做一名智慧型班主任

1、做一名智慧型班主任說到班主任工作，主要還是德育工作。德育是學校工作的首要工 作，也是班主任的重要任務。那么，作為高中班主任我們應該如何重 視？以及如何做好呢？在我看來，做好一名智慧型班主任，一定要做 到“智、信、仁”三字。一、智智，就是智慧。子曰：“為政以德，譬如北辰，居其所而眾星拱 之?！弊鳛橐粋€高中班主任，管理50多名學生，就好比北極星，學生 全都圍繞著你，以你為核心。班主任如果沒有智慧謀劃，僅憑一雙手 一張嘴隨意指揮任性而為，必將寸步難行，遲早會使自己焦頭爛額， 而且班級也會一盤散沙、分崩離析。舉個簡單的案例，我們學校早已為學生量身制定了夏秋兩季校 服，校服是學校的形象代表，是學生對自己

2、學校的文化認同，情感皈 依?？墒窃谛@里，我們總會發(fā)現(xiàn)有些特別張揚個性的學生總是找一 些各式各樣的理由隔三差五的穿自己的個性衣服，這個現(xiàn)象或許很多 班主任都遇到過。那么如何讓這些學生認同學校的文化，自覺著校服 在身呢？這里就是體現(xiàn)德育智慧的地方了。在學校制度的要求規(guī)范層 面下，面對執(zhí)拗的特殊學生，則必須“動之以情、曉之以理”，班主 任需要進行耐心的道德教育。之所以學校要讓每個人穿校服，其實是 對學生人文關(guān)懷的體現(xiàn)，因為每個人都來自不同經(jīng)濟條件、不同文化 層次和現(xiàn)實境況的家庭，這里面必然有富貴貧寒的懸殊，著裝的不同， 時尚元素的加入，衣服價格差異、華麗與樸實的截然對比，以及流行 的渲染，必然會形

3、成學生的攀比之風，甚至會導致部分學生對自己出 生的不滿以及自尊的挫敗感，進而影響學習甚至心理的健康發(fā)展。而 同樣校服下的學生就不會有差異有攀比甚至歧視，在一個公平的平等 的環(huán)境下成長，對每一個人都是有利的。把穿校服、對學校的文化認 同上升到這個層面，自然會讓學生心悅誠服，打心里面接受，這就是 有智慧的德育教育。進入高二以來，德育工作方面我們做了很多的創(chuàng)新改革。比如， 一天一遍高喊勵志口號、貼勵志標語、激情跑操等。剛開始，這種方 式或許在部分老師的心里激起了波瀾，部分人甚至認為這是搞形象工 程。沒錯，表面上看，這確是形象工程，但是從長遠的角度來看，它 帶來的影響卻是潛移默化的、實實在在的。因為我

4、理解為，這是對班 級凝聚力的培養(yǎng)，對學生競爭力的培養(yǎng)、對學生集體意識和榮譽感的 培養(yǎng)。這就是注入“精、氣、神”。一個學校如果沒有凝聚力必然沒 有發(fā)展的動力，沒有有效的競爭力和生命力；一個班級，無論是哪個 類別，實驗班也好、普通班也罷，如果沒有凝聚力，沒有貫徹好這種 激情文化，那么其結(jié)果必然是松散的、渙散的，成績也是很平庸的。這樣的德育工作，就是在有形之處下功夫，在無形之中收獲成果。二、信信，就是信義。子曰：“言必行，行必果”。“己欲立而立人，己欲達而達人”，“己 所不欲勿施于人”。我們的老師大部分多是從師范大學畢業(yè)的，那么，何謂“師范” 呢？語曰“身正為師，德高為范”。說白了，就是要做一個正直

5、的人， 一個高尚的人。這樣的人才能做老師，而班主任是老師中的老師，更 要以身作則，言出必行。一個學生跟著你三年，這三年是他最美好的 年齡，也是他行為規(guī)范、道德理智慢慢確立奠定的三年，所以，遇到 一個什么樣的班主任對每個學生來說無比重要，因為這個班主任的一 言一行都是他人生觀、價值觀以及世界觀的風向標。一個班級學生與 班主任相處三年，三年的耳濡目染，他的行為習慣三年以后和他的班 主任會十分相似，這個班主任的脾氣秉性甚至都會傳染給這個班的學 生。我們回想一下自己都會發(fā)現(xiàn)，每個人或多或少都有些行為習慣是 曾經(jīng)的某個班主任感染的，或者有他的影子在身上。所以，班主任對一個班級的德育教育是從他自身開始的，

6、這就是 “師范”意義。具體到我們每天陪伴的學生，我們平時的言行很多時 候正不知不覺地影響著他們，我們的一抬手一投足無不映射在學生的 眼中，成為他們爭相討論模仿的熱點焦點。所謂，事無巨細，細大不 捐，小事重視了就不是小事了，小事忽略了大事可能就辦不成。三、仁仁，就是仁慈?？鬃釉唬骸皽囟鴧?，威而不猛，恭而安?！弊鲆幻處?，應當溫和而不嚴厲，威嚴而不剛猛，恭敬安詳。我 把這十個字理解為做一個溫和仁慈沒有暴戾之氣的教育工作者。前不久，同事們的微信朋友圈都被一則合肥市北城世紀中學老師 打?qū)W生的視頻刷爆了，想必老師們都看到了。一個八年級的語文老師 兼班主任在開學頭一天就用扇學生耳光的方式讓自己一夜成名，可

7、惜 是臭名昭著。因為一點雞毛蒜皮的小事，一節(jié)課扇了 43位學生，我 真心佩服這位老師的體力。視頻傳到網(wǎng)上以后，滿城風雨，輿論一邊 倒地指責老師，更是甚囂塵上。再一次把體罰學生的敏感話題推到了 新聞輿論的頂峰，也把學校德育工作的話題推向了風口浪尖。而今， 此事已經(jīng)風平浪靜、偃旗息鼓了，但這個事件給我們同樣作為一線德 育工作者的班主任們帶來了很大的警醒和啟發(fā)。以誠待人，人必以誠待己；以心待人，人必以心待己。德育，就 是育人育心。既然如此，班主任做德育工作則應以溫和的容顏、平和 的心態(tài)以理服人、以德化人。這也是著名教育學家上海市特級語文教 師于漪女士的情感教育的德育核心原則。子曰：“有才無德，小人也；有德無才，君子也?！彼自捳f：一等 人