桂林雁山區(qū)小學(xué)教師考試模擬題及答案

1、第 頁 桂林雁山區(qū)小學(xué)教師考試模擬題及答案一、單選題1從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為（ ）。A.正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià) B.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià) D.正確評(píng)價(jià)和錯(cuò)誤評(píng)價(jià) 答案：C解析：從評(píng)價(jià)的功能上區(qū)分，中小學(xué)教育評(píng)價(jià)的類型可分為形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。 2某學(xué)校采用性格量表來測(cè)量學(xué)生，分別在一年的3月、8月、12月測(cè)量，其結(jié)果基本相當(dāng)，測(cè)驗(yàn)結(jié)果如此相同，說明其（ ） A.信度高B.效度高C.區(qū)分度高D.平衡度高 答案：A解析：信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠性，即多次測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致的程度。它既包括在時(shí)間上的一致性，也包括內(nèi)容和不同平分者之間的一致性。案例中的例子

2、就是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果在時(shí)間上的一致性。（本解析由張恩凱提供） 3教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對(duì)課堂管理有直接的影響。待人冷淡，只注重于集體討論的過程，經(jīng)常注意人的行為有無越軌的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格屬于（ ） A.參與式領(lǐng)導(dǎo)B.監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)C.民主式領(lǐng)導(dǎo)D.放縱式領(lǐng)導(dǎo) 答案：B解析：系統(tǒng)暫無解析 4以下屬于授權(quán)性規(guī)范的是（ ） A.教育法第12條規(guī)定：“任何組織和個(gè)人不得以營利為目的舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)?！盉.教育法第40條規(guī)定：“國家機(jī)關(guān)、企業(yè)事業(yè)組織和其他社會(huì)組織，應(yīng)當(dāng)為本單位職工的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提供條件和便利。”C.教育法第49條規(guī)定：“學(xué)校、教師可以對(duì)學(xué)生家長提供家庭教育指導(dǎo)?！盌.義務(wù)教育法第14條規(guī)定：“禁止用人單位招

3、用應(yīng)當(dāng)接受義務(wù)教育的適齡兒童、少年?！?答案：C解析：授權(quán)性規(guī)范指“行為準(zhǔn)則”要素中具有許可、免除、保障的性質(zhì)，規(guī)定法律關(guān)系主體在某種條件和情況出現(xiàn)時(shí)，有權(quán)做出或不做出某種行為的法律規(guī)范。授權(quán)性規(guī)范在表述形式上通常采用“可以”、“有權(quán)”、“不受干涉”、“有的自由”等術(shù)語。A、B、D三個(gè)選項(xiàng)是義務(wù)性規(guī)范。義務(wù)性規(guī)范在表述形式上通常采用“必須”、“應(yīng)當(dāng)”、“義務(wù)”、“禁止”、“不準(zhǔn)”、“不得”等字樣。 5把實(shí)物、教具呈現(xiàn)給學(xué)生觀察，或通過示范性的實(shí)驗(yàn)來說明和印證要求學(xué)生掌握知識(shí)的一種方法稱（）。 A 、 講授法B 、 實(shí)驗(yàn)法C 、 參觀法D 、 演示法 答案：D解析：本題考查了演示法的含義，即把實(shí)

4、物、教具呈現(xiàn)給學(xué)生觀察，或通過示范性的實(shí)驗(yàn)說明和印證要求學(xué)生掌握知識(shí)的方法。 6教學(xué)過程中首要事件( )。A.引起學(xué)生注意 B.揭示教學(xué)目標(biāo) C.喚起先前經(jīng)驗(yàn) D.提供學(xué)習(xí)指導(dǎo) 答案：A7教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程，教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案( ) 。A.做出分析B.做出判斷C.做出決策D.進(jìn)行評(píng)估 答案：C解析：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程，教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策。 8我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是( )。A.個(gè)別教學(xué)制B.分組教學(xué)制C.班級(jí)授課制D.設(shè)計(jì)教學(xué)法 答案：C9在一份書面學(xué)習(xí)材料中，記憶效果最好的位置往往是( )。A.開始和結(jié)尾部分B.中間部分C.不一定D.都一樣 答案：A解析：干擾

5、抑制說認(rèn)為遺忘是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)與回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學(xué)說可以用前攝抑制和倒攝抑制來說明。因此，記憶效果最好的位置往往是開始和結(jié)尾部分。 10( )在他的終身教育引論中，提出了終身教育的思想。A.盧梭 B.凱洛夫 C.杜威 D.朗格朗 答案：D解析：1970年，朗格朗在他的終身教育引論中，提出了終身教育的思想，在國際 上產(chǎn)生了廣泛的影響，被公認(rèn)為是終身教育理論的代表作。 二、判斷題11心理測(cè)驗(yàn)就是拿些量表來測(cè)學(xué)生。 答案：錯(cuò)12巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用論屬于聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論。（ ） 答案：對(duì)13人類的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)是一樣的。（ ） 答案：錯(cuò)解析：人類的學(xué)習(xí)與學(xué)生的學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)

6、系，學(xué)生的學(xué)習(xí)與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其自身的特點(diǎn)。 14體罰不僅侵犯學(xué)生的生命權(quán)、健康權(quán)，也侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。（ ） 答案：對(duì)解析：體罰不僅給學(xué)生的身體帶來傷害，更重要的是傷害了學(xué)生的尊嚴(yán)。 15學(xué)習(xí)與教學(xué)的要素也包括學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)環(huán)境。( ) 答案：對(duì)三、填空題16_是指一個(gè)人身上經(jīng)常地、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。 答案：個(gè)性心理特征|17“身教重于言教”是_的作用在教育實(shí)踐中的表現(xiàn)。 答案：替代性強(qiáng)化|18班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及結(jié)果而發(fā)生的_。 答案：替代性|19焦慮癥是一種與( )不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。 答案：解析：

7、客觀威脅 201995年，第八屆全國人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過了_ 。 答案：中華人民共和國教育法,21給我一打健康的嬰兒，一個(gè)由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個(gè)環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可以按我的意愿把他們訓(xùn)練成為醫(yī)生、律師、藝術(shù)家甚至乞丐或強(qiáng)盜”。這是美國行為主義心理學(xué)家_的經(jīng)典語錄。 答案：華生,解析：華生 22教師的教育專業(yè)能力包括教育能力、教學(xué)能力和_。 答案：研究能力,解析：研究能力 23小學(xué)教育的基本任務(wù)是使學(xué)生掌握小學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、形成學(xué)生的基本技能、發(fā)展學(xué)生的_。 答案：智力,24國民基礎(chǔ)教育具有全民性、基礎(chǔ)性和_性三大特征. 答案：未來,解析：未來 25班主任了解學(xué)生一般采用觀察法 、

8、_、書面材料和學(xué)生作品分析法以及調(diào)查訪問。 答案：談話法,四、問答題26試論人的身心發(fā)展的主要影響因素及其作用。 解析：人的身心發(fā)展的主要影響因素有遺傳、環(huán)境（包括教育）、個(gè)體因素等。遺傳是指人從先輩那里繼承下來的解剖生理上的特點(diǎn)。遺傳對(duì)于人的身心發(fā)展的作用只限于提供物質(zhì)的前提，提供發(fā)展的可能性，它不能決定人的發(fā)展。環(huán)境泛指個(gè)體生活其中，影響自己身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象，其影響又有積極和消極之分。學(xué)校教育是由承擔(dān)責(zé)任的教師和接受教育的學(xué)生共同參與和進(jìn)行的，它有明確的目的、有指定的教育內(nèi)容與活動(dòng)計(jì)劃、有系統(tǒng)的組織和特殊的

9、教育條什，對(duì)個(gè)體的發(fā)展起主導(dǎo)作用。個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)體因素，指人的可教育性和教育需要，主要指人的主觀能動(dòng)性和實(shí)踐活動(dòng)。是人的身心發(fā)展的內(nèi)因和動(dòng)力。上述因素彼此關(guān)聯(lián)、相互配合，共同發(fā)揮作用，促進(jìn)人的身心發(fā)展。 27課程計(jì)劃 解析：課程計(jì)劃：又稱教學(xué)計(jì)劃，是國家根據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)學(xué)校教育和教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件。 五、解答題28簡述班主任的作用。 解析：（1)班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者；（2)班主任是校長、教導(dǎo)主任的有力助手；（3)班主任是各任課老師的協(xié)調(diào)者；（4)班主任是學(xué)校、家庭、社會(huì)的溝通者。 29微格教學(xué) 解析：微格教學(xué)：微格教學(xué)指以少數(shù)的學(xué)生為對(duì)象，在較短的

10、時(shí)間內(nèi)（5?20分鐘），嘗試做小型的課堂教學(xué)， 可以把這種教學(xué)過程攝制成錄像，課后再進(jìn)行分析。這是訓(xùn)練新教師有效提高教學(xué)水平的一條重要 途徑。 30人的發(fā)展 解析：人的發(fā)展:是指人從生到死的一生中身心兩方面發(fā)生的積極的變化過程。 31指導(dǎo)教學(xué)包括哪六項(xiàng)主要活動(dòng)? 解析：(1)復(fù)習(xí)和檢查過去的學(xué)習(xí)；(2)呈現(xiàn)新材料；(3)提供有指導(dǎo)的練習(xí)；(4)提供反饋和糾正；(5)提供獨(dú)立的練習(xí)；(6)每周或每月的復(fù)習(xí)。 32不會(huì)聽課的小剛是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，上課的時(shí)候總是聽一會(huì)兒，就不自覺地東 瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節(jié) 課，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時(shí)，由于

11、沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手 邊的東西?？荚嚦煽冏匀徊缓?，教師和家長都很著急。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽 講，想改掉這個(gè)壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。 請(qǐng)分析小剛不會(huì)聽課的原因，并提出解決辦法。 解析：原因：1.小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個(gè)年齡的孩 子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點(diǎn)。2.對(duì)上課所講的內(nèi)容不感興趣。如果教師講得有趣，他肯定會(huì)全神貫注。3.雖巳上了三年級(jí)，卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。4.不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。5.平時(shí)他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評(píng)正是一種關(guān)注，潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn) 真聽講。方法：1.根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，上課時(shí)多采用新鮮、有趣、生動(dòng)、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力。如小動(dòng)物、童話、實(shí)物等會(huì)使課堂生動(dòng)活潑。另外也可適當(dāng)增加活動(dòng)性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，會(huì)使他們的注意力 集中到課堂上。2.培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過評(píng)價(jià)、外部獎(jiǎng)賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并給予及時(shí)、積極的反饋；鼓勵(lì)小學(xué)生提各種問題等來激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。4.養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，