安陽內(nèi)黃縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》強(qiáng)化練習(xí)卷

1、第 頁 安陽內(nèi)黃縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)強(qiáng)化練習(xí)卷一、單選題1目的在于對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深，了 解學(xué)生接受情況，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系的教學(xué)環(huán)節(jié)是( )。A.組織教學(xué)B.檢查復(fù)習(xí)C.講授新教材D.布置課外作業(yè) 答案：B解析：檢查復(fù)習(xí)目的在于對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深，了解學(xué)生接 受情況，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系. 2創(chuàng)造性思維的三個(gè)主要特點(diǎn)是（ ）。A.獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、新穎性 B.獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、變通性C.流暢性、變通性、新穎性 D.流暢性、靈活性、變通性 答案：B解析：創(chuàng)造性思維的三個(gè)主要特點(diǎn)是：獨(dú)創(chuàng)性、流暢性、變通性。 3心理學(xué)作為一門獨(dú)立的科學(xué)誕生于（ ）年。 A.1879B.

2、1897C.1789D.1798 答案：A4學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（ ）。 A.學(xué)生的智力水平B.學(xué)習(xí)的理解和鞏固程度C.學(xué)習(xí)對(duì)象之間的共同要素D.學(xué)習(xí)的方法 答案：C解析：學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對(duì)象之間存在著共同或相同的要素。 5乘法口訣的掌握可以廣泛遷移于各種情景之中，這是一種（ ） A.水平遷移B.垂直遷移C.一般遷移D.具體遷移 答案：C解析：一般遷移是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學(xué)習(xí)中去，題中所述應(yīng)為一般遷移，故選C。 6知識(shí)是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（ ）。 A.感受與體驗(yàn)B.前人經(jīng)驗(yàn)C.記憶的內(nèi)容D.信息及其組織 答案：D解析：根

3、據(jù)現(xiàn)代心理學(xué)的觀點(diǎn)，知識(shí)就是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信息及其組織。 7學(xué)校（ ）聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)任工作人員。 A.可以B.不得C.特殊情況可以D.經(jīng)批準(zhǔn)可以 答案：B解析：中華人民共和國義務(wù)教育法第二十四條明確規(guī)定：學(xué)校不得聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利或者其他不適合從事義務(wù)教育工作的人擔(dān)任工作人員。 8課程論側(cè)重研究( )。A.教什么 B.為誰教C.如何教 D.為誰學(xué) 答案：A解析：“如何教”解決的是方法問題，“為誰教，為誰學(xué)”解決的是教育目的的問題。 9良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)取得成功的（）。A.必然結(jié)果 B.必要保證 C.必然要求 D.必然趨勢 答案

4、：B解析：學(xué)校的教育活動(dòng)是師生雙方共同的活動(dòng)，是在一定的師生關(guān)系維系下進(jìn)行的，沒有良好的 師生關(guān)系，教育教學(xué)將無法順利進(jìn)行。 10在教師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性；二是（）。 A 、 說到做到B 、 敬業(yè)精神C 、 熱心和同情心D 、 重義氣講交情 答案：C解析：教師的熱心和同情心也對(duì)教學(xué)效果有顯著影響。 二、判斷題11心理健康是絕對(duì)的。（ ） 答案：錯(cuò)解析：心理健康具有相對(duì)性，有高低層次之分。 12家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體創(chuàng)造性的決定因素。（ ） 答案：錯(cuò)解析：家庭與學(xué)校的教育環(huán)境是影響個(gè)體創(chuàng)造性的重要因素，但不是決定因素。 13對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)要盡

5、量多用口頭表揚(yáng)的方式。（ ） 答案：錯(cuò)解析：對(duì)學(xué)生運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，教師要注意將精神性獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合起來?？陬^表揚(yáng)屬于精神性獎(jiǎng)勵(lì)的一種形式。但在運(yùn)用精神性獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)也不能忽略對(duì)學(xué)生的物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)，特別是對(duì)小學(xué)生而言，物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)，比如獎(jiǎng)狀、榮譽(yù)證書等由于：直觀、可感知，容易使學(xué)生體驗(yàn)到收到獎(jiǎng)勵(lì)的愉悅感。同時(shí)，教師在進(jìn)行物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)也要拿捏得當(dāng)，防止學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的物質(zhì)化傾向。 14義務(wù)教育具有強(qiáng)迫性。 （） 答案：對(duì)解析：“義務(wù)”是公民應(yīng)盡的責(zé)任，它具有一定的強(qiáng)迫性。 15斯金納認(rèn)為“教有就是塑造行為，復(fù)雜的行為也可以通過塑造而獲得。 答案：對(duì)三、填空題16我國規(guī)定少年兒童合法權(quán)利的主要有關(guān)法律有

6、中華人民共和國_、中華人民共和國_、中華人民共和國未成年人保護(hù)法。 答案：憲法|義務(wù)教育法|17課的類型大致可分為_和_兩大類。 答案：單一課|綜合課|18完形一頓悟說認(rèn)為完形是一種_，是對(duì)事物關(guān)系的認(rèn)知。 答案：心理結(jié)構(gòu)|19( )是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人，被稱為教育心理學(xué)之父。 答案：解析：桑代克 20到了青年期 ，（ ）和自我提高的內(nèi)驅(qū)力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)。 答案：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力,21與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系的課外活動(dòng)是 。 答案：學(xué)科活動(dòng),22_是班集體形成的基礎(chǔ)。 答案：明確的共同目標(biāo)23交互式教學(xué)主要是幫助_的學(xué)生閱讀領(lǐng)會(huì)。 答案：成績差,24多動(dòng)癥可在醫(yī)生指導(dǎo)下采用藥物治療。此外，采用各種

7、行為療法， 如（ ）、（ ）等也可以大大減少兒童的多動(dòng)與沖動(dòng)行為。 答案：強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)法,代幣獎(jiǎng)勵(lì)法,25我國古代著名思想家揚(yáng)雄說：“師者，人之模范也?！蓖怀龅亟沂玖私處焺趧?dòng)的_性特點(diǎn)。 答案：示范 ,解析：示范 四、問答題26薛躍娥是一名小學(xué)老師，扎根山區(qū)小學(xué)25年。從教的最初3年她在破爛不堪的教室里一個(gè)人教6個(gè)年級(jí)。有不少教師說，現(xiàn)在的學(xué)生不是以前的學(xué)生了，難教，難管了。但薛躍娥解決這個(gè)問題的方法是：真心喜歡每一名學(xué)生，不擺出老師的架子，蹲下身來，做學(xué)生的好朋友。薛躍娥從來不將學(xué)習(xí)差的學(xué)生稱作“差生”，而是創(chuàng)造性地發(fā)明了一個(gè)詞“潛能生”。她說：“每個(gè)孩子都有自己的潛能，在我的眼里沒有差生。對(duì)待

8、學(xué)生，最重要的是看到他們的優(yōu)點(diǎn)，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，讓學(xué)生懂得自尊、自重，產(chǎn)生自我上進(jìn)的動(dòng)力，有教無類，因材施教?！彼贸錆M教育智慧和教育藝術(shù)的“知性”，照亮了一代代鄉(xiāng)村孩子的童年，讓他們也獲得了可能連城市孩子都得不到的良好啟蒙。請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)道德的相關(guān)知識(shí)分析薛老師的言行。 解析：（1）薛老師的行為模范地踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范和修養(yǎng)，值得每一位教師學(xué)習(xí)。（2）薛老師踐行了愛崗敬業(yè)的教師職業(yè)道德規(guī)范。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求。（3）薛老師踐行了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，不斷進(jìn)取的教師職業(yè)道德規(guī)范。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師必備的素質(zhì)，是教師自我完善的重要途徑，是時(shí)代發(fā)展的需要。（4）薛老師踐行了熱愛學(xué)生這一教師職業(yè)道

9、德規(guī)范。熱愛學(xué)生是教師的天職，熱愛學(xué)生為教師的教學(xué)提供了感情基礎(chǔ)，為培養(yǎng)學(xué)生的良好品德創(chuàng)造了契機(jī)。 27知識(shí) 解析：知識(shí)：個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的信啟、及其組織。 五、解答題28簡述近現(xiàn)代中國小學(xué)教育的發(fā)展特征。 解析：1840年以后，我國小學(xué)教育有了較大的發(fā)展。發(fā)展變化的基本特征是：(1)逐步明確了小學(xué)教育為普通教育、義務(wù)教育的性質(zhì)；(2)學(xué)制改革逐漸向世界其他國家靠近，采用修業(yè)年限為6年的“42”學(xué)制；(3)逐步明確小學(xué)教育是為培養(yǎng)合格公民打基礎(chǔ)的教育；(4)從小學(xué)堂到小學(xué)校都有了公立和私立兩類。 29工人李某的兒子從小兩腿癱瘓，需要助手推車才能行走。雖有殘疾，但智力正 常。今年孩子

10、已滿7歲，父母決定送孩子上學(xué)。因附近沒有專門為殘疾兒童開設(shè)的特 殊教育學(xué)校，就到附近的一所普通小學(xué)申請(qǐng)就讀。學(xué)校方面認(rèn)為，學(xué)校本身是一所普 通小學(xué)，不是特殊教育學(xué)校，而且學(xué)校無特殊班，沒有為殘疾兒童準(zhǔn)備的專門設(shè)施， 學(xué)校不宜接受殘疾兒童入學(xué)。因此，學(xué)校拒絕了李某的要求。 請(qǐng)從法律角度說明學(xué)校的做法是否合適。 解析：1.根據(jù)教育法規(guī)，學(xué)生是指在依法成立或國家法律認(rèn)可的任何的學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)接受教育并 按照有關(guān)規(guī)定具有或獲得學(xué)籍的公民學(xué)生的權(quán)利：學(xué)習(xí)權(quán)、資助權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)、申訴權(quán)；學(xué)生的義務(wù)：守 法、守規(guī)、學(xué)習(xí)、尊師。2.該校拒絕李某的兒子來校學(xué)習(xí)的做法是有違教育法律的，侵犯了李某兒子的學(xué)習(xí)權(quán)。 30簡述教學(xué)中貫徹直觀性原則的基本要求。 解析：（1）正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段；（2）直觀要與講解相結(jié)合；（3）重視運(yùn)用語言直觀。 31試述童年期兒童心理發(fā)展的主要特征。 解析：【答案要點(diǎn)】1.小學(xué)生的觀察常注意一些感興趣的、新鮮的東西，而忽略主要的東西，低年級(jí)學(xué)生還缺乏觀察興趣和系統(tǒng)性；2.小學(xué)生的記憶以形象記憶為主，邏輯記憶較為發(fā)展；3.小學(xué)生的有意注意不斷發(fā)展，但無意注意仍起著作用，注意的穩(wěn)定性較差；4.小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡