【精華】中班語言活動教案三篇

1、 【精華】中班語言活動教案三篇【精華】中班語言活動教案三篇 作為一名優(yōu)秀的教育工，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼闹邪嗾Z言活動教案3篇，盼望能夠關(guān)心到大家。 中班語言活動教案 篇1 活動目標 1觀看圖片，體會圖片中小動物的心理活動，能敘述圖片的也許內(nèi)容。 2會用清晰完整的語言表達圖片內(nèi)容。 3懂得只要開動腦筋廢舊物品也可以做成有用的東西。 活動預備 圖片四幅，及小兔、小松鼠、小老鼠的插入教具。 活動過程 1出示圖片，引出故事老師：小伴侶們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?(夏天)夏天的草地是怎么樣的?今日老師就給小伴侶講

2、一個發(fā)生在草地上的故事。 森林里有一大片草地，可是不知是誰在草地上扔了一個東西。(出示圖一：草地上有一只舊皮鞋) (1)這是什么?在什么地方?是一只什么樣的皮鞋? (2)假如是你遇到了，你會怎么樣?(鼓舞幼兒大膽敘述自己不同的想法) 2演示教具，啟發(fā)提問，引導幼兒敘述 (1)出示插入教具小兔 看，誰來了? 小兔觀察了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么，又做了些什么?引導幼兒認真觀看小兔的表情，敘述小兔的動作，并請幼兒做一做自己體驗“臟”的動作及表情。 (2)出示插入教具小松鼠 小兔蹦蹦跳跳地走開了，誰又來了? 小松鼠觀察了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么，又做了些什么?引導幼兒認真觀看小松鼠

3、的表情，敘述小松鼠的動作，并請幼兒做一做自己體驗“臭”的動作及表情。 (3)出示插入教具小老鼠 小松鼠慢悠悠地走開了，這時候誰又來了? 小老鼠觀察了這只又臟又臭的皮鞋是怎么想的?它又是怎樣做的? (4)出示圖二 提問：請小伴侶說一說，你自己的鞋要是破了會怎么辦?臟了會怎么辦?是怎么弄潔凈的? 觀看小老鼠是怎樣裝扮這只破皮鞋的，先干什么，然后干什么，再干什么，最終把這只破皮鞋變成了什么? 關(guān)心幼兒用完整的語言整理句子。 (5)出示圖三 老師：轉(zhuǎn)瞬間到了秋天，秋天是瓜果豐收的季節(jié)。 小兔喜愛吃什么?小老鼠開著皮鞋車幫小兔干了什么?小兔說了什么? 小松鼠喜愛吃什么?小老鼠開著皮鞋車幫小松鼠干了什么?

4、小松鼠又說了些什么?小兔和小松鼠是一種什么樣的心理? 3請12名幼兒在集風光前完整敘述一遍 4老師示范敘述一遍 5爭論 (1)為什么小老鼠能把又臟又臭的破皮鞋變成一輛皮鞋車呢? (2)小伴侶應當向小老鼠學習什么呢? 小結(jié)：小老鼠是一個既肯開動腦筋又勤快的小動物。有些破舊的東西還可以利用，不要任憑丟掉，我們小伴侶也要像小老鼠那樣，做個既聰慧又勤快的好孩子。 活動延長 小伴侶利用廢舊的飲料瓶、廢紙盒、舊本子、舊的書面等，自己做一做，然后把自己的制作過程介紹給小伙伴。 活動反思 全園老師要做示范課展現(xiàn)，最好的一節(jié)課將參與全州觀摩課展現(xiàn)。為此，我花費了很多心思，找資料，制作課件，設計了一個自認為優(yōu)秀的

5、語言活動，通過借班試講，效果很好，唯一讓我擔憂的是我將給未接觸過的孩子們上課，不知道孩子們的協(xié)作狀況會怎么樣。整個活動下來后，我覺得雖然比起借班試講中活動已有些改進和完善，但是仍存在著一些問題。 活動過程的設置比較機械，在活動中缺少創(chuàng)新意識，不敢大膽汲取各種新的教學元素，有技巧地引導幼兒回答或提問，讓幼兒動用多種感官全方位地參加學習，并進行有效的師幼互動、幼幼互動。 在教具制作方面，在老鼠的皮鞋車中，幼兒誤把修補好加上輪子的皮鞋當做現(xiàn)今在甘南孩子中最流行的旱冰鞋，這樣的歧義消失，讓我很是驚訝，一時間竟有點腦空的感覺，這使我對自己制做教具時考慮不全面很是自責。對幼兒的評價語太少。我曾在學前教育上

6、看過一篇關(guān)于內(nèi)隱學習的文章，意識到老師評價對幼兒心理的影響。雖然在活動中我對孩子也會有表揚，但也只是像流星一樣，更多的是忽視幼兒渴望老師確定的眼神。 以上幾點，讓我熟悉到了我在幼兒活動中的不足，但我肯定會努力改進，讓草原格?；ㄉL的土地更有養(yǎng)分。 點評 對于一個勝利的語言活動來說，老師的語言魅力是很重要的。朱老師在教學中生動而又富有感染力的語言給我們留下了深刻的印象。 從教學目標方面來看，本節(jié)課的教學目標明確，所選內(nèi)容以及整個設計過程，符合幼兒的年齡特征和認知水平，而且活動過程緊緊圍圍著目標，環(huán)環(huán)相扣，較好地完成了目標。 從教學策略方面來看，老鼠的皮鞋車的選擇富有童趣，契合孩子的生活閱歷，能夠

7、激起孩子們的愛好。本節(jié)課教學圖片的預備與利用充分、有效，順應故事情節(jié)，逐幅出示，保證了教學活動的有效開展，滿意了幼兒學習的需要。教學中，老師能留意引導幼兒觀看圖片的細節(jié)，引導幼兒多方面發(fā)散思維，如，“小兔觀察了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么?又做了些什么?”引導幼兒認真觀看，每一個孩子都有不同的答案。在教法上實行了由淺入深的方法，將體驗式的學習方法引入故事教學，讓幼兒體會小動物的心情，仿照小動物的動作，學習語言，讓孩子們對學習的內(nèi)容更有愛好，留下愉悅的情感體驗。最終，老師能充分挖掘教材的內(nèi)涵，把故事中的寓意和教育意義在無形中傳遞給幼兒，通過最終的爭論環(huán)節(jié)教育幼兒有些破舊的東西還可以利用，不

8、要任憑丟掉，要變廢為寶。 對這個活動，我有這樣幾點建議：老師在活動設計中應當更注意幼兒的語言表達力量和制造性思維力量的培育，為幼兒創(chuàng)設一個輕松的語言氛圍，鼓舞幼兒想說、敢說、愛說；老師在活動中可以將第一幅圖作為一個引導，后面的幾幅圖可以讓幼兒自己觀看和敘述，并鼓舞幼兒有不同的答案，續(xù)編出不同的故事結(jié)尾，充分發(fā)揮幼兒的主體性、制造性；活動中還可將其他領域的內(nèi)容有機地整合在一起，以嬉戲為基本活動，使活動能動靜交替，讓幼兒歡樂學習! 中班語言活動教案 篇2 活動目標： 1、初步感知理解故事的主要內(nèi)容，學習簡潔的對話。 2、借助老師的語態(tài)及畫面中生動的動物形象，初步學習有表情地敘述故事。 3、體驗動物

9、們相互關(guān)心的情感，產(chǎn)生愛惜大自然的情感。 4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5、領悟故事蘊含的寓意和哲理。 活動預備： 1、故事圖卡。 2、小動物頭飾。 活動過程： 1、出示春天圖卡，引出主題。 老師：春天來了，什么花開了？（桃花、迎春花）除了它們還有其它很漂亮的花兒也開了，它們是誰??？（杏花、梨花）它們睡了一個冬天，想要感謝叫醒它們的伴侶，我們?nèi)退齻冋艺夷莻€伴侶吧！ 2、老師引導幼兒邊看圖卡，邊聽故事，邊思索問題。 例如：老師說：“大象，是你給我們松的土嗎？”老師提問：“是不是大象松的土呢？” 是不是小羊松的土呢？小羊怎么說的？ 是不是啄木鳥、小蜜蜂松的土呢？它們是怎

10、么說的？ 3、老師完整敘述故事，并等待幼兒跟述故事。 老師和幼兒一起邊看圖片，邊嘗試敘述故事，啟發(fā)幼兒給故事取名稱。 4、實行提問的方式，鼓舞幼兒豐富故事情節(jié)。 還有誰會給樹木松土呢？假如小伴侶幫樹木松土，你情愿嗎？你會怎么樣去松土呢？ 5、情景表演故事。 給幼兒安排角色并帶上頭飾，表演故事情景。 附故事： 誰松的土 春天，杏樹開出粉紅色的花。梨樹開出白色的花。田野里多美呀。 杏樹問：“梨樹，我們開出這么漂亮的花，可怎么感謝為我們松土的伴侶呀！這伴侶是誰呢？” 梨樹回答不出來，就問大象：“是你給我們松的土嗎？”大象說：“我會澆水，不會松土。問問別的伴侶吧！” 梨樹問小羊：“是你給我們松的土嗎？

11、”小羊說：“我只會拔草，不會松土。” 梨樹問啄木鳥：“是你給我們松的土嗎？”啄木鳥說：“我會捉害蟲，給樹木看病，不會松土?！?梨樹又問小蜜蜂。小蜜蜂說：“我只會采蜜傳花粉，不會松土?！?那么畢竟是誰給梨樹、杏樹松的土呢？ 這時，一條蚯蚓從土里鉆出來。大象說：“噢，我想起來啦！是這位伴侶給你們松的土?！?杏樹、梨樹感謝蚯蚓，把花瓣灑在地上，表示對蚯蚓的感謝。 活動反思： 整個活動過程使幼兒熟悉和記憶深刻。讓幼兒饒有愛好地理解了整個故事，調(diào)動了孩子學習的樂觀性，把孩子的學習熱忱充分調(diào)動了起來。使他們體會到了做課堂仆人的驕傲和歡樂。 中班語言活動教案 篇3 活動目標 1.能大膽嘗試，在探究中找到讓物

12、體站起來的方法 2.能樂于溝通物體如何站起來的探究結(jié)果，增加對科學探究的愛好。 活動過程 （一）直接出示活動材料，引起幼兒愛好。 1.依據(jù)生活閱歷區(qū)分物品能否站起來 師：小伴侶們，今日楊老師帶來了很多東西，你們來幫他們分一分類，哪些東西能站起來，哪些東西不能站起來？ 2，幼兒猜想 師：誰來說一說你覺得哪些東西能站起來，哪些不能站起來，為什么？ （二）幼兒分組嘗試，看物品能否站起來 1.師：楊老師給每組都預備了材料，請你們?nèi)ピ囈辉?，看看和你們剛才的猜想一樣嗎?2.幼兒分組實際操作，老師巡回指導 3.集中溝通 （1）師：誰來告知我，你們這次操作的結(jié)果和剛才猜想的一樣嗎？哪些物體可以站起來的，你是

13、怎么樣讓它站起來的？（請個別幼兒上臺演示） （2）提問：為什么有的東西一站就站住了，而有的東西不簡單站住呢？ （3）小結(jié)：站得住的物體底部面積較大，可以通過增加物體底部的面積關(guān)心物體站起來 （三）出示幫助材料，嘗試用多種方法讓不能站住的物體站起來。 1.師：小伴侶們，我們現(xiàn)在還剩下哪些東西不能自己站起來呢？有什么方法可以關(guān)心那些不能站起來的東西站起來呢？ 老師預備了橡皮泥、膠帶、毛根、皮筋、夾子等等許多材料，看看你有哪些好方法，讓他們站起來呢？想的越多越好哦！ 2.幼兒再次嘗試操作，老師巡回指導 3.陳設展覽，相互溝通。 （四）在沒有幫助物的關(guān)心下，嘗試讓紙站起來。 1.要使紙站起來有多少種方法呢？ 2引導幼兒嘗試用自己的方法使紙站住，并進行記錄。 3陳設展覽，相互溝通。 師：誰來說一說，你關(guān)心哪些物品站起來了？是怎么讓他站起來的？ 4.師：我們小伴侶的方法都很棒，都關(guān)心他們站起來了！ 活動反思 幼兒園教育指導綱要中明確指出“幼兒科學教育是啟蒙教育，重在激發(fā)