蘇教版中職語文(單招)第三冊第1課《我來到這個世界為的是看太陽》教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)課 題我來到這個世界為的是看太陽授課教師授課班級授課地點授課時間教學目標知識與能力復習詩歌的基本知識，并能理解詩歌的意象、象征手法。過程與方法在反復誦讀的過程中，自主、合作、探究，感悟詩歌精煉的語言、豐富的感情和鮮明的節(jié)奏。情感、態(tài)度價值觀聯(lián)系自身實際，明確人生目標，確立積極向上的人生態(tài)度，增強自身設計職業(yè)理想目標的自覺性。教學重點理解詩歌意象、象征手法的運用。教學難點感悟詩歌精煉的語言、豐富的感情和鮮明的節(jié)奏。教學媒體多媒體教室教學過程：第一課時一、導入新課太陽是生命

2、的源泉，帶給我們幸福和光明。古往今來，無數(shù)文人墨客曾為他唱過深情的贊歌，也有許多關于太陽的神話寓言等。中國的太陽女神羲和，傳說他生了十個太陽。古希臘的太陽神赫利烏斯等等。今天我們一起來學習俄國作家巴爾蒙特的這篇關于太陽的詩歌，來看看詩人賦予太陽怎樣的含義，寄予了怎樣的感情。二、學習目標1、領悟“太陽”的象征意義，培養(yǎng)人生面對困難時仍然追求光明的精神境界。2、體會作品酣暢淋漓的豪情和錯落有致、跌宕跳躍的音律。三、詩歌的文學常識本單元所選課文是一組關于以理想、生命、人生為主題的中外現(xiàn)代詩歌?，F(xiàn)代詩也叫“白話詩”，是詩歌的一種，與古典詩歌相對而言。現(xiàn)代詩形式較為自由，內(nèi)涵更具開放性，重視意象的經(jīng)營超

3、過修辭，有高度的概括性、鮮明的形象性、濃烈的抒情性以及和諧的音樂性，形式上分行排列?，F(xiàn)代詩按照表達方式可以分為敘事詩與抒情詩；按照形式可以分為格律詩與自由詩。四、作家作品師問：對太陽的印象如何？學生討論并回答。詩人來到這個世界為的是看太陽，可見太陽對于詩人的重要性，下面讓我們先來了解一下這位詩人。（詩人輕靈的詩句，道出的正是我們每個人心底的一份渴望。這是對生命的敬畏與贊美，這是對自然的熱愛與謳歌。詩人通過細膩的筆觸，描述出了我們心底深處難以言傳和表達的一種情愫。）（1）作家簡單介紹巴爾蒙特在20世紀初的俄國詩壇中占有重要地位。巴爾蒙特作為俄國象征派領袖人物之一，追求音樂性強、詞藻優(yōu)美、意境深遠

4、的詩風，他還為俄國詩壇開創(chuàng)了很多獨特的韻律方式，獲得了“俄國的帕格尼尼”的贊譽。他的詩歌以鮮明的形象性和獨到的藝術手法得到世人的贊譽，獲得了“詩歌之王”的桂冠。他的作品有在北方的天空下、我們將像太陽等。（2）介紹詩人和太陽的關系 他一生執(zhí)著于太陽的崇拜，自稱為“太陽的歌手”，他也被當時的詩歌界譽為“太陽詩人”以太陽為題材的作品成為他創(chuàng)作的高峰。太陽是生命的源泉，帶給人間光明和幸福。古往今來，無數(shù)文人墨客曾為她唱過深情的贊歌。這首躍動著太陽心情的詩寫于1903年，是巴爾蒙特的詩集我們將像太陽的開篇之作。五、檢查預習1、給下列加點字注音。蔚藍（ ） 熄滅（ ） 歌頌（ ） 媲美（ ）2、解釋下列劃

5、橫線的詞語。1）我與世界面對面簽訂了合約原指敵對雙方終止戰(zhàn)爭恢復和平的約定，詩中指約定。2）我是世界的真主是伊斯蘭教信仰的唯一神的名稱，是創(chuàng)造萬物、無所不能、無所不在的宇宙的唯一主宰，詩中是主人的意思。3）我戰(zhàn)勝了冷漠無言的忘川希臘神話中陰界河流名稱。在中國的神話傳說中，人死之后要過鬼門關，經(jīng)黃泉路，在黃泉路和冥府之間，由忘川河劃之為分界。忘川河水呈血黃色，里面盡是不得投胎的孤魂野鬼，蟲蛇滿布，腥風撲面。忘川河上有奈何橋，奈何橋邊坐著一個老婆婆，她叫孟婆，要過忘川河，必過奈何橋，要過奈何橋，就要喝孟婆湯，不喝孟婆湯，就過不得奈何橋，過不得奈何橋，就不得投生轉世。4）試問天下誰能與我的歌聲媲美比

6、美。六、初讀課文讀準字音，標出停頓、重音，注意詩歌音韻美，反復誦讀。我/來到這個世界/為的是/看太陽, 和/蔚藍色的原野。 我/來到這個世界/為的是/看太陽, 和/連綿的群山。 我/來到這個世界/為的是/看大海, 和/百花盛開的峽谷。 我與世界/面對面/簽訂了和約。 我/是世界的/真主。 我/戰(zhàn)勝了/冷漠無言的/忘川, 我/創(chuàng)造了/自己的理想。 我/每時每刻/都充滿了啟示, 我/時時刻刻/都在歌唱。 我的理想/來自/苦難, 但/我因此/而受人喜愛。 試問天下/誰/能與我的歌聲/媲美? 無人、/無人媲美。我/來到這個世界/為的是/看太陽, 而/一旦/天光熄滅, 我也/仍將/歌唱我要/歌頌太陽 直

7、到/人生的/最后/時光!七、梳理課文，整體感知小組討論：1、作者開頭兩小節(jié)用到了哪些意象？有何作用？2、作者的人生的意義究竟是什么？ 3、之所以能與“世界簽訂了合約”成為“世界真主”，是因為什么？ 4、為什么作者說自己“受人喜愛”？5、怎樣的“歌聲”才無人媲美？6、最后一節(jié)對我們有怎樣的人生啟示？答案梳理：我/來到這個世界/為的是/看太陽, 這是怎樣的一種內(nèi)心世界才能寫出的詩句，這一句穿透了蔚藍色的原野，連綿起伏的群山，洶涌澎湃的海洋，百花盛開的山谷。讓我們與之共鳴的不是看太陽，而是來到這個世界為的是看太陽。我與世界/面對面/簽訂了和約。 我/是世界的/真主。 無數(shù)迷茫的人問過，人生的意義究竟

8、是什么？對自然的熱愛，對生命的熱愛，人生本應如此簡單，美好。我來到這個世上就是為了看太陽。我/戰(zhàn)勝了/冷漠無言的/忘川, 我/創(chuàng)造了/自己的理想。 我/每時每刻/都充滿了啟示, 我/時時刻刻/都在歌唱。之所以能與“世界簽訂了合約”成為“世界真主”，這里給出了答案。我的理想/來自/苦難, 但/我因此/而受人喜愛。理想來之不易，是戰(zhàn)勝了苦難成就的，難能可貴，因此“受人喜愛”。試問天下/誰/能與我的歌聲/媲美? 無人、/無人媲美。我歌唱自己的“理想”和“啟示”，這樣才無人媲美！我/來到這個世界/為的是/看太陽, 而/一旦/天光熄滅, 我也/仍將/歌唱我要/歌頌太陽 直到/人生的/最后/時光! 沒有太

9、陽就沒有生命，太陽是生命的主宰，是生命的依托，我們要贊美太陽。即使生活再不如意、再黯淡無光，也不能丟失心中熱愛生活，渴望陽光的愿望。八、問題探究1、“太陽”有什么象征意義？在詩中，“太陽”一詞重復出現(xiàn)，它不僅僅代表自然界中的一個星體，更重要的是它象征著一個嶄新的富有生機的世界，象征著希望、光明、愛等生命中一切崇高美好的事物，是生命不息追求的東西，是世間萬物生生不息的源泉。2、詩中幾次出現(xiàn)“我來到這個世界為的是看太陽”采用了什么樣的修辭手法？有何作用？采用排比反復的修辭手法。這種復沓手法，使得作品的主題不斷提升，情緒不斷高揚，從而突出了主題。九、小結并布置作業(yè)第二課時一、復習導入。二、細讀課文，

10、剖析串講。（1）開篇詩人即宣告來到這個世界上就是為了看到太陽、看到海洋，看到山崗，有什么效果？猶如劃破長空的一聲春雷，先聲奪人，起到振聾發(fā)聵的藝術效果。（2）在這里描寫了哪些景物？這些意象營造出一種什么樣的氣勢？太陽、原野、群山、大海和峽谷等意象的使用，營造出一種宏偉闊大的氣勢，使詩人的豪情盡顯紙上，張揚出詩人對大自然和生命的熱愛，對理想和光明的渴求。（3）“我來到這個世界為的是看太陽”和“我來到這個世界為的是看大?！?，使用了什么修辭手法？有何作用？排比復沓手法的使用，使詩人高揚的詩情最后激發(fā)到頂點，發(fā)出了“我是世界的真主”的莊嚴宣告，一個個性高度張揚的詩人形象躍然紙上。（4）第3節(jié)解釋了第2

11、節(jié)節(jié)末“我是世界的真主”中“真主”含義：真主即主人，我當之無愧，我是世界的主人，而不是它的奴隸，我是命運的主人，而不能聽從命運的安排。（5）“我的理想來自苦難，但我因此而受人喜愛”有什么含義？我創(chuàng)造了自己的 理想，而這個理想是來自于苦難，是戰(zhàn)勝苦難成就的理想，這樣的理想來之不易，更難能可貴，所以才“受人喜愛”。在這個意義上，“我”歌唱自己的“理想”和“啟示”，因此這樣的歌聲才“無人媲美”。（6）分析這兩個自然段之間的關系，有何作用？意義逐層深化，為前面高昂的詩情奠定堅實的基礎，提供了抒情的支點，如果沒有這樣的深化，前面“我來到這個世界為的是看太陽”以及“我是世界的真主”的宣告是蒼白無力的。三、主題思想全詩通過對太陽的執(zhí)著向往，張揚出詩人對大自然和生命的熱愛，表達了詩人對希望、光明、愛等生命中一切崇高美好的東西的追求。四、總體特色色彩明快，意象鮮明，格調(diào)清新，句法簡單，用詞簡潔。運用排比復沓手法不斷提升作品主題。詩句長短相間，錯落有致，音律跌宕，極富跳躍性。五、