蚌埠固鎮(zhèn)縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試試卷及答案(全真模擬)

1、第 頁 蚌埠固鎮(zhèn)縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試試卷及答案(全真模擬)一、單選題1某學(xué)生認(rèn)為考試成功是自己的一貫努力，其歸因是（ ）。 A.內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的B.外部、穩(wěn)定、不可控制的C.外部、不穩(wěn)定、不可控制的D.內(nèi)部、穩(wěn)定、可控制的 答案：A解析：由美國心理學(xué)家維納的成就動(dòng)機(jī)的歸因模式可知A項(xiàng)正確。 2學(xué)生已掌握了“整數(shù)加減法”的知識(shí)，再學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”的知識(shí)，這種學(xué)習(xí)屬于（ ）。 A.符號(hào)學(xué)習(xí)B.上位學(xué)習(xí)C.下位學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí) 答案：C解析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。 3主要用來回答事物是什么、為什么和怎

2、么樣問題的知識(shí)是（ ） A.程序性知識(shí)B.操作性知識(shí)C.概念性知識(shí)D.陳述性知識(shí) 答案：D4計(jì)劃安排每天自習(xí)時(shí)間表，屬于學(xué)習(xí)策略中的（ ） A.組織策略B.認(rèn)知策略C.精細(xì)加工策略D.資源管理策略 答案：D解析：計(jì)劃安排每天的自習(xí)時(shí)間是時(shí)間管理策略的一種，屬于資源管理策略。 5教育學(xué)的研究對(duì)象是( )A.教育規(guī)律B.教育對(duì)象C.教育問題D.學(xué)生 答案：C解析：教育學(xué)的研究對(duì)象是教育問題和教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律。 6決定教育發(fā)展規(guī)模和速度的是一定社會(huì)的( )。A.生產(chǎn)力B.文化水平C.生活水平D.政治制度 答案：A7提出了“泛智教育”思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的著作是( ).

3、A.論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展B. (大教學(xué)論C.普通教育學(xué)D.民主主義與教育 答案：B解析：這是夸美紐斯的著作大教學(xué)論。 8陸欽斯“量杯”實(shí)驗(yàn)說明影響遷移的因素之一是( )。A.相似性B.認(rèn)知C.思維D.定勢(shì) 答案：D9教師以教學(xué)目標(biāo)為標(biāo)準(zhǔn)編制學(xué)業(yè)測(cè)驗(yàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的掌握情況，這種評(píng)價(jià)方式是( )。A.常模參照評(píng)價(jià)B.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)C.配置性評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià) 答案：B10“聞一知十”屬于學(xué)習(xí)中的( )現(xiàn)象。A.定勢(shì)B.功能固著C.遷移D.創(chuàng)造性 答案：C解析：遷移是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響， “聞一知十”是典型的遷移現(xiàn)象。 二、判斷題11根據(jù)遷移的影響效果不同，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移

4、。（ ） 答案：錯(cuò)解析：根據(jù)遷移內(nèi)容的不同抽象與概括水平，可以將其劃分為水平遷移和垂直遷移。 12記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)也是問題解決。 （ ） 答案：錯(cuò)解析：問題解決包含一系列的心理活動(dòng)，單一的認(rèn)知活動(dòng)不是問題解決，因此，題干錯(cuò)。 13研究表明，學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式?jīng)]有關(guān)系。 （） 答案：錯(cuò)解析：學(xué)生的態(tài)度和品德特征與家庭的教養(yǎng)方式有密切關(guān)系。 14課外活動(dòng)的內(nèi)容受課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制。( ) 答案：錯(cuò)15能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡量一個(gè)教師是否成熟的重要標(biāo)志之一。( ). 答案：對(duì)三、填空題16家庭教育對(duì)于學(xué)校教育而言，可以起 到_學(xué)校教育效應(yīng)的作用。 答案：補(bǔ)充,解析：補(bǔ)充

5、 17_是一種對(duì)遺忘原因最古老的解釋。 答案：痕跡衰退說|18在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生這一因素對(duì)學(xué)與教的影響主要是通過_、個(gè)體差異來體現(xiàn)的。 答案：群體差異|19自我效能感指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一行為的( )。 答案：解析：主觀判斷 20皮業(yè)杰認(rèn)為，守恒是( )階段兒童具備的能力。 答案：解析：具體運(yùn)算 21漢武帝采納 了_（ ）提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。 答案：董仲舒,22夸美紐斯于1632年發(fā)表的 _（ ）奠定了班級(jí)授課制的理論基礎(chǔ)。 答案：大教學(xué)論,23柏拉圖認(rèn)為人的靈魂是 由（ ）、（ ）、（ ）三部分組成的，其中（ ）是靈魂的基礎(chǔ)。 答案：理性,

6、意志,情感,理性,24交互式教學(xué)主要是幫助_的學(xué)生閱讀領(lǐng)會(huì)。 答案：成績差,25班主任了解和研究學(xué)生一是要了解和研究學(xué)生個(gè)體二是要了解和研究學(xué)_。 答案：解析：集體 四、問答題26在一堂觀察玉米的課上，一位男同學(xué)凡是聽見有人說發(fā)現(xiàn)了一條蟲子，他都要跑過去觀察。老師在課上并沒有制止，只是在下課后，老師單獨(dú)留住了這位男同學(xué)，請(qǐng)他幫助收拾玉米，然后說，你對(duì)蟲子很感興趣?同時(shí)也指出了上課是不能東跑西跑的。最后老師拿了一本昆蟲類科普讀物借給這位男同學(xué)。問題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)該老師的教育方法。 解析：這位老師的教育方法適當(dāng)而且科學(xué)。首先，這位老師注重保護(hù)學(xué)生的天性，善于培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課有不

7、符合課堂紀(jì)律的行為并沒有進(jìn)行制止和批評(píng)，而是給予學(xué)生探究的空間，讓學(xué)生有觀察蟲子的機(jī)會(huì)。課后又借給學(xué)生昆蟲類的科普讀物，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)，教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。有位專家說過：創(chuàng)新意識(shí)就是問題意識(shí)，來自于學(xué)生的好奇和懷疑，沒有好奇、懷疑就沒有問題，沒有問題就沒有創(chuàng)新意識(shí)，沒有創(chuàng)新意識(shí)，就無從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。雖然只是教師一次微小的課堂行為，但是恰恰為學(xué)生的創(chuàng)造力打開了一扇門。其次，這位教師尊重學(xué)生的自主意識(shí)，善于保護(hù)學(xué)生的自尊心。課堂上學(xué)生的行為明顯是錯(cuò)了，如果因?yàn)楸Ｗo(hù)其自尊心而不加責(zé)備，必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生再次犯錯(cuò)?？墒侨绻?dāng)場(chǎng)批評(píng)的話又會(huì)損傷學(xué)生的自尊心。教師很體貼地在課后指出學(xué)生的錯(cuò)誤，既保

8、護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主意識(shí)，又保護(hù)了其自尊心。 27簡述教科書的作用。 解析：（1）教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行教學(xué)的主要材料，它可以幫助學(xué)生掌握所學(xué)學(xué)科的內(nèi)容；同時(shí)也便于學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和做作業(yè)。（2）教科書是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績的檢查評(píng)定提供了基本材料。（3）根據(jù)課程計(jì)劃對(duì)本學(xué)科的要求，分析本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、范圍和教學(xué)任務(wù)。（4）根據(jù)本學(xué)科在整個(gè)學(xué)校課程中的地位，研究本學(xué)科與其他學(xué)科的關(guān)系，理論與實(shí)踐相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，確定本學(xué)科的主要教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或其他社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)整個(gè)教學(xué)階段的課堂教學(xué)和課外活動(dòng)做出統(tǒng)籌安

9、排。 五、解答題28簡述德育的概念。 解析：德育有廣義與狹義之分。廣義的德育泛指所有有目的、有計(jì)劃地對(duì)社會(huì)成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動(dòng)，包括社會(huì)德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。狹義的德育則專指學(xué)校德育，即教育者在特定的時(shí)空內(nèi)對(duì)青少年學(xué)生在政治、思想與道德等方面所施加的有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)的影響。 29德育 解析：德育即培養(yǎng)學(xué)生品德的教育，是教育工作者組織適合受教育者品德形成的價(jià)值環(huán)境，促進(jìn)他們?cè)诘赖?、思想、政治等方面不斷建?gòu)和提升的教育活動(dòng)。 30試述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。 解析：現(xiàn)代教育制度的發(fā)展呈現(xiàn)如下趨勢(shì)：1.加強(qiáng)學(xué)前教育并注意與小學(xué)教育的銜接;2.強(qiáng)化普及義務(wù)教育并延長義務(wù)教育年限;3.普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展;4.高等教育的類型曰益多樣化;5.學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化;6.教育制度有利于國際交流。 31自我意識(shí) 解析：自我意識(shí)：是作為主體的我對(duì)自己以及自己與周圍事物的關(guān)系，尤其是人我關(guān)系的意識(shí)。 32簡述教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系。 解析：教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系有：（1)