兒童期心理發(fā)育

1、關于兒童期心理發(fā)育第一張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月一、兒童期的心理行為發(fā)展（一）幼兒期視覺的發(fā)育（二)幼兒期聽覺的發(fā)育（三）幼兒期味覺與嗅覺的發(fā)育（四）幼兒期皮膚感覺的發(fā)育（五）兒童期語言能力的發(fā)育（六）幼兒期涂繪能力的發(fā)展（七）幼兒對周圍環(huán)境的反應能力第二張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（一）幼兒期視覺的發(fā)育新生兒，光覺敏感，視覺不敏銳，看到的距離是60厘米，可短暫注視和追隨近處緩慢移動的物體。2個月起，可在眼水平方向隨物體移動。3個月時，頭眼協(xié)調能力較好，可隨物轉動180度，可看到直徑8毫米的物體。4-5個月出現(xiàn)眼手協(xié)調動作。追隨跌落的物體，開始認識母親和常見物品。

2、第三張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（一）幼兒期視覺的發(fā)育1-1.5歲，能注視3米遠的小玩具。區(qū)別形狀，喜歡看畫。1.5-5歲兩眼協(xié)調較好，視力是0.5。5歲能區(qū)別顏色，視力未0.6-0.7。6歲及以后視力達1.0。第四張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（二)幼兒期聽覺的發(fā)育胎兒對強聲可有眨眼、震顫等反應；出生時即可辨認母親心音和節(jié)奏；生后3-7天聽力就相當好了；對聲音可有呼吸節(jié)律減慢等反應。1個月始能分辨“吧”和“啪”的聲音。3個月時頭可轉向聲源。6個月可區(qū)別父母的聲音，喚其名有應答表示。8個月開始區(qū)別語言的意義，10個月兩眼迅速看向聲源。第五張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2

3、022年6月（二)幼兒期聽覺的發(fā)育1歲時能聽懂自己的名字。2歲時能區(qū)別不同高低的聲音，聽懂簡單吩咐。3歲后可精細地區(qū)別不同聲音。4歲聽覺發(fā)育完善。第六張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）幼兒期味覺與嗅覺的發(fā)育胎兒7-8個月時，味覺神經(jīng)束已脫髓鞘化，故出生時味覺已發(fā)育完善。新生兒對不同味道入甜、酸、苦等已有不同反應。應適時添加各類輔食。出生時嗅覺發(fā)育也已基本成熟，故新生兒對母乳香味已能有反應。1個月時對強烈氣味有不愉快。3-4個月能區(qū)分好聞和難聞的氣味。7-8個月更靈敏，對芳香氣味有反應。第七張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（四）幼兒期皮膚感覺的發(fā)育皮膚感覺可分痛覺、溫度覺

4、、觸覺等。觸覺是引起某些反射的基礎，新生兒已很靈敏，尤其在眼、口周、手掌、足底等部位。新生兒痛覺較遲鈍，第2個月才有改善。剛出生的嬰兒溫度覺就很靈敏，尤其對冷反應敏感。3個月時已能區(qū)分31.5度于33度的水溫差別。2-3歲時能通過接觸區(qū)分物體軟、硬、冷、熱。5歲時能分辨體積相同、重量不同的物體。第八張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（五）兒童期語言能力的發(fā)展1個月，發(fā)出不規(guī)則的音節(jié)，主要是元音。2個月，看上去是在傾聽說話者的談話，用聲音表示高興，有社交微笑。3個月，朝說話者的方向看，發(fā)出“咕咕”或“咯咯”聲，對說話者報以微笑。4個月，對憤怒聲和高興聲做出不同的反應。5個月，對自己的名字

5、有反應，開始模仿聲音。6個月，能聽懂“再見”、“媽媽”、“爸爸”等詞，有聲音表示拒絕，高興時尖叫。第九張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（五）兒童期語言能力的發(fā)展7個月，對“在上面”、“過來”等詞可用手勢表示，開始發(fā)出像單詞樣的聲音。8個月，聽到有人叫自己的名字時，停止活動；可連續(xù)地模仿聲音。9個月，聽到“不”時，可終止活動；模仿大人說話的聲調。10個月，可正確地模仿音調的變化，開始說出單詞。11個月，對簡單的問題能夠用眼睛看、用手指的方式做出反應，能說出一些難懂的話。第十張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（五）兒童期語言能力的發(fā)展12個月，可用手勢對各種口頭上的要求做出表示，

6、能叫出一些熟悉物品的名字。15個月，知道身體各部位的名稱，在難懂的話中可聽到真正的單詞，且常伴有手勢。18個月，當聽到自己所熟悉的物品名字時，可認出其圖片，有單詞來表達要求。21個月，可對兩個有聯(lián)系的連貫性指示做出反應；開始組合單詞（如“媽媽抱”等）。2歲，能夠明白更復雜的句子，可以聽懂120-275個字，能用名字指出自己。第十一張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（五）兒童期語言能力的發(fā)展3歲，能認識常用的標志、符號，可指出三種顏色，聽懂800-1000個字，可重復大人所講的話。4歲，能聽懂1400字，能夠用較多的代詞、形容詞和副詞等；能說出自己的年齡，可簡單地敘說不久前發(fā)生的事；能唱

7、幾只兒歌，讀數(shù)1-20；說話時的語法多正確，能全被聽懂。6歲，寫自己的名字，背誦字母，描述圖畫的意思。語言能力的發(fā)展要經(jīng)歷發(fā)音、理解和表達三個階段。第十二張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（六）幼兒期涂繪能力的發(fā)展1-2歲，亂涂。3歲可能會繪不規(guī)則的“十”字形，繪有界限的圓形，繪粗糙的太陽和人面圖形。4歲，開始用線條，繪房屋、舟車，繪人體各部位。5-6歲，能繪動物、樹及三角形。7-8歲，能繪菱形。10歲，能繪圓筒形或立方形。第十三張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（七）幼兒對周圍環(huán)境的反應能力新生兒時，不舒服時會哭叫，包起來就安靜。2個月時，會注視母親的臉，逗引時會微笑。4個月

8、時，能認出母親及其他熟悉的東西，開始與人玩，高興時笑出聲音。6個月時，能辨出陌生人，開始怕羞，玩具被拿走時會表示反對。8個月時，能注意周圍人的行動表情，對熟悉和不熟悉的人和物有喜或憎的表現(xiàn)，會玩躲貓貓游戲。第十四張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（七）幼兒對周圍環(huán)境的反應能力10個月時，對與人交往感興趣，會模仿別人動作，呼其名字會轉頭。1歲時，獨立性增強，能較正確地表示喜怒、愛憎、害怕、同情、妒嫉等感情。2歲時，愛表現(xiàn)自己，吸引別人的注意，喜聽故事、看畫冊，能執(zhí)行簡單命令。3歲時，人際交往更熟練，與人同玩游戲，肯把玩具分給別的兒童，隨著接觸面的不斷擴大，應變能力更趨完善。第十五張，PP

9、T共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（八）兒童期注意力和記憶力的發(fā)展嬰兒期以無意注意為主。幼兒期注意的穩(wěn)定性也差，容易轉移、分散。5-6歲后才能較好控制自己的注意力，但集中時間約15分鐘，7-10歲20分鐘，10-12歲20分鐘，12歲以上30分鐘。第十六張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月記憶包括識記、保持、和回憶（又可分為再認和重現(xiàn)）。5-6個月嬰兒雖然能再認母親，但直到1歲以后才有重現(xiàn)。嬰兒期的記憶特點是時間短、內(nèi)容少、易記憶帶有歡樂、憤怒、恐懼等情緒的事情。兒童的記憶以機械記憶為主，且精確性差，暗示性大。隨著思維、理解分析能力的發(fā)展，才有了有意記憶和邏輯記憶，使記憶能力進一步拓寬加

10、深，能記憶大量較復雜的事情。第十七張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（九）幼兒期思維的發(fā)展嬰兒期的思維與客觀物體及行動分不開。2-4歲兒童的思維常以自我為中心。學齡前兒童的思維則以具體形象思維（直覺思維）為主。隨著年齡增長，兒童才逐漸學會了綜合、分析、分類、比較、抽象等思維方法，使思維具有目的性、靈活性和判斷性，在進一步發(fā)展獨立思考的能力。第十八張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（九）幼兒期思維的發(fā)展想象也是一種思維活動，受客觀事物影響，大腦中創(chuàng)造出以往未遇到過的或將來才能實現(xiàn)的事物形象，想象是一種間接概括的思維活動，尚需通過講述、畫圖、寫作、唱歌等技能將其表達出來。12歲想象

11、處于萌芽狀態(tài)，3歲后想象內(nèi)容稍多，但仍為片段 的零星的，學齡前期想象力有所發(fā)展，但以無意想象和再造想象為主，有意想象和創(chuàng)造性想象到學齡前才迅速發(fā)展。第十九張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月第二十張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（十）幼兒期情緒與情感的發(fā)展情緒是活動時的興奮心理狀態(tài)，是較為原始簡單的感情，較短暫而外顯。情感是指需要是否滿足所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，屬于較高級復雜的情緒，持續(xù)時間長，而且不甚外顯。外界環(huán)境對兒童情緒的影響甚大。新生兒生后不易適應宮外環(huán)境，常處于消極情緒狀態(tài)。2個月時積極情緒增多，嬰兒處于愉快情緒中。6個月后能辨認陌生人是逐漸產(chǎn)生對母親的依戀，至924個月時

12、達到高峰，隨著與別人交往的增多，對母親的依戀逐漸淡漠。第二十一張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月溫尼科特：兒科醫(yī)生，也是精神分析師。Paddington Green兒童醫(yī)院生活了40年。強調在自我形成過程中環(huán)境的作用，他認為，當環(huán)境足夠好的時候，會促進嬰兒成熟的發(fā)展。嬰兒依賴環(huán)境的供養(yǎng)，而環(huán)境（比如母親）要適應嬰兒需要的變化。隨著成長，嬰兒逐漸地減少對環(huán)境或母親的依賴。足夠好的母親（good-enough mother)第二十二張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月第二十三張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（十）幼兒期情緒與情感的發(fā)展嬰幼兒情緒常表現(xiàn)為時間短暫，反應強烈，容

13、易變化，外顯而真實，易沖動，但反應不一致。隨著年齡增長，內(nèi)抑制加強，語言能力發(fā)展，情緒反應漸趨穩(wěn)定，能有意識地控制自己的情緒。良好情緒常表現(xiàn)為高興、愉快、喜悅等，而不良情緒則表現(xiàn)為恐懼、憤怒、妒忌、擔心、焦慮等。保證有規(guī)律的生活、融洽的家庭氣氛、適度的社交活動，避免精神緊張與創(chuàng)傷，能使兒童維持良好的情緒和情感，有益于智能發(fā)展和優(yōu)良品德的養(yǎng)成。第二十四張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（十一 ） 幼兒期意志的發(fā)展意志為自覺主動克服難以完成預期目標的心理過程。出生時無意志，隨著語言、思維的發(fā)展，嬰兒期開始有意行為或抑制自己時，即為意志的萌芽。年齡漸長，語言與思維的發(fā)展深入，社會交往越多，在

14、成人教育的影響下，意志逐步形成和發(fā)展。積極的意志主要表現(xiàn)為自覺、堅持、果斷和自制能力等方面，消極的意志則表現(xiàn)為依戀、頑固和沖動的品性?？赏ㄟ^日常生活、游戲和學習等來培養(yǎng)兒童積極的意志，重視培養(yǎng)其自制能力、責任感和獨立性。第二十五張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（十二）幼兒期性格的發(fā)展 性格為重要的個性心理特征，是在出生以后產(chǎn)其的生活環(huán)境中形成的，而非先天帶的。嬰兒期由于一切生理需要均依賴成人，逐漸建立對親人的依賴性和信賴感。幼兒時期已經(jīng)獨立行走，說出自己的需要，自己吃飯、大小便。有一定自主感，但又未脫離對親人的依賴，常出現(xiàn)違拗行為與信賴行為交替現(xiàn)象。學齡前期兒童生活基本能自理，主動性

15、增強，但主動行為失敗易出現(xiàn)失望和內(nèi)疚。學齡期兒童開始正規(guī)的學習生活，重視自己勤奮學習的成就，如不能發(fā)現(xiàn)自己學習潛力將產(chǎn)生自卑。在兒童性格的發(fā)展中，外界環(huán)境和父母教育對 兒童性格的形成有十分重要的影響。第二十六張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（十二）幼兒期性格的發(fā)展民主的父母培養(yǎng)出獨立性強，大膽機靈、社交能力強的兒童；嚴厲的父母經(jīng)常打罵兒童，會使兒童性格冷酷、頑固、缺乏自信；溺愛兒童的父母則會使其驕傲、自私、任性，缺乏獨立能力和主動性，依賴性強父母教育方式不一致則會使兒童養(yǎng)成兩面討好、投機取巧、會說謊的性格。第二十七張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（十三）幼兒期精神心理的發(fā)育

16、正常兒童精神心理發(fā)育遵循一定的規(guī)律，故在成長過程中定期進行監(jiān)測可及早發(fā)現(xiàn)其發(fā)展趨勢及有無偏異。定期體檢，詢問小兒精神發(fā)育情況：運動發(fā)育史、語言能力發(fā)展情況、社會適應能力的發(fā)展。智能發(fā)展測試（心理測試）用于了解兒童智能發(fā)育情況是否合乎正常發(fā)育規(guī)律。要對發(fā)育做出評價必須綜合考慮各方面資料，發(fā)育檢查或心理測驗的結果只能反映被測者當時的情況，而不能預測將來智能水平。第二十八張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（十四）影響幼兒心理行為的環(huán)境因素社會經(jīng)濟狀況 家庭社會經(jīng)濟狀況較好的家庭，兒童語言、適應能力和智力的發(fā)育均優(yōu)于社會經(jīng)濟狀況較差的家庭。父母狀況 父母的不幸童年、婚姻狀況、健康狀況、母親妊娠

17、時的心理壓力及分娩時的情況等，均可影響兒童行為的發(fā)育。父母對子女的態(tài)度 父母對子女過分關愛、擔心、和保護、偏愛，以及父母對子女的歧視或者不切實際的過分期望等，均會對兒童產(chǎn)生影響。第二十九張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（十四）影響幼兒心理行為的環(huán)境因素4.父母的榜樣作用 兒童常常模仿父母的言行，以父母的行為方式、父母關系、家庭氣氛對兒童產(chǎn)生影響。5.父母與子女的矛盾沖突 矛盾本不可避免，但如矛盾過大，就會引起父母的擔憂和兒童的不安全感，從而影響兒童的心理發(fā)育。6.家庭破裂 對于兒童來講，家庭就是全部世界，家庭破裂對于兒童而言無疑是個天大的打擊，無論是家庭破裂時雙方的爭吵與敵對，還是破

18、裂后的單親生活，都對兒童的心理發(fā)育起著不利的影響的作用。第三十張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月二、兒童期心智發(fā)育（一）3歲后兒童的情感需要（二）兒童對母親的依戀（三）5歲兒童的生活觀（四）兒童期的認知過程（五）兒童期的情感過程（六）兒童期的意志過程（七）個性的形成第三十一張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（一）3歲后兒童的情感需要特點:3歲后的兒童還沒有生活經(jīng)驗，需要父母的引導、愛護和保護。并本能地觀察、模仿父母，他們的個性、品行、信念和處事能力都是這樣學來的。如果幼年情感發(fā)展中遭受挫折，并由此形成不良的個性，是后來一生各個發(fā)展階段上出現(xiàn)心理障礙的根本原因。在這段時期特別以自

19、我為中心，不斷要求，而任何拒絕都可能傷害他。很容易陷入極其不安的情緒中。第三十二張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月一）3歲后兒童的情感需要孩童要求多，對這些要求，缺乏心理知識的父母可能疏忽、甚至加以否定或過分放縱。當孩子對世界還充滿新奇時，這些體驗給他們的感覺多半會影響成長后的生活方式。這些體驗能決定他將來時理智的、膽小的還是有侵犯性的，是自私的或是替人著想的，多疑的或有信心的，能愛而的或只會憤怒、猜忌和憎恨的，合理開放的或孤僻保守的。第三十三張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）兒童對母親的依戀孩子對母親的依附，在2歲左右會達到高峰。孩子早期無法和某些重要人物建立感情的話，

20、成年后亦很難發(fā)展出密切的人際關系，所以母親要耐心對待孩子的纏人。兒童依附行為分成以下三類：完全依附 母親在場孩子能自在玩，母親不在明顯不安、苦惱、焦躁，用目光找尋母親，然后大聲哭鬧。不完全依附（逃避） 逃避型的孩子不喜歡和母親的身體接觸，可能是母親對孩子的需要忽視較多。母親應給予較多的社會刺激，如說話、傾聽、和孩子玩等，并表示較多的情感，否則孩子會日漸與人疏遠。第三十四張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（二）兒童對母親的依戀3.不完全依附（沖突）這類孩子對陌生情境亦開始便有問題，他們緊靠母親，當母親不在便苦惱，母親返回又很矛盾，哭著要抱，又生氣地掙扎著要下來。長大后傾向于社交退縮，并對

21、參加活動憂郁不決。對新事物的好奇心較少，在追求目標上較不賣力。差異和智力無關，家長應及早從興趣上培養(yǎng)。第三十五張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（三）5歲兒童的生活觀5歲孩子又自己的生活方式和消費觀，用眼神和自然的手勢獲得他們所要的東西。對孩子來說，消費不存在特別的功利性或者價格權衡，喜歡就是標準。第三十六張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（四）兒童期的認知過程認知過程是指人在認知客觀事物的活動中表現(xiàn)出來的各種現(xiàn)象，主要又以下五種能力：感覺過程知覺過程思維過程想象過程記憶過程第三十七張，PPT共四十二頁，創(chuàng)作于2022年6月（五）兒童期的情感過程在人認知事物的時候，不是無動于衷或冷漠無情的，而總是表現(xiàn)出滿意或不滿意、喜歡或厭惡、振奮或驚恐、愉快或愁苦之類的內(nèi)心體驗。情感是人對反映內(nèi)容的一種特殊的態(tài)度，它包括情緒體驗、情緒行為、情緒喚醒和對情緒刺激的認知等復雜成分。需要是情緒產(chǎn)生的重要基礎，影響孩子健康成長。情緒是家長了解孩子內(nèi)心世界的