2022年人教版小學一年級道德與法治下冊全冊教案

1、1、我們愛潔凈 教學目標：1、訓練同學初步懂得什么叫潔凈,人和環(huán)境為什么要潔凈；2、培育同學愛潔凈的良好習慣；教學重點、難點：在平常生活中如何做才算潔凈,培育同學愛潔凈的良好習慣；課前預備：老師預備： PPT、手帕、書包、文具盒、書本等假設干件潔凈與不潔凈的,臉盆假設干；同學預備：抹布、手帕、安全剪刀等；教學過程：一、導入新課：師：同學們已經是學校生了,很多事情已不需要爸爸媽媽幫忙了；能告知大家,你每天起床后都做了些什么嗎？穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子 . 很多同學都特別能干,學會辦理自己的事了；那你會整理房間、打掃教室衛(wèi)生,并保持它們的整齊清潔嗎？今日,我們就來學習我們愛清潔 ,看一看什么叫潔

2、凈和怎樣做到愛潔凈；二、學習新課：1、在家愛潔凈；出示課件 ,領悟 “潔凈 ” 的含義； 出示：這塊手帕潔凈嗎？這一塊呢？這個書包不僅外面臟,再看里面的書本放得怎樣？我們說：這個書包不潔凈、不潔凈； 投影片：這個小伴侶的家潔凈又整齊；我們說：他的家很潔凈；明白 “ 按時 ” 的含義； 你們知道早晨大約是指什么時候？天剛亮 你每天幾點鐘起床？是誰叫醒你的？每天都在這個固定的時間起床,就叫按時起床,“ 按時” 是一種良好的習慣；提問：起床后,你做些什么事？怎樣做的？敘述：我們所做的這些事都是環(huán)圍著個人衛(wèi)生來做的；你們看, 同學穿的衣服多整齊, 同學的手、臉洗得真潔凈, 的頭發(fā)小辮梳得真整齊 .他們

3、真潔凈；除了個人衛(wèi)生做得好,你房間里的被子誰疊？枕頭、床單誰鋪、 誰撣？桌子誰來抹？我們應當自己的事自己做； 看投影片或錄像片 指定同學復述自己平常的做法； 突出：疊、鋪、撣、抹；表現(xiàn)：四四方方、平平展展、纖塵不染；2、在學校愛潔凈；明白學校環(huán)境潔凈的內容與保持環(huán)境潔凈的方法；清掃教室的步驟是怎樣的？為什么要先開窗戶,再灑水、樣？為什么？擦黑板、 掃地、 抹桌椅？不這樣做會怎樣？步驟顛倒又會怎老師為什么要夸獎我們？是怎樣夸的？3、身心健康與環(huán)境潔凈；1、為什么生活在潔凈、整齊的環(huán)境里才會真高興？2、怎樣才能長期保持這樣的美好環(huán)境？指定同學上臺表演、操作3、小結全課學習內容；三、反饋檢測1、嬉戲

4、；競賽穿衣、系鞋帶；請四位同學脫掉外衣,解開鞋帶,看誰最先穿好衣服、系好鞋帶；2、摸索題；說一說怎樣才算潔凈？你做得怎樣？板書設計：1、我們愛潔凈 按時起床：穿衣、洗漱 在家里 整理房間：疊、鋪、撣、抹 打掃教室衛(wèi)生：開窗、灑水、擦黑板、掃地、抹桌椅 在學校 愛護校內環(huán)境：不亂丟、不踐踏 . 2. 我們有精神教學目標：1、訓練同學初步懂得什么叫精神,人為什么要有精神；2、培育同學保持良好精神的習慣；教學重點、難點：在平常生活中如何做才算精神；課前預備：老師預備：視頻、PPT、圖片、音樂等假設干件；教學過程：一、導入新課：1、播放國旗班升旗的視頻,引導同學觀看他們的儀態(tài)；并請同學站起來仿照；2、

5、PPT呈現(xiàn)課本第七面主題圖,讓同學回憶一下,仍有哪些樣子也精神；3、出示幾張小動物行為的比照圖,讓同學們比一比誰最精神；二、學習新課1、說明精神的含義；2、強調一下,為什么要有精神才好；3、怎么樣才能每天都有精神？4、小組競賽,呈現(xiàn)小組的精神勁；三、反饋練習1、嬉戲,比比誰最精神2、小組爭論互評,如何才能更精神；四、作業(yè)：將好的精神運用到日常生活中；3、我不拖拉 活動目標要求：1、通過指導同學做事不拖拉,訓練同學珍愛生命要從抓緊時間開頭,培育同學珍愛時間的 思想感情和抓緊時間做事的態(tài)度；2、訓練同學學會有方案、抓緊時間來學習和生活,初步養(yǎng)成良好的生活、學習習慣；3、使同學明白無論在學校和家里,

6、都要作到學習時就要認認真真地學習,消遣時就要痛痛快快地玩耍,學會抓緊時間的常識和技能；4、通過爭論、體驗和向他人學習等活動,使同學明白做事拖拉的危害,抓緊時間的歡樂,學會珍愛時間；活動重難點：通過爭論、體驗和向他人學習等活動,使同學明白做事拖拉的危害,抓緊時間的歡樂,學會珍愛時間；活動時間支配：活動過程：活動一 -情境導入 1、播放課件,出示一個沒有著色的鬧鐘圖形；先請同學認一認；2、電腦演示在這個時鐘的不同時段,一位小伴侶一天的學習生活,并配上解說；3、同學交 21 世紀訓練網版權全部 流爭論：你覺得這位小伴侶怎么樣？4、老師總結；活動二 -小小故事會 1、播放課件,盼盼睡在床上,漸入夢境,

7、他被邀請到拖拉國參與運動會,盼盼向前沖,回 頭觀察有人在系鞋帶；2、小組爭論溝通：他們是怎樣參與運動會的？3、故事會：同座互聽互編,也可小組坐在一起編故事；小組舉薦或同學自薦上臺講故事；4、老師總結評判；活動三 -七嘴八舌話拖拉 1、播放課件,出示一同學未吃多少,其他同學已吃好；一同學邊做作業(yè)邊玩玩具；2、說一說,他們在干什么：這樣做有什么后果？3、同桌或小組溝通, 你做事拖拉嗎？結果怎樣,假如不拖拉, 會有什么好處？4、老師總結；活動四 -小小爭論會1、爭論溝通；播放課件,出示“醫(yī)生在搶救病人” “發(fā)生火災,消防隊趕到火災現(xiàn)場” “農夫在農田里勞作 ” 的圖片,設想他們假如拖拉會有什么后果？

8、2、拓展延長：聯(lián)想一下除圖片以外的各行各業(yè)假如拖拉會有什么后果？3、同學自由組合,任選其中一種職業(yè)或角色,用上道具,說一句 4、不做 “小馬虎 ”教學目標：1.做事情有認真負責的態(tài)度；2.初步養(yǎng)成做事認真細致的習慣；3.知道要認真完成自己承擔的任務；4.學習使用溝通、爭論等方法,體驗探究的過程；教學重難點：“時間就是 .”知道要認真完成自己承擔的任務,初步養(yǎng)成做事認真細致的習慣；教學預備： 多媒體課件、視頻；教學過程：一、故事導入 引出 “小馬虎 ”1師：小伴侶, 今日老師給大家?guī)砹艘粋€新伴侶,向馬小虎打個招呼吧！21 訓練網看看他是誰呢？ 課件出示馬小虎2師：馬小虎今日要去種樹,情愿跟他一

9、起去嗎？課件出示馬小虎種樹的故事情境圖3師：認真看圖,誰來講講這個故事？4師：你們認為馬小虎是一個什么樣的小伴侶？引導同學答復馬虎、馬虎等5師：像馬小虎這樣,做事不認真,馬虎大意,沒把要做的事情放在心上,就是馬虎；怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個名字呢,你們知道是什么嗎？由于立刻虎做事情太馬虎了,所以大家都叫他小馬虎；課件出示名字小馬虎二、探究活動活動一：聯(lián)系自身捉馬虎1、找學習上的小馬虎 師：小伴侶, 其實小馬虎這個小毛病也來找過我們每個小伴侶,今日我們一起來找找吧！請大家認真想一想,從開學到現(xiàn)在, 你在學習上有沒有像小馬虎一樣不認真、馬馬虎虎的？老師引導同學找馬虎21 世紀訓練網版權全部

10、 師：我們先來做小老師,給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧； 同學批拼音作業(yè),找出錯誤的地方,上臺來請同學訂正 師：請作業(yè)正確的同學舉手,你是怎么做的呢？說說怎樣才能做到不馬虎？ 師：請打開你們的語文、數(shù)學作業(yè)本,找一找自己作業(yè)本上的小馬虎；把同學分成四人小組溝通,大家相互提個醒,以后改正這些馬虎的小毛病 師：剛剛我發(fā)覺我們小伴侶又找出了很多作業(yè)本上的小毛病,老師這里收集了一些小朋友平常的作業(yè), 請小伴侶們認真看,你能捉出其中的馬虎嗎？課件出示同學錯誤作業(yè),學生找馬虎 作業(yè)本上的錯誤都是我們馬虎造成的,我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了,肯定要認真檢查呀； 師：馬虎這個小毛病有時很狡猾,有時候要別人提示或要

11、用時才會發(fā)覺呢！認真想一想,從開學到現(xiàn)在,你有沒有遺忘過做值日？忘帶過小黃帽？有沒有忘了帶文具來上學？老師總結： 小伴侶的眼睛真亮,能再現(xiàn)這么多學習上的馬虎；學習上有了小馬虎,會影響我們的成果,我們不知不覺仍會養(yǎng)成馬虎的壞毛??；以后我們可不能馬虎呀；2、找生活中的小馬虎 師：小馬虎不僅來到我們學校,有時仍會跟著我們小伴侶一起來到家里,再認真想一想,在家里,你像小馬虎一樣做過馬虎的事嗎？ 師：你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎？這樣有什么不好？課件出示情形圖片,引導同學說出自己在生活中的馬虎事老師總結： 看來,我們生活中的小馬虎仍真不少呢,以后可得細心點,做一個生活中的有心人呀！活動二：榜樣導行克馬虎1師

12、：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學習,仍影響了我們的生活；同學們,你們情愿和馬虎做伴侶嗎？要不要做小馬虎？2師：剛剛我們找到了這么多學習生活中的小虎,那我們怎樣才能克服馬虎呢？你們有沒有好方法？引導同學說出認真、不馬虎 .3師：小伴侶們都不寵愛和馬虎做伴侶,都想做個細心的小伴侶,老師真為你們感到高興；其實啊,在我們身邊就有好多做事認真的小伴侶；課件出示做事認真的小伴侶的照片請你為細心的小伴侶帶上小紅花,并說一句夸獎他她的話；活動三：嬉戲考查練認真1師：小伴侶, 嘴上說說做事不馬虎是很簡潔的,但真的要改掉馬虎這個小毛病卻很難,下面我們來做個嬉戲“傳靜靜話 ”,老師要考考你們,看你們是不是真的做

13、到不馬虎了；學生分組玩嬉戲2師：老師想知道你們說了什么靜靜話,其他組的小伴侶也想知道；請每組最終聽的小 伴侶來說說你們說的靜靜話；3師：小伴侶們想想： 什么緣由使我們嬉戲失敗了呢？引導同學說出不認真、不認真4師：請成功的小組說說怎樣才能做好這個嬉戲；5師：做嬉戲時,聽的時候肯定要認真地聽；仍要記住,說的時候要說清晰；仍想再玩一次嗎？有沒有信心成功？期望大家能向成功的小組學習,做到“ 聽認真、說清晰 ”,信任你們也會成功； 再玩說靜靜話的嬉戲三、總結收成,感悟提升 師：小伴侶們,馬虎的危害可真不小??！馬小虎找到了做事不馬虎的要領,他編了首兒歌送給我們,提示小伴侶以后做事可千萬不能再馬虎了,大家一

14、起跟老師讀一讀吧；老師出示兒歌：小伴侶們聽分明,馬虎危害可不輕；做的事情放心上,認真認真不分 神；做完記得要檢查,才能做到不馬虎；從小養(yǎng)成好習慣,長大干啥啥都行21 訓練名師 原創(chuàng)作品師拍手讀后,師生再讀一遍師：只要記住認真、認真,我們肯定能行；四、拓展延長,指導生活穩(wěn)固好習慣1師：小伴侶,剛剛我們做嬉戲時要想做到不馬虎就感覺很難了,要想養(yǎng)成不馬虎的好 習慣那就更難了,假如小馬虎再跑出來找我們做伴侶,你們仍會理他嗎？2師：老師有個好想法,今日老師送大家一朵“ 七色花 ” ,你們可以請爸爸媽媽幫忙,把你以前的小馬虎填寫在花瓣上,假如你改掉了這個壞毛病,就在這個花瓣上涂上你寵愛的顏色,等你把小馬虎

15、全都改掉了,那你的花就變成了奇妙的“ 七色花 ”；然后把花拿到學校里來,我們把它貼在教室的墻上,看誰的活動目標 1.學問與技能目標：“七色花 ”開得最早,開得最艷；5、風兒吹呀吹通過感受風,明白風的特點,初步知道風產生于空氣的流淌；2.情感與態(tài)度目標： 觀看與風有關的一些生活現(xiàn)象,明白并體會風在生活中的作用及人們對風的利用； 培育同學寵愛的大自然的情感和愛護大自然的意識；3過程與方法 觀看與風有關的一些生活現(xiàn)象,體驗風吹動的感覺；重點難點 1.教學重點： 感受風的特點,知道風產生于空氣的流淌； 明白風在生活中的作用；2.教學難點： 人們對風的利用； 培育同學寵愛大自然的情感,增強愛護大自然的意

16、識；活動預備 有關大自然中的“ 風“的課件、五個裝滿水的杯子、乒乓球等；活動過程 一、嬉戲導入,引入主題吹羽毛1師：小伴侶, 我們一起做個嬉戲好嗎？大家看,這是什么？ 羽毛 對,這是一根羽毛,老師想請兩們同學來競賽,看看誰能使羽毛在空中待的最長,讓羽 毛最晚掉下來；2請兩位同學上臺競賽；3師：小伴侶,剛剛的競賽中是什么讓羽毛在空中飛來飛去的？風對,這就是風；今 天,老師把風娃娃請到了我們的教室,讓他和我們一起學習,一起嬉戲,好不好？好這節(jié)課我們一起學習風兒吹呀吹；板書課題生齊讀課題二 感受風,發(fā)覺風；1師：風娃娃每天和我們在一起,但風娃娃可寵愛捉迷藏了,馬虎大意的小伴侶看不見風 娃娃,細心肯動

17、腦筋的小伴侶就可以找到它；小伴侶,你們能找到風娃娃嗎？能2出示課件 P30-31 圖師：老師觀察風娃娃把河水吹皺了,風就躲在河水里；我找到風娃娃了,就在旁邊畫顆；小伴侶,你們也能像老師這樣的到風娃娃嗎？娃吧！能好, 請小伴侶在四人小組里一起找風娃 同學在四人小組風娃娃,邊找邊說風娃娃藏在哪里？ 集體溝通,指名同學說；生：風藏在小伴侶的頭發(fā)和衣服那兒,由于小伴侶的頭發(fā)和衣服都被風吹起來了；生：柳 條被風吹動了,所以這兒有風；生：小女孩手里拿著的手絹被風吹得飄起來了；生：那個男孩子用手把帽子捂住了,不然他的帽子就要被風吹走了；生：這個小女孩聞到 了花香；師：這個小女孩是怎么聞到了花香呢？生：由于風

18、把花兒的香味帶過來了,所以我們聞到了花香；生：小男孩在河邊玩帆船,風把帆船吹向遠方；生：房子上的炊煙也被風吹得越來越遠了；設計意圖：本環(huán)節(jié)充分利用教材資源,讓同學在圖中找“風 ”,加深同學對的 “風 ”的感知；通過集體溝通,使同學有時機表達自己對的“風 ”的感受,共享溝通,錘煉口頭表達才能； 3師：小伴侶們觀看得真認真；你們仍能在教室里、校內里、生活中找到風嗎？生：旗桿上的國旗在飄動,說明有風；生：風把窗簾吹動了；生：小伴侶在草地上放風箏,風箏飄起來了,說明有風；師：小伴侶們真了不得；風姑娘打算帶我們一起到大自然中去感受風；用課件讓同學欣 賞風4小伴侶, 剛剛我們看到紅旗在飄揚,是用什么觀察的

19、？ 眼睛 聽以竹林和海浪的聲音,是用什么聽見的？耳朵小伴侶,我們除了可以用眼睛、耳朵找到風娃娃外,仍能用什么 發(fā)覺風的存在呢？ 師：師噴香水同學們聞到香味了嗎？是用什么聞到的呀？鼻子 師：看,這是什么？ 扇子 師用扇子給同學扇扇風,是用什么感受到風的呀？皮膚三、探究風的成因；師：你們真是細心聰慧的孩子,風娃娃很寵愛你們,也情愿和你們交伴侶；但你們知道他是從哪兒來的嗎？我們一起做個試驗吧！1請一個同學上臺吹氣球；其他同學看看氣球的變化；2師：這些變化是由什么引起的？風我們一吹氣球,風就跑到了氣球里,氣球就變大 了；師把氣球里的氣漸漸的放出來,讓同學感受吹在皮膚上的感受剛剛氣球里的風又跑 出來了,

20、吹在你們身上又是什么樣的呢？涼涼的；3師總結：是呀,風就是每天和我們在一起的空氣,動一動一轉身就變成了風；風就是一 種流淌的空氣,所以風既看不見又摸不著；四制造風；師：我們知道風是由于空氣的流淌而形成的；它的用途可大了,可以給人類帶來很多的歡樂 與便利；于是人們開頭利用一些工具制造人風了；小伴侶,你們想不想制造風,跟風娃娃一 起玩嬉戲？想今日老師就給大家預備了一些能制造風的工具以及能表現(xiàn)風存在的物品,請小伴侶們等一下拿出來；比比哪個小組想的方法最多,好嗎？好現(xiàn)在開頭吧； 同學動手制造風,表現(xiàn)風； 溝通制造風的方法；五風與我們的生活 師：小伴侶,你們都是細心觀看生活的孩子,大自然里的風的確很有意

21、思,當風溫存時,人 們可以利用風做很多事情,風能為我們做些什么事呢？1.四人小組爭論；2.小組匯報；生：夏天很熱,我們可以利用風乘涼；生：風可以幫忙植物傳播種子；生：我們可以利用風發(fā)電；師：小伴侶,風的確可以為我們做很多事情,不過有時風也會發(fā)脾氣,老師這邊有一些圖片,請小伴侶睜大認真看；課件呈現(xiàn)有關沙塵暴、臺風、龍卷風的圖片師：小伴侶們,請你們想一想,這是風娃娃的錯嗎？溝通,讓同學明白是亂砍樹木造成的；師：我們應當怎么做？生：我們要愛護花草樹木；生：我們要愛護環(huán)境；生：不能亂砍樹林；師：小伴侶們,我們只有愛護花草樹木,愛護環(huán)境,才能讓風姑娘成為我們的好伴侶,特地 為我們做好事；小伴侶們,你們能

22、做到嗎？生：能！師：同學們,通過這節(jié)課的學習,我們知道了風的形成及特點,也知道了風可以為我們做好事,也可能會給我們帶來災難,但老師信任有了小伴侶和我們人類的共同活動,我們能利用風為我們做更多的事情；解,增加生活樂趣,并呈現(xiàn)和提升自己的聰慧；六作業(yè)1.課下連續(xù)查找風,并把它畫下來；2.預備好做小風車的工具和用品 6.花兒草兒真漂亮 教學目標：1.通過熟識植物來觀賞大自然的美,靠近大自然,明白并愛護花兒草兒這樣的小生命；2.對自然界有奇怪心、共在感,樂于探究；3能夠在與大自然相處時愛護自己；教學重難點：重點是培育同學與自然共在的美好情感,難點是通過以往體會領悟對生命的懂得；教學預備：多媒體課件、視

23、頻；教學過程：查找植物,記錄漂亮 除了人類,在我們身邊,仍有很多生命存在,比方植物；或許它們就在我們的房間里、陽臺 上,或許在我們的校內、小區(qū)、公園、山村、樹林、田野等地方；溝通體驗,發(fā)覺生命地球是我們的家園,它是目前我們所知道的宇宙中唯獨的有生命的星球,在這個漂亮的星球上共同生活著許很多多的植物；在我們身邊, 植物無處不在, 你們在身邊查找到哪些植物？把你所見；所聞、所感和大家溝通一下,好嗎？愛護花和草 通過 “這樣做對嗎 ”的情境辨析來指導同學愛護花草的行為 四、花草面前要當心 1、老師引導同學談一談自己曾經遇到過的或聽說過的因與植物 接觸而受傷的事情2、指導同學如何避這樣的損害發(fā)生 3、

24、“ 和花草樹木在一起,仍要留意哪些事項呢？”花兒為什么會有萬紫千紅的漂亮顏色 . 花有各種漂亮明艷的顏色的緣由是由于花瓣的細胞液中存在著 色素；有一些花的顏色是紅的、藍的或紫的,這些花里含有花青 素；花青素遇到酸就變紅,遇到堿就變藍；仍有一些花的顏色是黃的、橙黃的、 橙紅的, 是由于它們的花瓣中含有 因而含有胡蘿卜素的花也就五顏六“胡蘿卜素； 又由于胡蘿卜素有六十多種,色；白色的花什么色素也沒有；它看來是白色的,那是由于花瓣 里布滿了小氣泡的緣故；花色最多的種類是白色、黃色和紅色；昆蟲和花之間有的有 挑選關系；如蜜蜂就不大寵愛黃色,而寵愛紅色和藍色；金魚草,它的花平常團合著,等到 它所寵愛的一

25、種小蜂飛來的時候,花就 立刻開放了；7 可愛的動物 教學目標：1.引導同學靠近身邊的動物,對自然界有共在感；2.培育對自然的奇怪心,樂于探究,提升珍愛動物生命的意識；3在愛護動物的同時,懂得如何自我愛護；教學重難點：重點是培育同學與自然共在的美好情感,提升同學的環(huán)保意識和生命意識,并用于指導實踐；教學預備：多媒體課件、視頻；教學過程：一、我寵愛的動物1.相伴著英文歌曲兔子舞節(jié)奏感很強的旋律,老師不斷地變換動作并提問：這是什么動物？同學一邊跟著仿照不同動物的動作,大象等動物名字；2、小組內爭論自己寵愛的動物；二、我和我的動物伴侶一邊說出： 小狗、 養(yǎng)、老牛、 小袋鼠、 孔雀、 兔子、1、正由于這

26、世界有了這么多朝氣蓬勃的動物伴侶,世界才變得更加豐富和美好,所以我們 要善待動物伴侶；抽生說說你與動物的故事；2.小組內溝通,然后,舉薦同學上臺講自己與動物的故事,介紹 自己最親熱的動物伴侶；3.老師總結發(fā)言；三、怎樣才是真寵愛1、閱讀繪本我和小蜻蜓的故事,請同學暢談感悟,相機引導同學談談“假設自己就是那只小蜻蜓,會想說什么？”2、看圖引導同學進行充分溝通,老師相機提示明白動物習性的重要性,并滲透喂養(yǎng)動物的方法指導；四、別讓自己受損害1、播放視頻資料在野生動物園擅自下車,被老虎咬傷；2、分組溝通自己遇到的或知道的因與動物接觸而受傷的事,老師相機加以指導；3、請同學在課后連續(xù)探究與動物相處仍需要

27、留意的事項；8 大自然,感謝您 教學目標 引導同學靠近大自然,與大自然有共在感,感恩自然；2、通過活動與自然溝通,引導同學在與自然共在中成長 整體上引導同學懂得人與整個自然 界都是相依存的；感受大自然對人類大方贈與的美好；教學重難點：重點是利用繪本資源進行感恩訓練,使同學懂得 頻；教學過程：小手拉大手,追根溯源“ 飲水思源 ”； 教學預備：多媒體課件、視詩歌導入,齊誦“ 憫農 ” ：鋤禾日當午,汗滴禾下土；誰知盤中餐,粒粒皆辛苦；暢談對詩歌的領悟；布置任務； 讓同學共同探討教材圖例中出現(xiàn)的內容,從自己的吃、 穿、住、行、學習等方面,選定合適的生活用品或學習用品,自由結成小組, 與爸爸媽媽一起追

28、根溯源,查找他們的 “ 老 家” ； 大手牽小手,表達感恩 以小組為單位匯報自己上一環(huán)節(jié)的活動成果；老師相機點評、引導；暢談感受,以自己寵愛的方式向大自然表達感謝之情；大自然中的歡樂 師：在大自然中,我們收成了很多東西,也感受到了很多歡樂；結合前面幾課的活動內容,大家一起談一談自己在大自然中活動室感受到的歡樂吧；33 頁的小詩；在引導同學在熟讀成誦的過程中關注小詩中的細節(jié),感受與自然 齊誦教材第 親熱接觸時美好開心的心情；繪本共讀；閱讀教材第30-33 頁的繪本大自然的語言,總結全單元,延長至課外；第三單元9 我和我的家 教學目標明白自己與家人之間的血緣關系,能正確地稱呼家人；己的父母長輩；教

29、學重難點：重點是讓同學感受到與家人之間的親情；教學預備：多媒體課件、視頻；教學過程：我來到我家感受自己與家人的深厚友誼,愛自師：同學們, 你們的誕生對于你們的家人來說,是一件怎樣的事情呢？誰能講一講自己的生日是如何度過的師：剛剛大家在溝通的時候,顯現(xiàn)了很多關于家人的稱謂,你們都明白這些稱謂嘛？這些稱謂都與你們有著怎樣的關系呢？老師點評：明白“ 我”的到來給家里帶來的歡樂,體會“ 我”的生命對家庭的重要；提神自己存在的價值感和自信心,今兒引導同學產生對和諧家庭關系的積極期望；我的家庭樹師：同學們,你們聽過家庭稱謂歌嗎？我們一起來聽一聽；合教材中的家庭樹,學習家庭成員的稱謂；老師指導同學邊聽歌邊結

30、設置情境；通過表演“課本劇 ”來加深家庭成員稱謂的印象；我身上有家人的“影子 ”師：現(xiàn)在請同學們拿出自己的家庭照片,看一看我們的身上有哪些地方能看到家人的影子；抽身答復自己與佳人長得相像的地方 家人的故事 小組共享自己家人的故事 致命答復自己聽故事后的感受、想法！第 10 課 家人的愛 教學目標 體會家認為自己的健康成長沽出的辛苦,感謝、體諒父母長輩對自己的愛；學會用自己的方式表達對家人的愛；教學重難點：重點是使同學領悟家人對自己的愛,并學會用自己的方式表達對家人的愛；教學預備：多媒體課件、視頻；教學過程 一、 “愛的百寶箱 ” 回憶成長經受 出示自己的生活照或者有意義的物品,回憶自己成長的經

31、受,向同伴共享家人對自己的愛；師：老師這里有一個百寶箱,里面了家人關懷你嘛的照片,仍有他們送給你們的禮物；這節(jié)課,我們一起來共享以下這些照片和禮物背后的故事吧；同學共享不同的家庭故事,老師依據(jù)發(fā)言情形,引導同學從家人的表情、心情、語言中體會家人的愛二、 “愛的放大鏡 ” 感受點滴細節(jié)中家人的愛 師：老師想明白一下,在生活中,你們的家人為你們做過哪些事；這里有一張調查表,請在 相應的事情后面打勾；三、 “愛的溫度計 ” 辨析生活中的愛1、老師呈現(xiàn)教材 38/39 頁繪本故事肩頭上的愛同學爭論奶奶的愛是怎么樣的愛？而明明又需要什么樣的愛呢？話題辯論：住宿的孩子爸爸媽媽不要我們了嗎？1老師創(chuàng)設情境,

32、讓同學敞高興扉,談自己對住讀的感受,談對父母的感受；2老師小結 四、 “愛的大喇叭 ” 表達對家人的愛1、我手寫感恩 老師總結過渡：孩子們,原先,家人的愛有很多種表達方式；你們知道嗎,在這個世界上仍 有一種更深沉的愛；請看一個真實的故事；播放故事來自天堂的短信感恩進行時 老師總結： 同學們, 家人的愛藏在我們身邊,藏在我們生活的方方面面；正由于有了家人濃 濃的關懷,我們才能健康成長、歡樂生活；讓我們用實際行動回報家人吧！第 11 課 讓我自己來整理 教學目標懂得自己的事情自己做,不會做的事情要學著做；時整理；學習整理的兩種方法,即五品歸類及定養(yǎng)成整理自己物品的好習慣,提高生活的自理才能；教學重

33、難點：重點是培育同學具有良好的生活習慣和生活才能,感；教學預備：多媒體課件、視頻；教學過程：繪本導入 “亂作一團 ”的我們培育自己的事自己做的主人翁意識和責任1、選用繪本亂作一團作為趣味導入,內容講到全家總發(fā)動,一起查找小倉鼠一幕時戛然而止,引起同學的共鳴；假如不學會整理房間,會亂作一團哦！那么房間里真的會亂做一團,整個生活也2、查找身邊的小伙伴：生活中,你有沒有遇到過類似的麻煩？大多時候,你總會找不到哪些小伙伴呢？這些“小伙伴 ”分屬于哪些生活場景？遇到找不到“小伙伴 ”的情形,你會怎么做？3、呈現(xiàn)課前收集到的同學日常生活中的整理情形的視頻和照片等；請同學說感受,引導學生進行簡潔溝通, 并引

34、導同學摸索：在整理自己的物品時,哪些是需要扔掉的？哪些是需要分別進行整理的？二、模擬操作“ 虛擬空間整理魔法” ；1、借助多媒體,出現(xiàn)兒童的生活場景, 包含客廳、 臥；2、分組隨機賜予場景圖片,引導各小組進行合作溝通；3、集體溝通；三、趣味制作 “ 家務安排器 ” ；1、家務安排器的妙用；連續(xù)讀繪本；2、勤勞的小手動起來：制作“家務安排器 ”；四、老師總結；第 12 課 干點家務活教學目標讓同學懂得做家務是愛父母長輩的表現(xiàn)通過共享、 溝通和時間體驗, 把握基本的家務勞動技能；感受做家務的樂趣,體會負責任、有愛心地生活的美好；指導同學動動手、動動腦,幫忙他們把握一些家務勞動的技能,養(yǎng)成勤勞、負責

35、、自助、自立的品質；教學重難點通過做家務讓同學產生參與感、擔當感,感受到自己的 是特別有意義的；教學課時：一課時 教學過程：一、家務勞動情形小調查“工作 ” 能夠為家庭帶來美好,這一切1、課前調查：在班內開展“我的小本事 家務勞動小調查” ；請有條件的家長利用周末時間為孩子進行錄像,帶到課堂上進行呈現(xiàn)和溝通；2、出示 “ 蘋果樹 ” ,請同學說說蘋果樹中的哪幾種家務是自己常做的,通常是怎么做的；根 據(jù)同學的發(fā)言, 播放相應做家務的視頻,觀看其過程及步驟, 為同學之間相互學習供應資源；3、小組合作、溝通共享；老師提問：平常寵愛做哪些家務？使同學有時機與同伴溝通,分 享自己所做過的力所能及的家務以

36、及感受；二、我是家務小能手 1、請有條件的同學拍照自家的照片；通過觀看照片,談話引入：這么潔凈、漂亮的家是誰 的功績呢？讓同學熟識到家務勞動制造美；2、同學上臺表演自己熟識的、把握的家務勞動,如掃地、搽桌子等；老師引導臺上臺下的 互動、觀賞點評,并相機指導,讓同學明白一些常見家務勞動的方法與技巧；3、出示教材中的三幅情境圖,引發(fā)同學讀圖感悟：做家務要講究方法,學會做家務會帶來歡樂,要主動為家人分擔家務；4、引導同學觀看視頻 家務日,提問：視頻里的小伴侶在做家務的過程中產生了什么苦惱？你在做家務的時候有過這樣的苦惱嗎？幫忙同學摸索：克服呢？三、我們一起合作做家務過程中假如遇到困難該如何去1、師：

37、家務日中阿U 做家務給媽媽添了很多麻煩,這是由于阿U 不知道怎么做；有時候,我們也會有這樣的問題,所以,我們需要學一招；2、老師拿出師范用的衣服和褲子,說明,折疊衣服也是大家可以學習的家務勞動中的一項；請在家疊過衣服的同學上臺示范,老師從旁進行指導；3、老師組織同學進行疊衣服的實踐活動,老師相機巡察、指導和總結；第 13 課 我想和你們一起玩 教學目標 讓同學寵愛喝同學在一起,體驗和同學一起玩的愉悅,感受集體生活的歡樂培育初步的群體觀念和合作意識,懂得如何與同伴友好相處；品質；教學重難點培育同學的交往才能和樂群引導同學加深對大家一起玩的歡樂體驗,從而形成樂群的品質 教學過程 一、導入 師：課間

38、特別鐘同學們玩的很高興吧！你們玩了什么嬉戲??？都是跟誰一起玩的？同學暢談自己玩嬉戲時的歡樂 師依據(jù)同學的故事提煉總結 二、觀看動畫片,懂得和同學一起玩耍的歡樂 老師播放動畫片,同學觀看,在相互溝通感受與體會；三嬉戲 1、通過嬉戲來讓同學懂得不遵守規(guī)章就會產生沖突；2、小組溝通解決麻煩的方法；四、老師總結這堂課；第 14 課 請幫我一下吧 教學目標 幫忙同學人士求助是生活中需要的基本才能,遇到困難時要有主動求助的意識；那些事情應當自理；幫忙同學學會求助的基本技能；引導同學辨論哪些困難應當向人求助,使同學懂得不僅要接受別人的幫忙,懂得感恩, 也要學會幫忙他人,讓友愛與互助精神得到 傳遞；教學重難點

39、 使同學懂得在遇到困難時,懂得要積極、主動地向他人求助,錘煉其求助技能 教學過程 創(chuàng)設情境導入 老師邀請同學一起觀賞幾張圖片；可隨后老師始終在講臺上翻找著什么 .片刻,幾名同學忍 不住問： “老師,您在找什么？”老師有些不好意思地對大家說：“我想請大家看圖片,可是 我遺忘帶膠帶了；” “我有,我有 .孩子們爭先恐后地把膠帶遞給老師；”老師自然引出課題 熟識到不是全部的事情都需要求助1、通過剛剛大家的溝通與共享,我們發(fā)覺當遇到困難時,真的是 咕嚕也是這么想的,你們瞧他來了；“ 有人幫不一樣 ”；有個小2、誰情愿幫小咕嚕解答一下“是不是多有的事情都要求助呢？”同學溝通爭論,并說出各自的理由；三、 “暖和接力棒 ”1、出示教材 57 頁的小詩及配圖, 老師提問：你們發(fā)覺這根暖和的“ 接力棒 ” 是怎樣傳遞的嗎？2、同學