健康教育的步驟

1、健康教育的步驟、A11、當失訪比例超過多少時，會影響評價結(jié)果A、5%B、10%C、15%D、20%E、25%2、一項針對肥胖的健康教育干預試驗中，對觀察對象在干預前后體育鍛煉時間和強度變化的評估是A、形成評價B、過程評價C、效應評價D、結(jié)局評價E、總結(jié)評價3、健康教育診斷中的強化因素指A、產(chǎn)生某種行為的愿望B、誘發(fā)某種行為的因素C、激勵行為維持、發(fā)展的因素D、使行為動機得以實現(xiàn)的因素E、形成某種行為所必需的社會條件4、在健康教育評價過程中，現(xiàn)場觀察常用于A、形成評價B、過程評價C、效應評價D、結(jié)局評價E、總結(jié)評價5、根據(jù)健康教育評價的影響因素的分類方法，評定錯誤屬于A、選擇因素B、歷史因素C、

2、觀察因素D、回歸因素E、失訪因素6、某地區(qū)存在嚴重的血吸蟲病，將此病列為該地區(qū)健康促進的優(yōu)先項目體現(xiàn)了確立優(yōu)先項目的A、經(jīng)濟性原則B、可行性原則C、有效性原則D、重要性原則E、前瞻性原則7、在健康教育診斷的過程中，來自社會的支持屬于A、傾向因素B、誘發(fā)因素C、激勵因素D、強化因素E、促成因素8、在健康教育診斷中，確定哪項問題進行干預最敏感，預期效果最好的過程屬于A、社會診斷B、行為診斷C、環(huán)境診斷D、流行病學診斷E、管理與政策診斷9、以下關(guān)于高可變行為的描述，不正確的是A、剛剛形成的行為B、社會不贊成的行為C、正處于發(fā)展時期的行為D、既往無成功改變實例的行為E、與文化傳統(tǒng)關(guān)系不大的行為10、在

3、健康教育計劃中，確定優(yōu)先項目時應遵循的原則是A、有效性、可行性B、有效性、方便性C、重要性、可行性D、重要性、有效性E、重要性、方便性11、從目標人群的生活質(zhì)量入手，評估社區(qū)的需求和健康問題是A、社會診斷B、流行病學診斷C、行為診斷D、環(huán)境診斷E、教育與組織診斷12、向目標人群宣傳預防艾滋病知識，是希望改變影響行為的A、傾向因素B、促成因素C、強化因素D、環(huán)境因素E、政治因素13、健康教育診斷中的社會診斷的重點內(nèi)容包括A、文化指標B、社會環(huán)境和生活質(zhì)量C、社會政策。、目標人群的生活環(huán)境、目標人群的年齡和職業(yè)14、根據(jù)格林模式，健康教育診斷的六個方面不包括A、社會診斷B、流行病學診斷C、行為診斷

4、D、環(huán)境診斷E、資源診斷15、關(guān)于健康教育診斷的概念正確的是A、確定或推測與人群健康問題有關(guān)的行為和行為影響因素B、對人群疾病譜的診斷C、是健康干預的過程D、是對人群實施健康教育的過程E、提供健康教育的措施16、下面不屬于健康教育的流行病學診斷所回答的問題是A、威脅目標人群生命與健康的疾病或健康問題是什么？B、影響該疾病或健康問題的危險因素是什么？C、這些疾病或健康問題的受害者在性別、年齡、種族和職業(yè)上有何特征？D、這些疾病或健康問題在地區(qū)、季節(jié)、持續(xù)時間上有何規(guī)律？、目標人群疾病或健康問題發(fā)生的行為危險因素是什么？17、在健康教育的行為診斷中屬于高可變行為的是A、形成時間已久的行為B、深深植

5、根于文化傳統(tǒng)或傳統(tǒng)的生活方式之中的行為C、既往無成功改變實例的行為D、正處在發(fā)展時期或剛剛形成的行為E、社會贊成的行為18、下列哪項不屬于健康教育診斷中對社會環(huán)境的診斷A、經(jīng)濟指標B、文化指標C、衛(wèi)生服務(wù)指標D、社區(qū)資源、目標人群生活環(huán)境的物理狀況19、測量生活質(zhì)量的客觀指標不包括下列哪項入、目標人群生活環(huán)境的物理狀況B、目標人群的經(jīng)濟狀況。、目標人群的文化狀況。、目標人群的疾病狀況、目標人群對生活滿意程度的感受20、關(guān)于行為診斷，以下表述錯誤的是A、行為診斷的主要目的是確定導致目標人群疾病或健康問題發(fā)生的行為危險因素B、行為診斷需要區(qū)別引起疾病或健康問題的行為與非行為因素C、行為診斷需要區(qū)別

6、重要行為與相對不重要行為D、行為診斷需要區(qū)別高可變性行為與低可變性行為E、行為診斷需要為確定干預的環(huán)境目標奠定基礎(chǔ)21、在健康教育的行為診斷中屬于低可變性行為的是A、形成時間已久的行為B、社會不贊成的行為C、在其他計劃中已有成功改變實例的行為D、與文化傳統(tǒng)或傳統(tǒng)的生活方式關(guān)系不大的行為E、正處在發(fā)展時期的行為22、環(huán)境診斷的目的為A、為確定干預的環(huán)境目標奠定基礎(chǔ)B、確定導致目標人群疾病或健康問題發(fā)生的行為危險因素C、區(qū)別引起疾病或健康問題的行為與非行為因素D、區(qū)別重要行為與相對不重要行為E、區(qū)別高可變性行為與低可變性行為23、下列哪項屬于教育診斷中的傾向因素A、實現(xiàn)或形成某行為所必需的技能、資

7、源和社會條件B、價值觀C、同伴的影響和領(lǐng)導D、親屬以及保健人員的勸告E、社會的支持24、對健康教育計劃中總體目標組成的描述，錯誤的是A、Who:對象B、What:實現(xiàn)什么變化C、When:實現(xiàn)變化的期限D(zhuǎn)、How much：如何實現(xiàn)變化E、How to measure：測量的方法25、健康干預方案的內(nèi)容不包括下列哪項A、總體目標B、目標人群C、于預策略D、干預活動的內(nèi)容、方法、日程E、評價計劃26、下列屬于過程評價內(nèi)容的是入、目標人群的各種基本特征B、目標人群對各種干預措施的看法C、教育材料發(fā)放系統(tǒng)D、是否在最初的計劃執(zhí)行階段根據(jù)出現(xiàn)的新情況、新問題對計劃進行適度調(diào)整E、針對政策和環(huán)境的評價內(nèi)

8、容27、健康教育評價中效應評價的內(nèi)容不包括下列哪項A、傾向因素B、促成因素C、危險因素D、強化因素E、健康相關(guān)行為28、關(guān)于健康教育評價的描述，以下錯誤的是A、形成評價的方法主要有文獻、檔案、資料的回顧、專家咨詢、專題小組討論等B、過程評價起始于健康教育計劃實施開始之時，貫穿于計劃執(zhí)行的全過程C、效應評價能全面反映健康教育項目的成功之處與不足，為今后的計劃制訂和項目決策提 供依據(jù)D、結(jié)局評價正是著眼于健康教育項目實施后所導致的目標人群健康狀況及生活質(zhì)量的變化E、總結(jié)評價是指形成評價、過程評價、效應評價和結(jié)局評價的綜合以及對各方面資料做出 總結(jié)性的概括29、影響健康教育評價的因素不包括下列哪項A

9、、時間因素B、健康教育計劃的合理性C、測試或觀察因素D、回歸因素E、失訪30、下列影響健康教育評價的因素中，不屬于測試或觀察因素的是A、暗示效應B、評定錯誤C、霍桑效應D、測量對象成熟性E、回歸因素31、某一社區(qū)針對吸煙人群準備實施戒煙的健康教育計劃進行評價，下列哪項屬于形成評 價A、在項目中運用的干預策略和活動B、吸煙人群對干預活動的滿意程度C、吸煙人群的各種基本特征D、吸煙人群采納干預行為獲得社會支持的情況E、干預后吸煙人群健康行為是否發(fā)生改變32、某一社區(qū)針對吸煙人群準備實施戒煙的健康教育計劃進行評價，下列哪項屬于效應評 價A、在項目中運用的干預策略和活動B、吸煙人群對于預活動的滿意程度

10、C、吸煙人群的各種基本特征D、吸煙人群對各種干預措施的看法E、干預后吸煙人群健康行為是否發(fā)生改變33、制定健康教育具體目標的3個W所包括的內(nèi)容是A、對象、實現(xiàn)什么變化、多大程度B、對象、實現(xiàn)什么變化、實現(xiàn)變化的期限C、對象、實現(xiàn)什么變化、何地D、對象、實現(xiàn)什么變化、多大程度、實現(xiàn)變化的期限E、對象、多大程度、何地34、人們在得知自己正在被研究和觀察而表現(xiàn)出的行為異乎尋常的現(xiàn)象稱A、暈輪效應B、霍桑效應C、蝴蝶效應D、暗示效應E、以上均錯誤35、貫穿于健康教育過程的始終是A、健康教育評價B、教育材料發(fā)放C、健康教育傳播D、健康信息E、以上均錯誤36、著眼于健康教育項目實施后所導致目標人群健康狀況

11、及生活質(zhì)量的變化的是A、健康評價B、結(jié)局評價C、教育評價D、健康信息E、健康價值觀37、因素劃分為傾向因素、強化因素和促成因素三類是A、護理管理模式B、自理模式C、格林模式D、社會醫(yī)學模式E、以上均錯誤二、A21、當為某冠心病病人進行健康教育時，病人向你表達了他認為吸煙對他的健康不會產(chǎn)生影 響，所以即使在患病期間，他仍然不想戒煙，病人的這種行為受到了哪類因素的影響A、傾向因素B、促成因素C、強化因素D、環(huán)境因素E、學習因素2、某男，30歲，吸煙史10年，作為健康教育項目中被實施干預的對象，當他得知自己正在被研究時表現(xiàn)出了行為異常，這種現(xiàn)象稱為A、格林效應B、霍桑效應C、光環(huán)效應D、主觀效應E、

12、客觀效應3、在某社區(qū)，有一男青年，33歲，吸煙十年，在十年的吸煙史中，曾經(jīng)戒煙三次，但都沒有成功。該青年的這種吸煙行為屬于A、高可變性行為B、經(jīng)常發(fā)生的行為C、低可變性的行為D、相互影響行為E、與傳統(tǒng)生活方式不密切的行為三、A3/A41、某社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站預計對居民進行系統(tǒng)的健康教育，他們通過文獻、檔案、專題小組討 論等方法對轄區(qū)居民的各種基本特征、居民對各種干預措施的看法等進行了評價。、該社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站所實施的評價屬于A、形成性評價B、過程評價C、效應評價D、結(jié)局評價E、總結(jié)評價、健康教育評價的主要目的不包括A、確定健康教育計劃的先進性和合理性B、確定健康教育計劃的執(zhí)行情況C、確定健康教育目標

13、的實現(xiàn)及持續(xù)性D、總結(jié)健康教育的成功與不足之處，提出進一步的研究假設(shè)E、確定目標人群對各種干預措施的看法四、B1、A.傾向因素促成因素強化因素激勵因素健康相關(guān)行為、目標人群某一疾病對自身易感性的認識屬于A、B、C、D、E、目標人群在干預前后健康相關(guān)行為的改變程度屬于A、B、C、D、E、衛(wèi)生服務(wù)資源的可及性屬于A、B、C、D、E、目標人群采納健康相關(guān)行為時獲得的社會支持屬于A、B、C、D、E、2、A.社會政策B.目標人群對生活滿意程度的感受。.目標人群的疾病狀況。.目標人群的行為危險因素組織評估和資源評估、屬于社會環(huán)境診斷內(nèi)容的為A、B、C、D、E、屬于管理與政策診斷內(nèi)容的為A、B、C、D、E、

14、屬于行為診斷內(nèi)容的為A、B、C、D、E、屬于生活質(zhì)量診斷中客觀指標的是A、B、C、D、E、答案部分一、A11、【正確答案】B【答案解析】失訪指在健康教育計劃執(zhí)行或評價階段，目標人群由于各種原因而不能被干 預或評價。當目標人群失訪比例超過10%，或非隨機失訪，會導致評價效果的偏倚。【該題針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號1004043012、【正確答案】C【答案解析】因為效應評價是評估健康教育計劃導致的目標人群相關(guān)行為及影響因素的變 化，所以干預前、后體育鍛煉時間和強度的變化評估屬于效應評價。【該題針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號100404300 3、

15、【正確答案】C【答案解析】格林模式將行為的影響因素分為傾向因素、強化因素和促成因素。傾向因素 指產(chǎn)生某種行為的動機、愿望，或是誘發(fā)某種行為的因素；促成因素指使行為動機和意愿得 以實現(xiàn)的因素，即實現(xiàn)或形成某行為所必需的技能、資源和社會條件；強化因素指激勵行為 維持、發(fā)展或減弱的因素?！驹擃}針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號1004042994、【正確答案】B【答案解析】過程評價起始于健康教育計劃實施之初，貫穿于計劃執(zhí)行的全過程。因此常 用目標人群調(diào)查、現(xiàn)場觀察的方法進行評價。其他評價類型均不適用現(xiàn)場觀察?！驹擃}針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號100404

16、2985、【正確答案】C【答案解析】評定錯誤指由于測量者的主觀愿望使項目取得預期效果，達到預定目標，而 可能導致測試者在效果評價中有意無意地放松了對評價標準的掌握，而可能使項目效果偏離 真實情況。該因素屬于觀察因素中的測量者因素?！驹擃}針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號1004042976、【正確答案】D【答案解析】確定優(yōu)先項目的原則有重要性、有效性，嚴重的血吸蟲病區(qū)受累人群比例大， 且對人群健康威脅嚴重，因此符合重要性原則?！驹擃}針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號1004042967、【正確答案】D【答案解析】格林模式中把影響行為的因素分為傾向因素、促

17、成因素和強化因素。強化因 素指激勵行為維持、發(fā)展或減弱的因素，其中社會支持就屬于強化因素。【該題針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號100404290 8、【正確答案】D【答案解析】流行病學診斷的主要任務(wù)是客觀地確定目標人群的主要健康問題以及引起健 康問題的行為因素和環(huán)境因素，描述人群的各種健康問題，確定健康問題的相對重要性，揭 示各種因素的變化規(guī)律，以形成干預重點。因此發(fā)現(xiàn)干預敏感問題，預測預期效果屬于流行 病學診斷的內(nèi)容?！驹擃}針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號1004042899、【正確答案】D【答案解析】高可變行為是在其他計劃中已有成功改變實例的行

18、為；低可變行為是既往無 成功改變實例的行為?！驹擃}針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號10040428810、【正確答案】D【答案解析】重要性原則指優(yōu)先考慮對人群健康威脅嚴重，對經(jīng)濟社會發(fā)展、社區(qū)穩(wěn)定影 響較大的健康問題；有效性原則指優(yōu)先考慮通過健康教育干預能有效改善的健康問題?！驹擃}針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號10040428611、【正確答案】B【答案解析】因為流行病學診斷的主要任務(wù)是客觀地確定目標人群的主要健康問題，以及 引起健康問題的行為因素與環(huán)境因素，所以社區(qū)的需求與健康問題屬于流行病學診斷?！驹擃}針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核

19、】【答疑編號100404273 12、【正確答案】A【答案解析】因為傾向因素先于行為，是產(chǎn)生某種行為的動機、愿望，主要包括知識、態(tài) 度、信念、價值觀和個人技巧方面的因素，所以預防艾滋病的知識屬于傾向因素，故選A?！驹擃}針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號100404271 13、【正確答案】B【答案解析】社會診斷包括社會環(huán)境和生活質(zhì)量兩個方面，其中：社會環(huán)境包括經(jīng)濟指標、 文化指標、衛(wèi)生服務(wù)指標、社會指標和社區(qū)資源五項；生活質(zhì)量的測量指標包括主觀指標和 客觀指標兩個方面。主觀指標包括目標人群對生活滿意程度的感受；客觀指標包括目標人群 生活環(huán)境的物理、經(jīng)濟、文化和疾病等狀況?！?/p>

20、該題針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號10037258414、【正確答案】E【答案解析】根據(jù)格林模式，健康教育診斷主要從社會、流行病學、行為、環(huán)境、教育、 管理與政策六個方面進行診斷。【該題針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號100372583 15、【正確答案】A【答案解析】健康教育診斷是指在面對人群健康問題時，通過系統(tǒng)地調(diào)查、測量來收集各 種有關(guān)事實資料，并對這些資料進行分析、歸納、推理、判斷，確定或推測與此健康問題有 關(guān)的行為和行為影響因素，以及獲取健康教育資源的過程。其目的是為確定健康教育干預目 標、策略和措施提供基本依據(jù)?！驹擃}針對“第四章健康教

21、育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號10037258216、【正確答案】E【答案解析】健康教育的流行病學診斷所回答的問題包括：威脅目標人群生命與健康的 疾病或健康問題是什么？影響該疾病或健康問題的危險因素是什么？其中最重要的危險 因素是什么？這些疾病或健康問題的受害者在性別、年齡、種族和職業(yè)上有何特征？這 些疾病或健康問題在地區(qū)、季節(jié)、持續(xù)時間上有何規(guī)律？對哪丹哪個）問題進行干預可能 最敏感？預期效果和效益可能最好？【該題針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號100372581 17、【正確答案】D【答案解析】高可變行為包括：正處在發(fā)展時期或剛剛形成的行為；與文化傳統(tǒng)或傳 統(tǒng)的

22、生活方式關(guān)系不大的行為；在其他計劃中已有成功改變實例的行為；社會不贊成的 行為。A、B、C均屬于低可變行為?！驹擃}針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號100372580 18、【正確答案】E【答案解析】社會環(huán)境診斷包括經(jīng)濟指標、文化指標、衛(wèi)生服務(wù)指標、社會指標和社區(qū)資 源五項。【該題針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號10037257919、【正確答案】E【答案解析】目標人群對生活滿意程度的感受屬于測量生活質(zhì)量的主觀指標。【該題針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號10037257820、【正確答案】E【答案解析】“為確定干預的環(huán)境目標奠定基

23、礎(chǔ)”屬于環(huán)境診斷的目的?！驹擃}針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號10037257721、【正確答案】A 【答案解析】低可變性行為包括：形成時間已久的行為；深深植根于文化傳統(tǒng)或傳統(tǒng) 的生活方式中的行為；既往無成功改變實例的行為B、C、D、E各項均屬于高可變性行 為。【該題針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號10037257622、【正確答案】A【答案解析】B為行為診斷的目的；C、D、E為行為診斷的任務(wù)?！驹擃}針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號10037257523、【正確答案】B【答案解析】教育診斷中傾向因素指產(chǎn)生某種行為的動機、愿望或誘

24、發(fā)某行為的因素。包 括知識、信念、態(tài)度和價值觀。A屬于促成因素；C、D、E屬于強化因素。【該題針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號10037257424、【正確答案】D【答案解析】總體目標一般由三個“W”和兩個“H”組成，即Who:對象；what:實現(xiàn)什么變 化；When：實現(xiàn)變化的期限；How much：變化的程度；How to measure：測量的方法?！驹擃}針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號100372573 25、【正確答案】A【答案解析】干預方案的內(nèi)容應包括：目標人群、干預策略、干預活動的內(nèi)容、方法、日 程及人員培訓、評價計劃等?！驹擃}針對“第

25、四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號10037257226、【正確答案】E【答案解析】過程評價的內(nèi)容包括：針對個體的評價內(nèi)容；針對組織的評價內(nèi)容； 針對政策和環(huán)境的評價內(nèi)容。A、B、C、D均屬于形成評價的內(nèi)容?！驹擃}針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號100372570 27、【正確答案】C【答案解析】效應評價的主要內(nèi)容包括四個方面：傾向因素、促成因素、強化因素、健康 相關(guān)行為?！驹擃}針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號10037256928、【正確答案】C【答案解析】效應評價是對目標人群因健康教育項目所導致的相關(guān)行為及其影響因素的變 化進行評價。

26、總結(jié)評價才能全面反映健康教育項目的成功之處與不足，為今后的計劃制訂和 項目決策提供依據(jù)?！驹擃}針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號10037256829、【正確答案】B【答案解析】影響健康教育評價的常見因素有以下五種：時間因素、測試或觀察因素、回 歸因素、選擇因素及失訪?！驹擃}針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號10037256730、【正確答案】E【答案解析】測試或觀察因素包括測量者因素、測量工具因素和測量對象因素三個方面。 其中測量者因素又包括暗示效應、測量者成熟性、評定錯誤，測量對象因素包括測量對象成 熟性和霍桑效應?！驹擃}針對“第四章健康教育的步驟”

27、知識點進行考核】【答疑編號10037255631、【正確答案】C【答案解析】形成評價包括：目標人群的各種基本特征；目標人群對各種干預措施的 看法；教育材料發(fā)放系統(tǒng)，包括生產(chǎn)、儲存、批發(fā)、零售及發(fā)放渠道；是否在最初的計 劃執(zhí)行階段根據(jù)出現(xiàn)的新情況、新問題對計劃進行適度調(diào)整?！驹擃}針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號100372553 32、【正確答案】E【答案解析】效應評價是對目標人群因健康教育項目所導致的相關(guān)行為及其影響因素的變 化進行評價。其主要包括四個方面的內(nèi)容：傾向因素、促成因素、強化因素和健康相關(guān)行為。 其中健康相關(guān)行為即指干預前后目標人群健康相關(guān)行為是否發(fā)生改變、改

28、變程度及各種變化 在人群中的分布?！驹擃}針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號100372552【正確答案】B【答案解析】健康教育總體目標一般由三個“W”和兩個“H”組成，即：Who對象；What實現(xiàn)什么變化；When實現(xiàn)變化的期限；How much變化的程度；How tomeasure測量的方法?！驹擃}針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號10037251434、【正確答案】B【答案解析】霍桑效應：人們在得知自己正在被研究和觀察而表現(xiàn)出的行為異乎尋常的現(xiàn) 象稱為霍桑效應。在健康教育項目評價中，霍桑效應也可能影響對項目效果的客觀反映。【該題針對“第四章健康教育的

29、步驟”知識點進行考核】【答疑編號10037251335、【正確答案】A【答案解析】健康教育評價是一個系統(tǒng)地收集、分析、表達資料的過程，它將貫穿于健康 教育過程的始終。【該題針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號10037251236、【正確答案】B【答案解析】健康教育的最終目的是提高目標人群的生活質(zhì)量。結(jié)局評價正是著眼于健康 教育項目實施后所導致目標人群健康狀況及生活質(zhì)量的變化?！驹擃}針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號100372511 37、【正確答案】C【答案解析】行為受多種因素的影響，主要包括遺傳因素、環(huán)境因素和學習因素。在格林 模式中，將這些因素劃分

30、為傾向因素、強化因素和促成因素三類?！驹擃}針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號100372510二、A21、【正確答案】A【答案解析】傾向因素指產(chǎn)生某種行為的動機、愿望或誘發(fā)某行為的因素。包括知識、信 念、態(tài)度和價值觀。該案例屬于患者個人的信念、態(tài)度，因此屬于傾向因素?！驹擃}針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號100372554【正確答案】B【答案解析】霍桑效應：人們在得知自己正在被研究和觀察而表現(xiàn)出的行為異乎尋常的現(xiàn) 象稱為霍桑效應。在健康教育項目評價中，霍桑效應也可能影響對項目效果的客觀反映?！驹擃}針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號1003725513、【正確答案】C【答案解析】該行為形成時間已久且既往無成功改變實例，因此屬于低可變性行為?！驹擃}針對“第四章健康教育的步驟”知識點進行考核】【答疑編號100372555三、A3/A41、【正確答案】A【答案解析】形成性評價的方法有文獻、檔案、資料的回顧