2022年人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元月球之謎教案

1、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載【劇烈舉薦】人教版學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元月球之謎教案導(dǎo)讀： 就愛(ài)閱讀網(wǎng)友為您共享以下“【劇烈舉薦】 人教版學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元月球之謎教案” 資訊,期望對(duì) 您有所幫忙,感謝您對(duì)的支持 . 月球之謎教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念：月球之謎 是新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)校三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的一篇科普 可讀性強(qiáng),性文章； 文章短小精悍, 包蘊(yùn)了豐富的科學(xué)學(xué)問(wèn),趣味性強(qiáng)； 全文緊扣 “ 謎” 來(lái)寫(xiě),可謂 “ 謎” 象叢生； 開(kāi)篇從 “ 遐想” 入手,引出一連串的問(wèn)題,首寫(xiě) 球的明白,以及開(kāi)展的試驗(yàn),看似在“ 謎” ；接著寫(xiě)人們對(duì)月“ 揭密 ” ,其實(shí),到處生“ 謎” ,用一個(gè)自然段的省略號(hào),留下無(wú)窮無(wú)

2、盡的“ 謎” ；正因?yàn)槿绱?課文為讀者留下了無(wú)限的空間,讓讀者去遐想,去探究；因此,這是一篇激發(fā)同學(xué)探究熱忱的好教材；編者在文尾供應(yīng)了一個(gè)“ 資料袋 ” ,不但介紹了月球上的引力,仍介學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載紹了月球上環(huán)行山的命名,以及以哪四位中國(guó)科學(xué)家的名字給這些山命了名,也意在激發(fā)同學(xué)長(zhǎng)大后了去探究宇宙的奧 秘；與此同時(shí),課后第三題收錄了一些寫(xiě)月亮的詩(shī)句,給予 了教材詩(shī)意的想象空間和豐富的人文內(nèi)涵；探究隱秘是人類的天性,每個(gè)正常人都有求知欲；從某種意 義上說(shuō), “ 謎” 是推動(dòng)人不斷探究、不斷前進(jìn)、不斷進(jìn)展的動(dòng) 力；讓孩子們從小就心中有謎,試圖去掀開(kāi)這些“ 謎 ” ,這本 身就是一個(gè)孕育進(jìn)展和

3、制造的過(guò)程；因此,本教學(xué)預(yù)案力圖 通過(guò)語(yǔ)言文字的閱讀,引導(dǎo)孩子在與文本、文化和客觀世界 的對(duì)話中,把 “ 謎” 播種在心田,使之成為連續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力； “ 想象力比學(xué)問(wèn)更重要” ；在教學(xué)藝術(shù)上,努力設(shè)置各種情形,激發(fā)同學(xué)去想象、去構(gòu)思,培育同學(xué)的科幻意識(shí)以 及積極探究的精神；在學(xué)習(xí)方式上,注意合作探究,獵取多 元聰明,提高學(xué)習(xí)成效；三年級(jí)的同學(xué)對(duì)月球的有關(guān)學(xué)問(wèn)知道得不是很多,但是求知 欲強(qiáng)的同學(xué)對(duì)月球之謎這篇課文卻布滿了深厚的愛(ài)好；同學(xué)具有從網(wǎng)上收集信息,加工處理信息和發(fā)布信息的能力；、貫徹學(xué)校語(yǔ)文新課程改革所提倡的“ 自主、合作、探究 ” 的學(xué)習(xí)方式,讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體、合作的伙伴和

4、學(xué)問(wèn)的探究者；、表達(dá)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,表達(dá) 課程與現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的融合；教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載、熟識(shí) “ 懸、遐、奧 ” 等個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“ 幕、臨、懸 ” 等個(gè)字,正確讀寫(xiě)；、朗讀課文,通過(guò)爭(zhēng)論初步熟識(shí)月 球及其未解之謎；、同學(xué)查找有關(guān)月亮的資料,可以是有關(guān)月亮的故事、詩(shī) 歌或?qū)W問(wèn)；培育同學(xué)寵愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好；、制作多媒體課件；預(yù)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片；【教學(xué)重點(diǎn)】明白月球是一個(gè)什么樣的世界,謎？【教學(xué)難點(diǎn)】文中寫(xiě)了月球的哪些未解之利用資料溝通、古詩(shī)句積存和想象等手段,引導(dǎo)同學(xué)真正感 受月亮的神奇與隱秘,同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題,提出問(wèn)題；【教具預(yù)備】多媒體課件；課時(shí)支配： 2 課

5、時(shí)【教學(xué)流程】第一課時(shí)（創(chuàng)設(shè)情形, 導(dǎo)入新課初步感知課文,拓展學(xué)問(wèn),心系月球,課堂小節(jié)）課前嬉戲：借助網(wǎng)頁(yè), 懂得課文,同學(xué)們,我們做個(gè)猜謎的嬉戲吧；同學(xué)出謎語(yǔ)大家猜；一、創(chuàng)設(shè)情形,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載師： “ 我也給大家說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)； 有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹(shù)梢；有時(shí)像個(gè)圓盤(pán),有時(shí)像把鐮刀；是什么？師： “ 看來(lái)大家對(duì)月亮很熟識(shí),課前,你們搜集了一些關(guān)于 月亮的資料,現(xiàn)在咱們來(lái)溝通一下吧！”師： “ 看來(lái)你們對(duì)月亮已經(jīng)有了肯定的明白,瞧,月亮多美 ?。。ㄆ溜@并配樂(lè)：一幅美麗的月光圖）那明亮的月光,富 于變化的月形,看著這美麗的月色,你們都會(huì)產(chǎn)生哪些遐想 呢？（同學(xué)匯報(bào)）師： “ 你們對(duì)

6、月球布滿了想象和疑問(wèn),今日就讓我們進(jìn)一步 走進(jìn)月球,去探究月球的隱秘吧；”（ 營(yíng)造開(kāi)心的課堂氛圍,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好；）二、初步感知課文 、認(rèn)讀生字：師： “ 同學(xué)們請(qǐng)進(jìn)入奔向月球；”師： “ 課前你們已經(jīng)進(jìn)行了預(yù)習(xí),信任你們已經(jīng)讀過(guò)很多遍 課文了,我先檢查一下本課的生字你們是否會(huì)認(rèn)了；”先帶拼音讀生字,然后去掉拼音讓同學(xué)再認(rèn)讀；（自由讀,指名讀,齊讀）（屏顯：帶拼音的生字、去掉拼音的生字）、接讀課文：師： “ 看來(lái)生字伴侶是難不住你們了,我們來(lái)個(gè)課文接讀吧,請(qǐng)進(jìn)入登陸月球；看誰(shuí)讀得正確流利,看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載（屏顯：課文）、整體感知課文：師： “ 聽(tīng)讀完課文,你們知道了什么

7、？“ 月球的確有很多隱秘,現(xiàn)在就讓我們乘上網(wǎng)絡(luò)快車(chē)去進(jìn)行 我們的月球探究吧！”（讓同學(xué)對(duì)課文有一個(gè)整體的把握,步探究月球隱秘的欲望；）三、借助網(wǎng)頁(yè),懂得課文,拓展學(xué)問(wèn) 、同學(xué)自由瀏覽網(wǎng)頁(yè)：同時(shí)也激發(fā)同學(xué)想進(jìn)一師： “ 課文多好玩啊,請(qǐng)同學(xué)們登陸月球精讀課文,感愛(ài)好的地方可以多讀幾遍,你會(huì)有更多的發(fā)覺(jué)；假如仍想了解更多,可以進(jìn)入縱覽月球和探究宇宙； （同學(xué)自主學(xué)習(xí),自主探究,讓同學(xué)成為了學(xué)習(xí)的主體和學(xué)問(wèn)的探究者；）、依據(jù)瀏覽,懂得課文：師： “ 請(qǐng)同學(xué)們回到登陸月球,通過(guò)進(jìn)一步地閱讀課文,你對(duì)課文的哪里產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好？（同學(xué)匯報(bào)）依據(jù)同學(xué)的回答,老師隨機(jī)點(diǎn)撥,同學(xué)隨機(jī)進(jìn)入課件的相關(guān)鏈接形象直觀

8、地加以懂得；如：同學(xué)回答第三自然段,要指導(dǎo)問(wèn)句的朗讀；回答第四自然段,要指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文內(nèi) 容提出問(wèn)題；回答第六自然段,要強(qiáng)化問(wèn)句的朗讀訓(xùn)練；回答其次自然段,要指引同學(xué)明白“ 奇特的景色” “兩名宇航學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載員” “環(huán)行山 ” 等,在明白這些重點(diǎn)詞語(yǔ)時(shí),可以通過(guò)相關(guān)的鏈接,幫忙同學(xué)直觀形象地進(jìn)行懂得；（屏顯：宇航員、奇特的景色、環(huán)形山、, ）（表達(dá)同學(xué)主體與老師的主導(dǎo)相結(jié)合,進(jìn)一步懂得課文內(nèi)容,并指導(dǎo)有感情地朗讀；的月球的學(xué)問(wèn)：） 、匯報(bào)通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)明白到師： “ 通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)你們?nèi)悦靼椎侥男┰虑虻膶W(xué)問(wèn)？”（屏顯：同學(xué)匯報(bào)的內(nèi)容）師： “ 你們通過(guò)學(xué)習(xí)已經(jīng)把握了一些月球?qū)W問(wèn),課前的

9、疑問(wèn) 解決了嗎？（ 幫忙同學(xué)解決疑問(wèn),同時(shí)也增加同學(xué)的信息量,豐富他 們的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備； ）、觀看視頻錄像,感受月球的神奇和魅力：（屏顯：兩為宇航員登月的實(shí)況錄像）師： “ 月球,真是一個(gè)神奇而又令人憧憬的星球,想隨著兩 位宇航員去月球上看看嗎？那就動(dòng)身吧；師： “ 宇航員在月球上行走那樣困難,但也沒(méi)有退縮,他們的探究精神多么珍貴??！” 正像他們所說(shuō)的雖然這只是他們的一小步,卻是人類的一大步！師： “ 從古至今,人類始終孜孜不倦的探究著宇宙星空的奧 秘,不僅僅是月球,仍有火星,我們的祖國(guó)也勝利地發(fā)射了神州五號(hào),就是由于這樣一種探究的精神才使得今日的學(xué)習(xí)好資料”歡迎下載科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)展和進(jìn)步；（ 通

10、過(guò)播放宇航員在月球上探秘的實(shí)況錄像,讓同學(xué)跨過(guò) 時(shí)空,與宇航員一起登陸月球,明白月球表面的樣子以及宇 航員的探究過(guò)程,共同感受月球的神奇與魅力,激發(fā)同學(xué)熱 愛(ài)科學(xué)的愛(ài)好和勇于探究的精神；）四、心系月球（屏顯：在宇宙中轉(zhuǎn)動(dòng)的月球）師： “ 學(xué)到這里,看到這里,你們有什么想說(shuō)的？（ 培育同學(xué)更好地用語(yǔ)言表達(dá)自己的感情,訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ) 言表達(dá)才能；）五、課堂小節(jié) 師： “ 你們的話讓老師興奮不已,你們的志向興奮人心,那就請(qǐng)你們從現(xiàn)在做起,努力學(xué)習(xí), 為自己的抱負(fù)而努力奮斗,我信任你們肯定能行！”月球之謎其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入,自主探究,讀文感悟,發(fā)散思維,拓展練習(xí),板書(shū)設(shè)計(jì)）一、創(chuàng)設(shè)情境

11、,激趣導(dǎo)入 、每當(dāng)夜幕降落,一輪明月懸掛在高高的夜空,那明亮的月光曾引起人們多少美好的遐想！它究竟藏著多少隱秘??？古往今來(lái),為了探究月球的隱秘,人類付出了龐大的努力,在年月日,美國(guó)兩名宇航員首次登上月球,學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載發(fā)覺(jué)了很多的 月球之迷、揭示課題,板書(shū)：現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐“ 阿波羅 ” 號(hào)宇宙飛船向月球動(dòng)身,預(yù)備好了嗎？（ 由課文第一段導(dǎo)入,既使學(xué)生對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了回憶,同時(shí)也為新課起到了連接的 作用；如此激趣導(dǎo)入新課,同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)、思維與想象都被調(diào) 動(dòng)起來(lái)；）二、自主探究,讀文感悟 、學(xué)習(xí)其次自然段和資料袋： （出示課件演示）看,這就是月球,當(dāng)我們首次來(lái)到月 球,第

12、一眼看到的是什么樣的景色？ 請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段？ 哪位宇航員來(lái)給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？能 不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色呢？（依據(jù)同學(xué)的熟識(shí)水平,利用直觀形象的多媒體課件,親密 聯(lián)系同學(xué)的體會(huì)世界和想象世界,將同學(xué)帶入神奇的太空 中,以小宇航員的形式為同學(xué)創(chuàng)設(shè)情境,激起同學(xué)學(xué)文的興 趣；） 月球上的景色奇特在哪兒呢？你能把這奇特的景色讀一讀嗎？（個(gè)別）讓我們把這奇特的景色告知地球上的人們吧；（齊讀）（ 閱讀是同學(xué)與文本的對(duì)話,要給同學(xué)充分的朗讀時(shí)間,整體感知課文,溝通收成,培育自主讀書(shū)的才能,在正確、學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載流利的讀書(shū)的同時(shí),獲得初步的懂得和體驗(yàn),體驗(yàn)讀書(shū)

13、的快 樂(lè)；） 我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙?雪白的玉兔,然而 月球上的景色與我們的想象簡(jiǎn)直太不一樣了,你們想看看宇 航員從月球上拍回的照片嗎？（出示課件）你們看,宇航員在月球上行走,咦,他們是怎么走的呢？怎 么會(huì)這樣呢？結(jié)合課文引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容,豐富同學(xué)的知 識(shí)；、學(xué)習(xí)月球的未解之謎：宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí) 驗(yàn)和爭(zhēng)論； 請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀、段,邊讀邊想科學(xué)（全班溝通）家做了哪些試驗(yàn)？ 在這三個(gè)試驗(yàn)中,你最感愛(ài)好的是哪一個(gè)試驗(yàn)?zāi)兀?在小組內(nèi)挑選一個(gè)你們共同感愛(ài)好的試驗(yàn),認(rèn)真讀一讀；說(shuō)一說(shuō)假如你們就是參加試驗(yàn)的科學(xué)家,在做這個(gè)試驗(yàn)過(guò)程中,發(fā)覺(jué)了很多的現(xiàn)象

14、,你們有什么想法和感受呢？ 匯 報(bào)溝通；（這一環(huán)節(jié)著眼于同學(xué)加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì),開(kāi)闊視 野,培育綜合素養(yǎng)；閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為,要使同學(xué)在 自主、探究、合作學(xué)習(xí)中,培育對(duì)課文的感受、懂得、觀賞學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載和評(píng)判的才能,最終對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我懂得；） 課文的第七段顯現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào),它想告知我們什么 呢？ 除了這些試驗(yàn)給我們提出的沒(méi)有解開(kāi)的謎,結(jié)合你們讀 的月球的資料,你仍想提出哪些謎呢？（第斯多惠說(shuō)過(guò)：“ 學(xué)問(wèn)是不應(yīng)當(dāng)灌輸給同學(xué)的,而應(yīng)引導(dǎo) 同學(xué)去發(fā)覺(jué)它們, 獨(dú)立地把握它們； 在教學(xué)中以 “ 知謎 ” 、“ 探 謎” 為主線,進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)、不斷質(zhì) 疑的愛(ài)好

15、；在探究中通過(guò)有效的小組活動(dòng)的開(kāi)展,呈現(xiàn)一個(gè) 小組集體聰明的結(jié)晶,培育了同學(xué)質(zhì)疑的才能；使得每個(gè)學(xué) 生的頭腦細(xì)胞活躍,富有創(chuàng)新意識(shí),其設(shè)計(jì)的目的是為了引 導(dǎo)同學(xué)不斷自主參加、自主學(xué)習(xí),培育了深厚的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的 愛(ài)好；）三、發(fā)散思維,拓展練習(xí) 、假如年后你登上了月球,你預(yù)備去做什么？（同學(xué)說(shuō)）（為同學(xué)插上想象的翅膀,為同學(xué)留下足夠的空間張揚(yáng)個(gè) 性、激揚(yáng)靈性的服； ） 、師生共同溝通描寫(xiě)月亮的古詩(shī)句：（課件呈現(xiàn)）小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)；月來(lái)滿地水,云起一天山；露從今夜白,月是家鄉(xiāng)明；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載夏深明月夜,江靜碧云天；（豐富自己的積存； ）、課后收集一些感愛(ài)好的月球資料與大家溝通；（在培育同

16、學(xué)搜集和處理信息才能的同時(shí),秘的愛(ài)好；）四、總結(jié)全文激發(fā)同學(xué)探究奧同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對(duì)月球有很大的愛(ài)好,有志氣有決 心！我想不用多久月球確定會(huì)被人類開(kāi)發(fā)和利用；用課文最終一句話來(lái)終止我們這節(jié)課：對(duì)神奇的月球,人類 仍將連續(xù)探究下去；（齊讀）五、板書(shū)設(shè)計(jì) 塵土是否能殺菌？、月球之謎 水藻為何鮮嫩青綠？（特別奇特）年齡是否比地球大？課堂檢測(cè)題【課業(yè)設(shè)計(jì)】一、我會(huì)寫(xiě)y a m ji ng l o m shu z o（） （） （） （） （）xu n gu c.ng j ng d ng sh n（） （） （）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載二、我會(huì)連明亮的景色龐大的關(guān)系奇特的陽(yáng)光美好的努力輝煌的月光親密的

17、遐想三、換成被字句 、把細(xì)菌撒在從月球帶回來(lái)的塵土上；_ 、把玉米種在月球的塵土里； j g _ 【才能遷移】一、月亮是文學(xué)作品中常見(jiàn)的景象,寫(xiě)寫(xiě)你搜集到的描寫(xiě)月 亮的詩(shī)句_ 二、我會(huì)做 夏日的早晨, 我來(lái)到野外漫步； 在萬(wàn)道霞光下, 一個(gè)精妙的、嶄新的世界便出現(xiàn)在我眼前；看！那無(wú)邊的綠葉上,閃動(dòng)著 很多顆晶瑩的露珠,一顆、兩顆、十顆、百顆 , 啊！像夜空 中璀爛的繁星,像碧波上撒滿了寶石,又像千百萬(wàn)閃光的眼 睛；啊！露珠！這就是極一般又為人們所寵愛(ài)的露珠；、從短文中挑選恰當(dāng)?shù)脑~填空：（）的露珠（）的世界（）的綠葉學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（）的眼睛、用 “ ” 劃出短文中的比如句；、短文中運(yùn)用了_個(gè)

18、比如句,依次把_比作_、_、_；【挑戰(zhàn)奧賽】搜集一下月球資料,看看月球仍有哪些未解之謎,和同學(xué)交流一下；相關(guān)鏈接,資料平臺(tái)：、月球：月球是距離我們最近的天體,它與地球的平均距離約為三十八萬(wàn)千米；它的平均直徑比地球直徑的稍大些；它的表 面積約萬(wàn)千米,仍不如我們亞洲的面積大；月面上 山嶺起伏,仍有洋、海、灣、湖等各種名稱,其實(shí)月面上并 沒(méi)有水；肉眼所看到的月面上的暗淡黑斑叫月海,是寬闊的 平原；月海有二十多個(gè)；最大的是風(fēng)暴洋,面積約有 萬(wàn)平方千米；由于月球上沒(méi)有大氣,加上月面物質(zhì)的熱 容量和導(dǎo)熱率很低,因而月球表面晝夜的溫差很大；月球本 身并不發(fā)光,只反射太陽(yáng)光；它的亮度隨日月間角距離和地 月間距

19、離的轉(zhuǎn)變而變化；、月亮的稱呼：月球在我國(guó)古代詩(shī)文中有很多好玩的美稱：玉兔（著意登樓瞻玉兔,何人張幕遮銀闕 辛棄疾）學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載夜光（夜光何德,死就又育？ 屈原）素娥（素娥即月亮之別稱 幼學(xué)瓊林 ）冰輪（玉鉤定誰(shuí)掛,冰輪了無(wú)轍 陸游）玉輪（玉輪軋露濕團(tuán)光,鸞相逢桂香陌 李賀）玉蟾（涼宵煙靄外,三五玉蟾秋 方干）桂魄（桂魄飛來(lái)光射處,冷浸一天秋碧 蘇軾）蟾蜍（閩國(guó)揚(yáng)帆去,蟾蜍虧復(fù)團(tuán) 賈島）顧兔（陽(yáng)烏未出谷,顧兔半藏身 李白）嬋娟（但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟 蘇軾） 此外, 月球仍有很多別致的雅號(hào),如玉弓、玉桂、玉盤(pán)、玉鉤、玉鏡、冰鏡、廣寒宮、嫦娥、玉羊等；教后記：月球之謎是一篇特別好玩的介紹月球?qū)W問(wèn)的文章,從皓 月當(dāng)空的美好景象落筆,說(shuō)到人類第一次登月后看到的月 面,接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,最終以“ 對(duì)神秘的月球,人類仍將連續(xù)探究下去” 終止；明白月球是個(gè)什么樣的世界,明白課文中所寫(xiě)的月球之謎,是本文的重點(diǎn)；這是一篇科普文,如何有效的利用信息技術(shù),推動(dòng)課文內(nèi)容 的進(jìn)展,而不 失為一堂語(yǔ)文課？這是我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)的主旨思想；通過(guò)一堂 課下來(lái),我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)值得借鑒：一、充分表達(dá)了信息技術(shù)與語(yǔ)文文本的奇妙整合；學(xué)習(xí)好資料 歡迎下載這一堂課最出色的地方應(yīng)當(dāng)是把信息技術(shù)帶進(jìn)課堂,有利的 推動(dòng)了課文內(nèi)容的進(jìn)展；孩子們?cè)谡n前的預(yù)習(xí)中,充分