怎樣培養(yǎng)低年級小學生的計算能力

1、怎樣培養(yǎng)低年級小學生的計算能力六年，再次擔任一年級數(shù)學教學工作。這是我從教二十七年來第五次擔任低段數(shù)學教學工作。根據(jù)我多年的教學體會，計 算能力是數(shù)學素質的最基礎表達形式,也是學生在數(shù)學課學習的 基礎性知識，一個孩子如果計算能力不強，對這個孩子整體數(shù)學 成績都有很大的影響。特別是在小學低年級階段，數(shù)學計算能力 的培養(yǎng)關系到學生高年級的數(shù)學學習。因此，計算能力的培養(yǎng)是 小學低年級數(shù)學教學的主要任務之一，加強學生計算能力的培 養(yǎng)，對其今后的學習有很大的幫助。怎樣培養(yǎng)低年級小學生的計 算能力呢？我認為應主要從以下四個方面入手:一、讓學生親手操作學具，形象直觀理解算理。認數(shù)是計算的前提基礎，反過來，計

2、算可以加深對數(shù)概念的認識，兩者是 通過數(shù)的組成和分解有機地連在一起的。要使學生獲得正確數(shù)的 概念和計算方法，學生親自動手操作至關重要，這是培養(yǎng)學生計 算能力的重要環(huán)節(jié)。例如，在教學認識10以內的數(shù)時，學生每 認識一個數(shù)后，我都會通過圖畫或實物圖片，使學生了解數(shù)的組 成和分解,然后再讓學生通過反復的親手操作鞏固數(shù)的組成和分 解，并且注意讓學生在操作過程中動作、思維、語言密切結合, 培養(yǎng)他們的注意力、觀察力、動手能力、數(shù)學語言的表達能力和邏輯思維能力。在教學20以內的進位加法時，我沒有急于揭示其計算方法，而是花了較長時間讓學生進行“其計算方法，而是花了較長時間讓學生進行“十”操作，使學生從操作中領

3、會掌握了 “湊十法”，為學習20以內的退位減法打好了基礎。二、動手、動口、動腦相結合，強化口算對于一年級的 學生來說是一個不容忽視的環(huán)節(jié)，它是筆算的基礎。算最大的 一個特點是花時少，速度快，是提高計算能力的有效途徑。所以 平時對學生的算訓練也變的很重要。在教學中，我常常這樣訓 練：要求每個學生都準備一本聽寫本，在上課前的兩三分鐘，我 會出一些口算題,如：15-6=、12-7= 9+4= 學生就在“聽寫 本”寫上所聽到的口算題，并迅速寫出得數(shù)。當然這對個別學生 是有困難，但堅持一段時間，他們都會有進步的。經過一段時間 的練習，我試著把題目改變一下形式，適當增加難度。例如：17-()=8、15-

4、() =7、12- () =5O這個過程可以鍛煉他們的動手、動腦的能力，同學之間可以互相學習和催促，慢慢地他們的數(shù)感 會增強，口算能力會得到提升。另外，如果長時間不進行口算訓 練，一年級學生容易遺忘，所以20以內的加法和減法我都會安 排學生做成口算卡片，三五兩天就練一次，以此到達有效鞏固的 目的。三、訓練形式多樣化，激發(fā)學生學數(shù)學的興趣。人們都常 說：“興趣是最好的老師，興趣是推動學習的動力源泉因此要 想提高學生計算的準確性，先從他們的興趣入手，使學生感到計 算是很有趣的，是一種數(shù)字游戲，可以幫助自己和身邊的人解決 問題和困難。所以設計的情境一定要符合一年級學生的心理特 點，把數(shù)學情境生活化、

5、兒童化、趣味化。比方像“開火車”、“找朋友”、“郵遞員叔叔送信”、“送小動物回家”等形式的練習 我就經常變換用到課堂上，這樣視算、聽算相結合，大大激發(fā)了 學生的興趣，增強了學生參與練習的積極性，使計算能力的提高 有了保證。另外，我覺得練習不是做得越多越好，應該要有針對性地訓練，重點局部重點練，經常出錯的強化練。讓學生在練習 中掌握計算的技巧和方法。課余對學困生進行單獨輔導，嚴格要 求學生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣。個別的學生對寫字很馬 虎，經常會把“0”寫得象“6”，“4”寫得象“9”，這也影響了 計算準確性，所以嚴格要求他們的書寫習慣也很重要。四、訓練形式科學化，在計算教學中，教師要將口算

6、、聽算、視算和筆算等多種訓練形式互相穿插，結合。多樣化的訓 練形式可以在強化學生計算能力的基礎上,提高學生記憶力和反 應的速度，充分挖掘學生內心對學習的積極狀態(tài)。同時，對于學 生計算過程中出現(xiàn)的錯誤,教師要引導他們自己發(fā)現(xiàn)錯誤產生的 原因，讓學生在計算之后說出其計算的具體步驟和每一步中的計 算順序，在培養(yǎng)學生說的能力的同時，加強其數(shù)學思維能力的培 養(yǎng)。如此一來，學生的思維能力得以提高，計算能力自然會有所總之，學生計算能力的提高不是一朝一夕能實現(xiàn)的，教師要持之以恒，采用合理、科學的訓練方式來提高學生的計算能力。在小學低年級數(shù)學計算能力的培養(yǎng)中，教師應努力挖掘學生的潛 能，激發(fā)其學習興趣，使學生做到計算熟練、迅速，提高