理解與寬容課程教學(xué)案

1、第三單元 相處有方3.1（1）理解與寬容課 型 ： 新授課 時(shí)間： 2011年 7月 20 日備課人：代文鋒 審核人：一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)理解在建立和諧人際關(guān)系中的重要性，學(xué)習(xí)如何做到理解他人2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：克服“以自我為中心 ”的心態(tài)和行為方式二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、理解的重要性。2、怎樣才能做到理解他人三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：在理解中要掌握溝通的技巧。四、學(xué)習(xí)過程：（一）導(dǎo)入由探究園教材 P56小蘇的苦惱，同學(xué)討論。小丁的話傳到小蘇耳朵里他該如何應(yīng)對(duì)？小組討論為小蘇出個(gè)好點(diǎn)子。老師總結(jié)：人們之間需要理解板書 引出新課二、自學(xué)指導(dǎo)1、出示斷臂維納斯讓同學(xué)們討論對(duì)此圖的看法結(jié)論：

2、每個(gè)人都是獨(dú)特的個(gè)體，有著各種各樣的差異，千差萬別思考：造成每個(gè)人對(duì)同一件事、同一個(gè)人的看法和感受不同的原因有哪些？老師總結(jié)：建立和諧的人際關(guān)系必須從理解開始2、想一想設(shè)想一下，假如人們之間沒有互相理解，會(huì)是怎樣的情況？同學(xué)之間沒有理解就不能_。師生之間沒有理解就不能_。親子之間沒有理解就不能_。,結(jié)論：如果人們之間沒有相互理解，差異就會(huì)變成為不可逾越的鴻溝，社會(huì)就可能變成永無休止的戰(zhàn)場(chǎng)。三、 問題導(dǎo)學(xué)月底教材 p58 尊重，善意與溝通這一段思考下面問題1，什么是理解他人？2，如何做到理解他人？四、典題訓(xùn)練幫一幫請(qǐng)看大屏幕：家庭故事和我上課前搜集的一些資料： 1、奶奶生活的年代物質(zhì)匱乏，靠的是

3、：省吃儉用才走到了今天的，所以奶奶覺得把剩的菜倒掉可惜，浪費(fèi)； 2、媽媽生活的年代經(jīng)過了 30 多年改革開放，人民生活基本達(dá)到了小康水平，她們講究的是：吃的營養(yǎng)、吃的健康。 3、專家們指出，經(jīng)常吃剩菜的危害是很大的。青菜、菠菜等綠葉蔬菜，刀豆、豇豆、蠶豆等綠色豆類，反復(fù)回鍋，葉綠素易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生可降解成分，易致癌。而螃蟹、魚類、蝦類等海鮮，隔夜后易產(chǎn)生蛋白質(zhì)降解物，會(huì)損傷肝、腎功能。剩湯長時(shí)間盛在鋁鍋、不銹鋼鍋內(nèi)，也易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，應(yīng)盛放在玻璃或陶瓷器皿中。小組討論：1、小敏的媽媽和奶奶為什么不能和睦相處呢?(1 雙方都缺乏尊重對(duì)方，都以自我為中心，都認(rèn)為自己是對(duì)的，誰也不讓誰-(2 雙

4、方都沒有設(shè)身處地體諒他人的處境和感受-(3 缺乏交流溝通，沒有細(xì)心領(lǐng)會(huì)雙方各自為什么要對(duì)方這樣做，而是用吵的方式去解決問題。-2、小敏該怎么辦？-。3、你從這個(gè)故事中得到什么啟示？-4、如何做好溝通呢？請(qǐng)同學(xué)們先記住三點(diǎn)：五、歸納小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)了 -六、當(dāng)堂檢測(cè)一單項(xiàng)選擇如果老師誤會(huì)了自己，應(yīng)該（ ）不顧一切地跟老師辯解寬容地認(rèn)為老師也不是完人，也會(huì)有出錯(cuò)的時(shí)候記恨老師報(bào)復(fù)老師，不認(rèn)真學(xué)習(xí)他教的這門學(xué)科2、和諧的人際關(guān)系是人人渴望的，建立這樣的人際關(guān)系必須由_開始。（ ）A 、理解 B 、寬容 C 、諒解 D 、體諒3、“宰相肚里能撐船 ”的故事啟示我們?cè)谂c人交往過程要（）A 、斤斤計(jì)較 B

5、 、寬容大度 C 、尊重他人 D 、平等待人教室里的座位間距很小、很擁擠。劉強(qiáng)把前后同學(xué)的座位各自向前、后挪動(dòng)了一點(diǎn)，坐在他前面的李華同學(xué)看在眼里，什么也沒說，很艱難地坐了進(jìn)去，劉強(qiáng)的臉紅了，這時(shí)坐在他后面的趙新同學(xué)理直氣壯地質(zhì)問他。于是兩人從爭吵發(fā)展到大打出手 , 如果是你，你怎樣處理這一矛盾呢（ ）舉手反擊先忍耐一下，當(dāng)氣氛緩解后，再作處理C. 先忍耐，事后找人跟他“算賬 ”從此離他遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，再也不理他多項(xiàng)選擇5. 生活中的人們需要相互理解。理解他人要求我們（）超越狹隘的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和好惡預(yù)見到他人所有的想法體察他人的處境、感受和想法努力消除與他人的誤解和隔閡6. 要做到理解，首先要有尊重。尊重

6、表現(xiàn)為（）尊重他人的獨(dú)立人格尊重他人的個(gè)性和選擇承認(rèn)人際交往中雙方的平等地位對(duì)他人的一切行為表示認(rèn)可7. 下列行為中，能夠展現(xiàn)一個(gè)人寬容品質(zhì)的有（）為對(duì)手的進(jìn)步感到欣慰由衷地欽佩對(duì)手的優(yōu)點(diǎn)幫助曾傷害過自己的人寧肯吃虧也要搞好鄰里關(guān)系唐朝諫議大夫魏征，常常犯顏苦諫，屢逆龍鱗，可唐太宗寬容為懷，把魏征看作是照見自己得失的 “鏡子 ”，終于開創(chuàng)了史稱 “貞觀之治 ”的太平盛世。 這個(gè)事例說明了什么呢？內(nèi)部資料，僅供參考。贈(zèng)送以下資料背影教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本文選取動(dòng)人情景，生動(dòng)描寫人物，以情感人的方法。過程與方法：感受作者樸實(shí)的語言風(fēng)格。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過體味文章所表現(xiàn)的父子之間

7、的深情，培養(yǎng)學(xué)生懂得感受愛，也懂得回報(bào)愛的優(yōu)良品德。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、作者對(duì)“父親買橘子”的背影方法。2、兒子對(duì)父親的關(guān)心的不解、頓悟、感念的過程?！绢A(yù)習(xí)設(shè)計(jì)】1、學(xué)生需認(rèn)真朗讀全文，弄懂重點(diǎn)詞語的音、形、義；2、整體感知文章主要內(nèi)容，注意事件發(fā)生的背景；3、你是如何看待文中的父親和兒子的？【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課運(yùn)用多媒體播放歌曲父親，并欣賞一首小詩。“父愛是拐杖，讓我們?cè)谌松猩偎じ^。父愛是良言，讓我們作出正確的判斷。父愛是陽光，讓我們健康的成長。父愛是音樂，讓我們快快樂樂的生活。父愛是蠟燭，默默的為我們奉獻(xiàn)著自己?！苯裉欤妥屛覀円黄饋韺W(xué)習(xí)背影，看看這篇文章感人至深的地方究竟在哪里

8、？二、檢查預(yù)習(xí)（小組之內(nèi)檢查）1、正音練習(xí)：給加粗的詞注音。變賣典質(zhì) (di n zh )頹唐(tu )狼藉(j )交卸 (xi )奔喪 (b n s ng)簌簌 (s )晶瑩 (y ng)迂腐(y )瑣屑 (su xi )柵欄 (zh )差使(ch i)照看行李 (k n)妥帖 (tu )蹣跚 (p n sh n)躊躇 (ch u ch )2、根據(jù)解釋填詞語。亂七八糟的樣子。狼藉失業(yè)在家。賦閑凄慘暗淡，不景氣。慘淡因?yàn)橥饶_不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。蹣跚言行守舊，不合時(shí)宜。迂腐細(xì)小而繁多的事?，嵭疾恍业氖陆佣B三的發(fā)生。禍不單行把自己的財(cái)產(chǎn)、衣服出賣和典當(dāng)出去。變賣典質(zhì)精神不振作。頹唐三、朗

9、讀課文，交流探討1、剛才我已經(jīng)說過，背影是一篇膾炙人口的名篇，幾十年來為人們所傳誦，這說明大家在讀這篇文章的時(shí)候肯定給大家留下極其深刻的印象，或者產(chǎn)生了某方面的疑惑，那么同學(xué)們?cè)谧x這篇文章的時(shí)候，有沒有特別深刻的印象或疑惑。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，把自己印象最深刻的地方畫下來，然后用“我覺得?！钡木涫絹碚?wù)勀闶侨绾慰创@篇文章的。在學(xué)生回答的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生完成以下幾項(xiàng)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文語言的樸實(shí)特點(diǎn)，通過讀的形式來讓學(xué)生體會(huì)文章的語言雖然平實(shí)，但是卻很感人。引導(dǎo)體會(huì)文章為什么以“背影”為題？文中寫了幾次“背影”？那一次寫的最詳細(xì)？作者是如何來詳細(xì)刻畫“父親為兒子買橘子的背影”的？

10、（播放電視散文背影片段）邊引導(dǎo)，邊朗讀，邊體會(huì)，重點(diǎn)解決：A、“背影”是這篇文章的線索。第一次是在文章的開頭“我最不能忘記的是父親的背影”。第二次是父親為我買橘子時(shí)的背影。第三次是父親混入來來往往的人群里的背影。第四次是我收到父親的來信，在晶瑩的淚光中又看到了父親的背影。父親為我買橘子時(shí)的背影寫得最詳細(xì)。B、在描寫父親為兒子買橘子的背影時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作描寫入手，細(xì)致入微的刻畫。如：“蹣跚”、“探”、“爬”、“攀”、“縮”、“微傾”等詞語中體會(huì)父愛。C、從父親的衣著上來體會(huì)、父子衣服的對(duì)比( 他給兒子做了紫毛大衣 ) 及營造的氛圍和心情 ( 悲涼、沉重 ) ，幫助學(xué)生分析特定背景( 祖母去世、

11、父親賦閑、變賣典質(zhì)、還了虧空、借錢辦喪等等) 。教師總結(jié)：作者刻畫的這個(gè)背影，是自己終生難忘的父親的背影，他通過寫父親的體態(tài)動(dòng)作、穿著打扮，使我們仿佛看到了一位在奔波勞累中，依然為兒子盡心盡力的偉大的父親，這也是這篇文章感人至深的地方，打動(dòng)了千千萬萬的讀者，讓我們感受到了博大深沉的父愛。在送行中，父親除了為兒子買橘子外，還用什么來表達(dá)對(duì)兒子的關(guān)愛？兒子理解父親的深情嗎？為什么？八年以后，作者在寫這篇文章的時(shí)候懷的是怎樣感情？教師總結(jié)：浦口送別的時(shí)候朱自清才 20 歲，因?yàn)槟贻p，所以他當(dāng)時(shí)也會(huì)對(duì)父親的瑣碎的表達(dá)愛的方式表示不滿，可是當(dāng)他在八年后，隨著自己心智的成熟，對(duì)父愛的感受也發(fā)生了很大的變化

12、，對(duì)當(dāng)時(shí)的自以為是也感到非常的后悔，自責(zé)。他把自己這種真實(shí)的感受，真實(shí)的情感勇敢的展現(xiàn)在了眾人面前，我想，這就是這篇文章最感人至深的地方。面對(duì)父親，作者當(dāng)時(shí)是怎樣對(duì)待自己的父親的？教師總結(jié)：覺得父親迂腐、令人討厭。四、引深拓展1、同學(xué)們，看到 20 歲的朱自清，你是否想到了自己。你是否也有一些對(duì)父母、老師、長輩的關(guān)心的不耐煩，是否在有的時(shí)候覺得他們的某些言語和舉動(dòng)太過多余，是否有過覺得自己要比他們聰明得多想法？那現(xiàn)在呢？你又怎樣看待這些事情呢？學(xué)生講述感人的故事。2、同學(xué)們，聽了你們的故事，不禁讓我想起了一篇流傳很廣的小文章?？赐旰螅f說你的感受。（多媒體展示）兒子眼中的父親7 歲：“爸爸真了不起，什么都懂!”歲：“好像有時(shí)候覺得也不對(duì) ”歲：“爸爸有點(diǎn)落伍了，他的理論和時(shí)代格格不入。”歲：“老頭子一無所知，毫無疑問，他已陳腐不堪。”歲：“如果爸爸當(dāng)年像我這樣老練，他今天肯定是個(gè)百萬富翁了。”歲：“我不知道是否該和老頭子商量商量，或許他能幫我出出主意”歲：“真可惜，爸爸去世了，說實(shí)話，他的看法相當(dāng)高明。”歲：“可憐的爸爸，您簡直是位無所不知的學(xué)者，遺憾的是我了解您太晚了！”五、情感遷移，感受深情。青春年少，我們也曾對(duì)摯愛我們