北師大版三上第三單元《里程表（一）》說課稿

1、北師大版三上第三單元里程表（一）說課稿各位評委、各位老師：上午好。在雙減的背景下，數(shù)學(xué)的課堂更要講究學(xué)生的有效習(xí)得，到達(dá)深度 學(xué)習(xí)的同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。今天我將以“里程表（一）”為例，說說 我的課堂嘗試與探索。我將從以下五大方面來進(jìn)行我的課前說課。一、說教材（一）說聯(lián)系。里程表（一）是北師大版三年級上冊第三單元加與減的第5課時。 屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中綜合應(yīng)用范疇。在學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)的加 減混合運(yùn)算，本節(jié)課教材以里程表這生活素材為背景呈現(xiàn)了三個問題來鼓勵學(xué)生 嘗試用畫示意圖的策略理清數(shù)量關(guān)系，為后續(xù)學(xué)習(xí)里程表（二）和小數(shù)加減 法奠定基礎(chǔ)。（二）說目標(biāo)。知識與能力：結(jié)合“火車

2、里程表”，經(jīng)歷分析問題、解決問題的過程，學(xué) 會讀常見的火車?yán)锍瘫?，解決里程表中的數(shù)學(xué)問題，提高獲取信息的能力，增強(qiáng) 應(yīng)用意識。過程與方法：初步嘗試借助直觀圖和線段圖理解題意、表示數(shù)量關(guān)系，積 累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。情感態(tài)度與價值觀：在與他人交流時，能正確表達(dá)自己的想法，能認(rèn)真傾 聽別人的意見，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。（三）說學(xué)情三年級的學(xué)生以具體形象思維為主，剛初步接觸線段圖。這節(jié)課要求學(xué)生從里程表中多條數(shù)學(xué)信息進(jìn)行篩選，提取有效的信息，根據(jù)這些信息 抽象出線段圖，從而理解數(shù)量關(guān)系。（四）說重難點(diǎn)重點(diǎn)：讀懂圖表，能用示意圖表示數(shù)量關(guān)系難點(diǎn)：根據(jù)問題提取有效的信息，借助示意圖解決

3、實(shí)際問題（五）說教法學(xué)法基于以上分析，本節(jié)課采用情境教學(xué)法和直觀演示法，利用多媒體輔助教學(xué)。讓學(xué)生通過自主探究和合作探究學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。二、說教學(xué)過程因此，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定如下教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）情境導(dǎo)入，激趣設(shè)疑。我通過動畫引入，介紹祖國的大好河山激發(fā)學(xué)生的愛國情懷和學(xué)習(xí)興趣。師：“同學(xué)們，淘氣給我們帶來幾個地方的美景，請欣賞，這是剛才火車從北京到西安的路線圖和里程表，今天我們一起來學(xué)習(xí)有關(guān)里程表的相關(guān)知識?！保ǘ┳灾魈骄浚鉀Q問題教師用書指明：“讀懂圖表是一個現(xiàn)代公民應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，更是時代的需求?！币虼宋以O(shè)計了以下活動。.三讀圖表，層層突破（1）初讀圖表：師:“同學(xué)們請看這兩個

4、圖表，你能說出所有的數(shù)學(xué)信息嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？ ” 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)里程表的信息都是從北京出發(fā)，起點(diǎn)相同。師：“今天我們一起來解決起點(diǎn)為0的有關(guān)里程表的實(shí)際問題。”（2）再讀圖表:師：“結(jié)合剛才所說的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生指出表格中每個數(shù)據(jù)在路線圖中 分別表示哪一段？ ”設(shè)計意圖：通過第二次讀圖表活動讓學(xué)生感受表格數(shù)據(jù)與路線圖的內(nèi)在聯(lián) 系，初步體驗(yàn)數(shù)形結(jié)合思想。（3）深讀圖表：師：“看來同學(xué)們都讀懂了這兩個圖表了，接下來老師想對同學(xué)們發(fā)起挑 戰(zhàn)！請讀題。獨(dú)立思考需要哪些數(shù)學(xué)信息，畫一畫，小組內(nèi)說一說?！睂W(xué)生有了前兩次的讀圖表活動經(jīng)驗(yàn)，不難發(fā)現(xiàn)求保定和石家莊的路程與北京 有關(guān)，讓學(xué)生根據(jù)里程表中選擇的兩條

5、信息在路線圖上標(biāo)一標(biāo)。設(shè)計意圖：第三次讀圖表活動，把問題，里程表和路線圖聯(lián)系起來， 讓學(xué)生再次數(shù)形結(jié)合，從而找到解決問題的策略。.首次比照，感受數(shù)學(xué)美師：“再想想，還有其他的畫法嗎？ ”利用同屏技術(shù)展示學(xué)生的畫法，這時我再跟學(xué)生明晰畫線段圖的方法：先確 定與問題有關(guān)的3個城市，標(biāo)出數(shù)據(jù)及問題。再引導(dǎo)學(xué)生比擬路線圖和線段圖的 相同點(diǎn)和不同點(diǎn)并小組討論。3.找準(zhǔn)關(guān)系，解決問題美國數(shù)學(xué)家斯蒂恩說“如果 特定的問題可以轉(zhuǎn)化為一個圖像,那么就整體地把握了問題?！案鶕?jù)線段圖說數(shù) 量關(guān)系并列式解決問題，學(xué)生不難列出算式：277-146=131 （千米）設(shè)計意圖： 通過以上活動，三次數(shù)形結(jié)合來直觀說明數(shù)量關(guān)系

6、，找到解決問題的策略， 同時也讓學(xué)生感受借助畫圖的優(yōu)越性。（三）再次挑戰(zhàn)，夯實(shí)基礎(chǔ).小試牛刀，夯實(shí)基礎(chǔ)有了前面解決問題的經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，學(xué)生再挑戰(zhàn)以下問題。保定到鄭州有多 少千米？相比擬上一個問題難度有所增加，教學(xué)時可直接出示問題，引導(dǎo)學(xué)生嘗 試結(jié)合行車路線圖和里程表，在圖上找一找，畫一畫，說一說，弄清數(shù)量之間的 關(guān)系。理清思路后，再嘗試獨(dú)立解決問題，以進(jìn)一步提高解決問題的能力。.二次比照，內(nèi)化思想師：比照挑戰(zhàn)一和挑戰(zhàn)二，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)挑戰(zhàn)一求的是相鄰兩站之間的里程，挑戰(zhàn)二求的是不相鄰的兩 個站之間的里程，進(jìn)一步提高學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力。. 一種策略，解決問題這個問題與之前的相比變換了呈

7、現(xiàn)方式，直接給抽象算式，讓學(xué)生找出所求 路程。這樣的問題更靈活，更有利于提高學(xué)生的觀察、分析、判斷能力。對于這 個問題可以完全放手讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解決，鼓勵學(xué)生畫圖理解題意。設(shè)計意圖：學(xué)生通過單獨(dú)解決以上兩個挑戰(zhàn)，再次分析信息，利用已有經(jīng)驗(yàn) 解決問題，到達(dá)思想上的轉(zhuǎn)化。整一節(jié)課，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中屢次數(shù)形結(jié)合分析數(shù)據(jù)和數(shù)量關(guān)系，在對 比兩種畫圖方法和挑戰(zhàn)一二環(huán)節(jié)，分別滲透化曲為直和分析轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，積 累解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)并找到策略，開展學(xué)生幾何直觀和抽象思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù) 據(jù)分析能力和應(yīng)用意識。三、說練習(xí)練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能的必要途徑，是檢查教學(xué)目標(biāo)落實(shí)情況的重 要手段。我結(jié)合本土特色，設(shè)計了三個練習(xí)，有梯度地提高練習(xí)的針對性和有效 性。讓學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)以致用。四、說板書再看看我的板書設(shè)計，簡潔明了，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。通過