淺談學(xué)生自主管理

1、-. z.淺談學(xué)生自主管理學(xué)生自主管理可以大大提高學(xué)校管理的效率和質(zhì)量，有利于激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力，培育高尚的品格、健全的身心。班主任要努力實(shí)現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由牧羊人到領(lǐng)頭羊，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的自我管理。關(guān)鍵詞：班級(jí)自主管理 素質(zhì)教育 特點(diǎn) 構(gòu)建 反思隨著素質(zhì)教育的深入，新一輪課程改革的逐步推進(jìn)，新課程目標(biāo)要求特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高，從實(shí)施素質(zhì)教育的角度看，更應(yīng)當(dāng)要求教師全員參與學(xué)生德育教育，鼓勵(lì)學(xué)生自主管理。著名教育學(xué)家霍姆林斯基說過：沒有自我教育，就沒有真正的教育。對(duì)班級(jí)管理而言管是為了不管。班主任要努力實(shí)現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)

2、變，由牧羊人到領(lǐng)頭羊，實(shí)現(xiàn)班級(jí)學(xué)生的自我管理。一，學(xué)生自主管理的必要性。實(shí)行學(xué)生自主管理是世界教育化趨勢(shì)和我國(guó)社會(huì)主義政治文明的需要。實(shí)行學(xué)生自主管理是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育和深化課程改革的需要。當(dāng)前課程改革的目標(biāo)是圍繞著人的培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)計(jì)和確定的。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，表達(dá)時(shí)代要求；要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民效勞；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的根

3、底知識(shí)。根本技能和方法；具有強(qiáng)健的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成安康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。實(shí)行學(xué)生自主管理是學(xué)校落實(shí)人本主義管理和建立新型的師生關(guān)系的需要。二，學(xué)生自主管理與自我開展的能力包括的容。1、主體意識(shí)的養(yǎng)成，包括：培養(yǎng)學(xué)生積極參與班級(jí)、學(xué)校與社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)；各種活動(dòng)中提高學(xué)生的自主管理能力；提高學(xué)生人際溝通的技能以及對(duì)各種新環(huán)境的適應(yīng)性。2、道德面貌的提升，包括：培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和義務(wù)感；培養(yǎng)學(xué)生自尊與尊重他人相統(tǒng)一的態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀(jì)律、制度、法律的觀念。3、健全人格與精神風(fēng)貌的形成，包括培養(yǎng)學(xué)主具有強(qiáng)烈的自信心；培養(yǎng)學(xué)生迎接挑戰(zhàn)

4、的沖動(dòng)和勇氣；培養(yǎng)學(xué)生承受挫折和戰(zhàn)勝危機(jī)的頑強(qiáng)意志；培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的自我心理調(diào)節(jié)能力。三，學(xué)生自主管理的特點(diǎn)。l、客觀學(xué)生自主管理的班集體，應(yīng)該是讓全體學(xué)生參與管理，參與全面管理，參與管理的全過程，即無論班級(jí)的大小事情都讓學(xué)生參與決策、參與行動(dòng)、參與評(píng)價(jià)，從而表達(dá)他們存班集體中的主人翁地位。做到充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生關(guān)心集體、熱愛集體、建立集體，為班級(jí)建立作出奉獻(xiàn)：學(xué)生的自主管理能從事情的本身出發(fā)，更多地考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和心理需求等方面的情況，往往更符合學(xué)生的客觀實(shí)際，容易被學(xué)生所承受，具有鮮明的針對(duì)性，同時(shí)也更能表達(dá)素質(zhì)教育的客觀要求，防止受應(yīng)試教育的影響。相反許多教師在處理問題時(shí)容易受平均分

5、、升學(xué)分、合格率、升學(xué)率的影響，造成對(duì)問題的歪曲和處理問題的偏差。2、公開、公正公開是實(shí)現(xiàn)教育的重要條件和手段。班級(jí)管理也應(yīng)有相當(dāng)高的透明度，以表達(dá)師生間、學(xué)生間的平等關(guān)系，從而賦予學(xué)生了解權(quán)和知情權(quán)，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性，建立好班集體。其中實(shí)施和推進(jìn)班務(wù)公開是班級(jí)管理的必要舉措。例如：班規(guī)的制定和具體細(xì)則，學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)和懲辦，學(xué)生干部的產(chǎn)生、分工和更換，操行的評(píng)定和評(píng)語(yǔ)，都應(yīng)公開、透明。發(fā)動(dòng)學(xué)生參加自主管理，做到原則公開、管理過程透明、管理結(jié)果受到監(jiān)視。這種公開和透明，保證了班級(jí)管理的公正、公平，使學(xué)生參與班級(jí)管理、承受班級(jí)管理的自覺性得到提高，進(jìn)而提高了班級(jí)管理的效益，促進(jìn)班

6、級(jí)建立和學(xué)生的全面開展。3、輕松、和諧自主管理的班級(jí)，目標(biāo)明確、班規(guī)透明、責(zé)任落實(shí)、監(jiān)視有力、措施完備，使學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、工作和生活井然有序，師生問、學(xué)生間有更多的信賴和協(xié)作，可以形成輕松愉快、坦誠(chéng)互信、和諧協(xié)調(diào)的班級(jí)心理氣氛，對(duì)學(xué)生的身心安康、個(gè)性開展和自身潛能的充分發(fā)揮都起著極為重要作用。而那種管理隨意、寬嚴(yán)無據(jù)的班級(jí)，則造成學(xué)生無所適從，或緊壓抑，或散漫懶惰，阻礙學(xué)生的安康成長(zhǎng)。四、學(xué)生自主管理的構(gòu)建。全班學(xué)生在班級(jí)管理中，既是管理的客體(對(duì)象)，更是管理的主體，要充分發(fā)揮學(xué)生自我管理、自主管理的積極作用，必須健全管理制度、完善管理機(jī)構(gòu)、形成自我管理、自我教育的育人氣氛。l、制度管理俗話

7、說；沒有規(guī)矩，就無以成方圓。班集體的建立必須有明確的班規(guī)，班規(guī)的制定要從班級(jí)實(shí)際需要出發(fā)，由班級(jí)干部、全班學(xué)生充分協(xié)商、制定，充分征求全班學(xué)生的意見，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與決策的積極性，做到?jīng)Q策、公丌，這樣才能提高執(zhí)行的自覺性。班規(guī)班紀(jì)要涉及：德、智、體、美、勞等各個(gè)方面，既要強(qiáng)調(diào)德育為核心、智育為中心，又要引導(dǎo)學(xué)生全面開展，關(guān)心集體，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。2、機(jī)構(gòu)管理建立和健全班級(jí)的組織機(jī)構(gòu)是學(xué)生自主管理的組織保證。班集體組織機(jī)構(gòu)應(yīng)由學(xué)生推薦、競(jìng)選產(chǎn)生，充分表達(dá)全體學(xué)生的意愿，充分行使學(xué)生的權(quán)利。班委、團(tuán)支委和其他學(xué)生干部要分工明確、協(xié)調(diào)配合。(1)、選舉選舉班團(tuán)干部，必須在全班同學(xué)相互認(rèn)識(shí)和有一定了

8、解的根底上進(jìn)展。實(shí)行差額競(jìng)選，在選出的班團(tuán)干部中，召開班團(tuán)干部會(huì)議進(jìn)展分工。在分工問題上，班主任應(yīng)拿主導(dǎo)意見，尤其要安排好班長(zhǎng)和團(tuán)支部書記人選，一定要由同學(xué)們信得過、能力強(qiáng)、肯吃苦、肯為大家效勞的學(xué)生擔(dān)任。要防止出現(xiàn)：把班干部頭銜隨意套在班上難管、淘氣的學(xué)生頭上。要充分發(fā)揮班團(tuán)干部的帶頭作用，形成可靠的、穩(wěn)定的干部核心是至關(guān)重要的。(2)、明確職責(zé)明確干部職責(zé)是提高學(xué)生干部工作效率的必要環(huán)節(jié)。班委會(huì)負(fù)責(zé)班級(jí)的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育、文娛等工作；團(tuán)支部負(fù)責(zé)思想教育、宣傳工作(負(fù)責(zé)黑板報(bào)、墻報(bào)、榮耀臺(tái)等)。班長(zhǎng)的職責(zé)：代表本班的形象；協(xié)助班主任抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建立；領(lǐng)導(dǎo)班委會(huì)的日常工作，指導(dǎo)和監(jiān)視班

9、委干部認(rèn)真履行自己的職責(zé)；代表本班承受班級(jí)榮譽(yù)：與團(tuán)支部書記輪流主持班團(tuán)干部會(huì)議，并利用班團(tuán)活動(dòng)時(shí)間向全班同學(xué)匯報(bào)情況。團(tuán)支部書記的職責(zé)：負(fù)責(zé)團(tuán)員同學(xué)(包括非團(tuán)員)的思想教育和引導(dǎo)工作；領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)支部的日常工作；是班級(jí)黑板報(bào)的總籌劃：與班長(zhǎng)輪流主持班團(tuán)干部會(huì)議，并利用班團(tuán)活動(dòng)時(shí)間向全班同學(xué)匯報(bào)情況。學(xué)習(xí)委員的職責(zé)：帶動(dòng)全班同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，注意掌握班級(jí)的學(xué)習(xí)狀況；指導(dǎo)和監(jiān)視科代表、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的工作；對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法進(jìn)展指導(dǎo)。勞動(dòng)委員的職責(zé)：安排和指導(dǎo)每周的大掃除和突擊性大掃除工作；負(fù)責(zé)勞動(dòng)小組的劃分和小組長(zhǎng)確實(shí)定；監(jiān)視大掃除的完成過程確保質(zhì)量：參加學(xué)校的衛(wèi)生檢查。生活委員的職責(zé)：安排和指

10、導(dǎo)班級(jí)的同常保潔工作，負(fù)責(zé)保潔小組的劃分和小組長(zhǎng)確實(shí)定：指導(dǎo)和監(jiān)視班級(jí)的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣等等。(3)、自主工作學(xué)生干部工作能力是在實(shí)踐中提高的，工作經(jīng)歷也是在實(shí)踐中積累的，通過自主工作、互相監(jiān)視、團(tuán)結(jié)協(xié)作，使他們體會(huì)到成功的樂趣，總結(jié)失敗的教訓(xùn)：在同學(xué)們的協(xié)同配合中得到尊重和認(rèn)同，增強(qiáng)其責(zé)任感和進(jìn)取心?？记谂c學(xué)習(xí)紀(jì)律記載、兩操的組織管理、同常保潔的安排與催促、清潔衛(wèi)生大掃除的布置與監(jiān)視、文體活動(dòng)的組織與開展、每周一次的班團(tuán)干部會(huì)議以及班團(tuán)活動(dòng)課等都應(yīng)讓學(xué)生干部自主開展并形成工作制度，充分發(fā)揮其作用。3、輿論管理良好的班級(jí)輿論是班級(jí)管理的心理根底。在學(xué)生自主管理的班集體中良好的班級(jí)輿論將發(fā)揮無

11、形的管理作用。良好的班級(jí)輿論必須在教師的引導(dǎo)下，形成學(xué)生自控、自管、自我約束、自主學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)互助的輿論氣氛。進(jìn)展集體主義教育，是建立班集體安康輿論的思想根底。集體主義是民族興旺、國(guó)家強(qiáng)盛的精神力量，也是班級(jí)建立的思想條件。倡導(dǎo)集體主義，增強(qiáng)集體意識(shí)，維護(hù)集體榮譽(yù)，才能把一個(gè)班的幾十名學(xué)生凝聚為一個(gè)集體，否則班級(jí)中學(xué)塵利益的差異是不可能得到協(xié)調(diào)和一致，更不可能形成團(tuán)結(jié)協(xié)作、發(fā)奮進(jìn)取、目標(biāo)一致的戰(zhàn)斗集體。利用各種活動(dòng)進(jìn)展正確的價(jià)值評(píng)價(jià)，以形成安康的班級(jí)輿論?？梢圆捎糜懻?、辯論、班會(huì)、團(tuán)會(huì)、報(bào)告會(huì)、校外實(shí)踐等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生中、社會(huì)上存在的思想和行為進(jìn)展客觀的全面的分析，進(jìn)而形成正確的價(jià)值評(píng)價(jià)和行為選擇

12、。使學(xué)生在校外的環(huán)境影響中，自覺承受選擇積極因素，拒絕抵抗各種消極影響。諸如：早戀問題、網(wǎng)絡(luò)問題、誠(chéng)信問題等等都需要安康的班級(jí)輿論來規(guī)。利用各種宣傳工具，引導(dǎo)班級(jí)輿論安康開展。可以利用黑板報(bào)、墻報(bào)、榮耀臺(tái)、班級(jí)小報(bào)等對(duì)社會(huì)影響大的問題進(jìn)展正確的剖析和積極的引導(dǎo)，對(duì)關(guān)心集體、效勞同學(xué)、勤奮好學(xué)的言行給予充分肯定。即只有進(jìn)展正確的言行選擇，才能獲得收益的最大化。4，量化考核，班級(jí)規(guī)章制度必須是獎(jiǎng)、懲結(jié)合，可制定班級(jí)操行分試行方法，操行分采用根底分(100分)和加分、扣分三局部構(gòu)成。獎(jiǎng)勵(lì)局部要對(duì)學(xué)生的開展方向起到引導(dǎo)的作用；懲罰要針對(duì)不同的情況分門別類，必須要得到全班絕大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)同。學(xué)期德育操行

13、分將作為評(píng)優(yōu)選先、綜合評(píng)定，甚至座次安排的依據(jù)。這樣全班同學(xué)都可以參與到班級(jí)管理中，比照班規(guī)執(zhí)行同常管理，做到對(duì)事不對(duì)人，這樣使班級(jí)管理經(jīng)?；⒖陀^化、公開化。有利于形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。5,評(píng)選優(yōu)秀，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)表?yè)P(yáng)是班級(jí)管理的常用策略。對(duì)學(xué)生要善于表?yè)P(yáng)，只要表現(xiàn)良好，不管多么細(xì)小的瑣碎之事，都要加以表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)可以帶來價(jià)值感和榮譽(yù)感，可以使人更加發(fā)奮地工作。班主任在平時(shí)口頭表?yè)P(yáng)的同時(shí)，要根據(jù)班級(jí)情況定期進(jìn)展精英評(píng)選，如評(píng)選最正確班長(zhǎng)、班委、組長(zhǎng)、舍長(zhǎng)、科代表，學(xué)習(xí)之星、禮貌之星、衛(wèi)生之星、遵紀(jì)之星、兩操之星、愛心之星、誠(chéng)信之星，使學(xué)生學(xué)會(huì)賞識(shí)別人，學(xué)有典范，趕有目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感、班級(jí)榮譽(yù)感

14、和班級(jí)歸屬感，使學(xué)生自信、自愛、自強(qiáng)的種子生根發(fā)芽，使班級(jí)產(chǎn)生出無比強(qiáng)大的創(chuàng)造力和親和力。6,加強(qiáng)班主任的督導(dǎo)。教育不是浪漫的詩(shī)篇，而是真實(shí)的戰(zhàn)斗和生活。班主任要嚴(yán)格要求自己，勤觀察、勤催促、勤指導(dǎo)，使班級(jí)沿著正確軌道順利開展。一個(gè)班級(jí)是一個(gè)大花園，只有百花齊放，才能香飄滿園；一個(gè)班級(jí)是一座星空，只有群星爭(zhēng)輝，才能星光燦爛；一個(gè)班級(jí)是一片大海，只有無數(shù)浪花的撞擊，才能涌起滔天巨浪。五，學(xué)生自主管理的反思。經(jīng)過實(shí)踐證明，學(xué)生自主管理可以大大提高學(xué)校管理的效率和質(zhì)量，有利于激發(fā)學(xué)的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、主動(dòng)性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力，培育高尚的品格、健全的身心。然而任何事

15、物都有兩面性，也有一些困難和問題，值得我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索研究：1、學(xué)生的開展不平衡。由于學(xué)校提供的展示自我的平臺(tái)是有限的，而且學(xué)生個(gè)性各異，難免存在開展不平衡、參差不齊的情況。因此，在今后的工作中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，抓住一切時(shí)機(jī)積極鍛煉自己。2、學(xué)生畢竟還不夠成熟，有些學(xué)生不能很好地處理學(xué)業(yè)與活動(dòng)的關(guān)系。有的同學(xué)一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事，有的同學(xué)興趣廣泛，但對(duì)學(xué)習(xí)卻缺乏激情，這都是不容無視的問題。這就要求我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生自主管理能力的同時(shí)，要做好兩個(gè)方面的工作：一是要很好地做到因材施教，盡可能多渠道、多途徑開發(fā)潛能，使每個(gè)學(xué)生都能自主的選擇自我開展的有利途徑。二是要處理好教學(xué)與活動(dòng)的關(guān)

16、系。通過課堂教學(xué)主渠道貫穿有益身心安康的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)有余力的根底上通過相關(guān)活動(dòng)來開展自我，做到學(xué)習(xí)、活動(dòng)兩不誤。最后，我們感到有兩個(gè)方面是將來的后續(xù)研究容：一是如何實(shí)現(xiàn)全體科任教師真正參與的全員德育；二是學(xué)生個(gè)體如何真正做到自我教育、自我管理和自我評(píng)價(jià)。這將是今后我們努力的方向。學(xué)生自主管理，就是讓學(xué)生真正成為班級(jí)的主人，實(shí)現(xiàn)自我管理。長(zhǎng)期以來，許多學(xué)生、家長(zhǎng)甚至教師一直認(rèn)為班主任理所應(yīng)當(dāng)?shù)氖前嗉?jí)的主人，是班級(jí)這個(gè)小家的家長(zhǎng)。無論任何事情、任何決議都應(yīng)該聽班主任的決定，班級(jí)大大小小的事情都應(yīng)該由班主任來管理。在這種管理理念的作用下，班主任成了外表上高高在上而實(shí)際上身心疲憊的個(gè)體，而學(xué)生也

17、成了聽任安排、缺少主觀能動(dòng)性的順民。無疑，這是教師、學(xué)生、家長(zhǎng)所不愿承受的教育成果。隨著科技的開展、地球村的到來，社會(huì)對(duì)于生存于其中的個(gè)體素質(zhì)的要求越來越高。學(xué)校是塑造人才的搖籃，因此，為了學(xué)生身心的全面開展，為了社會(huì)的進(jìn)步，我們應(yīng)當(dāng)逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，首先應(yīng)當(dāng)做到的就是給予學(xué)生充分的信任與鼓勵(lì)。在很多時(shí)候，雖然我們已經(jīng)決定讓學(xué)生去處理班級(jí)中的*些事情，但是在實(shí)際的行動(dòng)過程中，我們?nèi)匀粫?huì)不放心的加以指點(diǎn)，將事情的關(guān)鍵所在指給學(xué)生，這樣根本沒有真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。我們應(yīng)當(dāng)充分的相信學(xué)生，給予他們足夠的信任與鼓勵(lì)，給他們創(chuàng)造時(shí)機(jī)，讓他們從一些小事做起，獨(dú)立的完成。相信經(jīng)歷幾次實(shí)踐之后，學(xué)生們一定會(huì)越做越好。其次，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，還應(yīng)做到有的放矢的給予學(xué)生做決定的權(quán)利。無論做任何事情都需要做決定，如果我們將*項(xiàng)任務(wù)交給了學(xué)生，則相應(yīng)的決定權(quán)也應(yīng)該給予他們。這樣，他們才能感覺到任務(wù)的艱巨、體味到自身的價(jià)值。如果一切決定仍由教師來做，則學(xué)生仍然只是服從決定的順民，仍然只會(huì)被動(dòng)的承受而不會(huì)主動(dòng)的參與。第三，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理還應(yīng)注意宏觀上的指導(dǎo)與微觀上的調(diào)控。自主管理并不是意味著教師什么都不管，一切