全腦開發(fā)常見問題解答

1、全腦開發(fā)常見問題解答針對(duì)很多家長(zhǎng)經(jīng)常問到的，關(guān)于參加全腦開發(fā)訓(xùn)練的問題，我今天在這里把反 復(fù)問到的主要問題集中作詳細(xì)的解答，這樣也可以節(jié)省大家寶貴的時(shí)間。不足 的以后補(bǔ)上，有疑問的家長(zhǎng)和學(xué)生基本上都可以在這里找到你需要的答案，右 腦開發(fā)對(duì)孩子有什么意義，有什么價(jià)值，大家都能夠明白和了解。1問：參加你們的訓(xùn)練多長(zhǎng)時(shí)間會(huì)有明顯效果？答：只要參加學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，每學(xué)一種方法都可以有非常明顯的效果：每一天都能 感覺到孩子的進(jìn)步，不用說學(xué)習(xí)一期兩期之后才能感受到。比如，每一個(gè)孩子第 一次來學(xué)習(xí)都有進(jìn)行一個(gè)記憶力的測(cè)試，就是在2分鐘內(nèi)記憶30個(gè)毫無規(guī)律的詞 組，測(cè)試結(jié)果是，大多數(shù)都只能背誦出六、七個(gè)詞組，甚至

2、更少。但是當(dāng)改變一 下孩子的思維，用右腦圖像記憶法，孩子們只需1到2遍就能夠一字不差的全部背 誦下來，而且正背倒背如流。2問：我們的孩子上了你們的課程會(huì)有什么樣的效果？答：我想家長(zhǎng)都希望給孩子一個(gè)好的未來，現(xiàn)在新的教育方式和理念很多，家 長(zhǎng)在選擇的時(shí)候就會(huì)應(yīng)接不暇，但是我想說適合孩子的才是最重要的，我們的全 腦潛能開發(fā)課程不僅要教會(huì)孩子用全腦思維去學(xué)習(xí)，打開孩子的大腦思維回路， 還要讓孩子有一個(gè)良好的性格和健全的人生，學(xué)會(huì)感恩，（就是我們課程里的情 商教育部分），我想所有的家長(zhǎng)都希望孩子有很好的學(xué)習(xí)能力，還有很多在我們 這里學(xué)習(xí)的孩子它們的ESP直覺觀像的能力都很好，這是有目共睹的。還有就是

3、每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)都不一樣，我們會(huì)因材施教的，慢慢的你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的變化， 是你想要的，而不再是可以達(dá)到什么效果了。我們的教育注重的是心靈教育。其 實(shí)現(xiàn)在我們的家長(zhǎng)都期望自己的孩子有一個(gè)積極、樂觀、有責(zé)任心、有愛心 的人，成為他們自己想成為的人。如果我們能夠把孩子培養(yǎng)成這樣的人，您還會(huì) 擔(dān)心他將來不成才嗎？！同時(shí)，能力訓(xùn)練最為重要，為孩子未來打下良好基礎(chǔ)。3問：我的孩子注意力很不集中，參加訓(xùn)練對(duì)他有幫助嗎？答：有很大的幫助。右腦訓(xùn)練課程中的冥想、手眼腦的協(xié)調(diào)訓(xùn)練、速讀速聽、舒爾特表格等對(duì)提高孩 子的注意力，有非常大的幫助。而且我們還有專業(yè)的方法訓(xùn)練孩子的大腦神經(jīng)控 制功能、訓(xùn)練孩子的自我控制能力

4、、訓(xùn)練孩子的有意注意力，一旦這些能力提升 了，孩子也就能自覺學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)了。4問：開發(fā)全腦課程每一期都一樣嗎？答：不一樣。我們的右腦開發(fā)課程有一套固定的、科學(xué)的教學(xué)程序，但是我們的教學(xué)課程 是呈螺旋型上升趨勢(shì)的，是循序漸進(jìn)的。每一期都有全面的和相對(duì)短期的右腦開 發(fā)訓(xùn)練目標(biāo)。因此，孩子們的右腦在每一期課程中都得到不同程度的開發(fā)。而且， 隨著孩子能力的提高和新的能力出現(xiàn)，我們會(huì)增加訓(xùn)練方法和訓(xùn)練強(qiáng)度，比如 ESP能力、照像記憶力等。5問：全腦潛能開發(fā)訓(xùn)練班可以插班學(xué)習(xí)嗎？答：可以隨時(shí)插班參加訓(xùn)練。因?yàn)槟X力開發(fā)不像傳統(tǒng)文化科目輔導(dǎo)，必須系統(tǒng)，一環(huán)扣一環(huán)的學(xué)習(xí)，中間 斷鏈了，后面就學(xué)不上去。腦力開發(fā)

5、是根據(jù)左右腦不同的功能和思維特點(diǎn)進(jìn)行刺 激開發(fā)，從左腦的五感和右腦的內(nèi)五感系統(tǒng)進(jìn)行刺激訓(xùn)練；學(xué)習(xí)過程中的文科知 識(shí)、英語教材或者國(guó)學(xué)經(jīng)典都是載體，課本上的知識(shí)是被利用來作為訓(xùn)練材料進(jìn) 行開發(fā)，所以腦力開發(fā)了順帶學(xué)習(xí)記住了大量的有用知識(shí)，一舉多得。6問：開發(fā)全腦課程是一個(gè)短期的課程還是一個(gè)長(zhǎng)期的課程？答：開發(fā)右腦課程既是一個(gè)短期的課程也是一個(gè)長(zhǎng)期的課程。表現(xiàn)在：一方面，開發(fā)右腦課程分為不同的學(xué)期，目的是為了讓孩子們的右腦在不同 的學(xué)期里得到不同程度的開發(fā)。如果孩子們?cè)谟夷X開發(fā)課程里，已經(jīng)掌握了一些 開發(fā)右腦的方法，想通過回家練習(xí)訓(xùn)練自己,那么他們就可以結(jié)束我們這里的課 程，回到家里，（小朋友的可

6、以與家長(zhǎng)一起練習(xí)），繼續(xù)訓(xùn)練開發(fā)右腦。從這一點(diǎn) 來說，開發(fā)右腦課程是一個(gè)短期的課程。另一方面，由于受到傳統(tǒng)填鴨式的左腦教育和人的生理自然屬性(懶惰，不 自覺，忘記)等因素的影響，右腦的訓(xùn)練相對(duì)就少了，因此如果長(zhǎng)期上右腦開發(fā) 課，那么也就是給孩子提供一個(gè)有氛圍、長(zhǎng)期訓(xùn)練右腦的機(jī)會(huì)了，讓孩子越訓(xùn)練 越強(qiáng)，孩子大腦的潛能到達(dá)新的高度，讓孩子越來越聰明，越來越有智慧。這里涉及到家長(zhǎng)對(duì)孩子的右腦學(xué)習(xí)的期望值，就像一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的音樂，繪 畫，英涪等學(xué)習(xí)一樣，有些只是讓孩子短期學(xué)學(xué)，有些則為了達(dá)到更高目標(biāo)卻是進(jìn) 行長(zhǎng)期學(xué)習(xí).7問：開發(fā)全腦與速讀能力的培養(yǎng)的關(guān)系是什么？答：在資訊越來越發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)中，人們

7、每天不得不處理大量的資料信息，如 果這個(gè)時(shí)候，人們能夠有絕好的速讀能力的話，那么處理起龐大的信息數(shù)據(jù)相對(duì) 就輕松多了。因此，人們迫切希望能夠?qū)ふ业揭环N可以提高自己的速讀能力的方法。方法 是存在的。但是，這并非傳統(tǒng)的逐字逐句的左腦速讀能力的培訓(xùn)，而是像光速一 樣的右腦速讀能力的培養(yǎng)。其中，波動(dòng)速讀法是一種右腦的速讀方法。所謂波動(dòng) 速讀法，是嘩嘩地翻著書，書中信息在翻閱書過程中像光波一樣高速進(jìn)入大腦的 速讀方法。但這種方法迄今為止不為人們所了解，但它確實(shí)是存在于每個(gè)孩子身 上的潛能。它與右腦的機(jī)能有關(guān)。右腦的工作節(jié)奏是光速，能夠超高速地處理進(jìn) 入大腦的信息，具有自主性，這與工作節(jié)奏非常緩慢的左腦相

8、比起來，優(yōu)劣不言 而喻。同時(shí)，左腦的創(chuàng)造力非常貧乏，真正的創(chuàng)造力存在于右腦之中。創(chuàng)造力與 速度及想象有關(guān)。因?yàn)?，波?dòng)速讀能力是以右腦開發(fā)為基礎(chǔ)的，一頁書只要看一 眼就可以達(dá)到想象記憶，因此能做到速讀。波動(dòng)速讀歸根結(jié)底要依靠右腦開發(fā)的力量，和傳統(tǒng)的速讀法截然不同。傳統(tǒng) 的速讀法著重訓(xùn)練快速閱讀文字，而波動(dòng)讀法的基本宗旨是培養(yǎng)以波速獲取信 息，并將這些信息變成想象的能力。因此，它和傳統(tǒng)的速讀法在訓(xùn)練方法上完全 不同。即使略有相似之處，訓(xùn)練主旨也是不一樣的。例如，波動(dòng)速讀法將傳統(tǒng)的 擴(kuò)大視野訓(xùn)練稱為“眼睛訓(xùn)練”，這種訓(xùn)練除了可以“擴(kuò)大視野”之外，還可以用于 “視光訓(xùn)練”。讓孩子獲得波動(dòng)速讀能力，首先

9、需要開發(fā)他們的右腦。開發(fā)了右腦，速讀能 力自然而然地增強(qiáng)。培養(yǎng)想象力培養(yǎng)ESP通過眼睛訓(xùn)練(Eye-training)練習(xí)看光通過殘像訓(xùn)練運(yùn)用想象圖象配合左腦的表現(xiàn)力訓(xùn)練速讀和默寫通過翻書訓(xùn)練最終培養(yǎng)起來速讀能力快速、走馬燈似的看卡片可以說是波動(dòng)速讀的基礎(chǔ)，具有重大意義。通過閃卡、想象訓(xùn)練和ESP游戲等使右腦能力得以使用，就能夠自然地開 發(fā)波動(dòng)速讀能力。所以，開發(fā)了孩子的右腦，也就是為孩子的速讀能力的培養(yǎng)走出了關(guān)鍵的一 步。孩子掌握像光速一樣的速讀方法不再是遙不可及的事情了。7問：為什么右腦記憶叫做照相機(jī)記憶？答：人類的大腦分為左腦部分和右腦部分，同樣，記憶力也分為左腦記憶力與右 腦記憶力。左

10、腦記憶是通常人們所用的記憶，是一種依靠語言的掃描記憶。右腦 記憶是一種做照相機(jī)記憶。所謂照相機(jī)記憶指的是將瞬間看到的東西收入網(wǎng)膜的 記憶力，也稱為直覺像。當(dāng)你想要記住什么內(nèi)容時(shí)，無論文字還是圖片，都可以 將其當(dāng)成圖象攝入腦中，就像照相機(jī)一樣，“喀嚓”一聲，所有的內(nèi)容就在大腦中 定格為一幅圖畫。要用到時(shí)，腦海中出現(xiàn)的也是圖象。所以，右腦照相機(jī)記憶也 是一種圖象性記憶。相對(duì)于左腦的掃描記憶，右腦的照相記憶表現(xiàn)出很大的優(yōu)勢(shì)。左腦記憶靠語 言，而右腦記憶則是靠圖象；左腦記憶遵守邏輯循序，需要花費(fèi)一定時(shí)間，也叫 “線性記憶”；而右腦記憶則可以一眼就把對(duì)象作為圖象保留在腦海里，記憶時(shí)不 花費(fèi)時(shí)間，所以右腦

11、記憶也稱“平行處理記憶”。掌握了平行處理記憶，記憶時(shí)只 需花費(fèi)相當(dāng)于以往1/100的時(shí)間和勞動(dòng)。因此，左腦的記憶力屬于“質(zhì)量不佳”的記憶力，會(huì)很快把已經(jīng)記住的東西忘 掉。邊記邊忘.右腦記憶力則是優(yōu)異的記憶力，可以把只看過或聽過一次的東西 原原本本地完整地記下來。過目不忘.通常人們只能運(yùn)用左腦的記憶力。因此，如果左腦的記憶力不好，學(xué)生的成 績(jī)會(huì)比較差。在患者有腦功能障礙癥的兒童中大部分都是左腦的記憶力存在障 礙，所以在左腦教育的環(huán)境是無可挽回的。但是任何人的大腦中都蘊(yùn)藏著神秘、優(yōu)秀的右腦記憶力，只要能將右腦的記 憶力挖掘出來，就可以讓一個(gè)人突然發(fā)揮天才般的能力。右腦記憶力會(huì)隨著右腦的五感的開發(fā)而

12、自然地產(chǎn)生。因此，在進(jìn)行右腦五感 游戲（ESP游戲）時(shí)，如果能同時(shí)進(jìn)行右腦記憶游戲，最終就能使右腦優(yōu)異的記 憶能力發(fā)揮出來。8問：通過全腦開發(fā)課程，可達(dá)到什么效果？答：通過右腦開發(fā)課程，右腦訓(xùn)練者可以擁有十大能力，如下:右腦的五種感覺能力（悟性）像看照片一樣清晰的想象視覺能力對(duì)看過一次的事物具有如同照片一般清晰的記憶力（超能記憶力）瞬間解答復(fù)雜計(jì)算的能力將想象在瞬間內(nèi)轉(zhuǎn)為文字、數(shù)字或記號(hào)的能力以及反向思維能力輕松掌握外語的能力直覺或靈感般獨(dú)創(chuàng)能力（創(chuàng)新思維能力）快速閱讀能力從宇宙中獲得信息并將其處理運(yùn)用的能力心靈感應(yīng)、預(yù)知能力、透視能力9問：為什么在開發(fā)全腦訓(xùn)練的時(shí)放a音樂呢？答：a音樂是指一

13、種頻率與人類a腦波相一致的音樂。它能夠使右腦訓(xùn)練者徹底 身心放松，從而進(jìn)入右腦意識(shí)知覺狀態(tài)。這是開發(fā)右腦訓(xùn)練最基礎(chǔ)的一個(gè)準(zhǔn)備工 作，否則，接下來的訓(xùn)練課程就無法展開。a腦波主宰著人體安定平靜的情緒，因其的腦波的周波數(shù)是8-14赫茲（1秒內(nèi)振動(dòng) 的次數(shù)）。在a為優(yōu)勢(shì)腦波時(shí)，人的意識(shí)清醒，但身體卻是放松的，它提供意識(shí) 與潛意識(shí)的橋梁。由於在這種狀態(tài)下，身心能量耗費(fèi)最少，相對(duì)地腦部所獲得的 能量較高，運(yùn)作就會(huì)更加快速、順暢、靈感及直覺敏銳，腦的活動(dòng)活潑?，F(xiàn)代科 學(xué)積極倡導(dǎo)a波是為人們學(xué)習(xí)與思考的最佳腦波狀態(tài)，道理就在于此。因此，開發(fā)右腦訓(xùn)練時(shí)播放a音樂，不但能讓訓(xùn)練者快速打開右腦網(wǎng)路，更 能加強(qiáng)有效

14、加強(qiáng)訓(xùn)練者的a波，凌駕其它不安的腦波，達(dá)到身心松弛、心境穩(wěn)定 平和的效果。10問：開發(fā)想象力有什么方法呢？答：想引導(dǎo)、挖掘兒童的想象力，可以按以下步驟進(jìn)行：第一，堅(jiān)信自己具有想象的能力。這是非常必要的前提，也是能否進(jìn)行以下步驟 的關(guān)鍵。第二，懂得想象能力需要一定的時(shí)間的培養(yǎng)。一般來說，看到想象的畫面的出現(xiàn)， 需要一個(gè)過程，有以下五個(gè)步驟：閉上眼睛后，眼前一片漆黑，什么也看不見。感覺到眼前像有什么東西在動(dòng)，能感覺到眼前有光線和顏色的變化?？梢钥吹讲噬撵o止畫面。可以看到彩色的動(dòng)態(tài)畫面?？梢钥吹阶约合Ｍ姷降膭?dòng)態(tài)畫面。了解這五個(gè)階段，知道自己目前所處的進(jìn)度，對(duì)想象力的形成有很大的幫助。第三，進(jìn)行自

15、我暗示。在意識(shí)中形成自己有能力看見的想法，這一點(diǎn)是非常重要 的。經(jīng)過我們視覺影像訓(xùn)練的實(shí)踐證明，孩子們的想象能力得到了很大的提高11問：ESP究竟是什么呢？答：ESP是Extra Sensory Perception的英文縮寫，指的是超越普通感覺能力的認(rèn) 知能力。近年來由于人們對(duì)ESP的深入了解，一般把ESP分為四種能力，分別是：心靈 感應(yīng)、透視力、預(yù)知力和觸知力。心靈感應(yīng)，是指不借助工具，通過心靈進(jìn)行信息的發(fā)送與接收的能力。 透視力，指的是可以透視到不可視物體的能力。預(yù)知能力，是預(yù)先知曉未來發(fā)生的事情的能力。觸知力，指的是通過觸摸物體，從中得到相關(guān)信息（比如該物體屬于何人）的能 力。很多人往

16、往把心靈感應(yīng)、透視力、預(yù)知力、觸知力這些普通的ESP能力當(dāng)成是 超能力。其實(shí)，ESP的秘密在于右腦。而這些能力是極其自然普通的能力，是每 個(gè)人都具備的五種知覺，也是右腦最基本的能力。ESP將波動(dòng)所傳來的資訊轉(zhuǎn)換成右腦可以以意識(shí)的想象，再傳達(dá)進(jìn)入我們的 右腦。人類的腦其實(shí)像音叉一樣，和萬物所發(fā)出來的波動(dòng)共鳴。宇宙充滿了波動(dòng)， 而波動(dòng)就是資訊。波動(dòng)變成影像、聲音、感覺以及靈感傳達(dá)送過來。此時(shí)，右腦 象一個(gè)超高感度的受訊機(jī)，探知和獲取左腦意識(shí)無法掌握的宇宙中一切波動(dòng)資 訊?；钣眠@種宇宙資訊的能力就是科學(xué)資訊，人類的右腦具有感覺這種科學(xué)資訊 的五種知覺。神經(jīng)生理學(xué)家卡爾普里布納姆說：“腦部對(duì)四周的波動(dòng)

17、，會(huì)像鍵盤一樣地共 鳴?！蹦X部的作用就在共鳴共振下成立的，右腦具有將共鳴共振所接受的刺激想 象化的功能?！边@也就是說，ESP并不是完全與普通人無關(guān)的超能力，而是每個(gè)人都具備的 能力，只不過人們的右腦功能在六歲之后逐漸被荒廢掉了。一旦人們參與科學(xué)、 合理的ESP訓(xùn)練，右腦還是可以再度恢復(fù)它獨(dú)特功能，展現(xiàn)它令人驚奇但確實(shí) 存在的魅力12問：如何開發(fā)右腦的外語學(xué)習(xí)能力？答：外語學(xué)習(xí)能力也有左腦與右腦之分。升入初中后開始學(xué)習(xí)英語，通常都是屬 于向左腦進(jìn)行知識(shí)輸入的學(xué)習(xí)法。在這種方法下學(xué)習(xí)的英語，即使學(xué)十年，也不 可能培養(yǎng)出自如地運(yùn)用英語的能力。左腦屬于意識(shí)大腦，對(duì)輸入的信息按照自己 的意識(shí)進(jìn)行操作。與

18、此相反，右腦是無意識(shí)的大腦，它可以對(duì)信息進(jìn)行高速的獨(dú) 立于意識(shí)的自動(dòng)操作。學(xué)習(xí)外語時(shí)，如果不能讓右腦發(fā)揮作用，就不可能達(dá)到對(duì) 語言的自如運(yùn)用。左腦的學(xué)習(xí)是不斷地積累中，加深理解，循序漸進(jìn)的過程，是從個(gè)體到整體 的學(xué)習(xí)方式。右腦則能適應(yīng)大量的信息輸入，不要求對(duì)內(nèi)容的逐一理解，從一開 始就可以達(dá)到對(duì)全部?jī)?nèi)容的吸收。右腦可以將大量的輸入信息進(jìn)行高速自動(dòng)處 理，它能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)信息中的規(guī)律從而加以吸收。右腦的學(xué)習(xí)法與左腦的從個(gè)體到 全部的學(xué)習(xí)法完全不同，它是一種由整體到個(gè)體的學(xué)習(xí)方法。我們必須了解，通 過對(duì)右腦進(jìn)行大量的信息的輸入，才能激活右腦的功能。在這個(gè)過程中，“不求 甚解”是關(guān)鍵。左腦學(xué)習(xí)法要求對(duì)知

19、識(shí)進(jìn)行理解，因此人們會(huì)先入為主地認(rèn)為學(xué) 習(xí)就必須要理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這是人們腦中存在的一種頑固的舊思維。如果這樣， 就只能運(yùn)用左腦，沒有辦法使得右腦得到開發(fā)與培養(yǎng)。從以上左右腦的對(duì)比可見，右腦對(duì)外語的學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)顯而易見。為了培養(yǎng)孩 子這種外語學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)該利用右腦自身的特點(diǎn)去學(xué)習(xí)外語。首先，在教孩子學(xué)習(xí)英語時(shí)，要向孩子輸入大量的單詞。如果能在播放英語 磁帶的同時(shí)，讓孩子看相應(yīng)的單詞卡片，這樣孩子就可以很容易記住這些單詞。接著，可以讓孩子一邊看圖畫書，一邊聽與圖畫書配套的磁帶。此外，還可以讓孩子聽一些歌曲、會(huì)話的磁帶。如果能夠養(yǎng)成習(xí)慣，孩子在無意識(shí)狀態(tài)中慢慢學(xué)會(huì)了外語，即使在孩子完全 不了解該外語的語法之類的情況下，也能和外國(guó)的小孩自由的交談、說笑，甚至 吵架。一個(gè)日本母親看著自己的孩子成功的情況，發(fā)表了自己的一番見解：“看著杏 子的成長(zhǎng)，我認(rèn)識(shí)到對(duì)于兒童來說，學(xué)習(xí)英語越早，效果越好。根本不需要擔(dān)心 孩子聽懂還是聽不懂，在不斷反復(fù)聽磁帶的過程中，他們自然會(huì)明白其中的內(nèi) 容?！彼?，開發(fā)右腦外語學(xué)習(xí)能力有利于孩子們學(xué)習(xí)外語。父母?jìng)兛刹荒茏尯⒆?錯(cuò)過這個(gè)學(xué)習(xí)外語的機(jī)會(huì)，而培養(yǎng)孩子的外語能力，