2022年高一語文備課組下學期教學計劃

1、第 頁2022高一語文備課組下學期教學方案高一語文備課組下學期教學方案時光飛逝，時間在慢慢推演，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，做好方案可是讓你提高工作效率的方法喔！想學習擬定方案卻不知道該請教誰？以下是我為大家收集的高一語文備課組下學期教學方案，希望能夠幫助到大家。高一語文備課組下學期教學方案1一、總體目標：根據(jù)新課標的精神和要求，暨第一學期的教學探索，我們的教學目標繼續(xù)定位為以下五個方面：一積累整合、二感受鑒賞、三思考領(lǐng)悟、四應(yīng)用拓展、五發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，使學生獲得良好的語文素養(yǎng)，能力得以全面開展。二、具體措施：一、積極研究課改實施方法。高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學習語文新課

2、程內(nèi)容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間，有方案、有步驟地討論每個單元的教學內(nèi)容、操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。二、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。語文課堂教學應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學生在個人鉆研的根底上 高一語文備課組下學期教學方案2一、指導(dǎo)思想。葉圣陶指出，教是為了不教。其要義是語文的教學要注重方法，以課本為借鑒范例，使學生能夠做到舉一反三，觸類旁通，從而到達不教的效果。據(jù)

3、此，我們要注重課本，以課本為依托進行輻射式的教學。同時，也要注重樹立大語文教學觀，如果僅囿一本教科書，要想學好語文是不可能的。此外，還要注意研究近幾年來的?考試大綱?，分析歸納命題的規(guī)律和導(dǎo)向，以此作為教學行進的主線，注重培養(yǎng)學生語文的綜合能力和全面提高語文的素養(yǎng)。二、教材教學內(nèi)容分析及教法實施。第一單元，中國現(xiàn)當代小說外國小說。學習本單元，要注意引導(dǎo)學生從多個角度理解小說的主題，在學習過程中培養(yǎng)學生的探究意識。本單元小說題材內(nèi)容各異，主題思想豐富多樣，風格特點也不盡相同，要力求開闊學生視野，加強他們的認識。?祝福?揭示封建思想和人性的對立，重點是文明和人性的啟蒙；?邊城?謳歌山村田園生活的質(zhì)

4、樸、純真，與庸俗、墮落的社會形成對照；?荷花淀?以戰(zhàn)爭為背景，贊揚人性美、弘揚愛國主義，揭示中華民族戰(zhàn)勝侵略者的精神力量；?裝在套子里的人?那么以挖苦和夸張的手法，概括生活中某一類人，反映社會現(xiàn)實。教學這些課文，應(yīng)力爭突破過去陳舊的解讀思路，用當代觀念予以審視，拉進距離。第二單元，雜文。雜文是文藝性論文。它有幾個特征。第一，戰(zhàn)斗性與愉悅性的和諧統(tǒng)一。第二，論辯性與形象的有機結(jié)合。第三，幽默、挖苦與文采的巧妙運用。鑒賞雜文，首先要把握雜文的文體特點，從雜文的特點出發(fā)，容易理解、欣賞雜文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。雜文從本質(zhì)上是說理的，可以運用邏輯思維去閱讀雜文；雜文又是形象說理的，因此又要運用形象思維

5、去閱讀雜文。欣賞雜文要注意如下幾個方面：選材立意的“大與“小，大中取小，小中見大；藝術(shù)構(gòu)思的“虛講道理和“實舉實例，以虛統(tǒng)實，以實帶虛；行文布局的“開與“合，合而能開，開而善合；語言文字的“莊與“諧，莊而能諧，莊諧并作。一般來說，鑒賞雜文，要熟悉雜文的時代背景。然而，優(yōu)秀的雜文，它所概括出來的社會“類型具有超越時代的普遍意義；在這個意義上，讀者不熟悉時代背景，也可以把握雜文的實質(zhì)性內(nèi)容。第三單元，普科技文。在教學本單元的文章時，不宜糾纏于文體術(shù)語如科技說明文，科學小品，科學論文等，而應(yīng)注重對文章內(nèi)容本身的把握。閱讀實用文，應(yīng)能把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。這一要求同樣適用于論述類文章，尤其是科技類文

6、章。因此，本單元各篇文章的練習一，均著眼于文章整體內(nèi)容的把握與關(guān)鍵信息的梳理。教學中，可依據(jù)這個練習來進行整體閱讀。在本單元，應(yīng)注意培養(yǎng)學生“理清思路的意識和習慣，訓(xùn)練他們整體把握結(jié)構(gòu)思路的能力。第四單元，文藝隨筆。本單元選篇的是四篇內(nèi)涵比擬豐富的文藝隨筆。其中，?咬文嚼字?講的是寫文章時應(yīng)該“煉字的道理，?讀伊索寓言?揭示并挖苦某些社會現(xiàn)象，?說“木葉?解說和闡發(fā)了一個文學意象，?米洛斯的維納斯?那么闡述作者的一個美學觀點。這些文章很少抒情，重在講知識或道理，讀者從中既獲得新知，又鍛煉了思考能力，還能感受到濃濃的理趣。教學本單元，要注意以下幾點。1、抓住關(guān)鍵語句，正確把握文章的主旨。2、積極

7、思考，大膽質(zhì)疑。理解文章之后又能跳出來，對它的內(nèi)容或風格方面有所評價，這是我們提倡的切實有效的讀書態(tài)度和讀書方法。3、舉一反三，遷移運用。要調(diào)動學生已有的經(jīng)驗和知識，來幫助理解課文中的某些觀點，并能運用課文里的一些觀點，來解決自己在文藝欣賞方面遇到的問題。第五單元，漢魏晉散文。課文中有史論的，也有敘史的；有感慨人生的，也有抒發(fā)個人情志的。文筆流暢，詞采燦爛，是極好的誦讀課文。教師應(yīng)利用這個特點激發(fā)學生誦讀的興趣，使學生逐步養(yǎng)成自覺誦讀習慣。四篇文章中，?過秦論?和?鴻門宴?是教讀課文，要求在熟讀課文的根底上背誦制定的段落，誦讀量比擬大，需要掌握的詞語比擬多，一定要保證在課堂上根本成誦，才能減輕

8、學生負擔。?蘭亭集序?和?歸去來兮辭?是自讀課文，篇幅較短，教師對其內(nèi)容和寫高一下學期語文備課組教學方案語文方案總結(jié)法略作點撥即可，切忌深究；要保證學生有足夠的自讀時間，讓學生在誦讀過程中逐步領(lǐng)悟。一定要進行背誦檢查，指導(dǎo)學生在實踐中不斷地探尋記誦的科學方法。教讀課文的背誦檢查要放在課上，自讀課文可采用靈活的檢查方式，例如課外組織學生互查，不能放任自流。第六單元，唐代散文。唐代散文具有承前啟后的歷史地位，它逐步擺脫了六朝以來駢文對文壇壟斷，開啟了一代新風。特別是中唐時期，韓愈、柳宗元倡導(dǎo)“古文運動，主張在形式上恢復(fù)秦漢散文行單句的傳統(tǒng)，革新文體和文學言語；在內(nèi)容上反映社會現(xiàn)實，發(fā)揚儒家“文以載

9、道的精神。本單元的訓(xùn)練重點是文言常用虛詞的意義和用法，虛詞的數(shù)量不多，但用法比擬靈活。教師可參考?怎樣學習文言虛詞?短文中提到的方法，聯(lián)系學過的課文中例子，給學生作一點必要的講解。二寫作、口語交際。高中語文第二冊的寫作，主要內(nèi)容包括：寫出人物的個性；寫出事件的波瀾；條理清楚地說明事物；生動形象地說明事物；自由寫作實踐?？谡Z交際的主要內(nèi)容包括：傾聽，應(yīng)答。高中階段的寫作訓(xùn)練的重點應(yīng)該記敘文和議論文上。就議論文而言，缺少寫作素材是學生寫作議論文最大的困惑，也是寫作上的難點。因此，當務(wù)之急應(yīng)該是幫助學生整理收集寫作素材。本人已建立了議論文的寫作素材的資料庫，要盡早印刷，裝訂成冊發(fā)到學生手中。綜上所述

10、，教材內(nèi)容分析與重點、難點是：高中語文第二冊在上學期的根底上，學習我國現(xiàn)、當代小說、外國小說、雜文、科技文、文藝隨筆、漢魏晉和唐代散文，著重培養(yǎng)理解文章的能力，欣賞文學作品的能力和閱讀淺易文言文的能力。寫作，主要學習記敘生活經(jīng)歷和表達對生活的感受、認識，力圖使學生把握寫作的內(nèi)部規(guī)律，以便從根本上提高學生的寫作能力?？谡Z交際方面，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽、應(yīng)答。三、教法設(shè)想。由于學生普遍的根底較差，所以教學中，“夯實根底，扎實推進，講求質(zhì)量是教學的總體思路，并且要落實到課堂實處。具體要做到以下的幾個方面：1、明晰知識網(wǎng)絡(luò)，講求質(zhì)量，要做到一課一得。2、夯實根底，反復(fù)訓(xùn)練。3、精講多練，及時反

11、應(yīng)。4、堅持不懈的幫助學生做好積累，嚴把積累的質(zhì)量關(guān)。5、培養(yǎng)學生學習語文的積極性，適當開展一些有意義的語文活動，如課本劇編寫表演比賽，演講比賽等等，多指導(dǎo)學生進行課外閱讀，擴充知識面，努力培養(yǎng)學生的語文能力，全面提高學生的語文綜合素質(zhì)。6、多開展有意義的語文活動，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，進而培養(yǎng)學生的語文綜合能力。同時盡可能多制作些多媒體教學課件，充分利用現(xiàn)代化教學手段和尋夢園網(wǎng)絡(luò)平臺，提高語文課堂的知識容量和課堂效率。另外，加強集體備課，提倡資源共享。四、具體教學內(nèi)容及任務(wù)分解。高一下學期語文備課組教學方案語文方案總結(jié)法略作點撥即可，切忌深究；要保證學生有足夠的自讀時間，讓學生在誦讀過程中

12、逐步領(lǐng)悟。一定要進行背誦檢查，指導(dǎo)學生在實踐中不斷地探尋記誦的科學方法。教讀課文的背誦檢查要放在課上，自讀課文可采用靈活的檢查方式，例如課外組織學生互查，不能放任自流。第六單元，唐代散文。唐代散文具有承前啟后的歷史地位，它逐步擺脫了六朝以來駢文對文壇壟斷，開啟了一代新風。特別是中唐時期，韓愈、柳宗元倡導(dǎo)“古文運動，主張在形式上恢復(fù)秦漢散文行單句的傳統(tǒng)，革新文體和文學言語；在內(nèi)容上反映社會現(xiàn)實，發(fā)揚儒家“文以載道的精神。本單元的訓(xùn)練重點是文言常用虛詞的意義和用法，虛詞的數(shù)量不多，但用法比擬靈活。教師可參考?怎樣學習文言虛詞?短文中提到的方法，聯(lián)系學過的課文中例子，給學生作一點必要的講解。高一語文

13、備課組下學期教學方案3為使教學工作有序進行，根據(jù)教學內(nèi)容和時間安排，特制定如下方案：一、教材分析本學期重點借助對必修3和必修4的學習，提高學生的閱讀能力與寫作能力。閱讀教學上對學生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞,還新增了詩詞、小說、戲劇等閱讀單元；寫作上那么要求學生較好掌握議論文的寫作。二、工作重點1、堅持集體備課，提高備課質(zhì)量。既要有統(tǒng)一協(xié)作，又要充分發(fā)揮教師的個性和優(yōu)勢,，提高課堂效率。2、課堂實踐與課外活動相結(jié)合，加強對學生語文學習興趣的培養(yǎng)。3、嚴格要求與悉心關(guān)心相結(jié)合，加強對學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。4、講練考結(jié)合，加強常規(guī)工作的落實，并有階段性檢查小結(jié)。5、課內(nèi)外閱讀相結(jié)合

14、，拓展學生語文學習空間，提升學生的語文素養(yǎng)。三、教學原那么1、牢固樹立時間觀念，牢固樹立效率意識。第二學期要抓緊時間，利用好每節(jié)課的時間，充分備好、上好每一節(jié)課，真正使學生在每一節(jié)課上都有收獲，真正收到語文教學的高效率。2、使用好教材，精心備課，加強課堂有效教學：在課文設(shè)問上、讀與寫結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合上進行探索。提高學生的理解分析能力、寫作能力等。3、作文教學加強課前指導(dǎo)，精心選題，課后精心批改與講評。四、提高教學的具體措施1、備課1內(nèi)容要求： 集體備課，深入研究。充分發(fā)揮本備課組每位語文教師各自的優(yōu)勢，輪流主講，精心進行備課備試卷重點難點解讀、教學過程方法設(shè)計、課后訓(xùn)練要點設(shè)計/試題命題思

15、路、作業(yè)情況反應(yīng)，并多和區(qū)內(nèi)兄弟學校聯(lián)系，搜集篩選信息，保證備課質(zhì)量。 根據(jù)學情實行有效教法，不斷探求課堂教學的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。 加強語文根底知識的積累與夯實：如每天名句積累、每周一節(jié)課外古詩文閱讀指導(dǎo)。 加強課外閱讀積累，結(jié)合教材進行長期閱讀名人傳記，后進行閱讀交流。 集體備課固定時間：每周一下午1：30；地點：高一辦公室。其他時間隨時。2備課方案詳見進度方案表。2、授課1原那么：落實根底，注重能力，抓好學生學習習慣，強化語文意識，挖掘語文心智。面向全體學生，實行分層做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補差。2結(jié)合不同階段設(shè)計好閱讀課、寫作課、復(fù)習課、訓(xùn)練課、補弱課、綜合課、考試課、講評課。加強

16、閱讀指導(dǎo)，上好寫作課，要求學生做好摘抄和讀書筆記針對教材自讀篇目或教材延伸局部。每周閱讀佳作美文，擴展閱讀視野，提升閱讀品位。作文范例，擴大寫作視野，明確高考作文指向?qū)懹兴枷刖辰?、樸實文風的作文。3、輔導(dǎo)訓(xùn)練1內(nèi)容要求：以古詩文遷移閱讀和文學文化根底補充為主，在早自修和補課時間課堂講練、測試反應(yīng)。周周補課輔導(dǎo)能有收獲。2訓(xùn)練方案 1-10周：古詩文自測試卷講評分析。 12-18周：補充的試卷講評分析。4、作業(yè)與考試通過練習加強落實，提高書面表達能力，對學生作文，爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學生“考一次，長一智。

17、1內(nèi)容要求：教什么考什么，關(guān)注課內(nèi)，遷移課外。2訓(xùn)練方案： 做好一課一練，每周一次課內(nèi)自讀、拓展訓(xùn)練，精選學生練習中的問題進行講評。 1-4周：設(shè)計月考試卷，第5周月考，試卷講評分析，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監(jiān)督。 5-11周：期中復(fù)習練習；期中復(fù)習迎考。 12-15周：期中試卷講評；設(shè)計月考試卷，第15周月考，試卷講評分析，做好月考試卷典型錯誤的反思性訂正監(jiān)督。 16-18周：期末復(fù)習練習；期末復(fù)習迎考。5、強化語文文學常識、文化常識、名篇名句和文言根底積累充分利用在校時間：用好早讀課和加課，落實每天五句名句積累和課內(nèi)背誦內(nèi)容，提高古詩文的閱讀積累。6、強化作文訓(xùn)練作文訓(xùn)練采取循序漸

18、進、逐點落實的思路。本學期作文訓(xùn)練主要目的是在記敘文寫作提高、議論文寫作根本結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練。20 xx.2.12附：教學重難點及課時安排高一語文備課組下學期教學方案4一、理論依據(jù)按照新課標要求，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和語文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力為重點，促進教學方式和學習方式的變革，努力滿足每個學生終身開展的需要。全面落實普通高中語文課程的總目標，形成具有學校特色、充滿活力的普通高中語文課程教學體系。二、能力目標：按照新課程標準的要求以及我們在第一學期的教學探索，本學期的教學目標主要有以下五個方面：一積累整合、二感受鑒賞、三思考領(lǐng)悟、四應(yīng)用拓展、五發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，使學生獲

19、得良好的語文素養(yǎng)，能力得以全面開展。三、教材要點(一)必修31、閱讀與鑒賞：古代詩歌散文名篇，中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是人物與環(huán)境，感受與共鳴，質(zhì)疑解難，啟迪與想象。2、表達與交流訓(xùn)練一般議論文的寫作。安排的專題分別是：學習選取立論的角度。選擇和使用論據(jù)，學習論證，學習議論中的記敘。3、口語交際：討論4、梳理探究：交際中的語言運用，文學作品的個性解讀，語文學習的自我評價。5、名著導(dǎo)讀：?紅樓夢?高老頭?。(二)必修41、閱讀與鑒賞：中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學論文。2、表達與交流：主要訓(xùn)練議論文的寫作。安排的專題分別是：橫向展開議論，縱向展開議論，學習辯證分析。3、口

20、語交際：辯論4、梳理探究：邏輯與語文學習，走近文學大師，影視文化。5、名著導(dǎo)讀：莎士比亞戲劇，朱光潛的談美。四、具體措施：一、認真研究課改實施方法，加強集體備課。認真學習語文新課程內(nèi)容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間，有方案、有步驟地討論每個單元的教學內(nèi)容、操作程序、教學方法，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。二、積極倡導(dǎo)自主學習、合作探究的學習方式。語文課堂教學應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，引導(dǎo)學生樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。而合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此，要鼓勵學生在個人鉆研的根底

21、上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和分享。為了改變過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓(xùn)練的狀況，我們提倡并實施在課堂上開展自主、合作、探究的學習方式，努力提高組織教學和引導(dǎo)學生學習的質(zhì)量。組織學習小組，開展合作性學習。落實課前預(yù)習疑難問題收集制。課堂教學突出學生主體地位，努力創(chuàng)設(shè)交流、表達空間。三、強化閱讀，開闊眼界，開拓思維，陶冶情操。除教學上安排的閱讀內(nèi)容外，我們將充分挖掘閱讀資源和學生的潛力。學校圖書館、閱覽室的現(xiàn)有資料遠遠不能滿足學生以及教學需要。有條件的班級力爭設(shè)立班上的“圖書角，讓學生閱讀更多的課外知識，同時要求做好摘記，寫讀后感、隨筆

22、等，這樣，提高學生閱讀的速度、理解文章內(nèi)容的水平，訓(xùn)練學生學會自己找資料，既到達開闊學生的視野又積累資料的目的。四、努力適應(yīng)新課改，探討新練習的模式1、引導(dǎo)中的知識整合。力求將練習處理融合到課文教學當中，在課堂上解決。因為練習是圍繞課文內(nèi)容和單元要求而設(shè)計的，它對課堂教學起一定的引導(dǎo)作用。因此，決不能將課堂教學與練習的處理分割開來，而應(yīng)該將二者巧妙地整合，有專家說：“老師在帶著學生學習課文的過程中，練習的某些問題能夠不知不覺、自然而然地解決。這樣，既讓學生學得輕松，又能節(jié)省教學時間，提高課堂效率。2、指導(dǎo)下的開放自主。新課標在練習設(shè)計上富有彈性及開放性，這就為教師和學生自主處理練習提供了靈活的

23、空間。教師可以根據(jù)不同的教學環(huán)境和不同的教學對象采用不同的處理方法。此外，教師在處理練習時應(yīng)留給學生更多的選擇空間，各取所需，要求學生根據(jù)自身情況靈活機動地完成。學生可以把練習中的字詞抄上幾遍；可以發(fā)揮想象，把這些字詞連綴成一段文字；也可以摘抄書中含有以上字詞的句子。不同程度的學生會根據(jù)自己的興趣和學習實際選擇練習的形式?？傊屆總€學生都成為學習的主人，讓他們不再把練習當成負擔。3、求落實的練習過程。傳統(tǒng)的處理練習的方式是注重結(jié)果，追求答案的準確性。教師提出一個問題，常常預(yù)先設(shè)計好結(jié)論，然后讓學生千方百計進入所謂標準答案的窠臼。這種消極接受的方式,剝奪了學生獨特的閱讀體驗，把學生變成了不善于

24、分析問題、解決問題的“兩腳書櫥。而重視過程策略，是呈現(xiàn)解決問題的過程和方法，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。運用過程策略要注意引導(dǎo)學生對問題進行分解和細化。對于一些難度不大的理解性練習，教師也不要急于讓學生說答案，而是先讓他們思考，并將思考的過程說出來，最后再說出答案。運用過程策略，有利于培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，教給他們科學的學習方法,使學生由“學會變成“會學。4、重鼓勵的評價策略。過去,我們一味強調(diào)終結(jié)性評價，用百分制、劃分等級等方法來評價學生完成練習的情況，缺乏形成性評價的意識。在新課改學習實踐中我們認識到，評價是一種檢測鼓勵機制，對學生完成練習的情況做出評價，能使學生形成競爭意識，鼓勵他們不斷進步。養(yǎng)成良好的學習習慣。運用評價策略要堅持形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。因此,我們在平時的教學中，要注意評價學生在完成練習的過程中所表現(xiàn)出的主動參與精神，認真負責的態(tài)度，注意發(fā)現(xiàn)并及時表揚他們?nèi)〉玫奈⑿∵M步，淡化學生之間的差異。同時，練習評價的形式要多樣化，克服過去那種學生練習由教師裁決的單一模式，除了教師評價，還