2022年人教版必修二72《太陽與行星間的引力》WORD教案16

1、名師精編 優(yōu)秀教案一、教學目標 1、學問與技能物理必修 2 人教新課標 7.2 功教案授課人：林籽葵1 知道功的定義,懂得功的兩個因素；2把握功的公式：WFl cos,明確公式中各個字母所代表的物理量,知道功的單位；3知道功是標量,懂得正功和負功的含義；4知道什么是幾個力對物體所做的總功；2、過程與方法 1 通過實例體會做功的兩個因素；2 在詳細的物理情形中,判定物體所受各力是否做功以及做功的正負；3 通過例題的分析與運算,把握合力做功的運算方法；3、情感、態(tài)度與價值觀功與生活聯系特別親密,通過生活實例來探究功,培育同學觀看生活、喜愛生活的良好品質 二、教學重點 1 功的概念；2功的運算公式；

2、三、教學難點 1如何判定各個力做功的正負；2各個力所做的總功的運算 四、課時支配1 課時 五、教學過程 新課導入：功這個詞我們并不生疏,中學物理中學習過功的一些初步學問,今日我們又來學習功的有關學問,絕不是簡潔地重復,而是要使我們對功的熟悉再提高一步；一功1功的概念 問題 1：中學我們學過做功的兩個因素是什么？問題 2：舉例說明力對物體做了功；回答疑題 1：做功的兩個不行缺少的因素是：作用在物體上的力；名師精編 優(yōu)秀教案物體在力的方向上發(fā)生的位移；問題 2 舉例： 人推車前進時,車在人的推力作用下發(fā)生了一段位移,我們說推力對車做了功；起重機提起貨物, 貨物在起重機鋼繩的拉力作用下發(fā)生一段位移,

3、拉力對貨物做了功；列車在機車的牽引力作用下發(fā)生一段位移,牽引力對列車做了功；2功的運算就課本第四頁圖 5.2-2 提出：力 F 使滑塊發(fā)生位移 l 這個過程中, F 對滑塊做了多少功如何運算？由同學回答出如下運算公式：W=Fl ；如課本第 4頁圖 5.2-3所示,這種情形下滑塊沿F方向的位移是多少？與同學一起分析并得出這一位移為 lcos；至此按功的前一公式即可得到如下運算公式：W=Fl cos再依據公式 W=Fl 做啟示式提問： 按此公式考慮, 只要 F與l在同始終線上, 乘起來就可以求得力對物體所做的功；在圖 5.2-3中,我們是將位移分解到 F的方向上,假如我們將力 F分解到物體位移 l

4、的方向上,看看能得到什么結果？至此在圖 5.2-3中將 F分解到 l的方向上得到這個分力為 Fcos,再與 s相乘,結果仍舊是 W=Fl cos；就此指出,運算一個力對物體所做的功的大小,與力 F的大小、物體位移 l的大小及 F和l二者方向之間的夾角有關,且此運算公式有普遍意義（對運算機械功而言）W=Fl cos；至此作出如下板書：力對物體所做的功,等于力的大小、位移的大小、力和位移的夾角的余弦三者的乘 積；接下來給出 F=100N 、l =5m、=37,與同學一起運算功W,得出 W=400N m；就此說明 1N m這個功的大小被規(guī)定為功的單位,為便利起見,取名為焦耳,符號為 J,即1J=1N

5、m；最終明確板書為：在國際單位制中,功的單位是焦耳（J）1J1N m 3.用圖像描述功的大小我們可以用圖像來描述力對物體做功的大??；以 Fcos 為縱坐標,以 l 為橫坐標；當恒力 F 做功時,由 Fcos 和 l 為鄰邊構成的矩形的面積即表示功的大小,如圖 1 所示；假如外力不是恒力； 外力做功就不能用矩形表示；不過可以將位移劃分為等距的小段,在每個小段中外力可近似看成恒力,所做功的大小即為該段對應的小矩形的面積值,整個過程外力做功的大小就等于全體小矩形面積的和,如圖 2 所示；請同學們經過爭論摸索后進行實踐；OFcos圖 1 lOFcos圖 2 l名師精編 優(yōu)秀教案4.正功和負功（1）第一

6、對功的運算公式 W=Fl cos的可能值與同學共同爭論；從 cos的可能值入手爭論,指出功 W可能為正值、負值或零,再進一步說明,力 F與l間夾角 的取值范疇,最終總結并作如下板書：當0 90時,cos為正值, W為正值,稱為力對物體做正功,或稱為力對物體做功；當=90 時,cos=0,W=0,力對物體做零功,即力對物體不做功；當90 180時, cos為負值, W為負值,稱為力對物體做負功,或說物體克服這個力做功；（2）與同學一起先爭論功的物理意義,然后再說明正功、負功的物理意義；提出功是描述什么的物理量這個問題與同學爭論；結合課本第四頁圖5.2-2,使學生留意到力作用滑塊并連續(xù)使滑塊在力的

7、方向上運動,其特點是力在空間位移上逐步累積的作用過程；發(fā)生了一段位移, 引導同學熟悉然后就此提出：這個累積作用過程究竟累積什么？舉兩個事例啟示同學摸索：a一輛手推車上裝有許多貨物,搬運工推車要用很大的力；向前推一段距離就要 休息一會兒,然后有了力氣再推車走；b假如要你將重物從一樓向六樓上搬,搬運過程中會有什么感覺？第一使同學意識到上述兩個過程都是人用力對物體做功的過程,都要消耗體能； 就 此指出做功過程是能量轉化過程,做功越多,能量轉化得越多,因而功是能量轉化的量 度；能量是標量,相應功也是標量；板書如下：功是描述力在空間位移上累積作用的物理量；功是能量轉化的量度,功是標量；在上述對功的意義熟

8、悉的基礎上,爭論正功和負功的意義,得出如下熟悉并板書：正功的意義是：力對物體做功向物體供應能量,即受力物體獲得了能量；負功的意義是：物體克服外力做功,向外輸出能量（以消耗自身的能量為代價）,即負功表示物體失去了能量；5幾個力做功的運算提出問題： 剛才我們學習了一個力對物體所做功的求解方法,止一個,那么如何求解這幾個力對物體所做的功呢？而物體所受到的力往往不例題 1：如圖 3 所示,一個物體在拉力F 的作用下,水平向右移動位移為x,求各個力對物體做的功是多少？各個力對物體所做功的代數和如何？物體所受合力是多少？合力所做的功是多少？FfFNF同學仔細審題,查找解決的方法解析：物體受到拉力F、滑動摩

9、擦Gx力 Ff、重力 G 和支持力 F N 的作用,如圖所示；重力和支持力不做功,由于它們和圖 3 位移的夾角為90 ；F 所做的功為： W1Fxcos,滑動摩擦力Ff 所做的功為： W2F fcos180 -Fx名師精編 優(yōu)秀教案各個力對物體所做功的代數和為：依據正交分解法求得物體所受合力W W1W2（ Fcos-F f）x F Fcos-F f,合力方向向右,與位移方向相同；合力所做的功為：W F xcos0（ Fcos-F f）x所以 WW即幾個力對一個物體做功的代數和,等于這幾個力的合力對這個物體所做的功；（課本第五頁“ 做一做”）例題 2：見課本第五頁“ 例題”二課堂小結1對功的概念和功的物理意義作必要的重復（包括正功和負功的意義）；2對功的運算公式及其應用的主要問題再作些強調；三布置作業(yè)：課本第 6 頁“ 問題與