青年教師教學(xué)改革論文例文

1、附件2：青年教師教學(xué)改革論文例文新形勢(shì)下力學(xué)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐的研究王成會(huì) 莫潤(rùn)陽(yáng)作者簡(jiǎn)介：王成會(huì)（1974），女，陜西師范大學(xué)物理學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院講師，博士，研究方向?yàn)槌曔^(guò)程。莫潤(rùn)陽(yáng)（1968），女，陜西師范大學(xué)物理學(xué)與信息技術(shù)學(xué)院講師，博士，研究方向?yàn)槌暪こ碳盁o(wú)損檢測(cè)。摘要：力學(xué)是物理學(xué)的有機(jī)組成部分，與現(xiàn)代科技發(fā)展息息相關(guān)。隨著國(guó)家免費(fèi)師范生教育政策的推行，改革力學(xué)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐方式，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)新形勢(shì)下免費(fèi)師范生的學(xué)習(xí)知識(shí)和創(chuàng)新的能力。關(guān)鍵詞：力學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力；自覺(jué)學(xué)習(xí)；主動(dòng)學(xué)習(xí)自2007年以來(lái)，國(guó)家在6所部屬師范大學(xué)開(kāi)展培養(yǎng)中小學(xué)教師的免費(fèi)師范生教育，

2、引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注，同時(shí)也對(duì)師范生教育教學(xué)技能的培養(yǎng)提出了新的思路和要求。力學(xué)是物理學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，教師肩負(fù)著引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)、理論和實(shí)踐結(jié)合學(xué)習(xí)等理念的重任。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和逐步培養(yǎng)的教學(xué)技能對(duì)勝任將來(lái)的教師崗位同樣重要。物理學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，具有高度的概括性和抽象性。因此，很多人提到中學(xué)的物理課程總用一個(gè)“難”字來(lái)形容，對(duì)許多剛剛進(jìn)入大學(xué)校門(mén)的大學(xué)生也不例外。只有充分結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中存在的問(wèn)題，才能更好地開(kāi)展力學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，打下學(xué)好物理學(xué)其他專(zhuān)業(yè)課程和物理教學(xué)

3、技能的基礎(chǔ)。一、力學(xué)課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)力學(xué)是研究物質(zhì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。自然界物質(zhì)有多種層次，包括宇宙體系、天體、常規(guī)物體，微小顆粒、纖維、晶體，微觀(guān)子、原子、基本粒子等。力學(xué)又稱(chēng)經(jīng)典力學(xué)，是研究通常尺寸的物體在受力下的形變，以及速度遠(yuǎn)低于光速的運(yùn)動(dòng)過(guò)程的一門(mén)自然科學(xué)。力學(xué)是物理學(xué)、天文學(xué)和許多工程學(xué)的基礎(chǔ)，機(jī)械、建筑、航天器和船艦等的合理設(shè)計(jì)都必須以經(jīng)典力學(xué)為基本依據(jù)1。力學(xué)是人類(lèi)在認(rèn)識(shí)自然，利用自然和改造自然的過(guò)程中逐步形成和發(fā)展的，是人類(lèi)認(rèn)識(shí)過(guò)程的真實(shí)反映，也是人和自然和諧發(fā)展的知識(shí)積累，反映了人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。機(jī)械運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的最基本的形式，反映物質(zhì)在空間中位置隨

4、時(shí)間變化的規(guī)律。其運(yùn)動(dòng)形式包括移動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、流動(dòng)、變形、振動(dòng)、波動(dòng)、擴(kuò)散等，平衡或靜止是物質(zhì)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的特殊情形。物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的其他形式還有熱運(yùn)動(dòng)、電磁運(yùn)動(dòng)、原子及其內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)和化學(xué)運(yùn)動(dòng)等。自然界運(yùn)動(dòng)形式具有多樣性，但從力學(xué)原理的角度講，卻具有內(nèi)在的統(tǒng)一性，力學(xué)知識(shí)高度概括了自然界的簡(jiǎn)單美和統(tǒng)一美。在我們的教學(xué)中要求學(xué)生掌握從實(shí)際運(yùn)動(dòng)物體抽象而來(lái)的理想模型質(zhì)點(diǎn)、剛體的運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)的理論和研究方法，彈性體的應(yīng)力和應(yīng)變、振動(dòng)和波、流體力學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)其他專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)。隨著高校教育模式多樣化發(fā)展，學(xué)生的知識(shí)范圍更廣泛，自主學(xué)習(xí)的氛圍更濃。為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在快樂(lè)的

5、氛圍中高效地學(xué)習(xí)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。二、結(jié)合學(xué)科結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容對(duì)大一新生而言，雖然有高中物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但高中物理知識(shí)更偏重簡(jiǎn)單理論知識(shí)的應(yīng)用，知識(shí)的體系不完善、邏輯性不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)力學(xué)知識(shí)的脈絡(luò)并不清晰。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，注意現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)內(nèi)容的區(qū)別，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)工具是物理理論描述重要的輔助手段，在教學(xué)過(guò)程中教師要給學(xué)生明確指出數(shù)學(xué)對(duì)物理學(xué)習(xí)的重要性。力學(xué)教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)表現(xiàn)為：（1）描述的理想模型從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，即質(zhì)點(diǎn)質(zhì)點(diǎn)組剛體彈性體流體；（2）運(yùn)動(dòng)形式從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，質(zhì)點(diǎn)三維運(yùn)動(dòng)剛體的六維

6、運(yùn)動(dòng)彈性體的形變波動(dòng)與聲流體運(yùn)動(dòng)；（3）對(duì)各種理想模型力學(xué)問(wèn)題的研究從運(yùn)動(dòng)學(xué)逐步發(fā)展到動(dòng)力學(xué)等。因此，從內(nèi)容布局上看遵循由淺入深、由易到難的認(rèn)知規(guī)律。我們從質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的描述出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)位置矢量、速度和加速度的物理意義以及它們之間的微積分關(guān)系，理解描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的各物理量的準(zhǔn)確物理含義。牛頓運(yùn)動(dòng)定律是描述慣性系中質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)的理論基礎(chǔ)。通過(guò)質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，建立質(zhì)點(diǎn)力學(xué)的理論體系，為后面剛體力學(xué)、彈性體力學(xué)和流體力學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，質(zhì)點(diǎn)力學(xué)是本門(mén)課程的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地掌握描述質(zhì)點(diǎn)力學(xué)問(wèn)題的方法和形成解決質(zhì)點(diǎn)力學(xué)問(wèn)題的能力，必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，對(duì)后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)也會(huì)融匯

7、貫通。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中將細(xì)致地處理質(zhì)點(diǎn)力學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，并結(jié)合高中知識(shí)分析教材，在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生明確現(xiàn)有知識(shí)在體系上和中學(xué)內(nèi)容的區(qū)別，讓學(xué)生體會(huì)深入學(xué)習(xí)的魅力，轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)觀(guān)念，同時(shí)理解教與學(xué)的區(qū)別和有機(jī)結(jié)合，從專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的角度逐步培養(yǎng)教學(xué)技能。三、結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)、優(yōu)選教學(xué)手段由于我們的教學(xué)對(duì)象是免費(fèi)師范生未來(lái)的中學(xué)物理教師，因此，學(xué)生更希望更早接受師范技能的培養(yǎng)。在專(zhuān)業(yè)課基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)教學(xué)技能，對(duì)學(xué)生的師范技能的培養(yǎng)極為有利。因此，新形勢(shì)下對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程提出了更高的要求。一方面要分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，尊重學(xué)生對(duì)時(shí)代的認(rèn)識(shí)和對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，多與學(xué)生溝通；另一方面，教師應(yīng)該不斷

8、增強(qiáng)自身的知識(shí)修養(yǎng)，不光要注重與學(xué)科相關(guān)的新知識(shí)的積累，還需了解新時(shí)代新的教育理念和教學(xué)手段，尤其要不斷更新素質(zhì)教育理念，將具有時(shí)代特色的思想和知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正體會(huì)到專(zhuān)業(yè)知識(shí)的魅力和作用，樹(shù)立學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的決心。從學(xué)生的心理特點(diǎn)和時(shí)代要求出發(fā)，優(yōu)選教學(xué)手段，有助于提高力學(xué)教學(xué)效果23。我們的教學(xué)手段以多媒體教學(xué)為主，增加互動(dòng)情景的設(shè)置，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)增加同社會(huì)和科技實(shí)踐結(jié)合的內(nèi)容，讓同學(xué)們?cè)诮?jīng)典知識(shí)的學(xué)習(xí)中體會(huì)其在現(xiàn)實(shí)生活和科技發(fā)展中的魅力。因此，作為教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注力學(xué)學(xué)科前沿知識(shí)的發(fā)展。在多媒體課件制作的過(guò)程中注重形象生動(dòng)以及知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯性，通過(guò)問(wèn)題設(shè)置

9、、分析以及解決問(wèn)題的過(guò)程讓學(xué)生在領(lǐng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)的教學(xué)法。四、注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)學(xué)習(xí)的目的不在于單純地接受知識(shí)，而在于在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。因此，我們?cè)谠O(shè)置教學(xué)內(nèi)容時(shí)需要積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。培養(yǎng)高素質(zhì)人才，創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)必不可少。只有具有一定的創(chuàng)新能力，師范生們?cè)趯?lái)的教學(xué)生涯中才能真正獨(dú)擋一面，為國(guó)家培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。因此，師范生的素質(zhì)和能力培養(yǎng)關(guān)系著國(guó)家的發(fā)展。學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)表現(xiàn)在許多方面，如知識(shí)創(chuàng)新，方法創(chuàng)新、能力創(chuàng)新等2。學(xué)無(wú)止境，知識(shí)的學(xué)習(xí)也是不斷深入的過(guò)程。知識(shí)創(chuàng)新對(duì)教師在課堂上的引導(dǎo)作用提出了新要求。從學(xué)生的角度來(lái)講，他們?cè)诔醮谓佑|力學(xué)知識(shí)時(shí)主動(dòng)地在知

10、識(shí)方面提出創(chuàng)新難度較大，教師可借助一定的知識(shí)背景提出討論性的問(wèn)題，簡(jiǎn)單問(wèn)題在課堂上予以解決，涉及知識(shí)面寬廣一點(diǎn)的以小論文或者課后小組討論的形式，引導(dǎo)學(xué)生廣泛查閱文獻(xiàn)資料加以論證，逐步拓寬知識(shí)面，體會(huì)課本知識(shí)與其他文獻(xiàn)資料知識(shí)之間的聯(lián)系。方法創(chuàng)新主要表現(xiàn)為培養(yǎng)學(xué)生處理力學(xué)問(wèn)題的能力，比如怎樣合理地給出實(shí)際生活中碰到的力學(xué)問(wèn)題的理論模型，分清決定力學(xué)系統(tǒng)穩(wěn)定工作主要因素和次要因素，在考慮主要因素給出模型方程后如何考慮次要因素的影響并對(duì)其影響進(jìn)行合理修正?！靶抡n改”對(duì)教師的能力要求更高，中學(xué)階段更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，我們?cè)谂囵B(yǎng)準(zhǔn)教師的過(guò)程中，要充分結(jié)合專(zhuān)業(yè)課的講授培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的能力

11、，讓他們更有信心面對(duì)未來(lái)教育工作中的挑戰(zhàn)。我們?cè)诹W(xué)教學(xué)過(guò)程中還需要注重能力培養(yǎng)，如資料收集整理能力、課本知識(shí)整理能力、課堂調(diào)節(jié)能力等。比如我們的力學(xué)教材有11個(gè)章節(jié)，可通過(guò)每個(gè)章節(jié)后面的延伸閱讀引導(dǎo)學(xué)生收集與本章節(jié)相關(guān)的資料，鍛煉學(xué)生收集文獻(xiàn)資料的能力。在一個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本章知識(shí)點(diǎn)并給出知識(shí)點(diǎn)之間的前后聯(lián)系以鍛煉學(xué)生整理課本知識(shí)的能力。課堂調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)可通過(guò)在課堂上設(shè)置討論小組，教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容給出論題，由小組長(zhǎng)組織討論并給出口頭或課后書(shū)面報(bào)告，小組長(zhǎng)輪流擔(dān)任。教師在每次討論結(jié)束后給出總結(jié)并予以啟發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生參與的信心，進(jìn)而提高學(xué)生課堂參與和調(diào)節(jié)的能力。能力創(chuàng)新對(duì)學(xué)

12、生的發(fā)展尤為重要，是高校培養(yǎng)合格未來(lái)教育工作者重要的一環(huán)。在力學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們可借助質(zhì)點(diǎn)力學(xué)、剛體力學(xué)、彈性體力學(xué)等內(nèi)容的教學(xué)，逐步建立經(jīng)典力學(xué)的框架結(jié)構(gòu)，并幫助學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)建理想模型的方式，借助一些前沿課題幫助學(xué)生體會(huì)經(jīng)典力學(xué)與現(xiàn)代應(yīng)用之間的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。經(jīng)典力學(xué)內(nèi)容廣泛，應(yīng)用范圍更加寬廣，是現(xiàn)代物理和現(xiàn)代科技發(fā)展的基礎(chǔ)。只有合理選擇和處理好力學(xué)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐，才能幫助學(xué)生構(gòu)建完善的物理理論框架體系，打好大學(xué)階段物理知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在力學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們還需要通過(guò)教學(xué)知識(shí)的合理安排培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)逐步滲透學(xué)生教學(xué)技能的培養(yǎng)，讓學(xué)生從踏入大學(xué)校門(mén)開(kāi)始，就潛移默化地學(xué)習(xí)教學(xué)技能。隨著課堂教學(xué)改革的不斷深入，作為教師我們要合理利用有限的課堂教學(xué)時(shí)間，增加課堂容量，合理設(shè)置課堂的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合新時(shí)代教學(xué)模式和教學(xué)要求，在教學(xué)實(shí)踐中不斷