固原原州區(qū)小學教師考試招聘教師資格證《教育心理學》測試試題含答案

1、第 頁 固原原州區(qū)小學教師考試招聘教師資格證教育心理學測試試題含答案一、單選題1強迫行為指當事人反復去做他不希望執(zhí)行的動作。如果不這樣想、不這樣做，他就會（）。A.什么事也做不下去 B.痛苦不安C.感到惴惴不安 D.感到極端焦慮 答案：D解析：強迫行為指當事人反復去做他不希望或學以致用不愿執(zhí)行的動作，而且如果他不這樣想、不這樣做，他就會感到極端的焦慮和不安。 2技能形成的基本途徑是（ ）。 A.講解B.觀察C.示范D.練習 答案：D解析：練習是技能形成的基本途徑。 3學生在解題過程中對題目瀏覽、測查、完成情況的監(jiān)視及對速度的把握主要采用了（ ）。 A認知策略B元認知策略C管理策略D復述策略 答

2、案：B4讓優(yōu)秀教師作說課示范并進行課堂教學，然后組織教師進行評議的說課類型是（ ） A.研究性說課B.示范性說課C.檢查性說課D.評比性說課 答案：B解析：示范性說課是指讓優(yōu)秀教師所作的作為教師學習和借鑒范例的說課。研究性說課是教研組對說課本身進行探索性研討。評比性說課以評價教師說課和教學水平為主要目的。檢查性說課以考核教師業(yè)務水平和工作狀況為主要目的。 5我國道德規(guī)范的層次依次是（）。 A.社會公德、職業(yè)道德B.社會公德、社會主義道德和共產主義道德C.集體主義道德、共產主義道德D.社會公德、集體主義道德、共產主義道德 答案：B解析：我國道德規(guī)范的層次依次是社會公德、社會主義道德和共產主義道德

3、。 6教育心理學主要研宄的是學校教育中的（ ）A、學生的學習B、教育措施C、學校環(huán)境D、學與教的規(guī)律答案：D解析：教學心理學是一門研究學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的科學，它擁有自身獨特的研究課題，那就是如何學、如何教、學與教之間的相互作用。7在德育內容中，關鍵是( )。A.政治教育B.心理健康教育C.道德教育D.思想教育 答案：C8問一名4歲兒童:“你有兄弟嗎?”他回答:“有?！薄靶值芙惺裁疵?”他回答:“湯姆?！钡催^來問:“湯姆有兄弟嗎?”他回答:“沒有?！边@說明兒童思維具有( )。A.單維性B.抽象邏輯性C.自我中心性D.不可逆性 答案：D9教育發(fā)揮主導作用的前提和基礎是（ ）。A.

4、家庭環(huán)境效應 B.人的主觀能動性C.社會發(fā)展狀況 D.教育自身狀況 答案：D解析：教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導作用的基礎和前提，它主要包括：物質條件、教師隊伍、教育管理等方面。 10整個教學工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）。A.備課 B.上課C.課外輔導 D.成績評定 答案：B解析：上課是教學工作的中心環(huán)節(jié)，是引導學生掌握知識、提高思想、發(fā)展能力的關鍵，要提高教學質量，就必須上好課。 二、判斷題11闡述規(guī)則的時候，新教師往往是簡單明了的。（ ） 答案：錯解析：闡述規(guī)則時，新教師往往是含糊其辭的。 12少先隊是少年兒童的先進性組織。（ ） 答案：錯解析：少先隊是少年兒童的群眾性組織。 13在學校教學中，教

5、師指導的程度越小，學生發(fā)現的程度越大，效果也就越好。（ ） 答案：錯解析：發(fā)現學習強調學生學習的自主性，有利于學生創(chuàng)造性的發(fā)揮，但不能因此忽視教師在教育中的主導作用。 14做好先進生的教育工作，在班主任的個別教育工作中處于首要地位。（） 答案：錯解析：做好后進生的教育工作，在班主任的個別教育工作中處于首要地位。 15布魯姆等人在其教育目標分類系統(tǒng)中將教學目標分為認知、情感和心智技能三大領域。( ) 答案：錯三、填空題16心理成熟是以_的能力、較穩(wěn)定的_和個性的形成為標志。 答案：獨立思考|自我意識|17義務教育法規(guī)定，我國義務教育實行在國務院的領導下，“_，_”的管理體制。 答案：地方負責|分

6、級管理|18_始終制約教學和評價的有效進行，具有促進和維持功能。 答案：課堂管理|19技能的學習要以程序性知識的掌握 為（ ）。 答案：前提,20與課堂教學緊密聯系的課外活動是 。 答案：學科活動,21建國后為了盡快普及小學教育，我國采取了兩個基本方針，其一是堅持 “ ”的辦學方針。 答案：兩條腿走路,22提出構建 的理想正是非制度化教育的重要體現。 答案：學習化社會,23_為人的發(fā)展提供了生理基礎與可能性。 答案：遺傳素質 ,解析：遺傳素質 24教育學是一門以教育現象、教育問題為研究對象，探索_的科學。 答案：解析：教育規(guī)律 25教學過程從本質上來說是一種_，是學生在教師指導下認識客觀世界的

7、特殊形式。 答案：認識過程 解析：認識過程 四、問答題26某學校學生甲和學生乙因貪玩上網，上學遲到了半個小時。班主任王老師非常生氣，對他們進行了嚴厲批評，并責令他們寫檢查，不準進教室上課。兩個學生趁王老師不注意跑到學校附近的小河洗澡，結果學生甲溺水而死。請問：王老師應負什么法律責任?說明理由。 解析：（1）王老師應負行政和民事法律責任。王老師的行為是學生甲死亡的一個條件，應負一定的法律責任。但不是導致學生甲死亡的必然原因，因此不負刑事責任。（2）王老師對學生批評教育是應該的。但擅自決定學生停課，侵犯了學生的受教育權，屬違法行為。 27形成良好的班級必須做到哪些方面? 解析：（1）選拔、培養(yǎng)一支

8、強有力的班干部隊伍。（2）對全班同學提出班級建設目標。（3）制定班規(guī)并認真地貫徹執(zhí)行。（4）培養(yǎng)健康的集體輿論。 五、解答題28簡述設計教學法。 解析：設計教學法是美國教育家克伯屈于1918年創(chuàng)立的一種教學組織形式。設計教學法主張廢除班級授課制和教科書，打破傳統(tǒng)的學科界限，在教師指導下，由學生自己決定學習目的和內容，在自己設計、自己負責的單元活動中獲得有關的知識和能力。教師的任務只是幫助學生把活動中牽涉到的多種學科的知識集中起來，提供設計的需要。 29簡述我國小學德育的主要原則。 解析：我國小學德育的主要原則有：（1)導向性原則；（2)疏導原則； (3)尊重學生與嚴格要求學生相結合原則；（4)

9、教育的一致性與連貫性原則；（5)因材施教原則。 30簡述布魯納的認知一結構學習理論的主要內容。 解析：布魯納的“認知一結構論”或“認知一發(fā)現論”的主要內容是：(1)學習觀。學習的實質是形成認知結構；學習包括知識的獲得、轉化和評價三個過程。(2)教學觀。教學的目的在于理解學科的基本結構；掌握學科基本結構的教學原則。(3)簡評。 31簡述教師的特征與職業(yè)成就的關系。 解析：(1)教師的認知特征與職業(yè)成就之間的關系。研究表明,學生的知識學習同教師表達的清晰度有顯著的相關,教師講解的含糊不清與學生的學習成 績有負相關，教師思維的流暢性與他們的教學效果有顯著的相關。(2)教師的人格特征與職業(yè)成就之間的關

10、系。有激勵作用、生動活潑、富于想像并熱心于自己學科的教師,他們的教學工作較為成功。(3)教師的期望對學生的影響。羅森塔爾效應表明，教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己 的行為。 32.聯系實際，論述當代科學技術與教育的關系。 解析：【答案要點】科學技術是指人類掌握、認識和應用客觀自然規(guī)律的實際能力?？萍?成果是指這種實際能力的當期水平。由于科技水平就是人類認識和應用客觀規(guī)律的程度， 因此這一程度每近一步就是一個科技成果。教育作為科學技術進步的基礎，在經濟增長中 的作用不斷增強。(1)教育具有再生產科技的功能。教育是科技迅速、有效的傳播途徑，科技發(fā)展具有繼 承性。任何科技的發(fā)現、發(fā)明和創(chuàng)造都是在前人研究的基礎上創(chuàng)新的。教育是教師將科學 技術理論、知識、技能經過篩選、加工、優(yōu)化后，采用科學的方法傳授給學生的。學校教育能 不斷發(fā)展科學技術，再生產新的技術。(2)教育具有使科學技術轉化為生產技術的中介作用。科學技術轉化為現實的生產力 的重要途徑是要有一大批掌握科學技術的技術人員隊伍和熟練勞動