四年級數(shù)學下冊說課教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 四年級數(shù)學下冊說課教案 四年級三角形分類 各位評委、老師大家好： 今天我說課的課題是三角形分類。下面我從四個方面對本課題舉行分析：一、說教材 這一環(huán)節(jié)我把它分為5個片面。 1.教學內容： 三角形分類是義務教導課程標準測驗教材北師大版小學數(shù)學四年級下冊的內容。 2.教材分析： 本節(jié)課的教學內容是學生熟悉了角和三角形的根基上學習的。通過本節(jié)課的學習，使學生能夠按角和邊的特點對三角形舉行分類。 3.教學目標： 根據教材內容及學生的認知水平，我制定了以下的學習目標： 學識目標：學生通過動手操作，體驗給三角形分類的過程，熟悉并識別各種的三角形的特點。 才能目標：通過

2、查看、對比、自主探究，小組合作學習，了解各種三角形的特點并分類。 情感目標：在三角形的分類中感受各類三角形之間的關系，體會分類標準的嚴密，培養(yǎng)學生的查看才能和思維才能，并通過小組合作探究，培養(yǎng)學生自主合作學習的習慣。 4.教學重、難點 教學設計的查看、操作、對比、小組議論等教學環(huán)節(jié)都是為了使學生能按角和邊的特點給三角形分類，這是本課的教學重點。 如何引導學生歸納出各種三角形的特征，并能理解掌管各種三角形的特征是本課教學的難點。 5.教學打定： 除讓學生打定好直尺外，同時為學生打定一個信封（里面裝有兩張報告單和8個不同的三角形）。 二、說教法與學法 教法，為發(fā)揮學生的主體作用，整節(jié)課教師始終作為

3、組織者、引導者、合的身份，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣，引導學生主動參與，培養(yǎng)學生探究精神，放手讓學生動手操作、議論交流、察覺、歸納各種三角形的特征。 學法，有效的數(shù)學學習活動不能單純地憑借模仿與記憶。動手操作、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！驹O計意圖】通過這些學習方式充分表達了以學生為主體的教學理念，使學生在玩中學、學中玩，合作交流中學習掌管三角形分類的學識。 三、說教學過程 為了完本金課的教學目標，我設計了以下的教學過程。 （一）創(chuàng)設情景、設疑激趣 首先讓學生看一段視頻，引出課題“三角形分類”?！驹O計意圖】通過觀看這段視頻，激發(fā)了學生學習的興趣和探究的欲望。 （二）動手操作，探

4、究方法 為了完成對三角形的分類這個教學目標，我是這樣設計的： 活動（一）斟酌、操作、探索分類。 先讓學生拿出信封，根據信封中第一張報告單的內容，對8個三角形按角舉行分類。通過專心查看，填寫表格。根據表格中的數(shù)據，再舉行分類。從而學生很快就能得出：的三角形為一類； 和的三角形為一類；的三角形又為一類。 然后小組交流，表示自己的作品，并讓學生說說自己的分類依據。根據表格的數(shù)據你還能察覺什么？學生從這些數(shù)據得出：每個三角形至少有兩個銳角。 同時激勵學生根據分類的結果給三角形取個名字。得出：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。 【設計意圖】通過這一環(huán)節(jié)既能讓學生掌管三角形按角分的方法，又能理解這三種三

5、角形的特征，從而鞏固學生的學習信仰。 活動（二）嬉戲教學，穩(wěn)定方法 我設計讓學生猜一猜被信封遮住的可能是什么三角形？ 通過教學嬉戲，可以激發(fā)學生學習興趣，還可以穩(wěn)定新知、掌管方法。【設計意圖】通過這一環(huán)節(jié)不僅能提高學生對各類三角形特征的明顯度和切實度，而且能讓學生進一步明確：只知道三角形的一個銳角無法確定是什么三角形。 活動（三）量一量，比一比 指導學生根據邊的特點，通過量一量，比一比的方法對三角形舉行分類。 在這個環(huán)節(jié)中，由于三角形個數(shù)較多，要逐個測量邊的長度再舉行對比，總結歸納對比費時。所以這一環(huán)節(jié)我安置以6人小組為單位，由小組長來安置分工測量，并填好其次張報告單的內容。然后根據表格的數(shù)據

6、一起查看、議論，一起分類。學生很快就能察覺：三角形為一類； 的三角形為一類；和的三角形又為一類。教師再根據小組代表發(fā)言后引導歸納出：不等邊三角形、等腰三角形和等邊三角形這三種。【設計意圖】這一環(huán)節(jié)目的是使學生通過動手操作，查看對比，合作交流中掌管三角形按邊分的方法，并理解各自的特征。 活動（四）小小辯論會 為了扶助學生理解等邊三角形也是等腰三角形，我是這樣設計的： 選兩個小組，每組三人，組成正、反兩方，分別闡述自己的觀點，教師再適時點撥，讓學生在強烈的學習空氣中，穩(wěn)定所學學識。【設計意圖】這一環(huán)節(jié)目的是讓學生理解等邊三角形是特殊的等腰三角形。 （三）聯(lián)系實際，穩(wěn)定練習 【設計意圖】在這個環(huán)節(jié)中為了讓學生對所學學識的理解和掌管，我打定了以下3道練習：（1）我是小法官。（2）說一說。（3）連一連。 回想前面的創(chuàng)設情境，找家？【設計意圖】利用所學學識讓學生明確它既是直角三角形也是等腰三角形，所以我們通常把它叫做等腰直角三角形。 （四）師生互動，歸納總結 這節(jié)課學習了什么學識?你有什么收獲？【設計意圖】讓學生自己說一說，反應這節(jié)課所學習的內容，進一步加深學生對各類三角形的