淺談如何提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

1、-. z.淺談如何提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣摘要：相關(guān)資料說(shuō)明，當(dāng)前小學(xué)生的體質(zhì)正呈現(xiàn)越來(lái)越弱的趨勢(shì)，顯然這與小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中缺乏鍛煉有關(guān)。小學(xué)開(kāi)設(shè)體育課的目的是為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，然而當(dāng)前的小學(xué)生對(duì)于體育課的學(xué)習(xí)興趣不高，這也直接導(dǎo)致體育課起不到其應(yīng)有的作用，因此如何提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣便成為了小學(xué)體育教學(xué)中亟待解決的難題。同時(shí)人們對(duì)體育教學(xué)也有了更高的要求，要讓學(xué)生充分體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，就得激發(fā)學(xué)生的興趣，體育課要激發(fā)學(xué)生的興趣應(yīng)從以下方面入手：學(xué)生興趣的培養(yǎng)；教材激發(fā)；課堂設(shè)置疑問(wèn)；多媒體技術(shù)的課堂應(yīng)用；情景教學(xué)；掌握學(xué)生心理特征，加強(qiáng)體育興趣培育；應(yīng)用情感的感染。關(guān)鍵詞：

2、體育教學(xué)、學(xué)生興趣、教學(xué)容正文：體育教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成局部，它既是全面開(kāi)展教育的容，又是促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的重要手段。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣及愛(ài)好，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到參加體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣是當(dāng)前體育工作者需要解決的重要問(wèn)題。一、學(xué)生興趣的培養(yǎng)心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(包括學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)興趣等)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素。它對(duì)于學(xué)生的傾向性、持久性和效果性都有著很大的影響。學(xué)生對(duì)*種知識(shí)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，他就會(huì)持續(xù)地專(zhuān)心致志地積極思維，從而提高學(xué)習(xí)效率。目前，小學(xué)生正處于好動(dòng)、貪玩時(shí)期，是抱著學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的來(lái)上體育課的，我們應(yīng)抓住學(xué)生這一薄弱環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生興趣，并留給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)空

3、間，讓學(xué)生充分體會(huì)獨(dú)立完成技術(shù)動(dòng)作的滿(mǎn)足感。則，如何才能使學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中享受到體育的樂(lè)趣呢？最重要的是要加強(qiáng)鼓勵(lì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)及千方百計(jì)地使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。同時(shí)應(yīng)注意營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，并在多項(xiàng)教學(xué)容的實(shí)施中和教學(xué)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換中給學(xué)生一些新奇的刺激，以利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使其課伊始、趣已生；課已盡、趣猶存。二、合理安排教學(xué)容一科學(xué)性，即在教材安排上做到先后得當(dāng)學(xué)生在課初思想和注意力比擬集中，對(duì)學(xué)習(xí)新技術(shù)比擬有利。因此，必須把新授教材安排在課的前半局部；為了使運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的變化符合人體活動(dòng)的規(guī)律，應(yīng)將運(yùn)動(dòng)負(fù)荷較小的教材安排在課的前半局部。為了持續(xù)學(xué)生對(duì)課的興趣，應(yīng)該將游戲和比賽安排在課的

4、后半局部。為了不至于使學(xué)生疲勞而影響學(xué)習(xí)，一般應(yīng)該把靈敏、柔韌和協(xié)調(diào)性的練習(xí)，安排在課的前半局部，而把力量性、耐力性的容安排在課的后半局部。二趣味性趣味性即對(duì)現(xiàn)行的那些單調(diào)、枯燥、重復(fù)的教材進(jìn)展適當(dāng)改編，使之表達(dá)游戲性、競(jìng)爭(zhēng)性、趣味性和適當(dāng)?shù)捏@險(xiǎn)性。小學(xué)生具有活潑、好動(dòng)、好奇，上進(jìn)心和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，如果在教學(xué)中采用游戲、測(cè)驗(yàn)、比賽等多種多樣的競(jìng)技形式，不僅可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而且可以開(kāi)展小學(xué)生的身體素質(zhì)，提高動(dòng)作技術(shù)，冶情操。(三結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)展?jié)B透課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，教材的靈活應(yīng)用是教師教學(xué)能力的表達(dá)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)

5、和身體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想品德教育。注重學(xué)生自我管理能力、獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛(ài)美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感美的情感培養(yǎng)，促使學(xué)生個(gè)性的全面開(kāi)展。下面是例1.復(fù)的春季，許多學(xué)校為了保護(hù)草坪，常用柵欄和繩子將草坪圍住，形成一道不雅的風(fēng)景。如果我們?cè)诖藭r(shí)的體育課的準(zhǔn)備局部經(jīng)常讓學(xué)生吟誦小草才露尖尖角，我的腳下把情留；等到綠草如蔭時(shí)，我在上面跑跳投的詩(shī)句我們能想象，無(wú)論是操場(chǎng)傷還是同學(xué)們的心中，一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)已經(jīng)形成了。含有保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的德育目標(biāo)，入情入理，自然會(huì)撥動(dòng)學(xué)生們的心弦。例2：在三年級(jí)下冊(cè)模仿動(dòng)物走中，我只示了兩個(gè)動(dòng)物的模

6、仿動(dòng)作，之后，就安排讓學(xué)生自己模仿、自己想象動(dòng)作進(jìn)展練習(xí)5分鐘。在這5分鐘里，學(xué)生模仿了各種動(dòng)物形象，并且有的學(xué)生還模仿起動(dòng)畫(huà)片中的英雄人物和動(dòng)物玩起游戲，使整堂課保持濃厚運(yùn)動(dòng)氣氛。例3：在擲壘球教學(xué)中，有幾個(gè)學(xué)生的動(dòng)作不正確，用直臂擲遠(yuǎn)，還認(rèn)為這樣的方法擲得最遠(yuǎn)，不改動(dòng)作。就此，我用形象的例子說(shuō)明了發(fā)力原理，鞭打動(dòng)作的科學(xué)性此后，學(xué)生逐漸改了動(dòng)作，成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。例4：在課堂學(xué)習(xí)方法形式上，允許學(xué)生自己創(chuàng)新。在跳繩和呼啦圈教學(xué)中，在完成課的要求后，有幾個(gè)學(xué)生自己玩起了繩子和呼啦圈。我并沒(méi)批評(píng)他們，還表?yè)P(yáng)了他們，依次讓全部學(xué)生進(jìn)展了創(chuàng)造練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。 三、體育課堂

7、教學(xué)中設(shè)置疑問(wèn)為了使學(xué)生更好地掌握體育的根本知識(shí)、技術(shù)、技能，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把被動(dòng)地要我學(xué)，變?yōu)橹鲃?dòng)地我要學(xué)，并且喜歡學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中教師要采用設(shè)置疑問(wèn)、多樣化、興趣化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，收到良好的課堂教學(xué)效果。在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見(jiàn)地給學(xué)生設(shè)置疑問(wèn)親身體驗(yàn)，解決問(wèn)題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開(kāi)拓了學(xué)生的思路，對(duì)于更好地掌握技術(shù)動(dòng)作，有效地活潑課堂氣氛，起到了重要作用。課堂教學(xué)中設(shè)疑的方法較多，如懸念式設(shè)疑，在課的一開(kāi)場(chǎng)設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問(wèn)

8、題上課，并且自己通過(guò)親身體驗(yàn)?zāi)馨褑?wèn)題解決。四、用情境教學(xué)法現(xiàn)代體育教學(xué)改革正是在繼承和開(kāi)展傳統(tǒng)體育教學(xué)精華的根底上，向著突出重視教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的參與面、參與度、參與效果以及身心安康和諧開(kāi)展的方向邁進(jìn)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，逐漸由強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)的封閉式、注入式的傳統(tǒng)模式向師生共同參與的開(kāi)放式、啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；教學(xué)的評(píng)價(jià)逐漸由一般的生理性指標(biāo)和練習(xí)密度及重結(jié)果等評(píng)價(jià)向較綜合的方面及重過(guò)程的評(píng)價(jià)方向轉(zhuǎn)變。通過(guò)創(chuàng)設(shè)具有鮮明主題的情境氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和求知欲望，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與教師的主導(dǎo)作用產(chǎn)生共鳴、形成共振，從而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。與一般體育情境教學(xué)法相比，它主題鮮明，情境

9、創(chuàng)設(shè)一脈貫穿，同時(shí)又不忽略中小學(xué)教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)容。因此，它更突出以人為本，并將根底教育知識(shí)綜合化地運(yùn)用到體育教學(xué)中，使體育教學(xué)育人、育智、育體和諧開(kāi)展。五、掌握學(xué)生心理特征 在科學(xué)技術(shù)高度現(xiàn)代化的今天，體育已全面進(jìn)入人們的生活領(lǐng)域，學(xué)生對(duì)體育的價(jià)值也有比擬正確的認(rèn)識(shí)，加上體育具有競(jìng)賽、健身、健美等特點(diǎn)，這些都會(huì)引起學(xué)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。學(xué)生朝氣蓬勃、活潑好動(dòng)、孜孜以求、奮力進(jìn)取，充分意識(shí)到人的價(jià)值以及應(yīng)盡的義務(wù)。因此，在體育教學(xué)活動(dòng)中，他們一方面盡量表現(xiàn)自己的才能，希望得到他人的贊賞和鼓勵(lì)；另一方面又渴望得到經(jīng)歷豐富的長(zhǎng)者和學(xué)識(shí)淵博的教師的教導(dǎo)。因而，尊重、保護(hù)他們，熱情教育、幫

10、助他們是培養(yǎng)體育興趣的關(guān)鍵。同時(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)與開(kāi)展的主體，長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀把體育視為教育者有目的、有方案、有組織地對(duì)受教育者施加影響，以期變革、改造受教育者，使其到達(dá)教育者預(yù)期目的的活動(dòng)。這種施加影響、改造受教育者的過(guò)程觀，實(shí)際上是一種單一教師主體觀的影響過(guò)程，這種傳統(tǒng)的體育教育觀念往往只注重強(qiáng)調(diào)教育者的主導(dǎo)作用，而無(wú)視了受教育者的主體地位，我們的體育教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使其心得以表達(dá)。心理學(xué)家認(rèn)為贊美有如孩子的營(yíng)養(yǎng)劑。一句由衷的贊美，便可使喪失信心，挫敗的兒童懸崖勒馬，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。在運(yùn)動(dòng)之前

11、用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使其放下心理包袱，輕松地完成運(yùn)動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣和積極性。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心、榮譽(yù)感及自覺(jué)學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神。批評(píng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生心理，把批評(píng)放在贊揚(yáng)之后，可取得很好的效果。如有一學(xué)生的體育技能較好，但紀(jì)律觀念差，在集體中不能與同學(xué)友好相處。我贊揚(yáng)他的長(zhǎng)處之后，點(diǎn)出要當(dāng)一名優(yōu)秀學(xué)生，還需得到同學(xué)們的信任和支持，學(xué)生聽(tīng)后，慢慢自然收斂。子兵法中有句名言叫賞罰清楚，其意不僅是說(shuō)賞與罰之間必定要有道清楚的界限，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。但一味的表?yè)P(yáng)，事事得賞，這不僅會(huì)變成毫無(wú)意義，而且變成無(wú)聊的代名詞。過(guò)重嚴(yán)厲的批評(píng)，往往可能消滅

12、孩子的興趣，變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨(dú)，因此批評(píng)要遵循三個(gè)原則：1、不傷害孩子的心理和身體；2、言行防止粗暴；3、就事論事，不以孩子為發(fā)泄對(duì)象，既往不咎。 六、提高小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的意義興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，因此小學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)小學(xué)生的興趣作為體育教學(xué)的主旨，這樣小學(xué)生才可以在體育課程中真正得到樂(lè)趣。一實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)過(guò)程中的雙向溝通任何學(xué)習(xí)都涉及到師生兩方想法的溝通。類(lèi)似的，小學(xué)體育教學(xué)也必須實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的交流溝通。然而，傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)都是采取教師講授為主，小學(xué)生則被動(dòng)承受知識(shí)的教學(xué)模式，這使得課堂氣氛死氣沉沉，缺乏活力。作為重點(diǎn)教學(xué)改革之一的興趣教學(xué)模式可以終結(jié)這些弊端，使這種以教

13、師為主的方式轉(zhuǎn)為有教有學(xué)，以學(xué)為主的教學(xué)方式。一旦實(shí)現(xiàn)讓小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)感興趣之后，體育教師就不必苦口婆心地單方面進(jìn)展知識(shí)灌輸，體育教師可以指導(dǎo)小學(xué)生，學(xué)生一方面可以聽(tīng)教師授課，同時(shí)也可以主動(dòng)提出問(wèn)題和教師交流，實(shí)現(xiàn)雙向溝通，課堂必定充滿(mǎn)活力，小學(xué)生也真正能夠積極主動(dòng)地、創(chuàng)造性地參與到體育教學(xué)中去。二促進(jìn)實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)中以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo) 傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)認(rèn)為體育教學(xué)應(yīng)該以教師為中心，教師的話(huà)就是權(quán)威，學(xué)生應(yīng)該聽(tīng)從教師。然而，此種教學(xué)模式顯然剝奪了小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性。而以培養(yǎng)小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)模式則注重調(diào)動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主角，在以學(xué)生為主角的根底上發(fā)揮教師的

14、主觀能動(dòng)性，積極配合學(xué)生的興趣進(jìn)展指導(dǎo)工作，做到真正的以學(xué)生為主體。七、提高小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的實(shí)施措施 1.以學(xué)生為教學(xué)主體。為了使得小學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，體育教學(xué)將小學(xué)生作為課堂上的主體，因此從教學(xué)務(wù)確實(shí)定，教學(xué)方案的編制，一直到教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化和調(diào)整，都必須詳細(xì)考慮到每個(gè)學(xué)生的當(dāng)前水平及興趣所在，甚至可以在編制之前調(diào)查清楚每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好。教學(xué)過(guò)程中，必須鼓勵(lì)小學(xué)生積極提出問(wèn)題，而教師的任務(wù)主要是對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)展解答，最后對(duì)課堂容進(jìn)展總結(jié)。教師用語(yǔ)要文明、簡(jiǎn)練，應(yīng)是有較強(qiáng)的邏輯性，幽默是可取的，但切忌低級(jí)庸俗。教師通過(guò)自己的語(yǔ)言來(lái)影響和感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成文明用語(yǔ)的良好習(xí)慣。因此，我

15、認(rèn)為體育課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)做到六規(guī)：規(guī)語(yǔ)言使用普通話(huà)和文明用語(yǔ)；規(guī)示動(dòng)作正確，熟練優(yōu)美；規(guī)板書(shū)字跡工整，格式正確；規(guī)儀表衣著符合運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，精神飽滿(mǎn)；規(guī)行為舉止大方，遇事得體；規(guī)環(huán)境教具擺放有序，場(chǎng)地設(shè)計(jì)合理優(yōu)美； 體育教師言于律己，率先示，帶動(dòng)著學(xué)生的自我教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這至關(guān)重要。2. 教師與教師、教師與學(xué)生之間體育教學(xué)中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究教學(xué)工作，而且要經(jīng)常在一個(gè)大課堂里一起上課。教師之間的關(guān)系往往會(huì)使學(xué)生聯(lián)想到人與人之間的關(guān)系上來(lái)，所以教師之間必須互相尊重，密切配合，互相幫助，使學(xué)生從體育教師這個(gè)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的集體中學(xué)到助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。教師尊重學(xué)生、

16、關(guān)心學(xué)生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學(xué)生的靈魂中是一種巨大的力量。特別是對(duì)那些能力較差、組織紀(jì)律較差，以及不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生要耐心幫助，決不能用挖苦的語(yǔ)言刺激他們，侮辱謾罵學(xué)生。在教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造時(shí)機(jī)給技術(shù)水平較差的學(xué)生鍛煉的時(shí)機(jī)。例如，在體操練習(xí)的最后講評(píng)時(shí)，除找出較好的學(xué)生示小結(jié)外，還可以請(qǐng)雖然完成動(dòng)作較差，但在*一環(huán)節(jié)有所進(jìn)步的同學(xué)，再做一、二次練習(xí)，肯定他們的進(jìn)步，并要求大家熱情鼓勵(lì)。這樣有利于增強(qiáng)他們完成動(dòng)作的信心和感到集體的溫暖。對(duì)體育骨干和運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的學(xué)生則從嚴(yán)要求，絕不能袒護(hù)他們的缺點(diǎn)。教師關(guān)心并嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)雖說(shuō)是外部條件，但能促使學(xué)生心產(chǎn)生積極的情緒，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生承受教育的部動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人、對(duì)事的