三年級科學(xué)教案上新的

1、課 題：1.空氣占據(jù)空間嗎總第 課時 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1.知道空氣是占據(jù)一定空間的，是不能隨意縮小的。2.知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上來。3.知道空氣是有壓力的。教學(xué)重難點：空氣不僅占據(jù)一定空間，而且有質(zhì)量，不能隨意壓縮做占據(jù)的空間。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.今天，我們要一起研究一個人最不能缺少的東西空氣?？諝獯蠹颐刻於荚诮佑|，你了解空氣么？2.空氣每時每刻都存在我們的身邊，你有什么方法證明空氣的存在?3.先不急著討論，先來看看一個紙團(tuán)的秘密。二、學(xué)習(xí)新課1.認(rèn)識空氣占據(jù)空間的秘密。(1)實驗一果我把紙團(tuán)放在杯子里，再把杯子反扣進(jìn)水槽，你認(rèn)為杯子里的紙團(tuán)會濕嗎？說說看為什么？有的同學(xué)說紙團(tuán)

2、會濕掉，有的同學(xué)說不會，究竟結(jié)果是什么呢？下面請一位同學(xué)證明給大家看，看看哪種說法是對的？（學(xué)生演示）（2）實驗二班上哪個同學(xué)肺活量大？我請他來吹一個氣球。這里有一個塑料瓶，還是那個氣球，把它放在瓶子里，再讓他吹看看。你發(fā)現(xiàn)了什么問題？(3)做了兩個實驗了，你發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？(4)關(guān)于空氣你還知道些什么？還有哪些問題？把它們記在活動記錄上。2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣有質(zhì)量。（1）把兩只吹了氣的氣球吊在小棒上，保持平衡，刺破一個，你認(rèn)為會發(fā)生什么變化？（2）說明了空氣還有什么？（3）這個實驗還可以怎么做？三、總結(jié)本節(jié)課你有哪些收獲？板書設(shè)計：課 題：2.空氣有質(zhì)量嗎總第 課時 年 月 日教學(xué)目標(biāo)

3、：1.知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。2.知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。3.了解氧氣和二氧化碳的用途。教學(xué)重難點：知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.今天我們繼續(xù)來了解空氣。2.蠟燭的燃燒能離開空氣么？你怎么知道的？3.現(xiàn)在老師這里有三個蠟燭，分別放在空氣中，小杯子、大杯子里，蠟燭能燃燒么？二、進(jìn)入新課1.空氣的成分（1）為什么會出現(xiàn)蠟燭熄滅的結(jié)果，我們在來看一遍實驗，不過我們稍加一些改變。（2）教師演示書上實驗。（建議改為大一些的集氣瓶）（3）蠟燭熄滅后，你還看到什么現(xiàn)象？（4）用空氣占據(jù)空間解釋水為

4、什么進(jìn)入了杯子，說明了什么？（5）杯子中的空氣有沒有完全消失？剩下的空氣會產(chǎn)生怎樣的情況呢？我們在看。（6）教師演示實驗。（7）教師簡單介紹空氣的成分。2.認(rèn)識二氧化碳（1）二氧化碳雖然在空氣中很少，我們先來了解一下它的制取方法。（2）教師制取二氧化碳。（3）二氧化碳究有什么樣的性質(zhì)？（4）教師演示實驗。（5）蠟燭由下而上的熄滅可以說明什么？二氧化碳重、二氧化碳不支持燃燒。四、總結(jié)板書設(shè)計：課 題：3.熱空氣和冷空氣（第一課時）總第 課時 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1.知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風(fēng)。2.知道熱空氣上升，冷空氣下降。3.了解熱氣球和孔明燈的升空原理。教學(xué)重難點：空氣的冷熱空氣

5、對流形成了風(fēng)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？2.空氣會流動么？3.我們身邊的空氣一般是怎么流動的？誰來描述一下？4.你有沒有想過，如果我們把空氣加熱或者變冷以后還會向我們剛才描述的那樣流動么？二、進(jìn)入新課1.研究熱空氣的流動。我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳舞”的。是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什么？有能說明什么呢？通過這2個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？能不能再想一個實驗證明熱空氣是上升的？你準(zhǔn)備怎么做？書上的實驗?zāi)隳芸炊?？誰來做？實驗再一次說明了什么？2.各小組合作實驗。提示：注意實驗過程中的安全。三、總結(jié)。本節(jié)課你有哪些

6、新的收獲？請和同學(xué)們交流一下。板書設(shè)計：課題：3.熱空氣和冷空氣（第二課時）總第 課時 年 月 日教學(xué)過程：一、研究冷空氣的流動。熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢？生活我們在哪里可以找到冷空氣？打開冰箱冷藏室。冰箱里的“白氣”往哪里流動？冬季的冷風(fēng)從哪里鉆進(jìn)來？生活中的例子告訴我們冷空氣往哪里流？二、認(rèn)識冷熱空氣的對流。（1）熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個辦法，讓我們大家能看到空氣的對流呢？（2）演示P8實驗，用蚊香的煙霧流動表示。（3）你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？（4）如果在地面上各個地方的空氣冷熱不同，它們會怎樣？（5）由于地面冷熱不同導(dǎo)致的空氣流動就是風(fēng)。三、鞏固（1

7、）利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物體，你知道有什么嗎？（2）請學(xué)生介紹熱氣球和孔明燈的由來及升空原理。（3）教師、學(xué)生一起來完成一只熱氣球。四、作業(yè)1.學(xué)生回家做一個熱氣球。板書設(shè)計：課 題：4.土壤的成分（第一課時）總第 課時 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1能夠運用多種感官和不同方法鑒別土壤中的砂、黏土成分的多少；能夠獨立的探究一堆土壤的成分。2.知道砂、黏土和腐殖質(zhì)是組成土壤的三種主要成分；了解土壤中砂、黏土和腐殖質(zhì)的多少，影響著土壤的種類。 教學(xué)重難點：1.了解土壤的成分。2.區(qū)分當(dāng)?shù)赝寥赖姆N類。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、錄像導(dǎo)入、激發(fā)興趣1觀看錄像，提問：它向我們介紹了什么？2出示

8、幾盒錄像中出現(xiàn)的土壤標(biāo)本，學(xué)生進(jìn)行觀察，說一說。3教師小結(jié)：說得很好！大家想知道有多少種土壤？怎樣分類？我們周圍的土壤屬于哪一類？為什么不同地方的土壤生長的植物不一樣？今天，這節(jié)課就讓我們帶著這些問題，一起去研究吧。二、組織討論，交流經(jīng)驗1提問：關(guān)于土壤的種類，你知道有哪些？2談話：怎樣分類，是否與土壤中的成分有關(guān)？3學(xué)生可以根據(jù)課前收集的一些資料，互相講述他們所知道的土壤知識。 三、感知土壤、分離結(jié)構(gòu)1讓學(xué)生回憶以往認(rèn)識事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學(xué)生在平時探究活動中總結(jié)自己的研究方法，也要善于靈活地運用這種方法。2教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時間進(jìn)行觀察

9、，說一說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。3組織學(xué)生討論它們觀察到的結(jié)果，剛才你們發(fā)現(xiàn)了什么，想到了什么？然后推薦一名同學(xué)把本組發(fā)現(xiàn)和疑問告訴大家。比如有不少學(xué)生會發(fā)現(xiàn)土壤中有一粒一粒的的顆粒，有大有小。4學(xué)生將幾組玻璃杯中的土壤進(jìn)行比較，有的杯中上層黏土多，有的杯中下層砂土多，有的上下層差不多的情形，還有的杯中土壤顏色不一樣等，設(shè)計方案。板書設(shè)計：課題：4.土壤的成分（第二課時）總第 課時 年 月 日教學(xué)過程：一、比較沙和黏土的不同1教師提供給學(xué)生可研究的干燥的砂、黏土的土樣，讓學(xué)生使用多感官進(jìn)行檢測?；顒舆^程：（1）讓學(xué)生取每一種土樣的一小堆放在紙上。（2）觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞

10、土樣。（3）通過以下問題，鼓勵學(xué)生描述關(guān)于土壤他們知道些什么：（4）把學(xué)生分成兩人小組，讓他們研究沙和黏土。2觀察和水的沙子、黏土。談話：如果弄濕每一種土樣，他們又會有哪些發(fā)現(xiàn)？活動過程：（1）組織學(xué)生討論，到目前為止關(guān)于土壤他們知道些什么：（2）學(xué)生描述濕的沙子、黏土和腐殖質(zhì)的感覺和外形。（3）學(xué)生比較干燥的和濕的土樣，討論它們的相同和不同。（4）讓學(xué)生滾動、搓揉每一種土樣，看是否能把它們制成一個球。讓每一位學(xué)生把制成的球（大部分或全是黏土）放在鋪在桌上的報紙上。晾干后，再次觸摸這些小球，看它們是否有什么變化。說一說如果制作泥塑的話，你會選擇哪一種土壤，為什么？（5）學(xué)生討論剛剛做過這些活動

11、。鼓勵學(xué)生陳述是如何學(xué)習(xí)和學(xué)到了什么？二、比較不同土壤的滲水性能1談話：如果下雨時,這兩種土保水性能、滲水性能情況是什么樣?猜一猜,并說說你的理由。2提問：你有什么方法證明嗎？3提供給學(xué)生一組對比實驗器材，控制好條件進(jìn)行實驗操作。三、學(xué)以致用，加以拓展1（提供一堆家鄉(xiāng)土）活動：學(xué)生要用自己的方法來確定混合物中沙、黏土和腐殖質(zhì)的多少，然后判斷出神秘混合物的種類。2組織學(xué)生交流，分享它們的研究。板書設(shè)計：課 題：5.土壤的類型(第一課時)總第 課時 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1.能夠親自采集土樣，并觀察土壤；能選擇自己擅長的方式來研究土壤。2.意識到自己感官的作用，會觀察、描述、記錄；知道土壤里有沙、石

12、塊、枯枝落葉、小蟲、蚯蚓等；了解土壤與生命有密切的關(guān)系。教學(xué)重難點：1.發(fā)現(xiàn)土壤里的生命。2.測量出小草根的總長度。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1談話：今天，老師要帶你們?nèi)ネ谕痢Ｄ銈冎?，在我們周圍哪里有土壤嗎?談話：關(guān)于土壤，你知道些什么？大家還有什么感興趣的問題？3學(xué)生提出自己感興趣的問題，老師根據(jù)現(xiàn)有條件，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究內(nèi)容。4討論：我們出去的目的是什么，有哪些安全注意事項？5按小組分發(fā)工具。二、實地考察土壤并采集土壤樣品1根據(jù)實際情況分小組活動。學(xué)生挖開土層，觀察在土層下看到了什么，并記錄。2小組交流：描述自己看到了什么。3注意觀察土壤中“居民”的生活，它們都在干什么？4在觀察的基礎(chǔ)上

13、學(xué)生提出自己的問題。三、感性認(rèn)識，提出設(shè)想，深入研究1讓學(xué)生回憶以往認(rèn)識事物的方法：用眼看、用鼻子聞、用手摸、捻、握、捏等。善于讓學(xué)生在平時探究活動中總結(jié)自己的研究方法，也要善于靈活地運用這種方法。2教師給學(xué)生提供放大鏡等工具和充足的時間進(jìn)行觀察，說一說自己的發(fā)現(xiàn)和感受。活動過程：（1）讓學(xué)生取一些采回的土樣放在紙上。（2）觀察土樣、用放大鏡看、在手指間摩擦干燥的土樣、聞土樣。板書設(shè)計：課題：5.土壤的類型(第二課時)總第 課時 年 月 日教學(xué)過程：一、集中話題 在我們周圍哪里有土壤？板書課題 明確學(xué)習(xí)對象探索和調(diào)查 1.關(guān)于土壤，我們知道些什么？2.有哪些想知道的問題？組織學(xué)生提問。3.有哪

14、些我們可以研究的問題？組織學(xué)生對所提問題進(jìn)行篩選。4.想親自看一看嗎？組織學(xué)生討論帶著自己感興趣的問題前往觀察，在觀察現(xiàn)場進(jìn)行實地教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地發(fā)現(xiàn)土壤里有什么。組織學(xué)生邊觀察邊記錄土壤中的小動物。教師及時提示不要驚嚇小動物更不要傷害它們。組織學(xué)生交流觀察到的情況。 能夠運用多種感官認(rèn)識土壤，知道土壤里有什么。能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特點。能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點和評議三、回顧和解釋 今天我們走進(jìn)了我們周圍的土壤，認(rèn)識了土壤里面的“居民”。下節(jié)課我們將進(jìn)一步認(rèn)識土壤。 四、總結(jié)本課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索土壤的熱情。板書設(shè)計：課 題：6.肥沃的

15、土壤（第一課時）總第 課時 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1.知道土壤的重要組成物質(zhì)是腐殖質(zhì)，腐殖質(zhì)是由腐爛的動植物遺體變成的；知道一些動物的生活對土壤肥力的影響；建立腐殖質(zhì)的概念。2.帶領(lǐng)學(xué)生體驗探索土壤的整個過程，體驗科學(xué)的研究從問題出發(fā)觀察研究過程解決問題。教學(xué)重難點：1.了解土壤中的腐殖質(zhì)的形成過程以及對植物生長的影響。2.連續(xù)五個星期觀察腐殖質(zhì)的形成過程。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1談話：關(guān)于土壤，大家有什么感興趣的問題？2學(xué)生提出自己感興趣的問題，教師根據(jù)學(xué)生的提問，引導(dǎo)學(xué)生確定本課的研究內(nèi)容。3談話：今天我們一起來做一回偵探柯南，查一查土壤里能長出各種各樣植物的原因。二、探索土壤1探索枯死的植物變

16、成了什么？2探索動物生活對土壤肥力的影響。（1）談話：在有的小組同學(xué)挖到的土層中，我們還發(fā)現(xiàn)了一種小動物。這種動物身體細(xì)長、很軟，它沒有眼睛，在泥土里生活，下雨的時候會爬出地面，你們知道那是什么嗎？（2）教師出示昆蟲飼養(yǎng)盒，里面是自己幾個星期前培育的有蚯蚓開墾痕跡的土壤。3做肥料袋。（1）談話：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓對土壤有什么影響？你們愿意親手做個實驗來驗證一下嗎？（2）討論如何設(shè)計實驗。（給學(xué)生充分的討論時間，教師啟發(fā)對比實驗的做法）（3）學(xué)生動手制作肥料袋。三、延伸活動：管理肥料袋談話：我們從現(xiàn)在開始，每天都要介入這個實驗的管理、觀察和記錄，在這一過程中，我們會面臨哪些困難？應(yīng)該

17、怎樣來解決？板書設(shè)計：課題：6.肥沃的土壤（第二課時）總第 課時 年 月 日教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：檢查學(xué)生自制的肥料袋二、學(xué)習(xí)新課1為蚯蚓安一個家，觀察蚯蚓（1）讓學(xué)生來描述他們看到過的蚯蚓（2）組織學(xué)生觀察蚯蚓，提醒學(xué)生要溫柔地對待蚯蚓，想學(xué)生簡單介紹蚯蚓的種類，以及蚯蚓生活環(huán)境的常識。（3）討論如何給蚯蚓安家：首先倒進(jìn)土壤然后混入一些植物，最好放入蚯蚓。（4）觀察蚯蚓在土壤里的生活（5）閱讀有關(guān)土壤小動物的小資料2了解其它動物會增加土壤肥力講述：除了蚯蚓之外，鼴鼠能夠挖洞松土，使土壤中有充分的空氣，這一切都促進(jìn)了土壤肥力的增加，以利于動植物的生長。3制作肥料袋（1）討論：落在森林里的樹葉

18、發(fā)生了什么變化？樹葉都到哪里去了？（2）讓學(xué)生推測哪些東西會變成肥料（3）指導(dǎo)學(xué)生制作肥料袋為了能證明落葉在土壤里變成了什么，我們將做一個小實驗，這個小實驗將要花費你們一段時間，希望你們能長期堅持下去。講解制作肥料袋的方法。4觀察肥料袋（1）每周觀察一次，記錄下肥料袋的變化。（2）比較有蚯蚓的和沒蚯蚓的兩個肥料袋有什么相似與不同？5管理肥料袋（1）定期翻動肥料袋，并作好記錄，一定要有堅持性。（2）對比有蚯蚓的袋和沒蚯蚓的袋里的肥料的變化，作好記錄。三、課后作業(yè)繼續(xù)觀察自己的制作的肥料袋。并作好記錄。板書設(shè)計：課 題：7. 保護(hù)土壤（第一課時）總第 課時 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1.通過查閱資料了解

19、土壤和人類的關(guān)系；用各種形式宣傳保護(hù)土壤，保護(hù)耕地；能夠?qū)⒂猛寥佬蟮男问綄⒆约旱耐寥乐R表達(dá)出來。2.知道土壤為人類所做的貢獻(xiàn)，了解我國的土壤資源；知道人類破壞土壤的危害；知道廢電池對土壤的破壞。教學(xué)重難點：1.了解土壤中的腐殖質(zhì)的形成過程以及對植物生長的影響2.連續(xù)五個星期觀察腐殖質(zhì)的形成過程。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，感受土壤的重要性1談話：同學(xué)們，經(jīng)過這段時間我們對土壤的親密接觸，相信大家對土壤已經(jīng)有了較深的認(rèn)識。2教師出示圖片并提問：大家都知道土壤是人類賴以生存的重要基礎(chǔ)，那么誰來說說，土壤為人類提供了什么？3學(xué)生將自己準(zhǔn)備的資料以小組為單位進(jìn)行交流，并填寫好書本第65頁的記錄表。4全

20、班交流討論結(jié)果，小組之間互相補(bǔ)充。5教師小結(jié)：土壤是植物的母親，為植物提供養(yǎng)料和水分，土壤也為動物提供了生存棲息之地。她是我們?nèi)祟惡蛣又参锕餐募覉@。正是因為有了土壤，才有了這美麗可愛的世界。二、交流討論，了解土壤的破壞情況及危害1提問：土壤為我們做了這么多，那么我們又對土壤做了些什么呢？2學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查及實驗，自由發(fā)表意見。3教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)圖片加以講解或進(jìn)行對比實驗。4提問：從同學(xué)們的回答中，我們可以發(fā)現(xiàn)無論是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是日常生活中都有一些破壞土壤的現(xiàn)象，請同學(xué)們想一想你自己有沒有破壞土壤的行為呢？板書設(shè)計：課 題：7. 保護(hù)土壤（第二課時）總第 課時 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：

21、1.通過查閱資料了解土壤和人類的關(guān)系；用各種形式宣傳保護(hù)土壤，保護(hù)耕地；能夠?qū)⒂猛寥佬蟮男问綄⒆约旱耐寥乐R表達(dá)出來。2.知道土壤為人類所做的貢獻(xiàn)，了解我國的土壤資源；知道人類破壞土壤的危害；知道廢電池對土壤的破壞。教學(xué)重難點：1.了解土壤中的腐殖質(zhì)的形成過程以及對植物生長的影響2.連續(xù)五個星期觀察腐殖質(zhì)的形成過程。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，感受土壤的重要性二、交流討論，了解土壤的破壞情況及危害1提問：土壤為我們做了這么多，那么我們又對土壤做了些什么呢？2學(xué)生根據(jù)課前的調(diào)查及實驗，自由發(fā)表意見。3教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)圖片加以講解或進(jìn)行對比實驗。4提問：從同學(xué)們的回答中，我們可以發(fā)現(xiàn)無論是

22、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還是日常生活中都有一些破壞土壤的現(xiàn)象，請同學(xué)們想一想你自己有沒有破壞土壤的行為呢？三、共同探討，交流保護(hù)土壤的措施和方法1談話：土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護(hù)她做些什么呢？2學(xué)生分組討論：可以以什么方式保護(hù)土壤？3組織全班交流。4談話：出一份保護(hù)土壤的小報，在校園內(nèi)舉辦一個小報展，呼吁全體同學(xué)都加入到保護(hù)土壤，保護(hù)到環(huán)境的行列中來。板書設(shè)計：課 題：8.認(rèn)識固體（第一課時）總第 課時 年 月 日教學(xué)目標(biāo)： 1能夠運用多種感官和借助工具進(jìn)行觀察。能夠?qū)χ車Ｒ娢矬w進(jìn)行分類。能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。能夠運用語言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。 2知道什么樣的物體是固體；什么樣的物體

23、是液體。 教學(xué)重難點：樂意與同學(xué)合作與交流。體驗動手運用工具比感官觀察來的更有效。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 1拿出一個雞蛋，問學(xué)生，這是什么，吃過嗎？(吃過)，打雞蛋，第一第二個用生雞蛋，第三個用熟雞蛋，故意打不出來，請學(xué)生來幫忙，學(xué)生發(fā)現(xiàn)是熟雞蛋時，問學(xué)生：為什么蛋清流不出來？(學(xué)生會說是熟雞蛋，追問為什么熟雞蛋就流不出來？是因為蛋清變成固體了，所以流不出來。這時候就稱贊說：你還真了不起，都知道液體和固體這個說法啦!)2那你覺得液體和固體有什么不一樣呢？(學(xué)生用自己的語言說說，能說出液體是流動的，固體是不動的，有一定的形狀就可以了)3你能舉幾個這樣的例子嗎？ 4教師小結(jié)：像瓶子，小湯匙，電池等等

24、這樣的物體，我們把它叫作固體，像水，可樂，油等等這樣的物體，我們把它叫作液體。 二、分類，提示課題1老師這兒也有一些物體，(出示：湯匙、電池、水、醋、色拉油、可樂、鋼筆、面粉、尺子、鑰匙)你能按先前講的分分類嗎？(學(xué)生分類)2你是怎么想的？(這個能流動，所以是液體，這個不能流動，有固定的形狀，所以是固體)3從這節(jié)課開始，我們就一道來研究固體(板書：認(rèn)識固體)三、認(rèn)識水與面粉的混合物。預(yù)設(shè)一：學(xué)生在前面分類時，不知道面粉分成哪一類提出來：我們現(xiàn)在回過來看，大家對面粉屬于液體還是固體有不同的看法。我們來看一個小試驗：(在攝像機(jī)影頭下進(jìn)行)教師小結(jié)：雖然面粉看起來會流動，可是它還是有一定的形狀的，其

25、實它是一個個很小很小的顆粒組成的。是固體。你還知道生活還有哪些物體和它差不多嗎？板書設(shè)計：課 題：8.認(rèn)識固體（第二課時）總第 課時 年 月 日教學(xué)目標(biāo)： 1能夠借助水認(rèn)識固體的性質(zhì)。意識到通過物體間的相互作用可以認(rèn)識物體更多的性質(zhì)。 2能夠運用語言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。教學(xué)重難點： 1知道固體在水中有沉浮和溶解現(xiàn)象。 2能夠區(qū)分溶解與混合現(xiàn)象間的差別。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1談話：今天，老師為大家準(zhǔn)備了許多材料，請各組快速對照桌上的記錄表檢查材料是否都有了。（教師板貼材料名稱）（說明：教師選取容易判斷出沉浮的物體和不容易判斷沉浮的物體各幾個。）2.談話：通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道這些物體都是

26、固體（板書：固體），如果將這些固體放入水里（補(bǔ)充完整課題），會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 二、探究固體在水里的沉浮情況1實驗要求的提示：是一件一件地放，還是一起放？是放一件記錄一件，還是放完后一起記錄？ 實驗做完后，桌子上應(yīng)該是怎么樣的？（說明：實驗之前，可以讓一個學(xué)生來說說實驗中應(yīng)注意哪些問題，再提請注意。）2學(xué)生實驗。3實驗中你們有什么新發(fā)現(xiàn)呢？各組靜下心來討論一下，填寫在實驗報告上。4學(xué)生匯報：各組推選一個同學(xué)來匯報，可以帶一個同學(xué)輔助演示。（教師相機(jī)改變板貼）5提升：那一個蘋果和一塊蘋果放入水中會怎樣呢？一大、一小兩塊橡皮泥放入水中又會怎樣呢？三、拓展1老師這里還有一個好看又好玩的取鹽方法。出示做

27、好的彩色樹枝。2談話：這是利用固體在熱水中能夠溶解、降溫后又與水分離的性質(zhì)制作的。3介紹結(jié)晶分離實驗（視頻）。板書設(shè)計：課 題：9.認(rèn)識液體（第一課時）總第 課時 年 月 日教學(xué)目標(biāo)： 1能夠認(rèn)識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖標(biāo)描述所觀察到的現(xiàn)象。 2知道哪些液體在水中可以沉浮，哪些液體在水中可以溶解。教學(xué)重難點： 1能夠認(rèn)識液體在水中的沉浮現(xiàn)象和溶解現(xiàn)象，能用文字、圖畫、圖標(biāo)描述所觀察到的現(xiàn)象。 2知道生活實際哪些常見液體在水中可以沉浮，哪些液體在水中可以溶解。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課 1說一說：液體有哪些性質(zhì)？2猜一猜：如果把液體倒進(jìn)水里又會怎樣？大家猜的對不對呢，下面我們就

28、通過實驗來揭開答案。（激趣、設(shè)念）二、新授 (1)認(rèn)識液體的沉浮 1出示三種液體食用油、水、蜂蜜 說說在實際生活中你是如何區(qū)分它們的。 猜一猜：把食用油和蜂蜜倒進(jìn)水里會怎樣？ 2試一試（師生合作實驗） 師出示實驗要求及注意事項。 生自愿上臺、在教師指導(dǎo)下實驗：沿杯口將食用油和蜂蜜導(dǎo)入水杯中。 生觀察、體會，交流、匯報：油在水上，蜂蜜在水下。結(jié)論：和固體在水里的沉浮一樣，有的液體浮于水面，有的液體沉于水下。 3做一做 猜一猜在一只空杯子里蜂蜜 水油的順序倒入這三種液體，有什么現(xiàn)象發(fā)生，按其他順序，情況又會怎樣？ 以小組為單位合作實驗，做好分工，明確責(zé)任。 按表格要求做好實驗記錄。（也可自己設(shè)計表

29、格）板書設(shè)計：課 題：9.認(rèn)識液體（第二課時）總第 課時 年 月 日教學(xué)目標(biāo)： 1會用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)。 2能夠運用多種方式（語言、文字、符號）將觀察到的現(xiàn)象表述出來。教學(xué)重難點： 1知道液體關(guān)于顏色、形狀、輕重、黏稠度、表面張力、毛細(xì)現(xiàn)象的性質(zhì)。 2愿意與同學(xué)合作與交流，體驗合作與分享的快樂。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：1上節(jié)課我們研究了生活中常見的液體，現(xiàn)在我們來做一個游戲：猜猜它是誰？每位同學(xué)選一種液體，說出它的樣子和作用，其他同學(xué)猜猜是哪種液體。2學(xué)生思考。3學(xué)生開始游戲。請一名學(xué)生上前說液體的樣子和作用，全班同學(xué)在紙上寫出這種液體的名稱。然后請這位同學(xué)公布答案，比一比，誰說

30、的比較好。然后換其他同學(xué)繼續(xù)游戲。（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)：1請學(xué)生說說教師指定的幾種液體的性質(zhì)。2認(rèn)識液體在其他方面的性質(zhì)。（1）學(xué)生閱讀P50的內(nèi)容。請學(xué)生參照書中介紹的方法研究，你能發(fā)現(xiàn)哪些液體的其他性質(zhì)。（2）學(xué)生分組實驗。（3）小組交流。（4）師生小結(jié)：通過同學(xué)們的研究，發(fā)現(xiàn)了液體在輕重、黏稠度、表面張力、毛細(xì)現(xiàn)象等方面有所不同。在此要注意讓學(xué)生用自己的話來描述。3小結(jié)本課研究的一些科學(xué)方法。今天這節(jié)課我們用到了以下一些科學(xué)研究的方法：觀察、比較、實驗、分析、綜合等研究了液體的性質(zhì)。要想全面認(rèn)識一個事物，就需要用多種多樣的方法。板書設(shè)計：課 題：10.固體的混合與分離（第一課時）總第 課時

31、 年 月 日教學(xué)目標(biāo)： 1能夠借助水認(rèn)識固體的性質(zhì)。意識到通過物體間的相互作用可以認(rèn)識物體更多的性質(zhì)。 2能夠運用語言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。教學(xué)重難點： 1知道固體在水中有沉浮和溶解現(xiàn)象。 2能夠區(qū)分溶解與混合現(xiàn)象間的差別。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1談話：今天，老師為大家準(zhǔn)備了許多材料，請各組快速對照桌上的記錄表檢查材料是否都有了。（教師板貼材料名稱）（說明：教師選取容易判斷出沉浮的物體和不容易判斷沉浮的物體各幾個。）2.談話：通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道這些物體都是固體（板書：固體），如果將這些固體放入水里（補(bǔ)充完整課題），會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 二、探究固體在水里的沉浮情況1實驗要求的提示：是一件一

32、件地放，還是一起放？是放一件記錄一件，還是放完后一起記錄？ 實驗做完后，桌子上應(yīng)該是怎么樣的？（說明：實驗之前，可以讓一個學(xué)生來說說實驗中應(yīng)注意哪些問題，再提請注意。）2學(xué)生實驗。3實驗中你們有什么新發(fā)現(xiàn)呢？各組靜下心來討論一下，填寫在實驗報告上。4學(xué)生匯報：各組推選一個同學(xué)來匯報，可以帶一個同學(xué)輔助演示。（教師相機(jī)改變板貼）5提升：那一個蘋果和一塊蘋果放入水中會怎樣呢？一大、一小兩塊橡皮泥放入水中又會怎樣呢？三、拓展1老師這里還有一個好看又好玩的取鹽方法。出示做好的彩色樹枝。2談話：這是利用固體在熱水中能夠溶解、降溫后又與水分離的性質(zhì)制作的。3、介紹結(jié)晶分離實驗（視頻）。板書設(shè)計：課 題：1

33、0.固體的混合與分離（第二課時）總第 課時 年 月 日教學(xué)目標(biāo)： 1意識到通過物體間的相互作用可以認(rèn)識物體更多的性質(zhì)。 2能夠運用語言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。教學(xué)重難點： 1知道固體在水中有沉浮和溶解現(xiàn)象。 2能夠區(qū)分溶解與混合現(xiàn)象間的差別。教學(xué)過程：導(dǎo)入談話：通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道這些物體都是固體（板書：固體），如果將這些固體放入水里（補(bǔ)充完整課題），會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 二、探究固體在水里的沉浮情況1實驗要求的提示：是一件一件地放，還是一起放？是放一件記錄一件，還是放完后一起記錄？ 實驗做完后，桌子上應(yīng)該是怎么樣的？（說明：實驗之前，可以讓一個學(xué)生來說說實驗中應(yīng)注意哪些問題，再提請注意。

34、）2學(xué)生實驗。3實驗中你們有什么新發(fā)現(xiàn)呢？各組靜下心來討論一下，填寫在實驗報告上。4學(xué)生匯報：各組推選一個同學(xué)來匯報，可以帶一個同學(xué)輔助演示。（教師相機(jī)改變板貼）5提升：那一個蘋果和一塊蘋果放入水中會怎樣呢？一大、一小兩塊橡皮泥放入水中又會怎樣呢？三、拓展1老師這里還有一個好看又好玩的取鹽方法。出示做好的彩色樹枝。2談話：這是利用固體在熱水中能夠溶解、降溫后又與水分離的性質(zhì)制作的。3介紹結(jié)晶分離實驗（視頻）。板書設(shè)計：課 題：11.把鹽放到水里（第一課時）總第 課時 年 月 日教學(xué)目標(biāo)： 1.知道改變形狀，增大空間或水中加鹽都能增加水的浮力。 2.能夠運用多種方法，使沉在水里的物體浮起來教學(xué)重

35、難點： 1.知道哪些材料適合制作漂浮物 2.在研究有哪些方法可以使沉在水里的物體浮起來的過程中，體會探究的樂趣。教學(xué)過程：一、整理材料，充分預(yù)測1在桌面上，老師給大家準(zhǔn)備了五種材料，看看是否熟悉它們？2如果把它們放入水中，哪些物體會浮在水面，哪些物體會沉下去呢？請你作二、 自主探究，發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象1學(xué)生探究物體在水中的沉浮2反饋觀察到的現(xiàn)象，再次作好記錄三、激發(fā)興趣，引入橡皮泥的沉浮探究1大家能不能想個辦法使橡皮泥浮起來呢？2小組討論，設(shè)計方案。各小組是采用什么方法讓橡皮泥浮在水面的？還有其他的不同方法？（在這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生能采用多種不同的方法讓橡皮泥浮在水面，改變形狀、依靠漂浮物、改變液體成分

36、等）四、自主探究，發(fā)現(xiàn)潛水艇沉浮奧秘1在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有許多的物體不需要改變形狀也能從水里浮起來，比如潛水艇。（課件展示）你了解潛水艇嗎？2生談對潛水艇的認(rèn)識。板書設(shè)計：課 題：11.把鹽放到水里（第二課時）總第 課時 年 月 日教學(xué)目標(biāo)： 1.知道改變形狀，增大空間或水中加鹽都能增加水的浮力。 2.能夠運用多種方法，使沉在水里的物體浮起來教學(xué)重難點： 1.知道哪些材料適合制作漂浮物 2.在研究有哪些方法可以使沉在水里的物體浮起來的過程中，體會探究的樂趣。教學(xué)過程：一、整理材料，充分預(yù)測1在桌面上，老師給大家準(zhǔn)備了五種材料，看看是否熟悉它們？2如果把它們放入水中，哪些物體會浮在水面，哪些物

37、體會沉下去呢？請你作二、 自主探究，發(fā)現(xiàn)沉浮現(xiàn)象1學(xué)生探究物體在水中的沉浮2反饋觀察到的現(xiàn)象，再次作好記錄三、激發(fā)興趣，引入橡皮泥的沉浮探究1大家能不能想個辦法使橡皮泥浮起來呢？2小組討論，設(shè)計方案。各小組是采用什么方法讓橡皮泥浮在水面的？還有其他的不同方法？（在這個環(huán)節(jié)要求學(xué)生能采用多種不同的方法讓橡皮泥浮在水面，改變形狀、依靠漂浮物、改變液體成分等）四、自主探究，發(fā)現(xiàn)潛水艇沉浮奧秘1在我們?nèi)粘Ｉ钪?，還有許多的物體不需要改變形狀也能從水里浮起來，比如潛水艇。（課件展示）你了解潛水艇嗎？2生談對潛水艇的認(rèn)識。板書設(shè)計：課 題：12.河流與湖泊（第一課時）總第 課時 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1.了

38、解河流與湖泊是重要的淡水資源。2.能從適當(dāng)?shù)那榫爸?，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，能表達(dá)自已的發(fā)現(xiàn)和感受。3.意識到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它，體驗缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。教學(xué)重難點：了解自然界水資源的分布；知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應(yīng)用；知道常用的節(jié)水措施。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)引入。 二、自主學(xué)習(xí)： 1欣賞自然界美麗的水體。 （1）觀察地球儀，認(rèn)識地球上水的分布。 （2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。 2指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。 （1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很

39、少。 （2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。學(xué)生分組操作。 3引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。 （1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見。 （2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。 （3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。 采用“頭腦風(fēng)暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個小組意見，寫在紙上，然后每個小組派一個代表向全班發(fā)言，最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。 三、本課總結(jié)板書設(shè)計：課題：12.河流與湖泊（第二課時）總第 課時 年 月 日教學(xué)過程：一、欣賞自然界美麗的水體。（1）教師導(dǎo)入：前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道了水在生命活動、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用，其實，水在旅游資源的開

40、發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來欣賞。（2）教師出示多幅美麗水景的圖片，先問學(xué)生：你知道這是哪里嗎？看到這些景象你有什么感受？再請學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。（3）教師小結(jié)：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來歡樂，給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來效益。二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。（1）教師講授：盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。（2）教師提出要求：請你們參照教材第34頁上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開發(fā)利用的淡水”。（

41、3）學(xué)生分組活動。 （4）學(xué)生匯報動手做后的感受。三、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。 （1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見。（2）教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。（3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。以上的活動，要求學(xué)生通過“頭腦風(fēng)暴”的形式，把本組的觀點，用畫畫出來，張貼在黑板上，由本組代表發(fā)言。四、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。（1）教師提出問題，生活中有哪些浪費水現(xiàn)象？你能為節(jié)水做些什么？（2）學(xué)生討論，充分發(fā)表自己的見解。（3）教師補(bǔ)充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。（4）教師小結(jié)：節(jié)水是全社會的大事情，我們小學(xué)生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹立“節(jié)約水光榮，浪

42、費水可恥”的思想。同學(xué)們，讓我們從今天開始做節(jié)約用水小標(biāo)兵！五、布置作業(yè)體驗活動：水污染的危害。板書設(shè)計：課 題：13.地下水（第一課時）總第 課時 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識地下水的作用，了解常見物體的含水量。 2.提出問題，列舉事例，實驗探究。3.了解水資源狀況，珍惜水資源。教學(xué)重難點：知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。 并了解常見食物中的含水量。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：1師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗?！?2學(xué)生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？3揭單元題：“生命之源水” （二）自主學(xué)習(xí)：1生命離不開水。

43、（1）師生討論：水有些什么用途？ （2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動物、植物和人都離不開水。2哪些地方有水。 （1）師生討論：哪些地方有水？ （2）認(rèn)識植物體內(nèi)有水。 （3）學(xué)生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水?dāng)D出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的辦法好。比如手?jǐn)D、刀拍、搗碎、壓汁機(jī)等等。 （4）讓學(xué)生感受植物體內(nèi)有水。 （5）讓學(xué)生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？ （6）我們在吃食物時也補(bǔ)充了大量的水。還補(bǔ)充了大量的維生素等等營養(yǎng)。 （7）注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。 3比較人體及各種食物中的含水量。 4觀察小草每天“喝”多少水？（三）課后作業(yè)：課后觀察比較哪些動植物體的

44、含有水分多？哪些含有的水分少？板書設(shè)計：課題：13.地下水（第二課時）總第 課時 年 月 日教學(xué)過程：一、寫一首贊美水的小詩因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗。學(xué)生寫完后，讓寫得優(yōu)美的同學(xué)上臺朗讀，激發(fā)學(xué)生熱情。二、了解水的作用通過剛才同學(xué)們所描寫的優(yōu)美的小詩，我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用?，F(xiàn)在請同學(xué)們想一想，每人說10個動物、植物和人離不開水的事例。人要喝水，不喝水就會渴死；洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水；澆花、種莊稼都需要水；（根據(jù)學(xué)生列舉的事例，小結(jié)歸納出水的作用有生命的世界都離不開水）三、探究常見物體的含水量1.動動手。想多種辦法，把西紅

45、柿里面的水?dāng)D出來，看看它含有多少水?？梢栽鯓幼觯?.也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實驗。3.小組討論：怎樣比較胡蘿卜和土豆哪個含水多？四、活動1.給下面的扇形圖涂顏色（用淡藍(lán)色表示水所占的面積）A人體65%是水；B雞蛋76%是水；C魚85%是水；D蔬菜90%是水。 2.試驗小草每天“喝”多少水？實驗方法：將小草植入一個玻璃瓶子中，在瓶內(nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進(jìn)行觀察，并做好觀察記錄。把觀察結(jié)果寫在記錄紙上。五、小結(jié)生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。 板書設(shè)計：課 題：14.海洋（第一課時）總第 課時 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1.

46、了解海洋，明確海水和淡水的區(qū)別，知道海水不可以直接飲用。2.在觀察、研究活動中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提出不同的見解，樂于合作與交流，樂于探究發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生安全意識。教學(xué)重難點：知道水能溶解一些物質(zhì)，學(xué)會做溶解實驗，理解溶液在日常生活中的應(yīng)用。 知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象，了解毛細(xì)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。了解水的表面張力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 出示海水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會怎樣？如果沒有水我們能活多久？關(guān)于海水的事情，你知道多少？水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密？二、用感官觀察水有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序？為什么這樣安排

47、？現(xiàn)在，請兩個同學(xué)一起來觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？學(xué)生實驗，師巡視。匯報觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關(guān)的學(xué)生用語。三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。同學(xué)們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎？出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比？ 請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。四、總結(jié)。我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？人身上的器官真奇妙，我們應(yīng)愛護(hù)自己的身體。板書設(shè)計：課題：14.海洋

48、（第二課時）總第 課時 年 月 日教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入： 1我們上一節(jié)課研究了海洋，比較了海水和淡水的區(qū)別，這節(jié)課讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。讓我們通過實驗，揭開它的奧秘。 2揭題。 （二）自主學(xué)習(xí)： 1觀察水，描述水。 （1）請學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來。 （2）學(xué)生分組活動。 2辨認(rèn)水。 （1）師出示六杯液體，請學(xué)生找出哪一杯是海水。教師介紹辨認(rèn)方法：“一看、二聞、三嘗”。不認(rèn)識的物體不能隨便嘗，以防中毒。 （2）分組活動。 （3）匯報交流。 3認(rèn)識水的溶解現(xiàn)

49、象。 （1）研究糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么變化？ （2）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應(yīng)用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說說生活中溶解的應(yīng)用。 4認(rèn)識毛細(xì)現(xiàn)象。 （1）師演示實驗：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎樣？ （2）學(xué)生分組實驗（三）課后作業(yè)找找生活中，還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里？它對人們的生活有益，還是有害？ 板書設(shè)計：課 題：15.珍惜水資源（第一課時）總第 課時 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察與實驗，了解水的用途，獲得對水的初步認(rèn)識。 2.過程通過動手實驗、認(rèn)真觀察來獲取知識與相關(guān)信息，并知道如何運用。 3.了解水

50、的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務(wù)。教學(xué)重難點：以學(xué)生動手實驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生辨識水的特征，了解水的毛細(xì)現(xiàn)象與表面張力現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好實驗，從實踐中引出真理。教學(xué)過程：引入： 上節(jié)課我們通過對水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體，初步認(rèn)識了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過動手來認(rèn)識它的神奇。今天我們來學(xué)習(xí)神奇的水。 會“爬”的水。 師：水會運動嗎？水怎樣運動？下面請大家看幾個小實驗。教師演示實驗： （1）剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？ （2）剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍(lán)色水中。（3）滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又

51、發(fā)現(xiàn)了什么？ 討論：這是一種什么現(xiàn)象？你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象？ 小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細(xì)現(xiàn)象。 會“團(tuán)結(jié)”的水。 師：我們是一個團(tuán)結(jié)的集體，大家團(tuán)結(jié)友愛，一起學(xué)習(xí)，一起勞動，生活過得很快樂。那么水和水之間會不會團(tuán)結(jié)呢？ 1.猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測的結(jié)果記錄下來，再親自動手做一做。 學(xué)生分小組實驗。2.把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預(yù)測放多少枚曲別針?biāo)畷绯鰜?。再試一試，看看預(yù)測得對不對。 師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。 你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎？請你來給同學(xué)們說一說。 三、課堂小結(jié) 板書設(shè)計：課題：15.珍惜

52、水資源（第二課時）總第 課時 年 月 日教學(xué)過程：導(dǎo)課：上節(jié)課我們認(rèn)識了神奇的水的兩個神奇的地方，就是水會自己向上爬，水還會象人一樣團(tuán)結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來認(rèn)識水的神奇。一、會噴射的水。 實驗：用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大小的孔，觀察水流有什么不同？ 出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。 通過實驗和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里？ 加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。 二、會“托舉”的水。 實驗：拿一個玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動，沉下去了？ 出示圖片：萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得

53、動它？ 小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會沉下去。 你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎？ 三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究 動動手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。 把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。 試驗：仔細(xì)觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。 討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里？ 作業(yè)： 把你的研究并總結(jié)出的水的特點寫在活動記錄上。 板書設(shè)計：課 題：16.人的呼吸總第 課時 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1通過資料分析認(rèn)識呼吸器官并了解它們的作用。 2.認(rèn)識呼吸道對空氣的處理能力是有限的。 3.讓學(xué)生能夠關(guān)

54、注自身呼吸系統(tǒng)的健康，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重難點：通過資料分析認(rèn)識呼吸器官并了解它們的作用。教學(xué)過程：小實驗（一）（目的：感知空氣的存在）1.今天我們來用塑料袋做個小實驗，請你們仔細(xì)看。2.提問：塑料袋發(fā)生了什么變化？塑料袋怎么會鼓起來？ 3.其實我們的肺就像塑料袋吹進(jìn)空氣就會鼓起來，沒有空氣就會癟下去，我們可以試一試。 4.引導(dǎo)學(xué)生吸氣呼氣。5.那么肺里的空氣是通過什么地方進(jìn)去的呢？ 6.小結(jié)：原來我們是通過鼻子等呼吸系統(tǒng)來進(jìn)行呼吸的。二、小實驗 (二)（目的：理解呼吸與人的關(guān)系）1.出示呼吸器官圖片那么我們的呼吸器官除了鼻子還有哪些呢？我們一起來看一看。2.提問：這一套呼吸器官有什么用

55、呢？我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ粑兀?.我們試一試沒有呼吸我們會怎么樣？請學(xué)生捏緊鼻子，閉上嘴巴。4.當(dāng)我們的呼吸器官生病的時候，我們感覺會是什么樣子的呢？5.小結(jié)：原來我們的呼吸器官這么重要啊。三、討論（了解保護(hù)呼吸器官的方法）1.既然我們的呼吸器官這么重要，那么我們應(yīng)該如何保護(hù)我們自己的呼吸器官呢？2. 學(xué)生討論交流3.教師小結(jié)：我們可以通過鍛煉身體來保護(hù)我們的呼吸器官。 板書設(shè)計：課 題：17運動和呼吸總第 課時 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1. 閱讀材料認(rèn)識肺活量，并能夠使用簡易的裝置測量肺活量。2. 通過資料分析認(rèn)識呼吸器官并了解它們的作用。 3.讓學(xué)生能夠關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)的健康，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

56、。教學(xué)重難點：通過測量知道運動對呼吸有影響，知道運動可以增大肺活量。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了人的呼吸，誰來說一說人的呼吸系統(tǒng)主要包括哪些？人的呼吸系統(tǒng)又是如何工作的呢？今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究跟呼吸有關(guān)的內(nèi)容，板書課題。二、學(xué)習(xí)新課 活動一：體會運動前后呼吸的變化教師引導(dǎo)：同學(xué)們，運動前后我們的呼吸會有變化嗎？會有什么樣的變化呢？下面我們來測一測自己在三種狀態(tài)下一分鐘的呼吸次數(shù)。教師指導(dǎo)：呼吸次數(shù)的概念，一呼一吸算一次。學(xué)生活動測量，交流。活動二：一分鐘慢跑教師先示范動作，學(xué)生明確要求后自主活動。談話：運動加劇呼吸會有變化嗎？深入研究，尋找聯(lián)系1.平靜時同學(xué)們的呼吸次數(shù)有多有少，運

57、動后少的還是少，多的還是多，這是為什么呢？2.談話：這些跟我們的身高，性別，年齡，胖瘦，肺活量等都有關(guān)系。3.談話：怎樣把氣球吹得最大？深深的吸氣，到不能吸為止，緩緩的把氣全都呼出來，這口氣的大小叫肺活量。 板書設(shè)計：課 題：18.食物的旅行（第一課時）總第 課時 年 月 日教學(xué)目標(biāo)：1.知道并能指認(rèn)人體的主要消化器官。2.知道保護(hù)消化器官的常識。教學(xué)重難點：認(rèn)識構(gòu)成人體消化系統(tǒng)的主要器官，了解消化過程。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1.提問：喜歡吃東西嗎？老師這有一鍋熱騰騰的（掀開鍋蓋）白饅頭。都吃過吧，說一說它是什么味道的？2.談話：可能是各家做法不同吧，所以描述的味道也有差別。（停頓）這樣吧，大家現(xiàn)場嘗一嘗老師這里的饅頭，借助你們的小舌頭嘗出它到底是什么味道的，好不好？3.品嘗小饅頭（1）提要求提問：