2022年人教版教學(xué)教案染色體變異教學(xué)設(shè)計

1、“ 染色體變異的教學(xué)設(shè)計歐莉 宜賓四中 644000一、設(shè)計思想“ 魅力課堂不是老師講得有多出色,而是同學(xué)能在老師的引導(dǎo)下,自主摸索、爭論、總結(jié)學(xué)問,使同學(xué)真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體；二、教學(xué)分析 1 教材分析“ 染色體變異是生物必修二人教版第五章其次節(jié)的內(nèi)容,敘述了染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目 兩方面的變異；教材前后涉及到染色體組、二倍體、多倍體、單倍體等概念,其中染色體組是 本節(jié)內(nèi)容的核心概念,是學(xué)習(xí)其他概念的根底和關(guān)鍵；本節(jié)內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的有絲分裂、減數(shù) 分裂和受精作用等學(xué)問有聯(lián)系,也是學(xué)習(xí)“ 關(guān)注人類遺傳病一節(jié)的根底,仍與生產(chǎn)、生活和 人類的健康學(xué)問有關(guān),對同學(xué)有著相當(dāng)大的吸

2、引力；因此,本節(jié)教學(xué)通過設(shè)置問題情形,讓學(xué) 生觀看、動手、摸索和爭論,不僅可以讓同學(xué)構(gòu)建生物學(xué)的有關(guān)概念,而且可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí) 生物科學(xué)的愛好和開展探究學(xué)習(xí)的才能；課標(biāo)對這一節(jié)內(nèi)容要求是明白層次的,但教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)較集中,如染色體組數(shù)目的判定 以及用字母表示幾倍體情形,一般同學(xué)都難以懂得；在教學(xué)過程中嘗試讓同學(xué)自己畫圖、推導(dǎo)、自己總結(jié)規(guī)律,利于同學(xué)把握有關(guān)概念并能敏捷運(yùn)用；2 學(xué)情分析 本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是染色體變異引起生物性狀的轉(zhuǎn)變,多舉一些實例,表達(dá)理論聯(lián)系實際,對不易懂得的學(xué)問,例如,對染色體組概念的學(xué)習(xí),可以讓同學(xué)看書、摸索、嘗試用手指來表 示,然后又聯(lián)系撲克牌做進(jìn)一步的懂得,最終落實到

3、用圖和字母表示；對單倍體,多倍體育種 不但應(yīng)明白原理,更應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化同學(xué)熟悉到科學(xué)技術(shù)對促進(jìn)社會進(jìn)步的重要性,介紹我國科學(xué)家 取得的成就,激發(fā)同學(xué)的愛國主義情感 這局部學(xué)問在教學(xué)過程中有兩個方面的問題：其一,同學(xué)已有的認(rèn)知根底較薄弱,教學(xué)時應(yīng) 留意由淺入深,降低同學(xué)的認(rèn)知難度；其二,同學(xué)發(fā)散思維才能需要加強(qiáng),教學(xué)過程中要讓學(xué) 生學(xué)會科學(xué)探究的思想方法,以后解決相關(guān)問題時可以舉一反三；3 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：染色體數(shù)目變異 2、教學(xué)難點(diǎn) 染色體組的概念；二倍體、多倍體和單倍體的概念及其聯(lián)系；三、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能1說出染色體結(jié)構(gòu)變異的類型2說出染色體數(shù)目的變異供學(xué)習(xí)參考3通過教材染色體結(jié)

4、構(gòu)變異圖、果蠅體細(xì)胞與生殖細(xì)胞內(nèi)染色體圖、有關(guān)染色體組練習(xí)題的 圖,培育同學(xué)觀看分析與比擬的才能；2、過程與方法1以辨圖、設(shè)問、爭論和動手操作的方式懂得染色體組的概念；2通過對詳細(xì)事例、概念的辨析和比照,熟悉單倍體、二倍體和多倍體之間的關(guān)系；3用圖解、事例和圖表的形式引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)多倍體和單倍體育種；4以試驗的方式熟悉低溫對誘導(dǎo)染色體加倍的作用；3、情感態(tài)度與價值觀1染色體數(shù)目變化原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用,激發(fā)同學(xué)學(xué)以致用的抱負(fù)；2通過試驗,養(yǎng)成與他人合作、共享并能夠觀賞別人的觀點(diǎn)和創(chuàng)意的習(xí)慣；3培育同學(xué)的動手才能,激發(fā)同學(xué)勇于探究的熱忱,使同學(xué)關(guān)注染色體加倍對人類將來的開 展影響 四、教學(xué)策略與

5、手段 直觀教學(xué)法、試驗法；五、教學(xué)過程第一節(jié)課教學(xué)老師組織和引導(dǎo)同學(xué)活動教學(xué)意圖內(nèi)容導(dǎo)入光學(xué)顯微鏡下能觀看到基因突變嗎？能觀看到染色體的摸索并答溫故知新一那些方面的變化？在有絲分裂的什么時期能觀看到染色體？復(fù)比擬基因突光學(xué)顯微鏡下是看不見的基因突變；而染色體變異是可能說出染變和染色體以用顯微鏡直接觀看到的,能觀看到染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變色體的結(jié)變異,加強(qiáng)對化構(gòu)和數(shù)目新概念的理變異解問： 1.“ 貓叫綜合征是怎樣引起的？它屬于哪種染色體變看書第考察同學(xué)利染異？染色體結(jié)構(gòu)變異有哪4 種類型？8586用信息的能色體是人的第5 號染色體局部缺失引起的遺傳病,屬染色力頁識圖后結(jié)構(gòu)體結(jié)構(gòu)變異中的缺失； 答復(fù)

6、；畫圖強(qiáng)調(diào)以的變?nèi)旧w結(jié)構(gòu)變異包括缺失、重復(fù)、易位、倒位；能否異畫圖區(qū)分易位和交叉互換示區(qū)分；2.上述染色體結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變,怎樣影響基因和性狀？基因的數(shù)目和排列次序 性狀的變異；染色體數(shù)目變異有兩種類型：二1、個別染色體增減：21 三體綜合征學(xué) 生 看考察同學(xué)的2、以染色體組的形式增減染1染色體組 ：看教材中果蠅的染色體圖,同學(xué)閱讀教材答色體復(fù)以下問題；自主學(xué)習(xí)能書,并要供學(xué)習(xí)參考數(shù)目問：果蠅體細(xì)胞有幾條染色體？幾對同源染色體？其中2. 在求能表達(dá)力和觀看能變異幾對常染色體和性染色體？各取一對同源染色體中的一條組自己對染力成的染色體有什么特點(diǎn)？色體組的染色體組的關(guān)鍵點(diǎn)：1. 一組完整的非同源染色體

7、；懂得形狀和功能上各不相同；傳和變異的全部信息；3. 包含了掌握生物體生長發(fā)育、遺先用自己的兩只手,八個指頭打比方,讓同學(xué)展現(xiàn)自己同學(xué)動手以自己和熟對一個染色體組的懂得；然后以撲克牌為例,讓同學(xué)兩人一動腦,才悉的材料做組爭論說明一個染色體組,每組的染色體能真正學(xué)教材激發(fā)學(xué)數(shù),每條染色體上的基因等,加深懂得；會學(xué)問生的愛好, 加老師用幅員表示果蠅的一個染色體組,標(biāo)強(qiáng)對學(xué)問的上字母,為后面學(xué)習(xí)識圖和用字母表示打下根底；懂得；2二倍體像果蠅體細(xì)胞這樣： 由受精卵發(fā)育而來的個體,體細(xì)胞中含有2個染色體同學(xué)摸索自己找出規(guī)組的叫做二倍體；和動手畫你們能用圖和字母來表示二倍體嗎？圖3多倍體的概念、形成的緣由

8、和多倍體育種律印象深, 更由二倍體引出三、四、六倍體等多倍體概念,舉例說明同學(xué)之間簡單敏捷運(yùn)多倍體的常見種類和特點(diǎn),他們都是染色體數(shù)目變異中染色用體成倍地增加或削減的一類情形；溝通,匯通過比照加你們能用圖和字母表示三倍體和四倍體報強(qiáng)熟悉嗎？識圖有規(guī)律嗎？畫出后四人一組爭論交流,抽兩個組的代表上講臺畫出來；那么含有幾個染色充分利用學(xué)師生共同總結(jié)判定染色體數(shù)目的方法：生資源來突1、細(xì)胞內(nèi)形狀相同的染色體有幾條,破難點(diǎn)體組；2、掌握同一性狀的基因有幾個,就有幾個染色體組；組找同條找異多倍體怎么形成的呢？同學(xué)回理論聯(lián)系實老師啟示同學(xué)回憶植物細(xì)胞有絲分裂過程并提問：植物際,加強(qiáng)認(rèn)知細(xì)胞有絲分裂后期染色體

9、數(shù)目和其他時期是否相同？紡錘體憶、摸索、考察同學(xué)利在什么時期形成？紡錘體的形成受到破壞會怎樣？答復(fù)問：人工誘導(dǎo)多倍體的方法是什么？用秋水仙素處理能夠同學(xué)思用信息解決獲得多倍體的原理是什么？為什么不能用秋水仙素處理成熟考、答復(fù)實際問題的供學(xué)習(xí)參考的植株？ 1、成熟植株正處于分裂期的細(xì)胞少；2、成熟植同學(xué)思才能株細(xì)胞多,用秋水仙素處理不行能使大多數(shù)細(xì)胞內(nèi)的染色體考、答復(fù)供應(yīng)生活中數(shù)加倍；看書、思的實際事例4單倍體作為信息, 加老師：生殖細(xì)胞可以直接發(fā)育成個體嗎？那么由生殖細(xì)強(qiáng)懂得；胞直接發(fā)育而來的個體叫什么？對學(xué)問進(jìn)行問：單倍體、二倍體和多倍體的劃分依據(jù)是什么？考、動手細(xì)化分析是來源；由配子直接發(fā)育而來的單倍體可能是一個染色寫將所獵取的體組、也有可能是兩個或更多個染色體組；如玉米的單倍體只含一個染色體,棉花的單倍體含有二個染色體組；信息于生產(chǎn)能不能認(rèn)為人類的精子和卵細(xì)胞是單倍體？為什么？實際相結(jié)合2單倍體植株的特點(diǎn)3單倍體育種能不能用文字和箭頭的方式表示單倍體育種過程？優(yōu)點(diǎn)：明顯縮短了育種年限；3.總同學(xué)自己引 導(dǎo) 學(xué) 生 歸列表、填納 育 種 知 識結(jié)寫表格；點(diǎn),有利于對和練其 他 多 種 育習(xí)種 方 法 的 比擬；列表總結(jié)多倍體育種和單倍體育種的原理、方法和優(yōu)缺點(diǎn)；板書：六、練習(xí) ：以下圖表示各細(xì)胞中所含的染色體,請依據(jù)圖答復(fù)以