怎樣培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)感興趣

1、怎樣培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)感興趣興趣是最好的老師。要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，就必須將科學(xué)興趣的激發(fā)作為切入點，呵護(hù)學(xué)生與生俱來的好奇心與求知欲，進(jìn)而將這種好奇心轉(zhuǎn)化為科學(xué)興趣，進(jìn)而激活科學(xué)興趣，使之真正發(fā)揮科學(xué)學(xué)習(xí)的動力。要讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)探究方法、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，首先要讓學(xué)生喜歡科學(xué)課，不由自主地進(jìn)行科學(xué)探究，從而達(dá)到自己學(xué)習(xí)的目的。一、巧設(shè)懸念，激發(fā)興趣一堂成功的科學(xué)教學(xué)課，首先就是要激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。少年兒童的學(xué)習(xí)興趣主要來源于好奇心，求知欲。根據(jù)小學(xué)生愛新鮮、好奇心強這一特點，我在每次教學(xué)新知識前，盡量設(shè)計一些學(xué)生覺得新鮮有趣的問題或安排一些新奇有趣的實驗，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，這樣就能

2、有最短的時間，把學(xué)生的注意力吸引過來，幫助他們高度集中地進(jìn)入探求新知識的情境中來，提高教學(xué)新知識的效果。如在教學(xué)生活中的靜電現(xiàn)象時，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開始，我做了一個小魔術(shù)會跳舞的小紙屑。首先我在桌子上撒了一些小紙屑，在抽屜里摩擦梳子，邊摩擦邊問：“同學(xué)們，你們信不信紙屑會跳舞？”“真的嗎？”“不會吧？”一個個都瞪著懷疑的目光，“請注意觀察哦！”我一說完，就用梳子去吸小紙屑，一片片小紙屑跳到了梳子上，一些調(diào)皮的又掉下來，我又把它吸上去。學(xué)生驚奇得瞪大了眼睛，有的禁不住發(fā)出了驚嘆聲。這時我又說：“小紙屑能跳上來的奧妙在哪里呢？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就知道了?！倍潭痰?分鐘的演示，通

3、過誘發(fā)學(xué)生的好奇心，激起了他們的求知欲望，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，我把同學(xué)們的注意力集中到新知識的學(xué)習(xí)上來了。二、認(rèn)識自然，發(fā)展興趣大自然包羅萬象，奧秘?zé)o窮，僅僅靠課堂上獲取的知識是有限的。因此，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法在課外進(jìn)行探究。例如我在教四年級下冊新的生命時剛好是春天，春天是萬物復(fù)蘇，百花爭艷的季節(jié)，我在教完了油菜花開了與各種各樣的花這一內(nèi)容后，我布置學(xué)生在校園、路旁、田野、菜園采集油菜、豌豆及各種各樣的花（結(jié)合安全、文明禮貌、愛護(hù)植物教育）。采集時要完整，把采集的花小心地保存好，不要損壞花的每一部分，要求學(xué)生把采集的花按顏色分類，然后觀察花的形狀和結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生觀察審美能力

4、和比較能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。布置學(xué)生走進(jìn)大自然，感受春天給大自然帶來的無窮魅力，讓學(xué)生在活動中接受教育，陶冶情操，傳遞知識信息，開闊視野，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的志趣和能力，進(jìn)一步發(fā)展探求大自然奧妙的興趣。三、體驗成功，增強興趣“體驗”是每個學(xué)生成長過程必需的，學(xué)生只有在參與中去深刻體驗成功，體驗挫折，體驗合作，體驗質(zhì)疑，體驗挑戰(zhàn)，才能健康成長。只要給學(xué)生充分的時間和條件，學(xué)生的表現(xiàn)會讓我們?nèi)ズ炔?！即使探究失敗了，對學(xué)生也是具有重要的教育價值的。心理學(xué)研究表明：一個人只要體驗一次成功的喜悅，就會激起無休止的追求意念和力量。因此教師要善于激發(fā)學(xué)生心靈深處強烈的學(xué)習(xí)熱情，

5、更要善于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得成功的情感體驗。如教學(xué)浮力時，為了檢驗自來水和鹽水的浮力不同，我讓學(xué)生做雞蛋浮起來了的實驗，有的學(xué)生迫不及待地把整袋的鹽都加進(jìn)去，不一會雞蛋就浮起來了，有的學(xué)生把雞蛋放在自來水里，只看到雞蛋靜靜地躺在水里，便慢慢地加鹽攪拌，不一會雞蛋搖頭晃腦地慢慢地往上浮，有的學(xué)生很小心地加鹽，別的同學(xué)已經(jīng)嘗到了成功的喜悅，他們也大把大把地加鹽，最后也成功了，都?xì)g呼起來：“我們成功了！我們成功了！”，興奮無以言表，學(xué)生獲得成功的體驗后就更有信心有興趣來進(jìn)行科學(xué)探究，也更喜歡科學(xué)課了。四、培養(yǎng)思維，升華興趣愛因斯坦說過：“一切創(chuàng)造性勞動都是從創(chuàng)造性的想象開始的?！痹诳茖W(xué)教學(xué)中，在想

6、象的天空中，學(xué)生可以打開思維的閘門自由翱翔，由一人一事想到多人多事，由花草樹木想到飛禽走獸；從一個思路跳到另一個思路，從一種意境跳到另一種意境拓寬想象空間是教學(xué)中一個培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的方法。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生把觀察、思維及各種實踐活動聯(lián)系起來，只有這樣，才能真正使學(xué)生學(xué)得活潑、深入、全面，有助于學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)對升華孩子們熱愛科學(xué)的興趣，是起了一定作用的。如在教生物鏈時，學(xué)生通過閱讀思考弄清了鷹、蛇、田鼠、蜜蜂、苜蓿五者的關(guān)系：蛇被鷹吃，田鼠就多了，苜蓿要靠蜜蜂傳播花粉，要是地里的田鼠太多，蜜蜂的活動就會受到影響。照說，學(xué)生已理解圖片的含義，但我在此提出拓展性問題：如鷹少了，會怎樣？學(xué)生馬上理解到：鷹少了，蛇多了，田鼠少了，蜜蜂就多了，苜蓿就長得好了。這樣學(xué)生會加深知識點的理解，并拓寬思維空間。在此基礎(chǔ)上，我再設(shè)計動植物數(shù)量變化等的問題，促進(jìn)想象的發(fā)揮，加強推理訓(xùn)練。這種訓(xùn)練，有助于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。又如在區(qū)分清水和食鹽水這一課時，孩子們除了掌握了書上講到的方法外，又想出了養(yǎng)魚、澆花、導(dǎo)電等各種方法，每一種方法都閃耀著孩子們創(chuàng)造思維的火花。同學(xué)們體會到自然知識與生產(chǎn)、生活的關(guān)系是多么密切。由于我注意培養(yǎng)兒童創(chuàng)造思維，鼓勵兒童去想象，學(xué)生的積極性便被調(diào)