天地人優(yōu)秀識字教案 識字天地人教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 天地人優(yōu)秀識字教案 識字天地人教案 要想讓學生獲得濃重的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。以下是我整理的天地人優(yōu)秀識字教案，接待閱讀。 天地人優(yōu)秀識字教案1 課前打定 1.生字卡片，制作多媒體。(教師) 2.預習生字，做字卡。(學生) 課時安置 1課時。 教學過程 一、激趣導入，熟悉“天、地、人” 1.互動活動一：同學們玩過“相反動作對對碰”這個嬉戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動作，明白嗎？ 2.互動活動二：同學們回響真快，假設我把這個嬉戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？譬如我說左

2、，你對右。 3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是人。(板書“人”) 設計意圖：對于低年級的孩子來說，嬉戲是最能走近其心靈的，由于每個孩子都熱愛嬉戲。兩個嬉戲的設計都緊緊圍圍著教學目標，讓孩子在嬉戲的“趣味”中逐漸走進學習目標，達成“課伊始，趣已生”的效果。 二、賞識童謠，熟悉“你、我、他” 1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對我說：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃?！蹦愫臀?，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在結果一句話。 2.學生嘗試

3、朗讀這個句子?；貞浳覀兎讲趴催^的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？ 3.互動活動。教師面向全體同學，用手勢分別指自己、一名同學和另外一名同學，引導學生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學生小組內舉行交流表達。 4.教師板書“你 我 他”，學生認讀。 設計意圖：童謠激發(fā)興趣，引導學生在概括的查看體驗中體會“你、我、他”的根本意思，然后舉行互動交流，在實際的情境中再一次感受三個人稱代詞的不同含義。 三、利用字卡，認讀生字 1.教師引導學生查看板書的6個會認字，學生充分認讀。 2.同桌合作：拿出世字卡片，同桌互讀互考。假設同桌讀錯了，學生可以當小老師教同桌讀字。 3.開火車

4、輪讀字卡，有錯實時校正。留神“人”是翹舌音；“天”是前鼻音。 4.自主識字：我們怎樣才能把它們記住呢？選擇一個你熱愛的字，一邊查看字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個字。 5.學生舉字卡到黑板前匯報交流，教師相機指導。 天：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。 (2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。 (3)組詞識字：天上、每天、天真。 地：(1)熟字加偏旁識字。左右布局，“也”字左邊加個“天地人教學設計及課后反思”。 (2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來

5、就是“地”。 (3)組詞識字。大地、地面、土地。 他：(1)熟字加偏旁識字。左右布局，“也”字左邊加個“亻”。 (2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。 (3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。 (4)形近字對比識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病保值淖筮叢煌?，“他”與人有關，所以是“亻”，“地”與土有關，所以是“天地人教學設計及課后反思”。 人：(1)數(shù)筆畫識字。獨體字，第一筆是撇，其次筆是捺。 (2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點。 (3)猜字謎識字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假

6、三天”。 (4)組詞識字。大人、人民、人們。 我：(1)聯(lián)想識字。獨體字，“找”字頭上多一“撇”。 (2)組詞識字。我們、我的、我家。 你：(1)部件組合法識字。左右布局，“亻”加“爾”。 (2)組詞識字。你的、你們、你家。 設計意圖：低年級識字教學最有效的手段就是復現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當堂抓好多種形式復現(xiàn)和認字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識字是一個很好的方法，時間充裕，全體參與，進展語言才能的同時也提升了識字才能。 四、嬉戲穩(wěn)定，課堂（總結） 1.出示識字大轉盤(轉盤上面標有本課生字)。學生轉轉盤，轉到哪個字，就用那個字擴詞并說一句話。 2.小結：我是老師，你是我的學生，他也

7、是我的學生。我們共同生活在天和地之間，一起做喜歡學習、勤奮努力的人。 設計意圖：在嬉戲中穩(wěn)定6個生字，并借助嬉戲進一步應用生字，組詞、造句是對識記生字處境的進一步檢驗，更是深入理解字義，運用生字的重要環(huán)節(jié)。 天地人優(yōu)秀識字教案2 教學目標： 1、會認天地人你我他6個生字。 2、正確、流利地讀6個生字。 3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。 教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。 教學打定：生字卡片，相關的課件。 教學課時：1課時 第一課時 一、談話導入 從這節(jié)課開頭，我們就要在拼音摯友的扶助下，到識字王國去熟悉更多的漢字摯友啦!老師真為你們欣喜!現(xiàn)在，讓我們一起喜悅地

8、向識字王國啟程吧! 二、查看圖畫，透露課題 1.看圖說話，出示書本封面，你看到了什么?引出天、地、人。(PPT1) 2.指名讀：誰能讀讀?你是怎么熟悉這幾個字的? 3.請小老師率領大家輕聲跟讀(兩遍)。 4、出示課題。(PPT2) 三、穩(wěn)定天地人 1.給生字組詞 有一天，每日小摯友自身一人出去玩，他穿過馬路，走過小溪，走進了一片大森林，結果來到了一座迷宮。這時的他覺得真沒意思，他想：要是有摯友陪我一起走該多好啊!小摯友，你們能幫每日找個好摯友嗎? 好摯友可以這樣找，給他組個詞語，例如每天，誰再來試一試。(PPT3) 2、讀天的生字卡片 小摯友真熱心，你瞧，每日帶著好摯友來了。出示生字卡片讀一讀

9、。 3、有了小摯友的扶助，每日小摯友可開心了，他持續(xù)上路，這時他聽到前面?zhèn)鱽砹丝蘼?，你們瞧，是誰? 出示地(PPT3) 4、每日走向前去問：“地，你怎么了?” 地說：“我和摯友走散了，我找不到他們了?！?小摯友讓我們來扶助地找到好摯友吧!誰來組詞。 5、讀生字卡片地。 6、有了小摯友的扶助，天和地手拉手，一起往前走，這時展現(xiàn)了攔路虎，你們瞧是誰?人。人說了天和地你們要想走過去也可以，務必猜對我后面的詞語寶寶。小摯友讓我們來猜一猜人的后面有哪些詞語寶寶吧!讀生字卡片地。 7、小摯友的聲音真嘹亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個好摯友。 8、課件操：兒歌找摯友 四、學習你我他 1、小摯友，你們有自己的好摯友嗎?其實我們來到學校生活，我們前后左右的小摯友都是我們的好摯友，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€嬉戲，前后四個人彼此介紹自己的名字，其他小摯友用最快的速度記住其中三個名字，一會兒用上我叫xxx,你叫xxx，他叫xxx，介紹前后同學。 2、出示生字你我他，你有什么手段記住它們。(PPT5) 相近： 他地 識別：他 她 它(PPT6) 五、嬉戲：摘蘋果 小摯友，上了半天課，老師都餓了，