數(shù)學(xué)教學(xué)如何滲透素質(zhì)教育1

1、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué) 寧夏吳忠市利通區(qū)第八小學(xué) 石學(xué)彬教學(xué)的有效性是廣大教師共同追求的。有效教學(xué)要以學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生樂(lè)學(xué)和會(huì)學(xué)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。然而，教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦，教和學(xué)的效益低下的現(xiàn)象，在教學(xué)中還普遍存在。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，教師必須實(shí)施有效教學(xué)。我就如何精細(xì)教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)有效教學(xué)談幾點(diǎn)自己的體會(huì)。以嘗試教學(xué)為手段，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。嘗試教學(xué)法最基本的特征是先試后導(dǎo)，先練后講。這就把學(xué)生推到了學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位，確立了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師是學(xué)生的幫手。只要教師設(shè)置的嘗試題新穎，能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生極大

2、的嘗試熱情。這樣，學(xué)生有“想試”到“愿試”直至“樂(lè)試”。在試的過(guò)程中，將知識(shí)的疑點(diǎn)提出來(lái)，引起教師和同學(xué)的注意，大家都來(lái)想辦法解決這個(gè)問(wèn)題，各人根據(jù)自己學(xué)知識(shí)的思路、方法，從不同的角度，以不同的方式來(lái)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的范圍擴(kuò)大了，思考問(wèn)題的方法靈活了，在以后的學(xué)習(xí)中，就會(huì)運(yùn)用以前學(xué)到的方法，自覺(jué)、自愿地嘗試，不斷探索新的知識(shí)和新的方法。這樣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解題的創(chuàng)新能力。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐證明，雖然激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是多種多樣的，但利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是一種行之有效的好方法。它有助于增強(qiáng)直觀性，有利于增加

3、訓(xùn)練密度，提高課堂效率。如在教學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，教師可出示實(shí)物紅領(lǐng)巾、數(shù)學(xué)書(shū)，在指導(dǎo)學(xué)生找到各個(gè)角后，這時(shí)利用計(jì)算機(jī)“CAI課件”動(dòng)畫(huà)點(diǎn)的閃爍，閃動(dòng)實(shí)物上角的形狀，緊接著把實(shí)物的模像去掉，只剩下圖形的輪廓，抽象出幾何角。教學(xué)角的各部分名稱，可把三種不同的角放到一起，讓學(xué)生觀察這些角有什么特點(diǎn)，這時(shí)電腦上同時(shí)閃爍三種角的頂點(diǎn)，然后閃爍三個(gè)角的兩條邊，幫助學(xué)生抽象概括出角都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊構(gòu)成，完成由形象思維到抽象思維的過(guò)渡。這樣，通過(guò)電教手段，將數(shù)學(xué)的教授過(guò)程直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感官，就能使學(xué)生從枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)

4、學(xué)生的積極性。在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)過(guò)程中，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。如教學(xué)圓的周長(zhǎng)公式推導(dǎo)過(guò)程時(shí)，教師可以先讓學(xué)生用繩子量出大小圓的周長(zhǎng)，讓學(xué)生在觀察比較中，知道繩子的長(zhǎng)就是圓的周長(zhǎng)。然后，教師再提出“圓的周長(zhǎng)與什么有關(guān)系”這個(gè)問(wèn)題，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性。最后，教師再通過(guò)圓在直尺上滾動(dòng)的演示，幫助學(xué)生得出圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一點(diǎn)的規(guī)律。這樣，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、參與意識(shí)就被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，給予學(xué)生成功的體驗(yàn)。教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)法使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)前處于對(duì)知識(shí)的“饑餓狀態(tài)”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

5、和學(xué)習(xí)熱情。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)新鮮事物都有敏感性、好奇心，具有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)和好勝心理。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)的講授方法，運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開(kāi)生面的課堂情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)。任何人都渴望成功，成功的體驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)心理求知的原動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造出更多的表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師在課堂教學(xué)中還要注意是多角度地觀察和接納學(xué)生，尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并及時(shí)地、有針對(duì)性地做出恰當(dāng)?shù)募?lì)評(píng)價(jià)，給學(xué)生以自信，使他們獲得滿足感。尤其在學(xué)生的智慧火花閃現(xiàn)時(shí)，教師更應(yīng)給予充分的肯定。讓成功的良好體驗(yàn)為學(xué)生注入新的活力，促進(jìn)學(xué)生的潛能的發(fā)揮，提高課堂教學(xué)效率?？傊?，教學(xué)的有效性是廣大教師共同追求的。在有效教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是主體，而教師是關(guān)鍵。教學(xué)成績(jī)的提高不是在拼命的要課、上課，搞題海戰(zhàn)術(shù)。關(guān)鍵在于課堂4分鐘的合理分配和高效利用。有效教