要確保綜合實踐活動課程的實施，不得用其它課程擠占綜合實踐活動

3、課程的課時。綜合實踐活動在課時安排上可貫徹固定安排與彈性安排相結(jié)合的原則，以體現(xiàn)課程的計劃性和靈活性。7、要成立綜合實踐活動教師指導小組，以保證綜合實踐活動的有效實施。要建立校外指導教師隊伍，開發(fā)綜合實踐活動基地。通過制定相應(yīng)的規(guī)章制度，對綜合實踐活動予以積極的支持。8、要按照課程計劃的要求，充分開發(fā)和利用各種教育資源，如校內(nèi)資源、社區(qū)資源、網(wǎng)絡(luò)資源、學生家庭中的教育資源以及信息化課程資源等，拓展綜合實踐活動的實施空間。（四）教材選用9、國家規(guī)定課程教材的選擇權(quán)在區(qū)教育行政部門。由區(qū)教育局成立分學科的教材選用委員會，負責全區(qū)的教材選用。教材的更換必須報區(qū)學科教材選用委員會，經(jīng)同意后由學科教材選

4、用委員會在國家教材審定通過的教材中用票決的方式選擇，并根據(jù)國家、省市有關(guān)教育部門規(guī)定的發(fā)行辦法，從正規(guī)渠道訂購教材。各校一律不得征訂使用未列入全國中小學教材審定委員會公布目錄的教材。10、與教材配套的學習輔導資料、復(fù)習資料，必須根據(jù)廣東省或深圳市教育部門下發(fā)的教材征訂目錄選用。為了減輕學生過重的課業(yè)負擔，每個學科的教輔資料嚴格控制在一種以內(nèi)。二、教務(wù)行政管理11、要合理配備任課教師，各年級任課教師的組合要優(yōu)化并盡可能相對穩(wěn)定。同時，要使各年級任課教師明確年級的各項責任目標和質(zhì)量目標，以加強目標管理和過程管理。12、開學前要科學、合理地編排三表：校歷表、課程表（包括課外活動表）和作息時間表。按要

5、求做好教材的預(yù)訂工作。13、放假前要宣布下學期教師的教學工作安排，要完成教師業(yè)務(wù)檔案、學生學籍檔案、各教學功能室資料的整理和歸檔工作。14、加強教學工作的計劃、監(jiān)控、調(diào)整和總結(jié)的管理工作。要有目的、有計劃地定期對教學準備、教學實施、教學鞏固、教學評價和教學研究等工作開展檢查、評議及總結(jié)工作。學校應(yīng)積極創(chuàng)造條件，逐步做到管理手段現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化。15、不得開設(shè)重點班、普通班或快班、慢班。需開設(shè)教育教學改革試驗班的，必須經(jīng)教育行政部門批準。16、學校與市外學術(shù)團體或者高校聯(lián)合舉辦學術(shù)會議，應(yīng)事前報請區(qū)教育局批準。三、教學活動管理（一）教學計劃17、應(yīng)按照培養(yǎng)目標及上級教育行政部門有關(guān)文件規(guī)定和工作計

6、劃，結(jié)合學校的實際情況，制定學校教學工作計劃。教學計劃制定后，學校應(yīng)采取切實有效的措施，對其實施情況進行定期檢查，保證得到貫徹實施。18、開學預(yù)備周內(nèi)，應(yīng)根據(jù)教育行政部門頒發(fā)的校歷和學校教學工作計劃，制定出學校教學工作行事歷。要嚴格按規(guī)定的時間上課、復(fù)習、考試、放假，保證每學期授課的周數(shù)。學校應(yīng)嚴格執(zhí)行教學工作行事歷，保證教學活動的正常進行。19、教研組應(yīng)根據(jù)區(qū)教研中心學科組教研工作安排、學校教學工作計劃并結(jié)合學校實際情況制定教研組工作計劃。 教研組工作計劃應(yīng)圍繞加強教學研究、改進教學工作、提高教學質(zhì)量這個中心，在開學第一周討論制定完畢，并報教導（教務(wù)）處備案。應(yīng)有計劃地對各教研組計劃執(zhí)行的情

7、況進行檢查，指導和督促其落實。20、備課組應(yīng)根據(jù)教研組工作計劃及本年級教學任務(wù)，在每學期開學預(yù)備周內(nèi)組織教師根據(jù)課程標準的要求，認真分析教材，聯(lián)系學生的實際，制定本學科教學計劃，填寫教學進度表，并報教導（教務(wù)）處審批。對不符合要求的，要督促其修改完善。教導（教務(wù)）處應(yīng)有計劃地對各備課組教學計劃和進度執(zhí)行情況進行檢查，督促其落實。（二）教學準備21、切實抓好備課組建設(shè)，同學科同年級有兩名或兩名以上教師的要設(shè)備課組。備課組的工作重點是抓好集體備課，要健全至少兩周一次的集體備課制度，對集體備課的時間、形式、內(nèi)容等要有明確的要求。學期結(jié)束時集體備課記錄交教研組長檢查，并集中交教導（教務(wù)）處存檔。22、

8、要處理好發(fā)揮集體智慧與激發(fā)教師個人創(chuàng)造力的關(guān)系，教學設(shè)計既要體現(xiàn)集體備課的成果，又要體現(xiàn)教師個人的創(chuàng)新成果。教師備課情況應(yīng)作為教師工作考核的內(nèi)容之一。23、落實教案檢查和交流制度，建立電子教案的管理系統(tǒng)，以檢查教師的備課情況，防止從網(wǎng)上照搬或抄襲他人教案。（三）課堂教學24、學校領(lǐng)導和教師應(yīng)通過多種途徑聽取學生、學生家長對教學工作的意見和要求，及時改進教學工作和管理中存在的問題。校長要有目的、有計劃地隨堂聽課（每周至少聽一至二節(jié)），以真實地了解和掌握教學常規(guī)落實的情況。要指導教師轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法，整合現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課堂教學效益。對積極參與教學研究和教學改革的教師應(yīng)給予鼓勵與支持，

9、對教改效果顯著，教研成果突出的教師，應(yīng)予以表彰和獎勵。25、應(yīng)結(jié)合教學研究課題，每學期有計劃、有目的地組織一定數(shù)量的教學研究課、示范觀摩課，并形成制度。要組織好評課活動，做好記錄并存入教學檔案。要重視總結(jié)和推廣優(yōu)秀教師的經(jīng)驗。26、學校領(lǐng)導都要求兼課。校長每學期上課時間一般不少于20節(jié)，副校長原則上應(yīng)兼其所學專業(yè)的課程，每周上課不少于4節(jié)，學校中層干部要求擔任其所學專業(yè)的教學工作。（四）作業(yè)和輔導27、應(yīng)制定學生作業(yè)的基本要求，規(guī)定作業(yè)的基本格式，指導學生學會正確的作業(yè)方法，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。28、應(yīng)加強作業(yè)有效性的研究，建立、健全對課內(nèi)外作業(yè)量控制的方法，嚴格控制學科作業(yè)總量，以達到提

10、高作業(yè)效率和減輕學生負擔的目的。29、應(yīng)經(jīng)常了解各科作業(yè)批改和反饋情況，對不負責的教師加以督促改進。應(yīng)提倡在作業(yè)批改方面作改革和創(chuàng)新，但不得以教改為名不批改作業(yè)。實行改革試驗的教師應(yīng)將方案報教學管理部門批準備案，期末寫出試驗效果報告。30、要加強對教學輔導工作的研究和管理，要重視對學習困難學生的個別輔導，縮小學生學習的分化。在義務(wù)教育階段，學校對集體補課和收費輔導的行為，必須嚴令禁止。（五）教學評價31、應(yīng)按照課程標準、教學計劃和上級教育行政部門有關(guān)文件的規(guī)定組織實施考試，嚴格控制考試、測驗的科目和次數(shù)。32、命題要嚴格依據(jù)課程標準，兼顧檢查學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的

11、發(fā)展。要加強對命題工作的研究，制定規(guī)范的命題程序，確保命題工作的科學性和規(guī)范性。注意試題資料的積累，逐步建立學校的試題檔案庫。33、要加強對考試方法、方式的研究和改革，應(yīng)注重從各學科的特點出發(fā)，除筆試外，還可采用聽、說、動手操作等多種形式的考查、考核和考試。要鼓勵教師積極進行評價領(lǐng)域的改革試驗，探索有利于促進學生發(fā)展的評價方式。高中選修課程，尤其是校本課程，學校應(yīng)制訂學分認定細則。34、精心做好考試的組織工作，認真制定和嚴格執(zhí)行考場規(guī)則、監(jiān)考守則，端正考風，嚴肅考試紀律，保證教學質(zhì)量檢測的客觀性和準確性。35、每次考試后要及時組織教師做好試卷及成績的分析和講評，以利于促進教學工作的改進。要建立

12、和健全教學質(zhì)量分析、評價和反饋制度。不得給教師規(guī)定升學及考試成績的指標，不能單純地將升學率、班級名次、學生分數(shù)與獎懲掛鉤。四、教師隊伍管理36、應(yīng)為教師的成長和專業(yè)發(fā)展，提供良好的人文環(huán)境、和諧的人際氛圍，并建立一個有利于促進教師敬業(yè)愛崗、積極進取的管理機制。要鼓勵和倡導教師主動投入新課程的實驗，勤于學習、善于實踐、勇于探索，從而構(gòu)建ldquo;學習mdash;研究mdash;實踐rdquo;的教師專業(yè)化發(fā)展模式。37、開展讀書活動，構(gòu)建學習型校園。應(yīng)通過多種渠道，采用多種形式，鼓勵教師多讀書，讀好書，努力提高教師人文素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。要引導和鼓勵教師了解和掌握教育、教學改革的動態(tài)和信息，開拓獲

13、取現(xiàn)代教育資訊的渠道，學習新的理論，關(guān)注新的科研成果。要將教師讀書的質(zhì)和量作為教師考評重要的依據(jù)。38、應(yīng)重視對青年教師的培養(yǎng)。對剛畢業(yè)的青年教師，必須安排名師或有經(jīng)驗的教師負責指導，幫助他們盡快按照教學常規(guī)的要求適應(yīng)教學工作。要敢于給青年教師壓擔子，促使他們更快成長。要為青年教師搭建舞臺，給他們提供施展才華的機會，為青年教師脫穎而出創(chuàng)造條件。39、全面開展教師的繼續(xù)教育。認真貫徹國家教育部中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定，盡量提供教師學習、培訓、進修的機會，以提高教師隊伍整體素質(zhì)。全體教師必須參加以5年為周期、每周期300學時，每年60學時的職務(wù)培訓，其中參加本專業(yè)學習的學時數(shù)不得少于50%。要重視和

14、加強校本培訓，保證教師校本培訓20學時，骨干教師校本培訓30學時，新任教師校本培訓60學時。要努力提高教師的學歷層次，鼓勵教師參加各種形式的學歷教育，學校在學習時間和費用上提供積極的支持。教師的繼續(xù)教育考核成績及學時數(shù)作為其年度考核、評優(yōu)評先、職務(wù)晉級、聘任的必備條件。40、要制訂教師聽課制度。每位教師每學期聽課節(jié)數(shù)不得少于15節(jié)。教齡不滿3年，或年度考核為基本稱職的教師，每學期聽課節(jié)數(shù)不得少于20節(jié)。教師聽課后，必須要有聽課或評課記錄。要定期舉辦各類公開課，作為校本培訓的重要途徑。教研組要組織好評課和交流工作，從ldquo;教rdquo;和ldquo;學rdquo;兩個方面總結(jié)經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)問題

15、、取長補短。41、要強化教學輔助人員的服務(wù)意識。實驗準備和教學儀器、設(shè)施維修要及時，實驗室、圖書館等各類功能室和食堂管理要規(guī)范化、制度化，切實為教育教學做好服務(wù)。42、要建立一種旨在促進教師主動發(fā)展的教師評價體系，要充分發(fā)揮評價的反饋、改進和激勵的導向功能。要按主體性、民主性、發(fā)展性的原則，注重定性與定量評價相結(jié)合，單項與綜合評價相結(jié)合，過程評價與業(yè)績評價相結(jié)合，靜態(tài)因素與動態(tài)因素相結(jié)合，從教書和育人兩個方面對教師工作進行全面的評價。要建立以教師自評為主，校長、教師、學生、家長共同參與的評價方式，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教育教學水平。五、教學研究管理43、以新課程為導向，建立以解決學校在課程實施和學校發(fā)展中所面對的各種問題為目的、以促進教師專業(yè)化發(fā)展為宗旨的校本研究制度，積極開展專家引領(lǐng)、同伴互助、個人反思等多種形式的校本教研活動。44、要以各種形式組織廣大教師學習教育科研的基本理論和基本方法，努力提高教師隊伍的研究意識和研究能力。要鼓勵教師申報教學研究課題，倡導人人參與教改研究。學?？蒲泄芾聿块T要做好課題的申報、立項工作，并對教師的研究工作給予有效的指導。要把校本研究作為校本培訓的重要途徑，建立一支業(yè)務(wù)精湛的科研型教師隊伍。