人教版初中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

1、名詞術(shù)語解釋美術(shù)：藝術(shù)的種類之一?！懊佬g(shù)”在歷史上是一個(gè)語義多變的概念。在現(xiàn)代，人們更傾向于稱美術(shù)為造型藝術(shù)和視覺藝術(shù)，具體包括繪圖。雕塑，工藝，攝影，計(jì)算機(jī)美術(shù)，廣告設(shè)計(jì)，產(chǎn)品設(shè)計(jì)，建筑和環(huán)境藝術(shù)等美術(shù)教育:以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類，其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識(shí)與技巧，以滿足人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)，精神和文化的需要：健全人格，形成為的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。審美：對具體事物和藝術(shù)作品中美的因素和形象進(jìn)行非功利的直覺和觀照，并在這一過程中獲得愉悅的心理體驗(yàn)。美術(shù)史:研究美術(shù)發(fā)展過程的學(xué)問，包括有關(guān)美術(shù)作品，美術(shù)家，流派和風(fēng)格的信息，闡釋和評價(jià)。美術(shù)語言；指造型藝術(shù)的基本構(gòu)成因素，如

2、點(diǎn)，線，形狀，色彩，結(jié)構(gòu)，明暗，空間，材質(zhì)，肌理等，以及將造型元素組合成一件完整的作品的基本原理，包括多樣統(tǒng)一，比例，對稱，平衡，節(jié)奏，對比和諧等。形式感:在美術(shù)中，指作品的存在方式和物質(zhì)外觀以及構(gòu)關(guān)系所形成的整體特征。美術(shù)媒材:構(gòu)成美術(shù)作品的物質(zhì)材料，如顏料，紙張，黏土，畫布，電影膠片，錄像帶，木材和塑膠等。感知:通過感官對事物進(jìn)行感受，辯認(rèn)，識(shí)別，并與情感和認(rèn)知相聯(lián)系的一種過程。體驗(yàn)；身臨具體情境或?qū)嵺`,感受事物，環(huán)境的豐富和微妙，并產(chǎn)生獨(dú)特的情緒和認(rèn)識(shí)。美術(shù)創(chuàng)作:通過感受，體驗(yàn)和構(gòu)思，運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，采用一定的技法制作美術(shù)作品，以表達(dá)思想和情感。美術(shù)表現(xiàn):通過美術(shù)創(chuàng)作傳遞觀念，情感和

3、意義的過程。美術(shù)批評：在直觀或思考的基礎(chǔ)上對美術(shù)作品的價(jià)值，意義，藝術(shù)成就等進(jìn)行評論和判斷。藝術(shù)風(fēng)格:藝術(shù)作品在整體上呈現(xiàn)出的具有代表性的獨(dú)特面貌。教學(xué)建議1、美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。2、美術(shù)教學(xué)要特別注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。3、美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。4、加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。5、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)。6、教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。7、教師應(yīng)以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。8、教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)。

4、美術(shù)課程的性質(zhì)陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力2，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。3，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。4形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)。5，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展?；纠砟?，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。2，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣3，在廣泛的文化情中認(rèn)識(shí)美術(shù)。4，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決解決問題的能力。5為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)。總目標(biāo)學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具，村料和今后任務(wù)過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺，觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活，在美術(shù)

5、學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。如何理解全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的“綜合”探索。答:新課標(biāo)中的“綜合。探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，研究，創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其內(nèi)容應(yīng)包括1融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橐惑w，2美術(shù)與其他學(xué)科相綜合，3美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)相聯(lián)系，三個(gè)方面的內(nèi)容有不同程度的交叉與重疊。1通過綜合探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異與聯(lián)系,學(xué)習(xí)領(lǐng)或運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)的方案，進(jìn)行探究性，綜合性美術(shù)活動(dòng)，并以各種形式發(fā)表，2認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的密切關(guān)系.發(fā)展綜合解決問題的能

6、力，3開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗(yàn)探究的愉悅與成功感。美術(shù)新課標(biāo)復(fù)習(xí)題一、基本概念題1、新課標(biāo)將什么階段的美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容分為四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域？答：新課標(biāo)將全日制義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分為四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。2、新課標(biāo)是從什么出發(fā)來劃分美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域？答：新課標(biāo)是從學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)方式出發(fā)，劃分出“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評述”、“綜合探索”四個(gè)領(lǐng)域。二、簡答題1、在“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，“設(shè)計(jì)”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的哪兩項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容？答:美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：在“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，“設(shè)計(jì)”包括與學(xué)生生活有關(guān)的“現(xiàn)代設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝”兩項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、新課標(biāo)在

7、義務(wù)教育階段設(shè)置“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域具體指什么？答：美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！?、學(xué)生經(jīng)過九年義務(wù)教育的美術(shù)學(xué)習(xí)后，應(yīng)具備基本的藝術(shù)態(tài)度包括哪幾方面？答：應(yīng)該具備的基本的藝術(shù)態(tài)度主要包括這么幾個(gè)方面：第一有敏銳的視覺意識(shí)，對視覺現(xiàn)象和美術(shù)作品能作出積極的（或獨(dú)特的）反應(yīng)；第二能自覺而大膽地運(yùn)用美術(shù)的媒材和方法表達(dá)自己的觀念和情感，追求藝術(shù)化生存；第三能不斷追求更高的審美品位，又保持自己獨(dú)特的審美趣味。4、美術(shù)新課標(biāo)中美術(shù)課程的總目標(biāo)包括哪三維？答：課程的總

8、目標(biāo)是按照三個(gè)維度表述的，即知識(shí)與技能；過程與方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀。5、簡要回答四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“造型表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)應(yīng)用”的區(qū)別與聯(lián)系？答：“造型表現(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動(dòng)方式更強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識(shí)。“設(shè)計(jì)應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式既強(qiáng)調(diào)形成創(chuàng)意，又注意活動(dòng)的功能目的。外化性行為特征是它們的相同點(diǎn)，都鼓勵(lì)學(xué)生“嘗試運(yùn)用不同的媒材與工具，運(yùn)用不同的方法體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣”。而區(qū)別在于前者更注重自由性，后者更注重功能性。6、通過“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)達(dá)到什么目標(biāo)？（請回答出其中的三條）答：學(xué)生在該領(lǐng)域應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)：第一，了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，并運(yùn)用設(shè)計(jì)

9、和工藝的基本知識(shí)和方法，進(jìn)行有目的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。第二，感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高動(dòng)手能力。第三，了解藝術(shù)形式的美感及其與設(shè)計(jì)功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。第四，養(yǎng)成事前設(shè)想和計(jì)劃的行為習(xí)慣以及耐心細(xì)致、持之以恒的工作態(tài)度。7、請簡述美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中，有關(guān)“美術(shù)教育”的解釋。答：以美術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)的教育門類。其目的主要是：延續(xù)和發(fā)展美術(shù)的知識(shí)與技巧，以滿足人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)、精神和文化的需要；健全人格，形成人的基本美術(shù)素質(zhì)和能力，促進(jìn)人的全面發(fā)展。8、在美術(shù)教學(xué)中滲透人文意識(shí)，應(yīng)注意哪幾點(diǎn)？

10、答：在美術(shù)教學(xué)中滲透人文意識(shí)，應(yīng)注意這么幾點(diǎn):首先,作為教育工作者的美術(shù)教師要努力通過各方面的學(xué)習(xí)形成和發(fā)展自己的人文意識(shí),豐富自己的人文素養(yǎng)。其次，不要將美術(shù)教育視為單純的技術(shù)訓(xùn)練，不要將美術(shù)從豐富的人文背景中剝離出來。再次，要高度重視對美術(shù)作品的鑒賞，并將作品放入一種人文背景中加以理解。努力從作品中發(fā)掘人文內(nèi)涵。9、簡述美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對“美術(shù)”一詞的解釋。答：藝術(shù)的種類之一。“美術(shù)”在歷史上是個(gè)語義多變的概念。在現(xiàn)代，人們更傾向于稱美術(shù)為造型藝術(shù)和視覺藝術(shù)，具體包括繪畫、雕塑、工藝、攝影、計(jì)算機(jī)美術(shù)、廣告設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、建筑和環(huán)境藝術(shù)等。10、請思考并簡述，什么是基本的美術(shù)素養(yǎng)？答：基本的

11、美術(shù)素養(yǎng)應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：一是對美術(shù)的內(nèi)容和現(xiàn)象有基本的了解；二是對美術(shù)的創(chuàng)作方法與過程有基本的了解；三是對美術(shù)在社會(huì)中的價(jià)值和作用有基本了解。所以，基本的美術(shù)素養(yǎng)不僅僅是對基本的美術(shù)知識(shí)與技能的掌握，更重要的是應(yīng)該具備基本的藝術(shù)態(tài)度。三、論述題1、什么是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)？簡述視覺傳達(dá)的主要功能和構(gòu)成要素及領(lǐng)域。答：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是指利用視覺符號來傳遞各種信息的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)師是信息的發(fā)送者，傳達(dá)對象是信息的接受者。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是為現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)的藝術(shù)，它起著溝通企業(yè)商品消費(fèi)者橋梁的作用。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)主要以文字、圖形、色彩為基本要素的藝術(shù)創(chuàng)作，在精神文化領(lǐng)域以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力影響著人們的感情和觀念，在

12、人們的日常生活中起著十分重要的作用。(具體舉例：)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的構(gòu)成要素主要有：(1)文字(2)色彩(3)圖形視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域：(1)字體設(shè)計(jì)(2)標(biāo)志設(shè)計(jì)(3)插圖設(shè)計(jì)(4)編排設(shè)計(jì)(5)廣告設(shè)計(jì)(6)包裝設(shè)計(jì)(7)展示設(shè)計(jì)2、多元文化與國際理解滲透在美術(shù)教育中，對美術(shù)教育至少會(huì)產(chǎn)生幾個(gè)方面的影響？答:多元文化與國際理解滲透在美術(shù)教育中，對美術(shù)教育至少會(huì)產(chǎn)生這么幾個(gè)方面的影響：使美術(shù)教育工作者對藝術(shù)的理解更趨全面、合理，從而正確地實(shí)施美術(shù)教育。我們知道，人類的所有知識(shí)中，藝術(shù)是最具民族文化色彩的，這與科學(xué)精神和科學(xué)原理的普遍性特征差異甚大。人們對藝術(shù)的態(tài)度，往往是從自己的文化角度出發(fā)的。因

13、此，這可能導(dǎo)致對藝術(shù)內(nèi)涵理解的狹隘性，犯以偏概全的錯(cuò)誤，使他們認(rèn)為自己所肯定的藝術(shù)是惟一正確或正統(tǒng)的藝術(shù)，而極端地排斥其他文化系統(tǒng)的藝術(shù)。這樣無疑會(huì)使得美術(shù)的范圍變得狹隘，同時(shí)也使得對美術(shù)本質(zhì)的理解發(fā)生偏差。以這種錯(cuò)誤或狹隘的美術(shù)觀念來進(jìn)行美術(shù)教育，將會(huì)誤人子弟，導(dǎo)致錯(cuò)誤或狹隘的美術(shù)觀念得以流傳。(具體舉例說明：)加強(qiáng)對藝術(shù)的寬容心、民主觀，有助于建立起互相尊重和理解的多元的和平社會(huì)。在我們的社會(huì)關(guān)系中，民族和國家之間的關(guān)系，在很大程度上體現(xiàn)為對對方的文化和習(xí)俗的尊重和理解。不尊重對方的文化和習(xí)俗，就很難有和平的社會(huì)環(huán)境。但在美術(shù)中，獨(dú)尊一種風(fēng)格的現(xiàn)象仍然存在。如美術(shù)史中長期存在的“歐洲中心主義”，就是這一現(xiàn)象的典型體現(xiàn)?！皻W洲中心主義”體現(xiàn)的是歐洲文化的一種居高臨下的傲慢態(tài)度，傷害了其他民族和國家人民的自尊和感情。在現(xiàn)代社會(huì)，這恰恰是違背多元文化和國際理解的原則的，違背了當(dāng)今社會(huì)人類相處的基本原則，因而在實(shí)質(zhì)上也違背了和平的原則。只有在相互尊重和理解的基礎(chǔ)上，才能建立起穩(wěn)定的民族和國際關(guān)系。因此，培養(yǎng)學(xué)生對不同文化的寬容和理解的態(tài)度對世界的和平與安寧具有十分重要的意義。擴(kuò)展了美術(shù)教育的課程內(nèi)容，豐富學(xué)生的美術(shù)體驗(yàn)。單一的文化觀念，所導(dǎo)致的對單一美